2.4《致云雀》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦雪莱浪漫主义诗歌《致云雀》，引导学生梳理诗歌结构、赏析云雀意象及比喻通感等手法，体悟诗人对自由光明的追求。课前通过文学常识填空、背景梳理及初读感知搭建基础，课中以诵读悟韵、意象解读、手法赏析为支架深化理解，形成从感知到鉴赏的学习脉络。 资料特色在于分层设计与多资源支持，含名家诵读音频及背景素材，通过小组合作探究意象多层内涵与浪漫主义特质，强化语言运用与审美创造，培养思维的深刻性，助力学生在文本解读中提升诗歌鉴赏能力，树立积极人生理想。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 2-4 致云雀 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学生需诵读外国经典诗歌，把握诗歌意象与情感内涵，赏析浪漫主义诗歌的艺术手法。立足语言建构与运用、审美鉴赏与创造核心素养，梳理诗歌抒情脉络，品味诗歌语言韵律美，体悟诗人的精神追求，学会多角度鉴赏现代诗歌，提升文学审美与文本解读能力。 学习目标 1.梳理诗歌行文结构，积累诗歌鉴赏相关知识，掌握浪漫主义诗歌基本特征。 2.赏析云雀核心意象，分析比喻、通感等手法的表达效果。 3.体悟诗人对自由、光明、理想的执着追求，理解诗歌的精神内核。 4.提升诗歌诵读与审美鉴赏能力，树立积极的人生理想。 重难点 重点：梳理诗歌抒情脉络，把握云雀意象的多层内涵，品味诗歌精妙的修辞与韵律之美，掌握浪漫主义诗歌的鉴赏方法。 难点：深度理解云雀的象征意义，体会诗人寄寓在云雀身上的人生理想与精神追求，读懂浪漫主义诗歌想象瑰丽、情感热烈的艺术特质。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、雪莱生平及创作背景资料、浪漫主义诗歌流派介绍、《致云雀》名家诵读音频、诗歌意象鉴赏专项素材。学习建议：课前借助资料梳理诗人经历与时代背景，反复诵读感知诗歌韵律；课中聚焦核心意象，小组合作探究手法与情感；课后对比中外咏物抒情诗歌，总结意象象征手法的运用规律。结合时代语境解读诗人的理想情怀，做到知人论世、以文悟情，夯实诗歌鉴赏能力。 学习过程 （一）课前预习案 1.文学常识填空 （1）《致云雀》的作者是______，是______（国家）杰出的浪漫主义诗人，与______、______并称为英国浪漫主义诗歌三大诗人。 （2）雪莱的诗歌风格______、______，充满对______的歌颂和对______的批判，代表作有《______》《______》等。 （3）浪漫主义诗歌的核心特点：崇尚______、歌颂______、想象______、情感______，注重抒发个人主观情志。 2.背景知识填空 （1）《致云雀》创作于______年，当时英国社会______，底层人民生活困苦，封建残余与资本压迫并存。 （2）雪莱一生反对______、追求______，这首诗是他旅居意大利时所作，借云雀的形象抒发自己______、______的人生追求。 3.文本初读填空 （1）通读全诗，这首诗以______为核心歌咏对象，全诗围绕云雀的______、______展开层层描摹与赞美。 （2）全诗整体情感基调是______、______，没有低沉哀怨的情绪，满含热烈的赞美与向往。 （3）诗歌整体结构可分为四个层次：开篇______云雀、中间______云雀形象、深入______云雀快乐之源、结尾______云雀、抒发自我追求。 4.基础感知填空 （1）诗人将云雀称作______、______，赋予云雀超凡脱俗的特质，打破了普通飞鸟的世俗形象。 （2）诗歌中，诗人没有单纯描摹云雀的外形，而是重点描摹云雀的______，以此凸显其灵动自由的特质。 （3）云雀的歌声具有______、______、______的特点，不受世俗束缚，纯净而热烈。 5.预习思考填空 （1）结合初步阅读，你认为云雀最核心的特质是______，诗人反复赞美云雀，本质是赞美______。 （2）诗歌多处运用比喻、通感等修辞，初步判断这些手法的作用是______、______。 （3）对比普通飞鸟诗歌，本诗中云雀不再是单纯的自然物象，而是______的化身。 （二）课中探究案 探究一：诵读悟韵，感知诗歌整体风貌 1.反复诵读全诗，完成填空 （1）本诗句式______，节奏______，韵律______，整体具有极强的音乐美感，契合浪漫主义诗歌灵动奔放的特点。 （2）诵读时语速整体______，语调______，读出诗人对云雀的______与______之情。 （3）诗歌每一节收尾句式整齐，回环往复，形成了______的诵读效果，强化了诗歌的抒情氛围。 2.整体梳理诗歌行文脉络，完成填空 （1）第1-2节：诗人突发赞叹，将云雀定义为______，直接抒发对云雀的惊艳与赞美。 （2）第3-7节：细致描摹云雀______的状态，刻画云雀凌空飞翔、自由歌唱的灵动形象。 （3）第8-12节：运用______、______的手法，将云雀歌声与世间各类美好事物对比，凸显歌声的超凡脱俗。 （4）第13-18节：深入追问______，探寻云雀永葆快乐、自由歌唱的根源。 （5）第19-21节：______，诗人渴望习得云雀的精神，传递自身的理想追求。 探究二：聚焦意象，解读云雀多层内涵 1.物象层面填空 （1）从自然物象来看，云雀是一种______、______的飞鸟，常年凌空翱翔，自由鸣唱，无拘无束。 （2）诗歌中，云雀的飞翔特点是______，歌唱特点是______，区别于栖息枝头、刻意鸣叫的普通鸟类。 2.精神意象层面填空 （1）云雀是______的象征，它挣脱大地束缚，翱翔天际，不受世俗羁绊。 （2）云雀是______的象征，它的歌声纯净热烈，永远充满生机，无悲无哀。 （3）云雀是______的象征，它追逐光明、向阳而生，代表着纯粹的理想与崇高的追求。 （4）云雀更是______的化身，承载着诗人对美好世界、纯粹精神的向往。 3.深度探究填空 （1）世间万物皆有悲欢，唯有云雀永葆欢愉，其核心原因是云雀______，不被世俗欲望、苦难烦恼束缚。 （2）诗人不描摹云雀外形，侧重描摹歌声与姿态，是因为______，更能凸显其精神内核，契合抒情主旨。 探究三：赏析手法，品味浪漫主义艺术美 1.比喻手法赏析填空 （1）诗人将云雀比作______、______、______等美好事物，多角度烘托云雀歌声的纯净、灵动与美好。 （2）多处比喻的运用，让抽象的______变得具体可感，极大增强了诗歌的画面感与感染力。 2.通感手法赏析填空 （1）诗歌将听觉的歌声转化为______、______等感官体验，打破了感官界限，这是典型的通感手法。 （2）通感手法的运用，让云雀的歌声______，全方位展现歌声的超凡魅力，丰富了诗歌的审美层次。 3.对比手法赏析填空 （1）诗人将云雀的歌声与______、______、______等世间美好声音对比，凸显云雀歌声的至高境界。 （2）通过对比，反衬出______的平庸，进一步突出云雀纯粹、自由、热烈的独特特质。 4.浪漫主义手法总结填空 本诗充分体现浪漫主义诗歌特质：想象______、情感______、意象______、手法______，摒弃写实描摹，侧重主观情志的抒发。 探究四：深挖主旨，体悟诗人精神追求 1.情感递进填空 （1）诗歌开篇，诗人对云雀的情感是纯粹的______，惊叹于云雀的灵动与歌声的美好。 （2）随着描摹深入，情感转变为______，好奇于云雀无悲无喜、永葆欢愉的根源。 （3）诗歌结尾，情感升华为______，诗人渴望效仿云雀，坚守纯粹理想，追逐自由光明。 2.主旨内涵填空 （1）诗人歌咏云雀，实则是歌咏______的精神，批判世俗社会的污浊、压抑与功利。 （2）在黑暗的社会现实中，诗人借云雀寄托自己______、______、______的人生理想。 （3）诗歌不仅是对自然生灵的赞美，更是对______的歌颂，对美好未来的执着期盼。 3.时代与个人结合探究填空 （1）雪莱身处______的社会，目睹诸多苦难与不公，云雀的纯粹自由是他______的精神寄托。 （2）诗人始终保持纯粹的理想信念，不与世俗同流合污，这种______的精神，是诗歌跨越时代的核心价值。 （3）当代青年品读本诗，可汲取______、______的精神力量，坚守初心，追逐理想。 探究五：拓展对比，深化诗歌鉴赏认知 1.中外咏物诗歌对比填空 （1）中国古典咏物诗多侧重______，含蓄抒情，意境悠远；本诗作为西方浪漫主义诗歌，侧重______，情感热烈直白。 （2）二者共性都是______，借助物象寄托个人情志，实现物与情的融合。 2.诗歌意象运用规律填空 （1）咏物抒情诗歌中，意象的选择需契合______，物象特质与情感主旨高度统一。 （2）优秀的咏物诗，都会实现从______到______的升华，让物象具备精神价值与时代意义。 板书设计 致云雀（雪莱） 1. 行文脉络：赞叹云雀→描摹形象→追问根源→抒发理想 2. 云雀意象：自然飞鸟（灵动自由）→精神精灵（纯粹欢愉）→理想化身（光明崇高） 3. 艺术手法：比喻、通感、对比、想象瑰丽 4. 诗歌主旨：赞美自由纯粹 歌颂光明理想 寄托人生追求 5. 风格特质：浪漫主义、情感热烈、韵律优美、意境高远 检测与作业 1.《致云雀》作者是______国浪漫主义诗人______。 2.本诗核心意象是______，其核心象征意义是______。 3.本诗最突出的文学流派特质是______，具备______、______的艺术特点。 4.诗歌中诗人重点描摹云雀的______，以此凸显其超凡脱俗的精神特质。 5.诗人借云雀抒发了______、______、______的崇高理想。 6.本诗运用的核心修辞手法有______、______、______。 7.全诗的情感变化脉络是：______→______→______。 8.浪漫主义诗歌的核心追求是______，注重抒发______。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.文学常识填空 （1）雪莱；英国；拜伦；济慈 （2）瑰丽奔放；热烈纯粹；自由光明；黑暗现实；西风颂；解放了的普罗米修斯 （3）自然；自由；奇特丰富；真挚热烈 2.背景知识填空 （1）1820；黑暗压抑 （2）专制压迫；自由平等；向往光明；坚守理想 3.文本初读填空 （1）云雀；歌声；姿态 （2）明朗昂扬；热烈纯粹 （3）赞叹；描摹；探寻；致敬 4.基础感知填空 （1）精灵；诗人 （2）歌声与飞翔姿态 （3）纯净空灵；热烈昂扬；自由无拘 5.预习思考填空 （1）自由纯粹；自由光明的理想精神 （2）生动描摹云雀形象；深化诗歌抒情主旨 （3）自由与理想 （二）课中探究案答案 探究一：诵读悟韵，感知诗歌整体风貌 1.（1）整齐灵动；轻快舒缓；和谐优美 （2）轻快昂扬；高亢明朗；赞美；向往 （3）回环往复、层层递进 2.（1）超凡的精灵 （2）凌空飞翔、自由歌唱 （3）比喻；对比 （4）云雀快乐自由的根源 （5）直抒胸臆、寄托理想 探究二：聚焦意象，解读云雀多层内涵 1.（1）轻盈灵动；凌空翱翔 （2）居高临下、无拘无束；纯净热烈、永不停歇 2.（1）自由 （2）纯粹欢愉 （3）光明理想 （4）美好精神与崇高理想 3.（1）超脱世俗、摒弃功利、心怀纯粹 （2）歌声是云雀精神的外在体现，比外形更具感染力，更能承载诗人的理想追求 探究三：赏析手法，品味浪漫主义艺术美 1.（1）诗人、精灵、星光 （2）歌声之美 2.（1）视觉；触觉 （2）立体可感、意蕴丰富 3.（1）春日细雨、夜莺歌声、天籁之音 （2）世俗万物与寻常美好 4.奇特瑰丽；真挚热烈；纯净崇高；灵动多样 探究四：深挖主旨，体悟诗人精神追求 1.（1）赞叹惊艳 （2）好奇探寻 （3）向往追随 2.（1）自由纯粹、向阳而生 （2）追求自由；向往光明；坚守理想 （3）纯粹人格与崇高理想 3.（1）黑暗压抑、充满压迫；寄托精神、慰藉心灵 （2）坚守本心、追逐光明 （3）坚守理想、永葆纯粹、奋勇向上 探究五：拓展对比，深化诗歌鉴赏认知 1.（1）借物含蓄托情；直抒胸臆、热烈抒情 （2）托物言志、借物抒情 2.（1）诗歌主旨与情感 （2）自然物象；精神意象 （三）当堂检测答案 1.英；雪莱 2.云雀；自由、纯粹、光明与崇高理想 3.浪漫主义；想象瑰丽；情感热烈 4.歌声与飞翔姿态 5.追求自由；向往光明；坚守崇高理想 6.比喻；通感；对比 7.赞叹惊艳；好奇探寻；向往追随 8.崇尚自然、追求自由；主观真挚情志 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $