8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“构建新发展格局”的内涵、本质及实践要求，承接新发展理念。通过国际经济波动、国内消费升级等真实情境设问，引出“为什么建、是什么、怎么建、有何误区”四大问题，搭建学习支架。 以问题链驱动课堂，采用情境分析、小组讨论等方法，结合辩证辨析突破“国内大循环≠封闭发展”难点，强化政治认同与科学精神。练习题巩固核心考点，助学生树立家国情怀，为教师提供清晰教学逻辑，提升课堂实效。

8.2构建新发展格局 教学设计 一、基本信息 课题：构建新发展格局（九年级上册第八课第二目） 课时：1课时 教材分析：本框是第三单元“奋进新征程”、第八课“推动高质量发展”的核心内容，承接创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是落实高质量发展的战略路径。教材立足国内国际发展大势，阐释新发展格局的内涵、本质和实践要求，是帮助学生理解国家经济战略、树立家国情怀与全球视野的关键课时。 二、教学目标 1. 政治认同：认识构建新发展格局是党中央立足全局、应对变局的重大战略部署，认同我国经济发展战略布局，坚定国家高质量发展信心。 1. 科学精神：精准掌握新发展格局的核心内涵，辩证区分国内大循环与封闭发展的区别，理清双循环相互促进的内在逻辑。 1. 责任意识：主动关注国家经济发展大局，树立自主自强、开放包容的发展理念，自觉将个人成长融入国家发展大局。 三、教学重难点 重点：新发展格局的核心内涵、最本质特征与实践价值。 难点：辩证理解“以国内大循环为主体，绝非封闭运行”，掌握国内国际双循环相互促进的逻辑关系。 四、教学方法 问题探究法、情境分析法、小组讨论法、教材研读法，全程以问题链驱动课堂，落实学生主体地位。 五、教学过程 （一）情境导入，设问激趣（5分钟） 结合当下国际经济波动、外贸市场变化、国内消费升级的真实情境，抛出核心导入问题：“当下外部经济环境复杂多变，我国为何要提出构建新发展格局？这一格局如何助力我国经济稳中向好、实现高质量发展？” 通过生活化案例快速聚焦课题，引发学生思考，自然引出本节课学习内容，明确本节课围绕“为什么建、是什么、怎么建、有何误区”四大问题展开探究。 （二）问题驱动，精讲探究（30分钟） 本环节设置层层递进的问题链，紧扣教材原文，逐层突破重难点，逻辑清晰、环环相扣。 探究一：时代之问——我国为何要构建新发展格局？ 问题1：结合教材内容，从国内、国际两个角度分析构建新发展格局的必要性？ 学生研读教材、小组发言后，教师总结：国际上，经济全球化遭遇波折，外部市场不稳定、不确定性增加；国内，我国拥有超大规模市场优势，内需潜力巨大。构建新发展格局是应对外部风险、激活国内动能、推动高质量发展的必然选择。 探究二：核心之问——新发展格局的内涵是什么？ 问题2：教材界定的新发展格局具体内容是什么？其最本质特征是什么？ 引导学生勾画教材核心知识点，明确核心内容：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。最本质特征是实现高水平的自立自强，关键在于充分发挥国内内需潜力。 探究三：辩证之问——国内大循环等于闭关锁国、封闭发展吗？ 问题3：很多人存在认知误区，认为立足国内大循环就是减少对外开放，这种观点是否正确？请结合教材说明理由。 通过正反辨析突破难点，教师精讲总结：以国内大循环为主体，是依托国内市场稳定经济基本盘，化解外部冲击，绝非关起门来封闭运行。而是通过做强国内市场，吸引全球资源要素，联通国内国际两个市场、利用两种资源，让内外循环相互赋能、相互促进。 探究四：实践之问——如何构建完善新发展格局？ 问题4：结合教材和生活实际，说说构建新发展格局的实践路径？ 师生共同梳理教材要点：立足国内大市场，深挖内需潜力；坚持高水平对外开放，畅通内外经济循环；坚持自立自强，夯实产业、科技发展基础，全方位助力经济高质量发展。 （三）课堂小结，梳理体系（5分钟） 师生共同梳理本节课逻辑框架：时代背景→核心内涵→辩证认知→实践路径，厘清知识点内在联系，纠正认知误区，巩固核心考点，实现知识系统化、条理化。 （四）当堂巩固，学以致用（5分钟） 1.我国构建新发展格局，战略基点是（ ） A. 扩大对外开放 B. 扩大内需 C. 科技创新 D. 实体经济 【解析】选项B正确。构建新发展格局要坚持把扩大内需作为战略基点。 2.我国着力突破芯片、高端装备等 “卡脖子” 技术，主要是为了（ ） A. 彻底断绝与国外技术交流 B. 增强国内产业链供应链自主可控能力，畅通国内大循环 C. 限制国外企业进入中国市场 D. 迅速成为世界第一科技强国 【解析】选项B正确。自主创新保障产业链安全，服务新发展格局。 3.下列关于国内国际双循环说法符合教材观点的是（ ） A. 国内大循环就是自给自足，不开展对外贸易 B. 国际循环是主体，国内循环作为补充 C. 立足国内大循环，协同推进高水平对外开放 D. 双循环意味着我国不再参与经济全球化 【解析】选项C正确。以国内大循环为主体，不是封闭运行，还要用好国际市场资源。 4.我国建设更高水平开放型经济新体制，助力新发展格局，这体现 （ ） A. 新发展格局是封闭的国内循环 B. 国内循环与国际循环是相互促进的关系 C. 对外开放是我国发展的唯一基点 D. 对外开放可以替代国内大循环 【解析】选项B正确。新发展格局是开放的循环，A错；我国发展的战略基点是扩大内需，C错；高水平开放能够赋能国内发展，实现双循环,相互促进，D错。 5.我国实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合，其目的是（ ） A. 单纯增加商品进口数量 B. 提升供给质量，适配国内消费需求，畅通经济循环 C. 限制居民消费 D. 完全依靠投资拉动经济 【解析】选项B正确。供需两端协同发力，提升供给能力，更好释放内需潜力。 六、板书设计 构建新发展格局 1. 时代背景：应对国际变局、激活国内潜力、助力高质量发展 1. 核心内涵：国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进 1. 本质特征：高水平自立自强 1. 核心误区：国内大循环≠封闭发展 1. 实践路径：扩内需、强自主、促开放、通双循环 七、教学反思 本节课以问题导向贯穿全程，严格紧扣教材原文，逻辑层层递进，有效突破教学重难点，帮助学生破除认知误区，树立正确的发展观念。课堂以学生探究为主，充分调动学生主动性。 不足之处在于生活化案例可以更加丰富，后续教学中可结合本地经济发展实例深化教学，让学生更直观理解国家战略的现实意义，进一步提升课堂实效性。 西平县嫘祖初级中学政治教研组 2026年8月6日星期四 学科网（北京）股份有限公司 $