2027届高三生物人教版一轮复习课件 专题17 生态系统及其稳定性

该高中生物学高考复习课件聚焦生态系统结构、功能、稳定性及生态保护等核心考点，依据课标要求和近五年考情，分析生态系统组成成分、能量流动等高频考点权重，归纳食物链书写、生物富集等常考题型，对接高考评价体系，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题溯源+素养融合”，如以2023全国乙卷31题为例，解析食物链构建与负反馈调节思路，培养科学思维和生态观。通过教材主干知识填空和活动设计，帮助学生构建物质与能量观，掌握能量流动计算等技巧，助力学生高效冲刺，为教师提供系统复习框架和精准教学指导。

专题十七 生态系统及其稳定性 第46讲　生态系统的结构及其稳定性 人教版高中生物学“三基”练评讲一体化一轮专题复习 高中生物学课标要求和考情分析 课标要求 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。 2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。 3.解释生态系统具有维持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。 4.举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等。 5.阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。 高中生物学课标要求和考情分析 考情分析 1.生态系统的组成成分和营养结构(2024贵州卷11；2024广东卷8；2024山东卷12；2024新课标卷4；2024全国甲卷5；2024重庆卷6；2023广东卷13；2023海南卷19；2023全国乙卷31；2023全国甲卷5；2023天津卷13；2023湖北卷19；2022江苏卷12；2022广东卷6) 2.生态系统的稳定性(2024湖南卷3；2023海南卷19；2023全国乙卷31；2022江苏卷10；2022天津卷4；2022辽宁卷11；2022河北卷12、18) 考点聚焦 分析考点：2025广东卷13、2025湖北卷11、2024全国甲卷5、2023全国乙卷31。 2025广东卷13：考查跨生境食物链、种间关系、营养级判断。 2025湖北卷11：考查生态系统组成成分（蚯蚓的消费者/分解者身份）、生物富集。 2024全国甲卷5：考查捕食者与被捕食者数量变化、食物链与能量流动方向。 2023全国乙卷31：考查食物链书写、负反馈调节、生态系统稳定性差异。 聚焦生态系统结构、生态系统的组成成分、食物链与食物网、生态系统稳定性等核心考点。 教材知识基础问题 1.生态系统的结构包括哪些？生产者、消费者、分解者的组成类型和主要作用分别是什么？（导学单第1、4、5、17题） 2.什么是食物链和营养级？食物网与生态系统物质循环和能量流动有什么关系？食物链和食物网的复杂程度与生态系统抗干扰能力有什么关联？（导学单第2、3、10、11、12、14、15（1）题） 3.什么是生态平衡？其核心特征有哪些？生态系统具备稳定性的原因是什么？抵抗力稳定性和恢复力稳定性主要区别是什么？（导学单第6、7、9、13、15（2）题） 4.影响抵抗力稳定性和恢复力稳定性的因素有哪些？在生产生活中有哪些应用？（导学单第8、15（3）、16题） 问题1:生态系统的结构包括哪些？生产者、消费者、分解者的组成类型和主要作用分别是什么？ 活动1结合教材48-52页，梳理生态系统的结构 在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。 生态系统的结构包括组成成分和营养结构。 组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。 营养结构：食物链和食物网。 48页生物群落和非生物环境的关系 自然群落 人工群落 问题1:生态系统的结构包括哪些？生产者、消费者、分解者的组成类型和主要作用分别是什么？ 活动1结合教材48-52页，梳理生态系统的结构 组成成分 组成类型 主要作用 生产者 主要是绿色植物，还包括蓝藻、硝化细菌等自养型生物 是生态系统的基石，将无机物转化为有机物，固定太阳能 消费者 包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生生物 加快物质循环，帮助植物传粉和传播种子 分解者 主要是腐生细菌和真菌，蚯蚓、蜣螂等腐生动物 将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解为无机物，供生产者重新利用 导学单第1、4、5、17题 问题2:什么是食物链和营养级？食物网与生态系统物质循环和能量流动有什么关系？食物链和食物网的复杂程度与生态系统抗干扰能力有什么关联？ 活动2结合教材51-52页，梳理食物链、食物网与营养级 食物链：生态系统中的生产者和消费者因食物关系 形成的链状结构。每条食物链的起点是生产者。 营养级：食物网中同一环节上所有生物的总和。 生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级。 食物网中的某动物可能处于不同的营养级。 食物网中的两种生物之间的种间关系可以出现多种。 如鹰和狐狸存在捕食和种间竞争关系。 第三、四、五营养级 活动2结合教材51-52页，梳理食物链、食物网与营养级 食物网与物质循环、能量流动的关系：食物网是生 态系统物质循环和能量流动的主要渠道。 图中鼠的数量骤减，鹰可以更多捕食狐、兔和喜鹊。 事实：食物网复杂，物质循环、能量流动路径多，某条食物链中断，能量通过其他路径在生态系统中流动。 推理：食物网复杂，生态系统抗干扰能力强，更有利于维持自身结构和功能的相对稳定（生态平衡）。 生产者和消费者因食物关系形成的食物网 导学单第2、3、10~12、14、15（1）题 问题2:什么是食物链和营养级？食物网与生态系统物质循环和能量流动有什么关系？食物链和食物网的复杂程度与生态系统抗干扰能力有什么关联？ 问题3:什么是生态平衡？其核心特征有哪些？生态系统具备稳定性的原因是什么？抵抗力稳定性和恢复力稳定性主要区别是什么？ 活动3结合教材73-74页，梳理生态平衡与生态系统稳定性 生态平衡：生态系统的结构和功能处于相对稳定的状态。 生态平衡的核心特征是结构平衡、功能平衡、收支平衡。 鼠数量增加→天敌数量增加→鼠数量减少 负反馈调节的作用机理：当某一成分变化（干扰）时，通过负反馈作用抑制或减弱最初发生的变化。 负反馈调节使生态系统具有一定的自我调节能力。 干扰不超过负反馈调节阈值，生态系统能保持结构和功能的相对稳定。所以自我调节能力是生态系统具备稳定性的原因。 活动3结合教材73-74页，梳理生态平衡与生态系统稳定性 问题3:什么是生态平衡？其核心特征有哪些？生态系统具备稳定性的原因是什么？抵抗力稳定性和恢复力稳定性主要区别是什么？ 生态系统抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身结构与功能保持原状的能力（未被破坏）。 生态系统恢复力稳定性：生态系统受到外界干扰破坏后恢复到原状的能力（遭到破坏，发生群落演替）。 森林火灾后的恢复（次生演替） 生态系统的稳定性：生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力。 导学单第6、7、9、13、15（2）题 问题4:影响抵抗力稳定性和恢复力稳定性的因素有哪些？在生产生活中有哪些应用？ 活动4结合教材75-76页，梳理生态系统稳定性的影响因素与应用 生产者和消费者因食物关系形成的食物网 抵抗力稳定性：通常与生态系统的营养结构复杂程度正相关（物种丰富度高，营养结构（食物网）复杂，自我调节能力强，抵抗力稳定性高）。如热带雨林。 恢复力稳定性：通常与生态系统的营养结构复杂程度负相关（物种丰富，恢复力稳定性低）；同时受环境条件影响（群落演替，环境条件适宜时，恢复力稳定性较高）。如草原。 特例：环境条件恶劣——北极苔原、高山草甸、荒 漠生态系统等。 导学单第8、15（3）、16题 活动4结合教材75-76页，梳理生态系统稳定性的影响因素与应用 农田生态系统：间作套种与病虫害防治。采用玉米-大豆间作、果树-蔬菜套种，增加物种多样性与复杂食物网，利用天敌控制害虫（如瓢虫防蚜虫），减少农药使用，提升农田抗病虫害能力。 城市绿化：构建近自然植物群落。采用“乔木+灌木+地被”多层混交，搭配乡土树种，模拟自然群落结构，增强对干旱、病虫害的抵抗力，降低养护成本。 自然保护区：保护生物多样性。建立自然保护区，避免栖息地碎片化，维持完整生态系统，提升对气候变化、外来物种入侵的抵抗力，保护珍稀物种。 问题4:影响抵抗力稳定性和恢复力稳定性的因素有哪些？在生产生活中有哪些应用？ 活动4结合教材75-76页，梳理生态系统稳定性的影响因素与应用 退化草原：围栏封育与轮牧。对退化草原实施围栏封育，禁止放牧，配合补播乡土草种，利用草原自身恢复力，逐步恢复植被覆盖与土壤肥力，避免进一步沙化。 矿山废弃地：生态修复。先进行土壤改良（添加有机肥、钝化重金属），再种植耐贫瘠先锋植物（如紫穗槐、沙棘），逐步构建植被群落，加速生态系统恢复。 问题4:影响抵抗力稳定性和恢复力稳定性的因素有哪些？在生产生活中有哪些应用？ 1.生态系统的结构包括______________________和___________。生态系统的组成成分 包括____________________、_________________________。营养结构：______________。 2.生产者的作用是_____________________________________________________。消费者的作用是___________________________________________________________________。分解者的作用是_________________________________________________________________。 3.生态平衡的核心特征是_________________________________。生态系统稳定性指生态系统___________自身结构与功能处于相对平衡状态的能力，包括________稳定性和________稳定性。 4.生态系统稳定性的原因是生态系统具有__________能力。该能力的基础是_______调节。该调节的作用机理：当某一成分变化时，通过负反馈作用_____________最初发生的变化，使生态系统恢复稳定。 教材主干知识要点填空 生态系统的组成成分 生产者、消费者、分解者 营养结构 非生物的物质和能量 食物链和食物网 将无机物转化为有机物，为生态系统提供物质和能量 加快生态系统的物质循环，对植物传粉和种子传播等具有重要作用 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用 结构平衡、功能平衡、收支平衡 保持或恢复 抵抗力 恢复力 自我调节 负反馈 抑制或减弱 15 5.“水体富营养化→藻类爆发→藻类死亡后分解消耗大量氧气→水生生物大量死亡→水体进一步恶化→生态系统彻底破坏。”说明当外界干扰的强度超过了生态系的负反馈调节的阈值或持续时间过长，调节的能力被突破，就会转变为___反馈调节，加速、放大最初的变化，让生态系统偏离平衡越来越远，最终走向崩溃。 6.抵抗力稳定性：通常与生态系统的___________复杂程度正相关（物种丰富度___，__________复杂，_________能力强，抵抗力稳定性高）。如热带雨林。 7.恢复力稳定性：通常与生态系统的___________复杂程度负相关；同时受__________影响（__________时，恢复力稳定性较高）。如草原。 8.特例：北极苔原、高山草甸/冻原生态系统、荒漠生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都处于较______水平，是生态系统中最脆弱的类型。 教材主干知识要点填空 正 营养结构 高 营养结构 自我调节 营养结构 环境条件 条件适宜 低 16 第47讲　生态系统的功能、生态保护和生态修复 专题十七 生态系统及其稳定性 人教版高中生物学“三基”练评讲一体化一轮专题复习 高中生物学课标要求和考情分析 课标要求 1.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。 2.举例说明如何利用能量流动规律，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 3.解释生态金字塔表征了生态系统各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。 4.分析生态系统中的物质在生物群落与非生物环境之间不断循环的规律。 5.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 6.阐明某些有害物质会通过食物链不断富集的现象。 7.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 高中生物学课标要求和考情分析 课标要求 8.探讨人口增长对环境造成的压力。 9.关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化、生物多样性丧失和环境污染等全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响。 10.概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议。 11.举例说明根据生态学基本原理，采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益。 高中生物学课标要求和考情分析 考情分析 1.生态系统的能量流动(2024江西卷9；2023新课标卷33；2023全国甲卷5；2022北京卷19；2022河北卷18；2022湖北卷20；2022辽宁卷19；2022天津卷13) 2.能量流动相关的计算(2024黑吉辽卷16；2023山东卷13；2022山东卷11；2022湖南卷8；2022湖北卷20) 3.生态系统的物质循环(2024广东卷1；2023海南卷19；2023辽宁卷23；2023湖北卷7；2023浙江1月选考，1；2023天津卷13；2022河北卷18；2022辽宁卷23) 4.生物富集(2024安徽卷6；2024甘肃卷13；2023湖北卷9) 5.生态系统的信息传递(2024湖北卷7；2023湖南卷4；2023北京卷18；2023河北卷11；2022湖南卷8) 高中生物学课标要求和考情分析 考情分析 6.人类活动对生态环境的影响(2024黑吉辽卷4；2024湖北卷3；2024北京卷15；2023海南卷13；2023浙江6月选考，2；2023辽宁卷6；2023江苏卷4；2023湖北卷7) 7.生物多样性及其保护(2024山东卷24；2024重庆卷16；2024新课标卷33；2024河北卷17；2024湖北卷2；2024浙江1月选考，5；2024北京卷10；2024江西卷18；2024浙江6月选考，1；2023河北卷17；2023辽宁卷23；2023重庆卷4；2022河北卷22；2022广东卷1；2022湖北卷2；2022辽宁卷13；2022海南卷19) 8.生态工程的原理及实例(2024黑吉辽卷5；2024甘肃卷14；2023辽宁卷5；2023湖南卷13；2023海南卷13；2023北京卷11、18；2022江苏卷12) 考点聚焦 分析考点：2024九省联考贵州卷14、2025广西卷10、2024甘肃卷13、2024九省联考甘肃卷14、2025河北卷11。 2024九省联考贵州卷14：考查能量金字塔、能量流动过程。 2025广西卷10：考查湖泊生态系统的物质交换、能量金字塔、能量传递效率。 2024甘肃卷13：考查生物富集作用、镉污染对植物生长的影响。 2024九省联考甘肃卷14：考查生态足迹、碳中和与可持续发展。 2025河北卷11：考查群落结构、生态工程、生物与环境的协调。 聚焦能量流动、物质循环与生物富集、生态足迹、生物多样性、生态工程等核心考点。 教材知识基础问题 1.什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义（导学单第7、8、9、16题） 2.生态系统中物质循环有哪些特点？碳在无机环境与生物群落之间、生物群落内部的主要存在形式分别是什么？什么是生物富集作用（导学单第11、12、19题） 3.生态系统中的信息分为哪几类？信息传递在生态系统中有哪些作用（导学单第18题） 4.什么是生态足迹和生态赤字？生物多样性包含哪几个层次？生物多样性的价值分为哪几类？保护生物多样性的措施主要有哪些？其中最有效的保护措施是什么？（导学单第1~6、13、17题） 5.生态工程遵循的基本原理有哪些？（导学单第10、14、15、20题） 问题1:什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义？ 活动1结合教材54-58页，梳理生态系统的能量流动 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 第一营养级 第二营养级 M B1 B2 A1 C1 C2 M-B1 A1-B2 M：生产者固定的太阳能 B1：呼吸作用消耗的能量 M-B1：生长、发育和繁殖的能量 A1：流向下一营养级的能量（下一营养级同化量）=摄入量-粪便量 C1：流向分解者的能量 M-B1-A1-C1：暂时未利用的能量 能量流动的特点及原因 单向流动：原因是食物链中捕食关系不可逆转，且能量不能循环利用。 逐级递减：原因是各营养级生物的呼吸作用消耗散失能量、流向分解者的能量、未被利用的能量，导致营养级间的能量传递效率仅为10%~20%。 问题1:什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义？ 活动1结合教材54-58页，梳理生态系统的能量流动 营养级间的能量传递效率=下一营养级同化量÷上一营养级同化量 问题1:什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义？ 活动1结合教材54-58页，梳理生态系统的能量流动 能量金字塔 （逐级递减） 生物量金字塔 数量金字塔 能量金字塔、生物量金字塔通常都是上窄下宽的正金字塔形。 生物量金字塔和数量金字塔在特殊情况下会呈现上宽下窄的倒金字塔形。 研究生态系统的能量流动的意义 可以帮助人们将生物在时间、空间上进行合理 配置，增大流入某个生态系统的总能量。 应用：立体农业。运用群落的空间结构和季节性 原理，通过高矮、喜光与耐阴作物分层种植，使不 同作物占据不同的空间层次，提高光能利用率。利用不同作物生长季节、生育期不同，进行轮作、间作、套种，使土地在不同季节都能被充分利用，延长了对土地和光能的利用时间。 问题1:什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义？ 活动1结合教材54-58页，梳理生态系统的能量流动 研究生态系统的能量流动的意义 可以帮助人们科学地规划和设计人 工生态系统，使能量得到最有效的 利用，实现了对能量的多级利用， 从而大大提高能量的利用率。 应用：农作物秸秆发酵处理（变废为宝） 问题1:什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义？ 活动1结合教材54-58页，梳理生态系统的能量流动 农作物秸秆的发酵处 理——沼气发酵（甲烷） 研究生态系统的能量流动的意义 帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。应用：稻田除虫、除杂草。 活动1结合教材54-58页，梳理生态系统的能量流动 除虫 农业害虫 除杂草 问题1:什么是生态系统的能量流动？能量流动的特点及原因分别是什么？研究生态系统的能量流动，对人类的生产生活有哪些实践意义？ 导学单第7、8、9、16题 问题2:生态系统中物质循环有哪些特点？碳在无机环境与生物群落之间、生物群落内部的主要存在形式分别是什么？什么是生物富集作用？ 活动2结合教材61-66页，梳理生态系统的物质循环与生物富集 物质循环（元素）的特点：全球性、循环性（化学元素可在无机环境与生物群落之间反复循环利用）。 碳元素循环 在无机环境与生物群落之间主要以CO₂形式循环。在生物群落内部主要以含碳有机物形式传递。 碳元素循环 问题2:生态系统中物质循环有哪些特点？碳在无机环境与生物群落之间、生物群落内部的主要存在形式分别是什么？什么是生物富集作用？ 活动2结合教材61-66页，梳理生态系统的物质循环与生物富集 生物富集作用：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，沿着食物链逐渐在高营养级生物体内聚集，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象（如重金属、难降解农药的富集）。 导学单第11、12、19题 问题3:生态系统中的信息分为哪几类？信息传递在生态系统中有哪些作用？ 活动3结合教材68-72页，梳理生态系统的信息传递 信息的类型 物理信息：光、声、温度、湿度、磁力等（如萤火虫发光、鸟类鸣叫）。 化学信息：生物碱、有机酸、性外激素等（如昆虫释放性外激素吸引异性）。 行为信息：动物的特殊行为（如蜜蜂跳舞、孔雀开屏）。 信息传递的作用 生命活动的正常进行，离不开信息的作用。 生物种群的繁衍，也离不开信息的传递（应用：提高农作物、农畜产品的产量）。 调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定（应用：对有害动物进行生物防治）。 生物防治措施：引入有害动物的天敌、竞争者或者寄生物、利用信息素（性引诱剂等）引诱雄虫，改变性别比例。优点：对环境无污染、不杀伤天敌、害虫不易产生抗药性、效果持久、有利于保护生态平衡。 导学单第18题 问题4:什么是生态足迹和生态赤字？生物多样性包含哪几个层次？生物多样性的价值分为哪几类？保护生物多样性的措施主要有哪些？其中最有效的保护措施是什么？ 活动4结合教材82-97页，梳理生态足迹与生物多样性 生态足迹与生态赤字 生态足迹：在现有技术条件下，维持某一人口 单位生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及 水域的面积。生态足迹的值越大，代表人类所 需的资源越多，对生态和环境的影响就越大。 生态赤字：当一个地区的生态承载力小于生态足迹时，出现生态赤字。 问题4:什么是生态足迹和生态赤字？生物多样性包含哪几个层次？生物多样性的价值分为哪几类？保护生物多样性的措施主要有哪些？其中最有效的保护措施是什么？ 活动4结合教材82-97页，梳理生态足迹与生物多样性 红树林 生物多样性的层次：基因多样性、物种多样性、生 态系统多样性。 直接价值：食用、药用和工业原料、旅游观赏、科 学研究、文学艺术创作。 间接价值主要体现在调节生态系统的功能。植物光合作用，制造有机物、固碳、供氧；森林和草地防风固沙、水土保持，湿地蓄洪防旱、净化水质、调节气候。 生物多样性促进生态系统中基因流动和协同进化。生物多样性的间接价值明显大 于它的直接价值。 生物多样性还具有许多目前人们尚不太清楚的潜在价值。 问题4:什么是生态足迹和生态赤字？生物多样性包含哪几个层次？生物多样性的价值分为哪几类？保护生物多样性的措施主要有哪些？其中最有效的保护措施是什么？ 活动4结合教材82-97页，梳理生态足迹与生物多样性 就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等，这是对生物多样性最有效的保护。 易地保护是指把要保护的对象从原地迁出，在异地进行专门保护。通过建立动物园、植物园、树木园、野生动物园、种子库、精子库、基因库、水族馆、海洋馆等不同形式的保护设施，对那些比较珍贵或具有观赏价值的物种及其基因实施人工辅助的保护。 鼎湖山自然保护区 野生动物行走的涵洞 人工辅助繁殖的中华鲟 导学单第1~6、13、17题 问题5:生态工程遵循的基本原理有哪些？ 活动5结合教材98-103页，梳理生态工程的基本原理 自生原理：湿地修复应该选择污染物净化能力较强的多种水生植物，还需要考虑这些植物各自的生态位差异，以及它们之间的种间关系，通过合理的人工设计，使这些物种形成互利共存的关系。应尽量提高生物多样性程度，利用种群之间互利共存关系，构建复合的群落，有助于生态系统维持自生能力。 西洞庭湖国家级自然保护区生态保护修复 问题5:生态工程遵循的基本原理有哪些？ 活动5结合教材98-103页，梳理生态工程的基本原理 循环原理：促进系统中物质的循环利用，减少废弃物产生。 协调原理：生物与环境、生物与生物之间的协调与平衡。处理好生物与环境、生物与生物的协调与平衡，需要考虑环境容纳量。 “无废弃物农业”物质循环再生 问题5:生态工程遵循的基本原理有哪些？ 活动5结合教材98-103页，梳理生态工程的基本原理 整体原理：生态系统通过生物与环境、生物与生物之间的协同进化而形成的一个不可分割的有机整体。 自然生态系统各组分之间要有适当的比例，不同组分之间应构成有序的结构，通过改变和优化结构，达到改善系统功能的目的。 生态工程建设，遵从自然生态系统的规律，考虑社会、经济、自然的整体效益。 导学单第10、14、15、20题 1.某营养级同化的能量的流向包括_________________________________________________ __________________________。 2.能量流动的特点：______________________。单向流动原因：①食物链中______关系不可逆转；②各营养级生物呼吸作用_____________不能再被生物利用。逐级递减原因：①各营养级生物都会因___________消耗大部分能量；②各营养级总有部分能量不能被______营养级利用；③各营养级都会有部分能量流向_________。 3.能量流动的模型：能量金字塔、生物量金字塔通常是____金字塔形。______________金字塔在特殊情况下会呈现倒金字塔形。 4.研究能量流动的实践意义：①可以帮助人们将生物在____________上进行合理配置，_____流入某个生态系统的______（运用群落的_________和_______原理进行间作、套作、 教材主干知识要点填空 自身呼吸作用以热能形式散失、流向下一营养级、 流向分解者、暂时未利用 单向流动、逐级递减 捕食 散失的热能 呼吸作用 下一 分解者 正 生物量和数量 时间和空间 提高 总能量 空间结构 季节性 39 轮作和立体农业）。②帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到______利用，提高能量______。③帮助人们合理地调整生态系统中的___________关系，使能量____________流向对人类最有益的部分。 5.生态系统物质循环的特点：___________________。碳在无机环境与生物群落之间主要以___________形式循环。碳在生物群落内部主要以_____________形式传递。生物富集是指生物体从周围环境吸收、积蓄某种______或____________________，沿_________向____营养级富集，使其在机体内浓度______环境浓度的现象。 6.生态系统中的信息分为：________________________________三类。 教材主干知识要点填空 多级 利用率 能量流动 持续高效地 含碳有机物 全球性、元素循环 二氧化碳 元素 难以降解的化合物 超过 食物链 高 物理信息、化学信息、行为信息 40 7.信息传递的作用：①保证___________的正常进行，离不开信息的作用；②_________的繁衍，离不开信息的传递；③调节生物的______关系，以维持__________________。 8. 生物防治的优点：____________________________________________________________ _____________________。生物防治措施：__________________________________________ _____________________________________________________________________。 9.生态足迹的值大，代表人类对生态和环境的影响___。 10. 生物多样性的价值分为________________________________三类。间接价值主要体现在调节____________的功能。如植物光合作用___________________________、森林和草地______________________、湿地_________________________________。生物多样性促进生态系统中________________________。生物多样性的间接价值明显_____它的直接价值。 教材主干知识要点填空 生命活动 生物种群 种间 生态系统的稳定 对环境无污染、不杀伤天敌、害虫不易产生抗药性、效果持久、 有利于保护生态平衡 引入有害动物的天敌、竞争者或者寄生物、 利用信息素（性引诱剂等）或信息素抑制剂影响有害动物的信息传递 大 直接价值、间接价值、潜在价值 生态系统 制造有机物、固碳、供氧 防风固沙、水土保持 蓄洪防旱、净化水质、调节气候 基因流动和协同进化 大于 41 11.生物多样性保护分为_____________________。对生物多样性最有效的是___________。 12.生态工程遵循的基本原理有：__________________________。协调原理：妥善处理好_________________________的协调与平衡。整体原理：自然生态系统_______之间要有适当的比例，或生态工程建设考虑_______________________________。 教材主干知识要点填空 就地保护和异地保护 就地保护 自生、循环、协调、整体 生物与环境、生物与生物 各组分 社会、经济、自然的整体效益 42 $