专题1 第4讲 文本特征的把握和分析(课件PPT)-【新高考方案】2027年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

该高中语文高考复习课件聚焦论述类文本阅读专题，依据高考评价体系梳理了论点分析、论据梳理、论证结构与方法等核心考点，通过近五年真题考法统计明确论点归纳、理据分析等高频题型分布，构建了系统的答题思路框架，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题深度解析与应试技巧指导，如以2021新课标Ⅱ卷为例，运用“两步骤”把握论点、“三注意”分析论证思路，培养学生逻辑思维与辩证思维素养。特设教材回扣与易错点警示，助力学生掌握答题规范，教师可据此精准教学，提升复习效率。

文本特征的把握和 分析(1)——论述文 第四讲 1 一、关联教材系统知能 二、链接考题融会贯通 目录 课时作业评价 2 一、关联教材系统知能 3 论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有强理论性、强逻辑性、强针对性的特点。论点、论据和论证是其三要素，其关系如下： 4 (一)分析论点和论据 1.分析论点 (1)把握论点的方法 要想把握论述类文本的论点，首先应通读全文，明确文本论述的话题。在此基础上，可以边读边勾画，要特别注意论点经常出现的位置，如标题、开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述中心论点的关键性语句。 5 如果文中实在没有表述中心论点的语句，我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句(有时称之为“分论点”)，并分析各段落或层次之间的思路结构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点。甚至，有些论述类文本各段也没有自己的关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评价分析论据材料的语句，并从中把握住作者的态度倾向，在此基础上提炼各段观点，并将各段的观点组合起来，进而把握整个文本的中心论点。 6 (2)论点的提出方式及作用 提出方式 特点及作用 标题显示论点 论点旗帜鲜明，让读者一目了然 开头第一句提出论点 论点开门见山，简洁明快 由某个故事或针对现实中的某种现象(事例或观点)进行分析，然后提出论点 论点具有很强的现实针对性，激发读者的阅读兴趣 简明地阐释后提出论点 论点的提出有理有据，自然流畅 就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心论点 论点的提出更加有力，引发读者思考 结尾总结论点 卒章显志，顺理成章，让人信服 7 2.分析论据 阅读论述类文本时，应如何分析论据呢?不论是事实论据还是理论论据，基本上都要遵循以下三个步骤： (1)梳理筛选论据。首先通读全文，在文段中标画出观点句以及能佐证观点的语句，进而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。这是较为基础的步骤，关键是要细心谨慎，不要遗漏了关键的论据材料。某个关键论据材料的缺失，可能会影响对文本观点态度全面准确的把握。 8 (2)分析立场态度。在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含作者的态度倾向。在运用论据材料时，作者一般都会对该材料进行评论分析。我们一定要抓住这些文字，弄清楚文本中的事例材料是作为正面事例还是反面事例，搞清楚理论材料是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场态度。 9 (3)分析逻辑联系。逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑联系。我们需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系，文本中可能会用到多个论据材料，它们彼此之间可能是并列平行地共同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证某一观点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要注意思考论据与论点之间的逻辑关系，论据与论点之间可能是归纳推理的关系，也可能是演绎论证的关系，还可能是因果关系，等等。 10 |教|材|回|扣| 1.请回顾所学课文，补充完整下面表格。 课　文 中心论点 中心论点 提出方式 论据 使用特点 《人的正确 思想是从 哪里来的?》 ① 设问方式 理论论据 《修辞立其诚》 修辞立其诚 (发言写文章要坚持真实性) ②　　　 引用 经典名句 (理论论据) 11 参考答案：①人的正确思想只能从社会实践中来 ②标题显示论点 12 (二)分析论证的方式和结构 1.论证方式 从论证方式看，论证一般可分为立论和驳论两大类型。 (1)立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。论证时不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选论述类文本，基本上都是以正面阐述自己观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。 13 在立论的过程中，有时需要对一些错误的见解和主张加以否定和辩驳，以增强说服力，避免读者误解自己的观点。 (2)驳论是以有力的论据反驳别人错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。 14 2.论证结构 论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。 引论 直入式 开门见山地提出论点或论题 引入式 由一个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一则故事或名言 本论 总分式/并列式/层进式/对照式/综合式等 15 续表 结论 总结上文，重复或强化中心论点 卒章显志，得出结论或中心论点 补充论证 发出号召或劝勉  16 论述文的结构一般是由上述三部分组成，但它不是固定的：有的文章只有引论、本论，而无结论；有的文章只在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。我们应当了解其结构中共性和特殊性的辩证关系。 17 [知识拓展]　本论部分的结构模式及其特点 总分式 文章各层次之间是总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，各层次的分论点又由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。 并列式 文本展开的各层次，关系是平等的。或是分论点之间的关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。 18 续表 　层进式 (递进式) 后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映作者严密的逻辑思维能力。 层进式(递进式)有三种方式： ①由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象。 ②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)。 ③摆现象→说危害→析原因→给对策。 19 续表 对 照 式 正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面则着墨较少，只作陪衬。 破(驳)立式：“破(驳)”就是分析、评论或驳斥，指出错误之处。“立”就是确立自己的观点。 破(驳)立结合形式：先破(驳)后立；先立后破(驳)；边立边破(驳)。 综合式 综合运用几种结构模式，如先并列，再层进；先对照，再层进等。 20 |教|材|回|扣| 2.阅读鲁迅《拿来主义》最后一段，梳理出该段的写作思路并指出其结构模式。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 21 参考答案：①思路：首先提出观点“我们要拿来”；其次阐明如何“拿来”；接着指出“拿来主义者”应具备的条件；最后总结“拿来”的意义。 ②结构模式：总—分—总。 22 (三)分析论证的方法和语言 1.论证方法 论证方法 论证特点 论证效果 举例论证 运用概述和具体事例来论证。 真实可信，增强文章的说服力、权威性。 引用论证 引用名言、格言、警句、权威数据来论证。 增强论证的说服力和权威性。 引用名人逸事、奇闻趣事来论证。 增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣。 23 论证方法 论证特点 论证效果 对比论证 通过对事物相反或相异属性的比较来揭示需要论证的论点。 正反对比鲜明，给人以深刻印象，使论证更有力。 比喻论证 用人们熟知的事物作比来证明观点。 语言生动形象，容易被读者接受。 因果论证 根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性和揭示原因来论证结果。 揭示事物之间的因果关系，使论证更具逻辑性。 24 论证方法 论证特点 论证效果 类比论证 把已知的事物或事例与和它有相同特点的事物或事例进行比较类推，从而证明论点。 使类推的论点浅显化，更易使读者接受，从而达到论证观点的目的。 归谬论证 又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬结论，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”。 增强逻辑性，有幽默感，后发制人。 25 2.论证语言 论述类文本的语言特点是准确、鲜明、逻辑性强。具体到个别文本不外乎准确严谨、平实朴素、形象生动或幽默风趣等。如果文本运用了多种修辞手法，则论证就具有形象生动、有气势、有文采的特点。对相关特点的释解及举例，如下所示： 26 (1)准确、严密 ①运用关联词语可使语言表达更加连贯、严密，语意也更具层次感，突出说明内容的重点。 ②恰当使用表程度、范围的副词和数量词等限定词、限定成分，可使语言表达更具体、更全面，增强了语言的准确性、科学性。 ③词语在文中前后呼应或照应。 ④词、句语序的前后安排，符合事理和认知规律。 27 [典例]　《自然选择的证明》：“虽然两个地区具有适于同一物种生活的相同的自然条件，但如果两个地区长期隔离的话，它们之间的生物存在极大的差异，人们也就不必为怪了，因为生物与生物之间的关系是一切关系中最重要的。”这句话中运用了关联词语，如“虽然”“但”“因为”等，使上下句紧密衔接，体现了文章表达的严密性。 28 (2)概括、简洁 叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则会喧宾夺主。 [典例]　《修辞立其诚》：“‘立其诚’可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。”语言简练。 29 (3)鲜明、生动 ①鲜明：善用正反对比；爱憎分明；设问句开头，再在设问之后提出自己观点；运用表达鲜明态度的词语，如“唯一”等。 [典例]　《反对党八股》(节选)“我们应当禁绝一切空话”；《实践是检验真理的唯一标准》“实践是检验真理的唯一标准”；《改造我们的学习》“大敌当前，我们有打倒它的必要”。 ②生动：比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法的运用，化深奥为具体；善于使用谚语、口语、对联和富有表现力的成语。 30 [典例]　《社会历史的决定性基础》：“经济关系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。”这句话运用比喻修辞，将“经济关系”比喻成“红线”，指出经济状况归根到底还是具有决定意义的，生动形象，富有表现力。 31 (4)通俗易懂、平实朴素 口语化词语、俗语、方言词语等借助比喻说明深奥的道理。 [典例]　《反对党八股》(节选)中，“懒婆娘的裹脚，又长又臭”“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”等人民群众口头流行的俗语，使语言通俗易懂而富有生活气息。 32 (5)语言典雅、有文言色彩 灵活使用一些文言词语，古为今用。 [典例]　《改造我们的学习》：“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”其中“言必称希腊”具有文言色彩，语言典雅。 33 (6)诙谐幽默、睿智犀利又妙趣横生 正话反说、反话正说、改写经典语句、活用成语、夸张、褒词贬用。 [典例]　《拿来主义》“只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹”中的“国粹”原指我国文化中的精华，这里有揶揄的意味。 34 (7)富有哲学意味、文化气息 运用富有哲学意味的语句。 [典例]　《宇宙的边疆》：“人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作‘地球’的星球上。”这句话表明：人类的诞生是宇宙的奇迹，对宇宙的探索及存在意义的追寻，是拥有智慧的人类必须承担的责任。 35 |教|材|回|扣| 3.《反对党八股》(节选)在论述“党八股”的“第一条罪状”时综合运用了多种论证方法，请结合课文具体内容简要分析。 参考答案： ①比喻论证。用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”形象批判了长而空、令人生厌的文章。②对比论证。用斯大林的演说与党八股形成对比，树立正面例子，在对比中提出战争时期的写作要求。③举例论证、引用论证。《资本论》是举例论证，俗语是引用论证，二者共同论证了“无论做什么事都要看情形办理”的道理。 36 4.《拿来主义》一文中，作者在列举了“送去主义”在学艺上的三种表现后，有这样一句议论：“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”其中的“算得”“进步”应该如何理解? 参考答案：“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人替代了古董”不是学术进步、文化昌明，而是学术退步、文化堕落，作者对此是不齿的。 37 二、链接考题融会贯通 38 论述文围绕其文体特点，命题角度有论点归纳、理据分析、论证思路、论证方法(比喻论证、对比论证等)、论证语言、论证结构、论证方式(立论、驳论)、论证的严密性及论证的针对性等。 39 考法示例 题点总结 (2021·新课标Ⅱ卷，T3)下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是 分析概括论点 1.(2024·新课标Ⅰ卷，T3)下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 2.(2023·新课标Ⅰ卷，T3)下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是 理据分析(分析文外 材料对文内观点的支撑) 40 1.(2021·新课标Ⅰ卷，T4)请简要分析材料一和材料二的论证思路。 2.(2020·新课标Ⅰ卷，T5)请简要梳理材料一的行文脉络。 分析论证的 思路、脉络 1.(2023·新课标Ⅱ卷，T3)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是 2.(2021·新课标Ⅱ卷，T4)请简要分析文章的论证结构。 分析论证特点 (2024·新课标Ⅰ卷，T4)材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 分析论证效果 续表 41 [典例]　(2021·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 ②网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。 42 由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 43 ③归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为，向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。 44 信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 ④底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。 45 其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 ⑤所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。 46 有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。 47 “契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的 网络文明意识》) 48 |理|清|文|意| 提出“网络行为尤其是青年的网络行为需要规范”的点 从“能做什么”的角度阐述基准意识 49 考法(一)　论点归纳题 1.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(　　) A.没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，诚信社会也难以建成。 B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。 C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要参照。 D.引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代健康成长。 √ 50 解析：第一步：看材料的出处、标题，揣摩或确定材料论证的观点。材料出处的标题点明了材料的话题是“当代青年的网络文明意识”，我们可以从中揣摩材料论证的观点应该是阐明对当代青年树立网络文明意识的态度、认识及看法等。 第二步：通读全文，锁定材料观点或概括材料观点。通读全文，结合关键句，我们可以先简要梳理文本的论述思路，把握文本的主要内容：文本先阐明规范网络行为的必要性；从而引出网络行为与网络文明意识的关系，进而阐明应引导当代青年树立文明的网络行为观念的意义，然后提出应树立“什么样的规范”的问题； 51 顺理成章地引出下文对“从‘五不’来认识网络行为的底线要求”和“网络行为的四种基准意识”的阐述，从而论证了当代青年的网络文明意识树立的必要性及要求。 综上所述，我们可以明确本文的主要观点是“应对青年进行引导，并且制定必要的网络规范”。A项，强调了网络立法和惩治的必要性；B项，强调了网络行为要有网络基准意识等文明观念来引导；C项，强调了“五不”底线要求的重要性。以上三个选项均不能代表原文的整体观点。故选D项。 52 [解题思维]　把握材料观点“两步骤” 第一步：看材料出处及标题，揣摩或确定材料观点 有的材料标题就是观点，如《新时代诗歌应提高境界，创造高格》；有的标题则点明了材料话题，有助于我们揣摩材料论证的观点，也有助于我们从文中准确筛选观点，如《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》。 53 第二步：通读全文，锁定材料观点或概括材料观点 通读全文，在第一步的基础上，可边读边勾画关键语句。 (1)注意论点经常出现的位置，如标题、开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述中心论点的关键语句。 (2)如果文中没有直接表述中心论点的关键语句，可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句(有时称之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点。 54 (3)有些论述类文本每段没有关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评价分析论据材料的语句，从中把握作者的感情色彩，在此基础上提炼出各段观点，进而将各段观点组合起来，进而把握整个文本的中心论点。 55 考法(二)　理据分析题 2.下列选项，不适合作为论据来支撑材料中“价值意识”所持观点的一项是(　　) A.某大学生在撰写论文时，严格标注所引用的网络文章和数据的来源出处，并主动联系原作者获取授权。 B.一名网络视频博主发现自己的原创内容被其他平台大量盗用后，选择依据平台公约提起申诉维权。 √ 56 C.高中生小王沉迷于一款热门网络游戏，每天花费数小时练级，导致期末考试多门功课不及格。 D.青年志愿者团队利用社交媒体平台，定期推送科普反诈知识图解，帮助老年人识别网络骗局。 57 解析：材料中的“价值意识”包含有三个要点：①尊重知识产权；②传播健康内容；③关注技术使用的道德效应(避免产生负价值)。A项，体现对信息劳动的价值认同和对知识产权的尊重，符合要点①。B项，体现通过契约方式保护信息生产者的权益，属于“契约意识”范畴，与“价值意识”无直接对应。C项，体现不当使用网络会产生负价值(沉迷游戏影响学业)，符合要点③。D项，体现传播内容健康、有文化意义的信息，符合要点②。本题要求选择不能支撑“价值意识”的选项，B项主要体现“契约意识”，故为答案项。 58 　[解题思维]　解答理据分析题“三步骤” 第一步：准确把握材料的观点 此步骤可参阅上面“把握材料观点‘两步骤’”。 第二步：准确理解选项所给文外材料的具体内容，精准把握其本质特点 选项给出的文外材料有着自己本身的特点，考生可以根据所给出材料的特点明确其是否符合文本内容。这就要求我们要准确把握选项所给的文外论据材料的关键信息点，理解材料作为论据所涉及的对象和体现的本质特点等，从而判定其是否能够支撑文本的论点。 59 第三步：进行比对 判断选项和原文对应区域之间的关系属于与原文主要观点相符、与原文主要观点相反、为原文提及的次要观点、推论偏颇或推论过度(超出原文所说)、所述与原文无关联这五种关系中的哪一种，从而确定正确选项。 60 考法(三)　分析论证思路 3.请简要分析文章的论证结构。 解析：文章开头先指出制定和遵守相应网络规则的必要，“为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重”；接着从青年人的角度提出论点，“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理， 61 有助于青年一代的健康成长”；然后从“禁止做什么”的底线意识角度论述“五不”的具体内容，“归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从‘五不’来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单”，这“五不”分别为“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”；最后从“能做什么”的基准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。综上可知，文本采取了总分式的论证结构，层次清晰，逻辑严密。 62 参考答案：文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 63 [解题思维]　分析论述思路、结构“三注意” 1.层次清晰 (1)善于借助标识思路层次的词语和句子。如上面[典例]材料第③段中的“归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从‘五不’来认识网络行为的底线要求”，第④段中的“底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了‘做什么’”等。 64 (2)明确每段的意思。通过对语意的分析比较进一步整合层次，作更进一层的划分。这里尤其要注意本论部分的段落层次(可借助本讲“一、关联教材系统知能”知识讲解中“论证结构”的相关知识)。同时还要坚决杜绝不分层，直接机械串联多段大意的做法。例如上面[典例]材料第①②段提出“网络行为尤其是青年人的网络行为需要规范”这一论点，第③段从“禁止做什么”的角度阐述底线意识，第④⑤段从“能做什么”的角度阐述基准意识，文章整体采用“总—分”结构，本论部分是层进式结构。 65 2.层意准确 (1)紧扣材料的论述对象和重点进行概括。 句不离段，段不离篇，某些考生概括段意时往往只会就“段”论“段”，抓住某个关键词进行放大，脱离或疏忽整个材料的论述对象与重点，导致概括不准确。 (2)应尽量摘取中间段落中的关键句以及关键句中的关键词来整合层意，少用术语和空洞词语。 66 3.答题规范 (1)体现过程。 答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等表示先后次序的词语。 (2)表明关系。 答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述作铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等等。 67 (3)交代特点。 答题时要交代、点明论证内容的特点。 ①结构特点：是总分式，还是并列式、递进式、对照式等。 ②使用了什么论证方法。 ③论证角度，即文本论证中心论点的切入点。论证角度多以名词性短语的形式呈现。例如上文就是从网络行为的“底线意识”和“基准意识”两个角度展开论证，“底线意识”和“基准意识”就是论证的角度。 最后，大致形成这样的答题模式： 材料围绕……论点，采用了……结构，首先……，接着运用……论证方法论述了……，然后指出了……，最后运用……论证方法强调了……。 68 考法(四)　分析论证方法 4.本文在论证“网络行为规范的必要性”时运用了多种论证方法，请结合材料简要分析。 参考答案：①举例论证：列举“五不”负面清单(不伤害、不偷盗等)具体说明网络行为底线，使论证具体可感。②对比论证：将“底线伦理”的否定性规范与“等效意识”等肯定性要求进行对照，突出行为规范的双重维度。③因果论证：如“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”，通过分析原因得出结论。(如有其他答案，言之成理即可) 69 [解题思维]　分析论证方法“三关键” (1)准确判断每一种论证方法。抓住每一种论证方法的语言标志，如举例论证多用“譬如”等，比喻论证多用“如……”“好像……”等，因果论证多用“因为……”“究其原因”等。当然，标志词只是技巧，最根本的还要依据文意。 注意易混论证方法的区别，如比喻论证与类比论证的区别。比喻论证是一种运用人们熟悉的、易懂的具体事物证明人们生疏的、难以理解的抽象道理的论证方法，其基础是比喻的修辞手法，重在说理的形象化和具体化。类比论证是运用两个具有相同属性的事物作比较，其基础是类比推理，把客体事物的性质类推到主体事物上， 70 由此揭示出主体事物具有与客体事物相同的某种或某些性质，从而达到证明论点的目的。其重点在于说理的逻辑性和严密性。例如鲁迅在《拿来主义》中用“大宅子”“鱼翅”“鸦片”来比喻文化遗产、文学遗产中的精华与糟粕，就是比喻论证；恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中说的“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”就是类比论证。 71 (2)注意论证方法的综合运用。一段之中，会综合运用多种论证方法；一句之内，也会综合运用两种甚至三种论证方法，这些在判断时都要多加关注。 (3)分析论证方法时必须说明运用这种论证方法要证明的论点，甚至要进一步说明其论证效果。 72 考法(五)　分析论证的语言 5.请分析文章在第③段论证网络行为底线要求时体现的语言特点。 参考答案：(1)运用排比句式增强了论证气势，第③段运用了“不……”的排比句式，一气呵成，为论证观点增添了几分无可辩驳的气势，从否定的角度明确了网络中不能做什么。(2)表达形象化，如运用“拉锯战”的隐喻将抽象的网络伦理问题具象化，将“垃圾信息”比作资源浪费，将“造谣辟谣”比作战场对抗，增强了论证的形象性与警示效果。(3)运用否定句式强化了表达效果，全段多处运用否定词，通过反复强调禁止性规范，在语言节奏上形成紧迫感。 73 [解题思维]　分析论证语言特点答题“三步骤” 第一步：辨识并指出语言特点 论述文语言(论证语言)常见的7个特点，已在前面“一、关联教材系统知能”中讲述，阅读文章时需品味文章语言，找出几个突出的语言特点。 第二步：紧扣文本阐释、分析语言特点 分析时需引用原文词句进行佐证，避免泛泛而谈。 74 第三步：点明语言的作用 从论证效果、读者感受等方面简要点明某种语言特点带来的效果。 考法(六)　分析论证方式 6.文章采用了怎样的论证角度(方式)进行分析论证的? 参考答案：本文采用立论的方式进行论证。第①②段提出“网络行为尤其是青年人的网络行为需要规范”这一论点，第③段从“禁止做什么”的角度阐述底线意识，第④⑤段从“能做什么”的角度阐述基准意识，这种“总-分”结构是立论文的典型组织方式。 75 [解题思维]　分析论证方式答题步骤 第一步：明确论证方式类型 前面“一、关联教材系统知能”中，已讲述何为立论和驳论。 第二步：阐述如何立论或驳论 立论文一般会按照“提出论点→分层论证→总结深化”展开；驳论文一般会按照“摆敌论→驳斥→立己论→结论”展开。 [提醒]　①有的文章立论与驳论结合使用，先立后破或先破后立，阅读文章时需注意；②分清论证方式和论证方法，这是不同的两个概念，不要混淆。 76 考法(七)　分析论证的严密性 7.请分析本文论证的严密性。 参考答案：①从论证结构来看，文本采用层层递进的逻辑方式展开。首先指出网络空间需要规则和尊重，强调青年树立文明网络行为观的重要性，为后文的论述奠定基础；接着提出“底线伦理”这一最低层次规范，再进一步从肯定意义上论述网络行为意识，形成从“否定性要求”到“肯定性规范”的完整逻辑链条，结构严谨，层次清晰。 77 ②论据紧密支撑论点。论述“五不”底线要求时，每个“不”都结合具体网络失范行为展开，如“不伤害”列举攻击、谩骂、诋毁名誉等行为，使“不伤害”的内涵更明确，有力支撑了底线伦理的论点；在阐述“等效意识”“反身意识”等概念时，结合网络空间的实际情况，如将线上道德失范与现实等效、设想自身为受害人的感受等，让论点具体且贴合的论据支持，增强了论证的说服力。③运用多种论证方法。有例证，有对比论证，有因果论证等，增强了论证的严密性和说服力。(如有其他答案，言之成理即可) 78 [解题思维]　分析论证严密性的答题思路 思考角度 答题思路 论证结构严谨、论证结构浑然一体 指出论证结构或论证思路使文章结构浑然一体 论点和论据高度统一 指出论据如何较好证明了论点 论证充分 找出文章综合运用了哪些论证方法 论证语言准确、严谨 有列数据即是准确；有程度、范围等限制词语 即是严谨 79 考法(八)　分析论证的针对性 8.本文在论述网络行为规范时，体现出了较强的论证针对性。请结合文本内容，从论证对象、论证问题的角度，简要分析其论证的针对性。 参考答案：①从论证对象来看，文本明确将青年群体作为核心论证对象。文中强调“青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响”，并围绕青年人展开论述，如在阐述“价值意识”时提到“网络是……各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。 80 因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用”，在谈及“契约意识”时指出“当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成”，针对青年群体的特点和影响力进行论证，使论述更具指向性。②从论证问题来看，本文紧密围绕网络空间存在的失范行为及规范需求展开。先指出网络空间需要规则和尊重，接着针对网络失范行为，提出“五不”的底线要求，如针对网络中存在的攻击谩骂、侵犯隐私等行为，提出“不伤害”；针对信息造假、谣言传播等问题，提出“不造假”“不盲从”。同时，针对网络空间信任机制受冲击等问题，提出“契约意识”，精准回应了网络空间存在的现实问题，论证有的放矢。 81 [解题思维]　分析议论针对性的思考角度 论述文针对性涉及多个方面，解答议论针对性题目时，可主要从以下几个角度思考： 1.针对现实情况：论述文是解决现实问题的，文章要为现实问题提供具体解决方案。 2.针对问题现状：论述文要聚焦具体问题矛盾，如特定社会热点、学术争议或典型现象展开议论，如上面[典例]中的文章就是针对网络空间存在的失范行为发表议论的。 82 3.针对核心观点：论述文立论明确，文章论述一定要针对核心观点。 4.针对受众需求：论述文给予读者以认知引导，其观点对受众具有实践指导意义，如上面[典例]中的文章就是针对青年群体进行论述，使论述更加具有指向性。 83 课时作业评价 84 6 1 2 3 4 5 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①中国自古是一个声名文物之邦。在与西方近代文化接触之前，一向是一个文化辐射源，在目力所及的“天下”，还找不到第二个可以与之分庭抗礼的文化中心。这种情况给人们带来了一个很大的错觉：中国是世界的中心，是普天下文化最发达的国家。赵武灵王为了进行军事改革，带头穿“胡服”，引起了一场轩然大波。 6 1 2 3 4 5 保守派的代表公子成说：“臣闻之，中国者，聪明睿知之所居也，万物财用之所聚也，贤圣之所教也，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也，异敏技艺之所试也，远方之所观赴也。”这种华夏中心主义实际上统治了上下两千年中国人的思想。明朝万历、天启年间，西方人士东来，向人们展示了一个闻所未闻的陌生世界的一部分文化，华夏中心主义开始受到挑战。关于中国文化的论争，也从此揭开了序幕。 6 1 2 3 4 5 ②16世纪以来的文化论争，各家观点虽纷纭繁杂，但大体上逃不出四种类型：一是国粹主义的；二是“全盘西化论”；三是在这两个极端之间持调和折中立场的；四是主张发扬民族的主体精神，综合中西文化之长，创造新的中国文化。这四种类型的主张，唯有第四种是正确的。但历来的论者，往往只注意前三种，而无视第四种，甚至于把第四种与第三种混为一谈，这是令人遗憾的。 ③我们的文化主张综合创造论，就是在这种历史的反思中得出来的。无论是“中体西用”还是“西体中用”，也无论是国粹主义还是“全盘西化”，都走不通，只有辩证的综合创造，才是中华民族文化复兴的坦途。 6 1 2 3 4 5 ④这里所说的辩证的综合创造是指：抛弃中西对立、体用二原的僵化思维模式，排除盲目的“华夏中心论”与“欧洲中心论”的干扰，在马克思主义普遍真理的指导下和社会主义原则的基础上，以开放的胸襟、兼容的态度，对古今中外的文化系统的组成要素及结构形式进行科学分析和审慎筛选，根据中国社会主义现代化建设的实际需要，发扬民族的主体意识，经过辩证的综合，创造出一种既有民族特色，又充分体现时代精神的高度发达的社会主义新中国文化。这种综合不是无原则的调和折中，而是辩证的。这种综合需要创造精神，是一种创造性的综合，而这种综合又为新的创造奠定基础。社会主义文化必然是一种新的创造，同时又是多项有价值的文化成果的新综合。这就是将它称为“综合创造论”的原因。 6 1 2 3 4 5 ⑤辩证的综合创造之所以可能，其根据有二：其一是文化系统的可解析性和可重构性。文化既不是铁板一块，不可解析，也不是互不关联的成分的混合物，而是一个具有结构和整体功能的由许多复杂元素组成的系统。一个文化系统的落后过时，固然与组成它的文化要素有关，但更根本的原因在于其结构的不合理。因此，文化系统的新陈代谢，固然要靠文化要素的增减损益，但根本的改造的途径在于旧系统结构的消解和新系统结构的重构。经过一百多年以来的政治、经济、思想文化的变化，中国传统文化的旧系统结构已经解体，新的社会主义的中国文化也已略具雏形。在这种条件下，将经过慎重考察、认真挑选的古今中外不同的文化系统所包含的要素，按照现代化的客观需要，综合成一个社会主义现代化的新中国文化系统是完全可能的。 6 1 2 3 4 5 其二是文化要素间的可离性和可相容性。历史的经验证明，一个文化系统所包含的文化要素，有些是不能脱离原系统而存在的，有些则可以经过改造而被容纳到别的文化系统中。正因为如此，不同的民族文化既各有其独立性，也可以相互吸收、相互融合。历史的经验还证明，同一文化系统或不同的文化系统所包含的文化要素之间，有的是不相容的，有的则是相容的，有的似乎相反，实际上却相辅相成、相互补充。正因为如此，来自不同民族文化之间的要素，只要它们是相容的，就有可能综合成一个新的系统。 6 1 2 3 4 5 ⑥美国阿波罗载人登月飞船发射成功后，“阿波罗计划”的负责人曾说过一句耐人寻味的话，那就是，这个计划新采用的技术，没有一项是新的。“阿波罗计划”的成功向人们生动地证明了系统论的一个基本原理：整体大于其各组成部分之和，或者说，综合本身就有所创造。“阿波罗计划”的成功还说明：综合工作也离不开创造性，因为如果没有应运而生的系统工程方法，这个以现有技术“合成”新技术的“阿波罗计划”根本就无法实施。 6 1 2 3 4 5 ⑦建设具有中国特色的社会主义文化，也是一项系统工程，而且是比“阿波罗计划”更宏伟得多、更复杂得多、更艰巨得多的系统工程。在马克思主义普遍原理指导下，在社会主义原则基础上实现中西文化的综合，是一项伟大的创造性工作，它的成果具有中国特色的社会主义文化也必将是一个伟大的创造。 (摘编自张岱年、程宜山《中国文化精神》) 6 1 2 3 4 5 |理|清|文|意| 6 1 2 3 4 5 1.(理据分析题)下列选项，能够作为论据来佐证“综合创造论”这一文化主张的一项是(3分) (　　) A.近日，索菲亚中国文化中心举行了中保传统服饰文化交流展演，传统的保加利亚服饰和中国的旗袍、汉服轮番登场，展现了不同民族地区的文化特点。 B.四川省文物局和陕西省文物局联合主办的“东周时期区域文化系列展”，向观众展示了独特的古蜀文明一步步汇入中华民族历史长河的进程。 6 1 2 3 4 5 C.习近平生态文明思想既蕴含着中华传统文化中的哲学思想，又贯穿着马克思历史唯物主义和辩证唯物主义的哲学思维，是两者融合再创新的产物。 D.吉林大学发布了一款人工智能与青铜器研究相结合的产品——“吉金识辨·青铜器智能断代与辨类”程序，可以自动判断青铜器的时代和类别。 √ 解析：文本对“综合创造论”这一文化主张的阐释为：“抛弃中西对立、体用二原的僵化思维模式，排除盲目的‘华夏中心论’与‘欧洲中心论’的干扰，在马克思主义普遍真理的指导下和社会主义原则的基础上， 6 1 2 3 4 5 以开放的胸襟、兼容的态度，对古今中外的文化系统的组成要素及结构形式进行科学分析和审慎筛选，根据中国社会主义现代化建设的实际需要，发扬民族的主体意识，经过辩证的综合，创造出一种既有民族特色，又充分体现时代精神的高度发达的社会主义新中国文化。”A项，讲述中国和保加利亚进行服饰文化交流，不符合“综合创造论”的相关内容；B项，讲述“文化系列展”展示古蜀文明汇入中华民族历史长河的进程，不符合“综合创造论”的相关内容；C项，习近平关于生态文明建设的思想，既源于传统的东方文化，又吸收西方文化，创造出了全新的习近平生态文明思想，符合“综合创造论”的相关内容；D项，讲述吉林大学利用人工智能技术来自动判断青铜器的时代和类别，不符合“综合创造论”的相关内容。 1 5 6 2 3 4 2.(分析论证的严密性)作为一篇论述文，本文逻辑缜密，请选择一个角度简要分析。(4分) 解析：本题考查分析论证严密性的能力。示例一：整体论证思路清晰。从背景到问题，再到观点提出的方式，使读者清晰了解到“综合创造论”产生的缘由，逻辑连贯自然。①文章开篇以中国自古是文化辐射源，华夏中心主义长期统治着中国人思想的情况引入，为后文论述文化论争作铺垫。接着指出明朝万历、天启年间西方文化的传入，华夏中心主义受到挑战，从而引发关于中国文化的论争，进而阐述文化论争的四种类型，并明确第四种主张(即“综合创造论”)是正确的，此即提出核心观点。 1 5 6 2 3 4 ②在提出“综合创造论”后，文章详细阐释了其内涵，即抛弃僵化思维模式，排除错误观念的干扰，在马克思主义和社会主义原则的基础上，发扬民族主体意识，对古今中外文化进行科学分析、审慎筛选、辩证综合以创造新文化。之后又深入分析了实现“综合创造论”的两个根据(文化系统的可解析性和可重构性、文化要素间的可离性和可相容性)，逻辑严谨，层次分明。③最后，文章将“综合创造论”与建设具有中国特色的社会主义文化相关联，指出具有中国特色的社会主义文化是“综合创造论”的成果，使“综合创造论”这一理论观点与现实相结合，进一步强调了它的重要性和可行性，完成了整个论证，从理论到实践，逻辑完整且缜密。 1 5 6 2 3 4 示例二：展现了从前提条件到结论的推导过程，体现了逻辑的缜密。①在第⑤段，作者先清晰地指出文化系统中的文化要素间具有可离性和可相容性这一前提条件，为后续的推导提供了坚实基础，让读者对论述的出发点有了明确认识。②基于“可离性”，作者合理地推导出“不同的民族文化之间具有独立性”这一结论。因为文化要素有的能脱离原系统而存在，所以不同的民族文化在一定程度上能保持自身的独特性和独立性，这种推导符合逻辑和常理。③由“可相容性”推导出“不同的民族文化相互吸收、相互融合”的结论也顺理成章。由于同一文化系统或不同文化系统所包含的文化要素之间存在相容的情况，所以不同的民族文化中相容的要素能够相互结合、相互渗透，实现相互吸收和融合，推导过程严谨，逻辑连贯。 1 5 6 2 3 4 参考答案：(示例一)全文论证思路清晰，层层推进，体现了逻辑的缜密。①文章从“华夏中心主义”写起，引出文化论争的四种类型，并明确立场，主张“综合创造论”才是正确的。②接着，文章对“综合创造论”的内涵进行了阐释，并分析了其成为可能的两个根据。③最后，文章指出具有中国特色的社会主义文化就是“综合创造论”的成果，将“综合创造论”与现实相结合，从理论到实践，完成了论证。 1 5 6 2 3 4 (示例二)作者在论述过程中展现了从前提条件到结论的推导过程，体现了逻辑的缜密。①例如文章第⑤段，作者先指出文化系统中的文化要素间具有可离性和可相容性这一前提条件。②然后由“可离性”推导出“不同的民族文化之间具有独立性”这一结论。③由“可相容性”推导出“不同的民族文化相互吸收、相互融合”这一结论。 1 5 6 2 3 4 3.(分析论证的语言)请分析文章在论证语言上的主要特点。(4分) 参考答案：①严谨准确，逻辑性强：文中对核心概念如“辩证的综合创造”“文化系统的可解析性”等进行了明确界定，通过“既不是……也不是……而是……”等句式厘清了概念边界，体现了论证的严密性。②用词规范，兼具学术性与通俗性：大量使用“华夏中心主义”“结构重构”“要素兼容”等学术术语，保证了论证的专业性；同时，通过“坦途”“铁板一块”“应运而生”等通俗表达，将复杂理论具象化，避免了晦涩感。 1 5 6 2 3 4 4.(分析论证方法)文章主要运用了哪些论证方法?请结合材料简要分析。(4分) 参考答案：①举例论证：文中列举赵武灵王改革时公子成的言论，具体佐证了“华夏中心主义”对中国思想的长期统治；用美国“阿波罗计划”“无新技术却实现创新”的事实，证明了“综合本身就有所创造”的观点，使抽象的理论观点更具说服力。②对比论证：将文化论争中的四种主张进行对比，明确否定前三种主张，突出第四种主张“综合创造论”的正确性。 1 5 6 2 3 4 5.(分析论证方式)文章的论证方式有何特点?请结合材料简要分析。(4分) 参考答案：驳论和立论相结合，先破后立。文中先剖析“中体西用”“西体中用”等观点的局限性，否定文化论争中的极端或折中立场；再详细阐释“辩证的综合创造”的内涵，强调其与“调和折中”的本质区别。通过“破”与“立”的结合，突出了“综合创造论”的科学性与必要性。 1 5 6 2 3 4 6.(分析论证的针对性)作者针对文化论争中的错误倾向或认知偏差展开论证，请简要分析这种针对性论证的效果。(4分) 参考答案：①针对历史与现实的文化认知误区进行论证，明确指出这些认知或主张的局限性，使论证直指问题核心，避免了泛泛而谈，为“综合创造论”的提出扫清认知障碍。②针对可能存在的对“综合创造”的误解进行论证，解答了“综合创造何以可能”的疑问，使核心观点更加清晰，增强了论证的说服力。 $