课时作业评价(8)从“叙述”角度切入命题(Word练习)-【新高考方案】2027年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

**基本信息** 聚焦叙述视角、方式、节奏等核心要素，通过文学类文本构建"概念理解-技法分析-效果评价"的三阶训练体系，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |叙述方式|2题（贾平凹/巴金文本）|分析叙述视角作用、探究叙事效果|从"谁在说"到"怎么说"的逻辑递进，关联文本主旨与读者感受| |叙述节奏|2题（秦岭记/还魂草）|分析节奏安排特点及艺术效果|通过详略控制、场景转换展现叙事张弛，理解节奏与情感表达的关系| |叙述顺序|1题（还魂草）|分析插叙的表达效果|梳理时间线索与叙事结构，理解顺序调整对主题呈现的作用|

课时作业评价(八)　从“叙述”角度切入命题 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　文本一: 在秦岭南坡,东阳县统计局的白又文往西川普查人口,陆续完成了黑水峪的竹坝村、蒙梁山的石堡村、铁峪的骑风楼村的工作,于二十六日到达关山垴的葫芦村,就住在村主任家二楼上。工作了三天,白又文神经衰弱症就犯了,第四天晚上怎么也睡不下,独自坐在楼台上看月。 月是下弦月,他似乎什么都还明白,却什么也看不清楚了,溟溟蒙蒙,石涧里的水流声隐隐传来,林子中有鸟呼应,而无数的蛾虫像扬起的麦糠在身前身后飞舞,不时就撞到脸上,抓不住,又挥之不走。渐渐,鸡上了架,猪先后进圈,天越来越黑,四周的峰峦和树林子便消失了轮廓。村里的人都该睡下了。人睡下的夜一切沉沉入静,越是有蛐蛐鸣响夜越静得死寂。一只猫从瓦房顶上走过来,虽然悄无声息,白又文还是闻到了一丝臊味,同时脸上多了些凉意,感觉里,露水已经从裤脚爬上来了。 白又文挪了挪身子,想着进屋喝些水去,这时候,他蓦地发现,黑夜里并不是万物安息,星星出来,露水出来,兽出来,蛐蛐、蚯蚓、湿湿虫出来,好多好多的东西都跑出来了。 随之,令白又文惊讶不已的是林子里的人竟也出来了,男的女的,老的少的,单个的或几人一伙的,就汇集到村前的沟壑上。沟壑在白天里纵横着红褐色的岩层,怪石嶙峋,荆棘杂乱,这阵却平平坦坦得如是一块草甸。照壁下蹴着几个老汉在抽旱烟,不知怎么就互相指责了,一个说你糊涂得是不下雨的天。一个说你麻迷得是走扇子门。接着你向我吐一口唾沫,我向你吐一口唾沫,等吐出了痰,翻脸了,要动手脚。 刘三踅挑着一担粪要去菜地里,路上碰上了一条鱼,路上怎么会有鱼呢,鱼渴得在地上蹦,他却向鱼问水。一会儿看二栓子在给村主任说什么事,两个人说躁了,二栓子双手拍自己的屁股,一跳一跳的,村主任一声吼,他立刻蔫了。后来又看石娃子他奶经过柿树下了往树梢子上瞧,树梢上是有一颗蛋柿,那是留给乌鸦的,她拿脚踢树根,希望蛋柿能掉下来,但踢了两下,树纹丝不动。得宝呲咩一笑,从碌碡①上跌下来,正好有人过来,是刘三踅的二婶,说:哎哟,得宝给我磕头啊!得宝没吭气,又坐在了碌碡上。刘三踅的二婶又说:卖啥眼哩! 白又文站起来伸伸懒腰,却不知怎么就从楼台走下来,而且他也奇怪,那么高的楼台他一下子就下来了。他往人群去,他面前是一只鹅,鹅在叫着他的名字,鹐②路边的草叶。他腿上沾有一片草屑,鹅扭头来鹐,把他的腿鹐疼了。旁边的猪圈里,一头猪前腿搭在圈墙上,哼哼唧唧在笑。他拾起个柴棍在猪脑门儿一敲:你敢笑话我!猪缩下身子不见了。前边一团尘土飞扬,以为是起云啊,云里有龙的,原来驴在打滚。接着有人吵架,是这边院门口的人和斜对面院门口的人吵架,一个比一个话说得难听。别的院门口都有人,却没劝的,倒是一个在说:盐潮水,铁出汗,旱烟发软了是不是要下雨呀?一个所答非所问:你有天大的窟窿,我就有地大的补丁。刮来一股戗面子风,吵架的散伙了,看热闹的也关院门。 白又文继续往前走,经过一户门前,菜地边的篱笆不是柴棍儿扎的,栽了一圈狼牙刺,一个白发老太太突然就站在那里,还不到穿棉衣的时节她穿着棉衣,被狼牙刺剐破了,一朵棉絮还飘扬在刺条上。后来就碰上了会计员,葫芦村最俊朗也最精明的男人,吆喝着村民都往西山梁上采五味子。西山梁上五颜六色呀,有成片开着黄花的黄腊条和连翘,有绽着很长白绒絮的菅草,松柏苍青,攀附的藤蔓绿得深深浅浅,五味子真的成熟了,这儿,那儿,是一蓬一蓬的红果。白又文又在想,土地里能藏污纳垢,土地里也有各种色彩以植物表现了出来。去山上采五味子的都是些妇女,她们采了就缴到会计员家,一斤三元钱,然后会计员将收购来的五味子高价再转售到县药材公司。今天也该去趟县城了,会计员的儿子就在门前发动手扶拖拉机,使劲地踏摇把,踏一次不行,踏一次不行,陡然地一声哼,轰轰隆隆响开了。 白又文是在手扶拖拉机的轰隆中蓦地清醒,发觉天已经麻麻亮,楼台旁的槐树上正起飞一群麻雀,呼呼噜噜,如云中过雷。村主任一家人才起了床,小儿被拉起来放在台阶上,还迷迷瞪瞪睁不开眼,媳妇提着尿桶去了厕所,村主任却到楼台来取放在那里的耱③。白又文说:上午耱地呀?村主任说:借给二栓子去。白又文说:你和他吵得那么凶,还借给他耱?村主任说:我和他吵?没有呀。白又文说:你夜里没出去?村主任说:夜里都睡觉哩,谁出去。哦,哦,村里的地就二栓子没耱,我夜里做梦倒是训过他。白又文眼睁得滚圆,惊慌了,觉得这一夜里,他是看到了村主任的梦,看到了村里人的梦。他把看到的一切讲给了村主任听,说:那么,我发现梦的一个秘密了,梦是现实世界外的另一个世界,人活一辈子其实是活了两辈子。村主任疑惑地看着他,说:你是不是也做了一个梦? 白又文离开了葫芦村,以后的日子里,他再没分清过哪些事是他在生活中经历过的,哪些是他在梦里经历过的。但他感觉丰富而充实。 (选自贾平凹《秦岭记·第八章》,有删改) 　　文本二: 魔幻现实主义将现实与幻想相结合,创造出一个既真实又超现实的世界,通过超现实的手法揭示社会问题,同时表达对传统文化的重视和反思。 魔幻现实主义作品往往通过夸张、变形等手法,将现实生活中的元素进行重构和再创造,从而赋予其新的意义和内涵。同时,魔幻现实主义作品往往具有深刻的寓意和象征意义,通过奇幻的故事情节和人物塑造,引发读者对现实世界的深刻反思,让读者在思考中领悟到生活的真谛和人生的哲理。 (选自张圆清《当代文学中的现实主义与魔幻现实主义比较研究》,有删改) 　　[注]　①碌碡:一种传统农具,主要用于碾压谷物和使场地平整。②鹐:尖嘴的家禽或鸟啄东西。③耱:用荆条等编成的一种农具。 1.下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (　　) A.白又文敲猪脑门儿、踢树取柿等行为,生活气息浓厚。作为外来者,他的内心对乡村生活充满了好奇。 B.会计员收购五味子转售获利、村民吵架等情节,揭示出乡村经济活动的活跃和邻里关系的普遍紧张。 C.面对询问,村主任否认了白又文所说的夜间活动,刻意隐瞒真相,凸显了乡村人际关系的隐晦复杂性。 D.魔幻现实主义作品中,魔幻主要指作品使用的艺术手法是超现实的,但作品内容的落脚点还是现实社会。 2.下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.“月是下弦月,他似乎什么都还明白,却什么也看不清楚了”以朦胧月色营造神秘氛围,与后文写梦境相合。 B.“鹅在叫着他的名字”、猪“哼哼唧唧在笑”等描写运用了拟人手法,赋予动物以人的情感,提升了文本的感染力。 C.文中使用了大量方言词汇,如“蹴着”“麻迷”“呲咩”等,既还原了乡村生活的质感,又增添了语言的地域特色。 D.小说通过白又文“看梦”的经历,主要批判了现代文明冲击下乡土社会的精神困境与人际关系的疏离冷漠。 3.(叙述方式题)文中以白又文的视角展开叙事,这种叙事方式有什么好处?请结合文本简要分析。(4分) 4.文本一节选自贾平凹的小说《秦岭记》,选文体现了魔幻现实主义小说的特征,请结合文本一和文本二简要分析。(6分) |对|点|加|练| 5.(叙述节奏题)请结合文本内容,简要分析本文在叙述节奏安排上的主要特点及艺术效果。(6分) 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 还魂草[注] 巴　金 　　敏,五年了,我没给你写过一个字。 然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前,还是那么生动,就像你昨天才离开我似的。 傍晚,我离开林,匆匆赶回小镇。回到家里,半睡半醒地躺了好一会儿,直到一个小女孩清脆的声音从楼梯上送进来。 “黎伯伯,你的信来了!”孩子快乐地叫着。 她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠,嘴角带笑地张开,雪白的牙齿露在外面。她把信递给我后,小小的手伸起来指着她的浓黑头发,得意中略含一点羞惭,说:“你看,好不好?” ①一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上,映着灯光发出炫目的光彩。 “好看得很,”我称赞道,“哪个给你戴上的?” “妈妈,”她笑了,“黎伯伯,你给我——”她抿着嘴笑,不再说下去。 “你说,黎伯伯给你做什么?” “你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊!” “你还想听得哭起来吗?”我笑说。敏,你该记得还魂草的故事,这是我们敬爱的一个年长朋友根据传说改编的。我第一次听到它时,还同你住在一起。我们被感动得许久说不出话,默默地互相注视。这个情景我至今还不能忘记。 敏,你的短笺我反复诵读。在你忙碌的生活中,还时时在打听我的消息。②可是我却像石人一样地沉默了。我为这件事情感到惭愧。 我预备写一封信,告诉你我最近的生活情形,应该从什么地方写起呢? 我的书桌就放在窗前,窗上玻璃被炸弹全震破了,现在补上了几块,也留着几个空洞。③只要起一阵风,大股的尘土就会灌进房里来。你看,我们就是在灰尘中生活着的。 昨天早晨,我又被利莎喜悦的声音唤醒了,秦家凤也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮,把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似,只是利莎多一点稚气,秦家凤略带点沉静的大人气。此外,纯洁、善良、友爱等等,两张脸上都有,而且同样充满朝气,好像早晨刚刚开放的花朵。 利莎望着我,央求说:“黎伯伯,给我们讲个故事罢。”她又看看秦家凤说:“秦姐姐,你不是来听黎伯伯讲故事吗?” 我在利莎的头上轻轻敲了一下:“就你一个人花样多。” “黎伯伯,不是她一个人,我也是来听你讲故事的。”秦家凤忙解释道。她亲密地看看利莎。 这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子么?他们不也是这样亲密地过着日子么? 起初她们听我讲两个孩子的友情,还以为我在拿她们开玩笑,后来跟着我的叙述她们看见两个孩子长成了,两颗热烈的心联结在一起,用同样的脚步,四处去找寻那个普照万物、永不熄灭的明灯……她们的笑容没有了,利莎的手被捏在秦家凤的手里。 我继续讲下去:在一个寒冷的夜里,在黑暗的荒山中,两人中的一个跌在岩石上受了重伤。另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草,要用活人的热血培养,才会长成粗大的叶子,可以用来救人。这个人找到了,他每天早晚用自己的血来浇这棵草,救活了他的朋友。 敏,还魂草的故事已经加进了我的感情,我随讲随编,给故事换了一个乐观的结局。我看见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑,一股热气流进了我的心中,我全身都感到了温暖,我感激地微笑了。 敏,这封信对你是一个意外,对我更是。我静静地坐在书桌前,血像一层雾在我的想象中升上来。我无处逃避。 炸弹在小镇上空刷刷落下时,我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声,炸弹下落声,然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾,眼前只有黑暗。我听见利莎担心地自言自语:“秦姐姐不晓得躲在哪儿?” “她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手,她的手在微微颤动。 听见解除警报,她脸上还挂着愁云,低声说:“黎伯伯,我们先到秦家去。” 我拉着她的手走出银行,转眼便是横街,前面显得异常拥挤。街的右边高坡上,一排平屋变成了大堆瓦砾,人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里原先有一棵枝叶繁茂的大树,现在树上只剩下几根光秃的空枝,树下连接地摊开两张草席,一只小小的带泥的腿静静地伸在外面。 席子旁边,秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个垂着双辫的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。 天色突然暗起来,太阳落到天外去了。 我们走上野草丛生的土坡,利莎的哭声停止了。她弯下身子,拔起一棵叶子粗大颜色碧绿的草,捏在手里,出神凝视。 “黎伯伯,这是什么草?” “这是野草,我叫不出名字。” “我要带它回去,拿针刺出手指头的血来培养它。”她庄重自语道。 “这种野草有什么用?”我惊奇地问。 “那么这不是还魂草了。”她失望地说。 “黎伯伯,你给我找一根还魂草来,我会培养它,要我流多少血,我都不怕。” 她的脸颊上还留着泪痕,这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪,④我不能再开口了,我不能再写下去了。 (有删改) 　　[注]　《还魂草》写于1941年,以抗战时期大后方的重庆为背景,是作者根据自己的见闻创作的一篇书信体小说。小说共六封信,本文节选自第一封和第五封。 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.文章中的“敏”是“我”的倾诉对象,这封写给“敏”的信,蕴含了“我”对人生、社会的思考。 B.文章的故事情节在“我”与“敏”的互诉心曲中逐步展开,叙述方式可谓别开生面,引人深思。 C.文章中的两个小女孩和还魂草中的两个孩子都有善良、友爱的特点,两个小女孩的“笑”多次出现,给故事增添了一抹亮色。 D.文章的结局写到秦家凤和她的母亲在战火中逝去,剩下父亲埋着头痛哭,容易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.句子①是对孩子的外貌描写,“一只红缎子扎的大蝴蝶”表现了人们对美好生活的追求。 B.句子②呼应开头,与“敏在忙碌中时常挂念我”相比,“石人一样地沉默”表现了“我”对敏有所亏欠的心理。 C.句子③“灰尘”是对当时环境的描写,战争中硝烟四起,类似这样的描写文章中不止一处,这是战时重庆苦难生活的真实写照。 D.句子④“不能再开口”是因为利莎受到伤害,“我”悲愤难言;“不能再写下去”是因为对敏“我”惭愧自责,欲言又止。 3.“我”在文中说到:“我随讲随编,给故事换了一个乐观的结局。”请结合文本谈谈你的理解。(4分) 4.(叙事方式和叙事效果)美国耶鲁大学著名的文艺评论家希利斯·米勒认为:“一部小说的阐释,在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”本文堪称这一文艺理论的完美注脚,请分析文中重复叙事的效果。(6分) |对|点|加|练| 5.(叙述节奏题)请结合文本内容,简要分析本文在叙述节奏安排上的主要特点及其艺术效果。(6分) 6.(叙述顺序题)本文在书信主线中插入对往事的回忆(如与敏的交往、“还魂草”故事的来源),有何表达效果?(4分) 241 / 241 学科网（北京）股份有限公司 $