第11课《岳阳楼记》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“基础积累—文本理解—拓展迁移”为分层路径，覆盖文言基础、文本分析到文化探究，强化语言运用与思维能力，助力新授课知识巩固与文化自信培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、实词、通假字、词类活用、句子翻译|单一知识点直接考查，如注音、解释字词，夯实文言基础| |选择|朗读节奏、文本理解|选项辨析强化细节把握，如朗读节奏划分，培养基础分析能力| |课内阅读理解|写作背景、结构作用、情感对比、句子赏析|结合选段深度分析，如古仁人与迁客骚人对比，提升逻辑思维| |内容理解|对比手法、人物形象、情感分层|综合全文分析，如景物描写对比作用，发展辩证思维与审美创造| |对比阅读|跨文本实词、思想根基、精神价值|拓展阅读印证主旨，如结合年谱分析“先忧后乐”，深化文化自信与担当意识|

《岳阳楼记》同步练习 一、基础积累 1. 给下列加点字注音 淫雨霏霏（ ） 浩浩汤汤（ ） 阴风怒号（ ） 隐曜（ ） 樯倾楫摧（ ）（ ） 岸芷汀兰（ ）（ ） 宠辱偕忘（ ） 谪 守（ ） 皓 月（ ） 2. 根据拼音写汉字 （1）朝 huī（ ） （2）qiān（ ）客骚人 （3）波 lán（ ）不惊 （4）心旷神 yí（ ） 3.解释句中加点字词 （1）越明年，政通人和 （2）增其旧制 （3）予观夫巴陵胜状 （4）横无际涯 （5）朝晖夕阴 （6）若夫淫雨霏霏，连月不开 （7）薄暮冥冥 （8）去国怀乡 （9）春和景明 （10）微斯人，吾谁与归 4. 写出句中通假字并释义 （1）属予作文以记之 （2）百废具兴 5. 指出活用类型并翻译 （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （2）北通巫峡，南极潇湘 6. 句子翻译 （1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （2）浮光跃金，静影沉璧。 （3）不以物喜，不以己悲。 （4）微斯人，吾谁与归？ 二、选择 1.下列朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 刻 / 唐贤今人 / 诗赋于其上 B. 居庙堂 / 之高则忧其民 C. 前人之 / 述备矣 D. 吾谁 / 与归 2.下列对文章理解与赏析有误的一项是（ ） A. 文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，最后一段议论升华全文主旨 B. “宠辱偕忘” 精准写出迁客骚人见到春和美景时，暂时忘却个人得失的喜悦 C. “古仁人” 随环境、境遇变化产生悲喜情绪，格局远不及普通迁客骚人 D. 作者借岳阳楼写景抒怀，含蓄劝慰友人滕子京，同时表明自身政治抱负 三、课内阅读理解 选段一 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？ 1.第一段交代了哪些写作背景？作者开篇写滕子京政绩有何用意？ 2.“前人之述备矣” 一句在结构与内容上有什么双重作用？ 3.作者极力铺陈洞庭湖壮阔浩瀚的全景，为后文哪些内容做铺垫？ 选段二 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.“二者之为” 具体指代哪两种心境？产生两种心境的根源是什么？ 2.结合全文，对比迁客骚人与古仁人在人生格局、悲喜标准上的根本差异。 3.赏析 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，结合作者被贬的处境，分析句子承载的多层情感。 四、内容理解 1.文中阴晦秋景、明媚春景两段景物描写，运用对比手法，请结合语句分析对比的作用。 2.滕子京遭受贬谪，却能做到 “政通人和，百废具兴”，结合文本分析滕子京的人物形象。 3.文末 “微斯人，吾谁与归” 一句包含几层情感？分别针对哪些人？ 五、对比阅读 【甲】《岳阳楼记》节选 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】《范文正公年谱》节选 范文正公少有大节，慨然有志于天下。少时家贫，寄身僧舍苦读，划粥割齑，不以为苦。登第为官后，俸禄尽数接济宗族贫寒子弟，购置千亩义田，供养同族孤寡。 公屡遭贬谪，先后外放多地。同僚劝其藏锋自保，少管民间琐事。公答曰：“士大夫之责，在安民济世。身居朝堂，当忧百姓；贬谪远地，亦不可弃一方黎民。” 每到任，必先修水利、兴学堂、减徭役，百姓安居乐业。平日不以自身穷达动心，终身清贫，至死无余财。 1.解释下列句中加点实词 （1）予尝求古仁人之心 （2）慨然有志于天下 （3）不以自身穷达动心 （4）至死无余财 2.结合甲、乙两文，简要概括范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的思想根基与现实行动。 3.甲文中 “处江湖之远则忧其君” 一句，在乙文中有哪些具体事件可以印证？请分点概括。 4.甲文写迁客骚人困于个人得失，古仁人超脱悲喜；乙文写范仲淹一生看淡穷达荣辱。结合两文，分析范仲淹心中理想士大夫应当具备怎样的胸襟与担当。 5.两文都写到范仲淹多次被贬，却始终坚守本心。结合文本谈谈，这种 “贬而不改其志” 的精神有怎样的价值。 参考答案 一、基础积累 1. fēi；shāng；háo；yào；qiáng jí；zhǐ tīng；xié；zhé；hào 2. （1）晖 （2）迁 （3）澜 （4）怡 3. （1）到 （2）规模 （3）美好 （4）边际 （5）日光 （6）天气放晴 （7）昏暗 （8） 国都 （9）日光 （10）如果没有 4. （1）“属” 通 “嘱”，嘱托 （2）“具” 通 “俱”，全、皆 5. 词类活用 （1）名词作状语，在…… 之前；在…… 之后 （2）名词作状语，向北；向南 6. 句子翻译 （1）洞庭湖衔接远山，吞吐长江，水流浩大宽阔，无边无际。 （2）浮动的月光像跳动的碎金，静静的月影如同沉入水底的玉璧。 （3）不因外物好坏、自身境遇得失，或喜或悲。 （4）如果没有这样品德高尚的人，我能同谁一道呢？ 二、1.A 2.C 三、课内阅读理解 选段一 1.背景：庆历四年，滕子京贬官巴陵郡；第二年重修岳阳楼，请范仲淹作文记此事。用意：赞美滕子京贬官不沉沦、勤政为民，为后文抒发家国情怀埋下伏笔。 2.结构：收束洞庭湖景物描写，自然过渡到迁客骚人的览物之情；内容：说明历代文人写景诗文繁多，不必重复描摹湖景，将写作重心转向抒情议论。 3.为下文两种不同景物带来不同心境做铺垫，以洞庭湖宏大格局反衬迁客骚人局限于个人悲欢的狭隘，突出古仁人胸怀天下的博大。 选段二 1.心境：阴雨连绵时登楼触景而生悲伤；春和景明时登楼心生喜悦。根源：二者都以个人荣辱得失作为悲喜的标准。 2.迁客骚人：悲喜由外物、自身遭遇决定，心系个人命运；古仁人：悲喜不受环境、仕途影响，无论身居朝堂还是远贬江湖，始终心系百姓、君主，格局放眼天下。 3.作者虽遭贬谪，却摒弃个人失意愁苦，将百姓、国家安危放在首位；抒发忧国忧民的远大抱负，同时勉励友人滕子京坚守初心，不因贬谪境遇消磨志向。 四、内容理解 1.阴雨图萧瑟阴冷，烘托悲凉压抑；晴和图明媚开阔，烘托轻松喜悦。两种画面、两种心境形成强烈对比，突出迁客骚人以自我为中心的情感局限，为后文赞美古仁人博大胸襟形成反差。 2.滕子京胸襟豁达、志向坚定；虽遭贬谪，不沉溺失意，一心治理地方、造福百姓，是与范仲淹志同道合、心怀百姓的贤能官员。 3.三层情感：①感叹世间少有古仁人这般心怀天下之人；②勉励滕子京坚守高尚志向，不被贬谪境遇消磨心志；③表明自己以古仁人为榜样的自我期许。 五、对比阅读 1.（1）探求 （2）慷慨，心胸开阔 （3）得志与失意 （4）剩余、多余 2.思想根基：年少立下济世安民的远大志向，看淡个人苦穷荣辱，不以自身境遇牵动心绪； 现实行动：为官清廉，散尽俸禄救济族人，置办义田帮扶弱势群体；多次贬官外放，仍兴水利、办学堂、减轻赋税，尽心治理地方百姓。 3.①范仲淹屡遭贬谪远离朝堂，拒绝同僚明哲保身的劝告；②每到一处任职，主动兴办利民举措，体恤底层百姓；③始终认为无论身在何处，安抚百姓都是士大夫不可推卸的责任。 4.胸襟：不因环境顺逆、仕途得失产生情绪波动，跳出个人悲欢的局限； 担当：身居朝堂心系百姓，贬谪江湖亦坚守安民济世的使命，将天下苍生的安危放在个人祸福之前。 5.价值：古代正直文人不因仕途坎坷改变理想，把百姓、家国责任置于个人得失之上。这种精神启示后人，身处逆境不可消沉自怨，坚守责任与初心，凡事以大局、他人为先。 学科网（北京）股份有限公司 $