可能性整理与复习（课件）2026-2027学年冀教版五年级数学上册

该小学数学课件系统梳理了可能性单元的核心知识，包括确定事件与不确定事件的概念辨析，可能性大小的判断方法，以及游戏规则的公平性原理，通过知识梳理构建了从事件分类到实际应用的完整知识网络。 其亮点在于结合生活实例设计多样化练习，如摸球实验、转盘游戏等，培养学生用数学眼光观察现实世界的能力，通过判断可能性大小、设计公平游戏规则等活动发展推理意识。分层练习覆盖基础巩固与拓展应用，帮助学生扎实掌握知识，也为教师提供精准复习的教学支持。

可能性整理与复习 四 巩固练习 知识梳理 知识梳理 在一定条件下，某些事件的结果是可预知的，具有确定性。这类事件称为确定事件。确定事件用“一定”或“不可能”来描述。 另一类事件的结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的。这类事件称为随机事件或不确定事件。不确定事件用 “可能”或“不一定”来描述。 可能性 知识梳理 不确定事件中单次实验的结果是不能确定的，但是大量重复实验时结果就呈现了规律性。 盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。 数量多 可能性大 数量少 可能性小 写出简单随机现象中的所有可能发生的结果。 列举可能出现的结果时，要按照一定的顺序，把所有的结果列举全面。 可能性的大小 知识梳理 公 平 性 游戏 公平性就是指参与游戏活动中，一个对象获胜的可能性是相等的。我们可以根据事件发生的可能性大小来设计游戏规则。当游戏双方机会均等时，游戏规则较公平；当游戏双方机会不均等时，游戏规则不公平。但当游戏双方的机会均等，游戏结果会有输赢。 游戏规则的公平性 巩固练习 1、判断题 （1）哥哥的年龄一定比我大。 （ ） （2）地球一定绕着太阳转 。 （ ） （3）明天可能会是晴天。 （ ） （4）明明买彩票一定会中奖。 （ ） （5）在装有10个红球袋子中任意摸一个，可能是白球。（ ） （6）我一年都不用喝水。 （ ） （7）我可能比妈妈年龄大。 （ ） （8）抛一枚硬币落地时，正面一定朝上。（ ） ✓ ✓ ✓ × × × × × 2、任意转动指针，结果会怎样？连一连。 一定停在 涂色区域 经常停在 涂色区域 偶然停在 涂色区域 不可能停在 涂色区域 （1） （2） （3） （4） 3．有四张背面相同的图片，将它们扣在桌子上，然后从中任意摸出一张，摸到(　 　)图片的可能性最大，摸到(　　 )图片和(　 　)图片的可能性一样大。 松鼠 小猴 小熊 4、小红和小芹做转盘游戏,如果停在黄色的区域算小红赢,停在红色的区域算小芹赢。下面的(　　)转盘是公平的。 A 1号箱 10个红球 2号箱 5个红球， 2个白球 （1）从哪个箱子中摸出的一定是红球，从哪个箱子中不一定能摸出红球？为什么？ 1号箱子中全部是红球，一定能摸出红球。2号箱子有红球也有白球，可能摸出红球，也可能摸出白球。 5、摸一摸 1号箱 10个红球 2号箱 5个红球， 2个白球 （2）从2号箱子中摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？ 6、在长方形橡皮相对的面上分别标出1、2、3。抛掷橡皮，哪个面朝上的可能性最大？为什么？ 提示：长方体标出1、2、3的三个面的大小不同，落地时出现的可能性大小也不同。 出现2的可能性最大。因为上下面最大且高度最矮，容易着地。 7、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。 ⑴ 任意摸一个1个球，下面几种情况是“不可能发生”， 还是“一定发生”或“可能发生”？ ① 球上的数是奇数； ② 球上的数小于6； ③ 球上的数大于5； ④ 球上的数不是5。 ⑵ 任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性是 摸到偶数的可能性是 1 5 4 3 2 （可能） （一定） （不可能） （可能） 8.下列这些事情发生的可能性请选择用“可能”、“不可能”、“一定”表述。 ⑴下周一会下雨。( ) ⑵太阳从西边出来。（ ） ⑶水在零度以下会结冰。（ ） ⑷远距离投球进篮。（ ） 9.将扑克牌中黑桃A、红桃k、梅花A、方块J各一张放在一起，混合后从中任意取出一张，说一说: ⑴如只按字母区分，有（ ）种可能的结果。 ⑵如只按花色区分，有（ ）种可能的结果。 可能 不可能 一定 可能 3 4 10、袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2个，可能会出现什么结果？ 可能会出现一红一黄；一红一蓝；一黄一蓝三种结果。 (1) (2) (3) 袋子里有红、黄、蓝皮球各2个，从中任意摸出2个，可能会出现什么结果？ 可能会出现一红一黄；一红一蓝；一黄一蓝；两红；两黄；两蓝六种结果。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 11、如何涂色？ 给一个正方体的6个面涂上红、黄、蓝三种颜色，并任意抛40次。 （1）如果要使三种颜色朝上的可能性相等，应有（ ）个面涂红色，（ ）个面涂黄色，（ ）个面涂蓝色。 （2）如果要使红色朝上的可能性最大，蓝色朝上的可能性最小，应有（ ）个面涂红色，（ ）个面涂黄色，（ ）个面涂蓝色。 2 2 2 3 2 1 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? $