课时作业评价(20)复合文本不可忽视的2种文体(诗歌和戏剧)(Word练习)-【新高考方案】2027年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

**基本信息** 聚焦复合文本跨文体对比阅读，通过经典文学作品培养学生文本分析与审美鉴赏能力，体现文化自信与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |小说+戏剧|4题（巴金《家》+曹禺改编剧本）|内容分析、艺术特色鉴赏、人物作用分析、文体差异比较|从文本内容理解到艺术手法鉴赏，再到文体特征比较，形成由浅入深的分析逻辑| |散文+诗歌|4题（萧红《天空的点缀》+牛汉《半棵树》）|内容手法分析、情感变化梳理、抒情方法比较|从单文本解读到多文本比较，注重情感体验与审美创造的结合|

课时作业评价(二十)　复合文本不可忽视的2种文体(诗歌和戏剧) 一、(小说+戏剧)阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一: 家(节选) 巴　金 鸣凤的事公馆里知道的人并不太多,觉慧一点也不知道,因为:一则,在外面他们的周报社里发生了变故,他用了全副精神去应付这件事,就没有心肠管家里的事情;二则,他在家里时也忙着写文章或者读书,没有机会听见别人谈鸣凤的事。 三十日在觉慧看来不过是这个月的最后一日,然而在鸣凤却是她一生的最后一天了,她的命运就要在这一天决定了:或者永远跟他分离,或者永远和他厮守在一起,然而事实上后一个希望却是非常渺茫。她自己也知道。自然她满心希望他来拯救她,让她永远和他厮守在一起;但是在他们两个人的中间横着那一堵不能推倒的墙,使他们不能够接近。这就是身份的不同。她是知道的。然而她还不能放弃最后的希望,她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去,而没有一点留恋。她还想活下去,还想好好地活下去。她要抓住任何的希望。 这一天她怀着颤抖的心等着跟觉慧见面。然而觉慧回来的时候已经是晚上九点钟了。她走进房里去,觉慧正埋着头在电灯光下面写文章,他听见她的脚步声并不抬起头,也不分辨这是谁在走路。他只顾专心写文章。 ①鸣凤看见他不抬头,便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声:“三少爷。” “鸣凤,是你?”他抬起头惊讶地说,对她笑了笑。“什么事?” “我想看看你……”她说话时两只忧郁的眼睛呆呆地望着他的带笑的脸。她的话没有说完,就被他接下去说:“你是不是怪我这几天不跟你说话?你以为我不理你吗?”他温和地笑道,“不是,你不要起疑心。你看我这几天真忙,又要读书,又要写文章,还有别的事情。”他指着面前一大堆稿件、几份杂志和一叠原稿纸对她说:“你看我忙得跟蚂蚁一样……再过两天就好了,我就把这些事情都做完了,再过两天……答应你,再过两天。” “再过两天……”②她绝望地悲声念着这四个字,好像不懂它们的意义,过后又茫然地问道:“再过两天?……” “对,”他笑着说,“再过两天,我的事情就做完了。只消等两天。再过两天,我要跟你谈许许多多的事情。”他又埋下头去写字。 “三少爷,我想跟你说两句话……”她极力忍住眼泪,不要哭出声来。 “鸣凤,你不看见我这样忙?”他短短地说,便抬起头来。看见她的眼里闪着泪光,他马上心软了。他伸手去捏了捏她的手,又站起来,关心地问道:“你受了什么委屈吗?不要难过。”他真想丢开面前的原稿纸,带着她到花园里好好地安慰她。可是他马上又想起明天早晨就要交出去的文章,想起周报社的斗争,便改变了主意说:“你忍耐一下,过两天我们好好地商量,我一定给你帮忙。我明天会找你,现在你让我安安静静地做事情。” 这时外面起了吹哨声,觉慧催促鸣凤:“快去吧,二少爷要来了。” 鸣凤从觉慧的房里出来,她知道这一次真正是一点希望也没有了。她不回自己的房间,却一直往花园里走去。她一路上摸索着,费了很大的力,才走到她的目的地——湖畔。 (有删改) 文本二: 家(节选)[注] 曹　禺 鸣　凤　茫然若失,踱到觉慧窗前。 鸣　凤　(敲着窗棂)三少爷! 觉　慧　鸣凤? 鸣　凤　是我。 觉　慧　你怎么还没有睡? 鸣　凤　(安静地)我睡不着,您出来吧? 觉　慧　(推开窗户笑着)不,现在不成了,我要赶着写东西了。 鸣　凤　(望着窗里,期盼地)您不能出来一会儿? 觉　慧　(坚决)不,不! 鸣　凤　(哀恳)就一会儿! 觉　慧　(温和地)不,实在不成了。 鸣　凤　(苦求)听我说一两句话吧,(挣扎着)让我再—— 觉　慧　(急促地)明天吧,都留着明天吧。 鸣　凤　明天? 觉　慧　(安定)你看打更的都来了,走吧,明天,我的鸣凤。(慢慢关上窗户) 老更夫敲着更锣由小月门上。鸣凤昏惑地走到院中。 老更夫　谁? 鸣　凤　(硬而颤抖的声音)我。 老更夫　(老苍苍地)你怎么还不睡呀? 鸣　凤　(冷冷地)我要去跳湖。 老更夫　(疯疯癫癫地)好,好,湖里有莲花,湖里的水凉快,去吧,去吧,没有人拦着你的。 鸣　凤　③(哀伤地)您不拉我一把? 老更夫　(硬生生地)不拉,不拉,死了好,死了好,活着没意思。 鸣　凤　(哀哀地)我去了。 老更夫　去吧,湖里面有人等着你。 　　　　鸣凤缓缓由甬道走出。天空中打着闪,远远隐约有轻微的雷,风声飒飒。 老更夫　(自言自语)公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精!(雷声隐约)还要跳湖,跳神,跳鬼!(忽然)各位老爷太太,少爷小姐们,睡吧,不早了,把窗户关紧啦,要下雨啦!下雨啦! 大雨点开始落下来。风声逐渐峭厉。 黑暗中大雨声,风声,树叶声。 舞台渐明,雨渐缓,满院是淅沥的雨声,从屋檐滴到石阶上。④黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤,周身湿淋淋的,头发散开披在后面,昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道,推了推觉慧锁上的门。 鸣　凤　(走到觉慧窗前,低低地)三少爷! 觉　慧　(以后一直在窗内答应,诧异地)鸣凤,你怎么还没有走? 鸣　凤　(平淡里埋着失望的声音)我又来啦。 觉　慧　(烦闷地)怎么又来,你? 鸣　凤　(沉痛)我舍不得你。 觉　慧　(委婉地)鸣凤,你不要再搅我吧!我有事! 鸣　凤　(轻声,哀哀地)我不是来搅你,我就想再看你一眼! 觉　慧　(温和而肯定)不! 鸣　凤　(凄恻地)就一眼。 觉　慧　(恳求地)不,我真是有事啊!鸣凤,你好好地回去吧,走吧! 鸣　凤　(含泪)那么我走了。 觉　慧　(安慰地)睡吧,不要再来了。 鸣　凤　(冤痛)不来了,这次走了,真走了。 鸣凤绝望地向甬道走下。 (有删改) 　　[注]　曹禺的剧本改编自巴金的同名小说。鸣凤年方十七,是高老太爷长子的侍女,与三少爷觉慧相爱,但即将被高老太爷送给六十岁的冯乐山做姨太太。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　　) A.文本一中,觉慧因忙于周报社的工作而忽略鸣凤,这象征着当时的知识分子在个人情感与社会责任间的普遍矛盾,具有批判意义。 B.文本二的舞台说明中有不少文本一中所没有的环境描写,这表明相比于戏剧,小说更加关注情节的完整性,环境描写并不重要。 C.文本二中,鸣凤多次请求觉慧见面未果,作者通过语言描写体现了鸣凤希望和觉慧谈谈她的境况却被无视的痛苦心情。 D.相较于文本一中的觉慧,文本二中的觉慧更加有耐心,他更关注鸣凤的内心世界,因此鸣凤才敢于多次请求与他见面。 2.下列对文中画线句子的分析和鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.句子①通过“胆怯地但也温柔地”这一细节表现出鸣凤面对觉慧时的复杂心理,既有对他的依恋,又有因身份差异而产生的自卑。 B.句子②中的“不懂它们的意义”“茫然”表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值,二人无法共情,最终导致隔阂产生。 C.句子③是鸣凤在绝望时刻向陌生人寻求帮助时所说的话,“哀伤”表明她以卑微的哀求展现自己对生的渴望,强化了人物的孤立无援。 D.句子④通过“周身湿淋淋的”“头发散开披在后面”“失神凹陷的眼”等外貌描写,烘托出鸣凤濒临崩溃的心理,暗示悲剧即将发生。 3.“老更夫”是剧本中新增的人物,请简要说明其作用。(4分) 4.曹禺的改编体现了戏剧不同于小说的基本特点:必须通过人物自己的语言来展开情节、表现心理。请结合这一特点与文本,简要分析这两种文体的差异。(6分) 　　　　　　 　　　　　　　　　　 二、(散文+诗歌)阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一: 天空的点缀 萧 红 ①用了我有点苍白的手,卷起纱窗来,在那灰色的云的后面,我看不到我所要看的东西(这东西是常常见的,但它们真的载着炮弹飞起来的时候,这在我还是生疏的事情,也还是理想着的事情)。正在我踌躇的时候,我看见了,那飞机的翅子好像不是和平常的飞机的翅子一样——它们有大的也有小的——好像还带着轮子,飞得很慢,只在云彩的缝际出现了一下,云彩又赶上来把它遮没了。不,那不是一只,那是两只,以后又来了几只。它们都是银白色的,并且又都叫着呜呜的声音,它们每个都在叫着吗?这个,我分不清楚。或者它们每个在叫着的,节拍像唱歌的,是有一定的调子,也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片。好像在夜里听着海涛的声音似的,那就是一片了。 ②过去了!过去了!心也有点平静下来。午饭时用过的家具,我要去洗一洗。刚一经过走廊,又被我看见了,又是两只。这次是在南边,前面一个,后面一个,银白色的,远看有点发黑,于是我听到了我的邻家在说: ③“这是去轰炸虹桥飞机场。” ④我只知道这是下午两点钟,从昨夜就开始的这战争。至于飞机我就不能够分别了,日本的呢?还是中国的呢?大概是日本的吧!因为是从北边来的,到南边去的,战地是在北边中国虹桥飞机场是真的,于是我又起了很多想头:是日本打胜了吧!所以安闲地去炸中国的后方,是……一定是,那么这是很坏的事情,他们没止境地屠杀,一定像大风里的火焰似的那么没有止境…… ⑤很快我批驳了我自己的这念头,很快我就被我这没有把握的不正确的热望压倒了,中国,一定是中国占着一点胜利,日本遭了些挫伤。假若是日本占着优势,他一定要冲过了中国的阵地而追上去,哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢? ⑥风很大,在游廊上,我拿在手里的家具,感到了点沉重而动摇,一个小白铝锅的盖子,啪啦啪啦地掉下来了,并且在游廊上啪啦啪啦地跑着,我追住了它,就带着它到厨房去。 ⑦至于飞机上的炸弹,落了还是没落呢?我看不见,而且我也听不见,因为东北方面和西北方面炮弹都在开裂着。甚至于那炮弹真正从哪方面出发,因着回音的关系,我也说不定了。 ⑧但那飞机的奇怪的翅子,我是看见了的,我是含着眼泪而看着它们,不,我若真的含着眼泪而看着它们,那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理。 ⑨但在我的窗外,飞着,飞着,飞去又飞来了的,飞得那么高,好像有一分钟那飞机也没离开我的窗口。因为灰色的云层的掠过,真切了,朦胧了,消失了,又出现了,一个来了,一个又来了。看着这些东西,实在的我的胸口有些疼痛。 ⑩一个钟头看着这样我从来没有看过的天空,看得疲乏了,于是,我看着桌上的台灯,台灯的绿色的伞罩上还画着菊花,又看到了箱子上散乱的衣裳,平日弹着的六条弦的大琴,依旧是站在墙角上。一样,什么都是和平常一样,只有窗外的云,和平日有点不一样,还有桌上的短刀和平日有点不一样,紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜,而且不装在红牛皮色的套子里。对于它我看了又看,我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线。 　　文本二: 半棵树 牛　汉 真的,我看见过半棵树 在一个荒凉的山丘上 像一个人 为了避开迎面的风暴 侧着身子挺立着 它是被二月的一次雷电 从树尖到树根 齐楂楂劈掉了半边 春天来到的时候 半棵树仍然直直地挺立着 长满了青青的树叶 半棵树 还是一整棵树那样高 还是一整棵树那样伟岸 人们说 雷电还要来劈它 因为它还是那么直那么高 雷电从远远的天边盯住了它 1972年于咸宁 5.下列有关文章内容和手法的分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.文本一“天空的点缀”指携带炮弹的日本侵略者的战斗机,“点缀”有苦涩与轻蔑的意味,题目就是文章的线索。 B.文本一第④段,天上的飞机使“我”对战事有了揣测,并且直接又痛快地表达了对祖国以及日本侵略者的态度。 C.文本一第⑥段,“我”感到手里的家具沉重而动摇,是凝望天空思考很久的表现,由内心世界的描写回到了现实。 D.文本二把半棵树作为核心意象来塑造,直接将半棵树的形象推到读者的视野,展现出半棵树钢铁般不屈的力量。 6.下列有关文章内容和手法的分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.文本一中“苍白”“灰色”等词语奠定了文章灰暗的基调,画线句运用了拟人的手法。 B.文本一中第④~⑨段由战机产生种种联想和思考,类似内心独白,具有意识流的特点。 C.文本一中“啪啦啪啦”这一拟声词富有生活气息,在生活化的叙事中调整着散文的节奏。 D.文本二以“半棵树”为题目,在视觉上造成一种残缺感,设置了悬念,引发了思考。 7.作者在面对“天空的点缀”的时候,内心有哪些变化?(4分) 8.作为同样注重抒情的文本,两个文本在运用的抒情方法及呈现的情感特点上有何不同?(6分) 241 / 241 学科网（北京）股份有限公司 $