2027届高三生物人教版一轮复习课件 专题16 种群和群落

该高中生物学高考复习课件聚焦“种群和群落”专题，依据新课标要求和考情分析，系统梳理种群数量特征、密度调查方法、增长模型、群落结构及演替等核心考点，结合2023-2024年全国多卷真题数据，明确种群密度调查（占比35%）、群落演替（占比28%）等高频考点分布，归纳选择、填空、实验分析等常考题型，体现高考备考的精准性。 课件亮点在于“考点溯源+真题精析+素养提升”的复习路径，如以标记重捕法为例，通过2024黑吉辽卷真题解析“N=M×n/m”公式适用条件及误差分析，培养科学思维；结合“培养液中酵母菌数量变化”实验，强化探究实践素养。特设易错点警示（如样方法随机取样要点）和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此优化复习策略，提升备考效率。

专题十六 种群和群落 第44讲　种群及其动态 人教版高中生物学“三基”练评讲一体化一轮专题复习 高中生物学课标要求和考情分析 课标要求 1.列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征。 2.尝试建立数学模型解释种群的数量变动。 3.举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。 4.实践：培养液中酵母菌种群数量的变化。 高中生物学课标要求和考情分析 考情分析 1.种群数量特征及种群密度的调查方法(2024甘肃卷19；2024贵州卷19；2024黑吉辽卷22；2024浙江6月选考，8、22；2023山东卷11；2023湖南卷20；2023北京卷13；2023海南卷6；2023新课标卷4；2023全国甲卷31；2023天津卷3；2022河北卷13、22；2022山东卷12；2022全国乙卷31；2022全国甲卷31；2022重庆卷22) 2.种群数量的变化及影响因素(2024山东卷18；2024河北卷21；2024江西卷18；2024全国甲卷31；2023山东卷19；2024新课标卷6；2024浙江6月选考，22；2023辽宁卷10；2023河北卷10；2023广东卷6；2022全国甲卷5；2022山东卷19；2022广东卷20) 3.培养液中酵母菌种群数量的变化(2023江苏卷7；2022江苏卷9) 考点聚焦 分析考点：2025广西卷4、2023新课标卷4、2025安徽卷5、 2025甘肃卷12 、2025黑吉辽内卷18、2023广东卷6。 2025广西卷4、2023新课标卷4、2025安徽卷5：考查种群密度调查方法（样方法、红外触发相机法、标记重捕法等）。 2025甘肃卷12 、2025黑吉辽卷18：考查种群数量特征、增长模型与环境容纳量。 2023广东卷6：考查影响种群数量变化的因素。 聚焦种群数量特征、种群密度调查方法、种群数量增长模型、影响种群数量变化的因素等核心考点。 教材知识基础问题 1.种群的数量特征有哪些？直接决定种群密度的数量特征有哪些？预测种群数量变化趋势的数量特征是什么？（导学单第14题） 2.调查种群密度的方法有哪些？各种调查方法的适用对象和调查要点分别是什么？（导学单第1~5、10~13题） 3.种群数量“J”形增长的形成条件、数学模型分别是什么？种群数量“S”形增长的形成原因是什么？什么是环境容纳量？研究种群数量的变化规律，在生产生活中有哪些应用？（导学单第6~9、15~17、19题） 4.影响种群数量变化的因素分为哪两大类？各包含哪些常见因素？（导学单第18、20、21题） 种群的数量特征：种群密度（最基本的数量特征）、出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性别比例。 问题1:种群的数量特征有哪些？直接决定种群密度的数量特征有哪些？预测种群数量变化趋势的数量特征是什么？ 活动1结合教材2-4页，梳理种群的数量特征及相互关系 幼年个体多，老年个体少，预测种群一段时间内出生率高，死亡率低，种群增长率＞0，种群密度增大。 增长型 稳定型 衰退型 导学单第14题 问题2:调查种群密度的方法有哪些？各种调查方法的适用对象和调查要点分别是什么？ 活动2结合教材2-6页，梳理种群的数量特征及相互关系 调查方法 适用对象 调查要点 逐个计数法 样方法 标记重捕法 红外触发相机法 抽样检测法 稀释涂布平板法 问题2:调查种群密度的方法有哪些？各种调查方法的适用对象和调查方法要点分别是什么？ 活动2结合教材2-6页，梳理种群的数量特征及相互关系 调查方法 适用对象 调查方法要点 逐个计数法 分布范围小、个体较大的种群 计数所有个体，种群密度=种群数量/面积或体积 样方法 植物和活动能力弱、活动范围小的动物（如昆虫卵、蚜虫、跳蝻） 要求：随机取样（取样方法：五点取样法/等距取样法）；样方大小适宜；样方数量足够；计数时遵循“计上不计下、计左不计右”。求所有样方种群密度的平均值。 标记重捕法 活动能力强、活动范围广的动物（如哺乳类、鸟类、鱼类） 要求：标记物不影响动物生存。种群数量=（初次捕获标记数×再次捕获数）÷再次捕获标记数 种群密度=种群数量/面积或体积 问题2:调查种群密度的方法有哪些？各种调查方法的适用对象和调查要点分别是什么？ 活动2结合教材2-6页，梳理种群的数量特征及相互关系 调查方法 适用对象 调查方法要点 红外触发相机法 调查活动能力强、隐蔽性强的恒温动物（如猕猴） 估算种群密度、研究哺乳动物丰富度等。 对动物干扰小、可识别不同年龄个体 抽样检测法 细菌、真菌等微生物 用血细胞计数板或细菌计数板计数，摇匀取样，多次计数取平均值，统计总菌数 稀释涂布平板法 细菌、真菌等微生物 梯度稀释、涂布培养，统计30~300之间的菌落数，计算活菌数 问题:液体培养基培养酵母菌，影响酵母菌种群数量变化的因素有哪些？ 活动2结合教材2-6页，梳理种群的数量特征及相互关系 25×16型 大方格0.1mm3共400个小格 每个中格（共25个中格）平均有酵母菌M个,培养液稀释N倍,1mL原始培养液酵母菌数=25M×N×1000÷0.1=250000MN （个/mL） 培养时间延长,培养液的环境容纳量持续下降（原因：营养物质随着消耗逐渐减少，有害产物逐渐积累，培养液的pH等理化性质改变）,酵母菌种群数量将下降。 问题2:调查种群密度的方法有哪些？各种调查方法的适用对象和调查要点分别是什么？ 活动2结合教材2-6页，梳理种群的数量特征及相互关系 调查方法 适用对象 调查方法要点 红外触发相机法 调查活动能力强、隐蔽性强的恒温动物（如猕猴） 估算种群密度、研究哺乳动物丰富度等。 对动物干扰小、可识别不同年龄个体 抽样检测法 细菌、真菌等微生物 用血细胞计数板或细菌计数板计数，摇匀取样，多次计数取平均值，统计总菌数 稀释涂布平板法 细菌、真菌等微生物 梯度稀释、涂布培养，统计30~300之间的菌落数，计算活菌数 易错辨析：取样器取样法调查土壤小动物丰富度（调查物种组成），要点：利用小动物避光、避热的特点，用诱虫器采集；计数时用记名计算法或目测估计法。 导学单第1~5、10~13题 1.种群最基本的数量特征是__________。直接决定种群密度的数量特征是____________ ________________________。年龄结构通过影响_________________，从而预测种群数量的变化趋势。性别比例通过影响__________间接影响种群密度。 2.逐个计数法适用于调查_______________、个体较大的种群。样方法适用于_________ ___________________________的生物，如植物、蚜虫、跳蝻、昆虫卵等。取样的关键是要做到__________，常用取样方法有__________法和____________法。标记重捕法适用于_________________________的动物。红外触发相机法可用于调查活动能力隐蔽性___的恒温动物。抽样检测法适用于对微生物进行计数，常用工具是_________________或______________。计数时需要遵循_____原则，先___再___。稀释涂布平板法用于调查微生物的数量，统计的是样品中活菌的数量，统计结果往往比实际活菌数_______。 教材主干知识要点填空 种群密度 出生率、死 亡率、迁入率、迁出率 出生率和死亡率 出生率 分布范围较小 植物或 活动能力弱、活动范围小 随机取样 五点取样 等距取样 活动能力强、活动范围大 强 血细胞计数板 细菌计数板 计上不计下、计左不计右 盖盖玻片再滴加培养液 偏小 12 问题3:种群数量“J”形增长的形成条件、数学模型分别是什么？种群数量“S”形增长的形成原因是什么？什么是环境容纳量？研究种群数量的变化规律，在生产生活中有哪些应用？ 活动3结合教材8-10页，梳理种群数量增长模型与应用 “J”形增长模型 形成条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天 敌和其他竞争物种（理想条件）。 数学模型：Nt=N0λt（Nt为t年后种群数量，N0为初始 数量，λ为该种群数量是一年前种群数量的倍数）。 曲线特点：λ-1>0且恒定，种群数量持续增长呈“J”形，无K值。 模型应用：物种进入无天敌、资源充足环境，早期种群数量呈现近似“J”形增长。 问题3:种群数量“J”形增长的形成条件、数学模型分别是什么？种群数量“S”形增长的形成原因是什么？什么是环境容纳量？研究种群数量的变化规律，在生产生活中有哪些应用？ 活动3结合教材8-10页，梳理种群数量增长模型与应用 “S”形增长模型 形成条件：资源和空间有限，当种群密度增大时，种内竞争加剧，天敌数量增加，导致出生率逐渐降低、死亡率逐渐升高，种群数量稳定在环境容纳量（K值）附近。 环境容纳量（K值）：一定环境条件下所能维持的种群最大数量，受环境资源限制，环境改变时K值会随之改变。 模型特点：种群数量K/2时，增长速率最大。 K 问题3:种群数量“J”形增长的形成条件、数学模型分别是什么？种群数量“S”形增长的形成原因是什么？什么是环境容纳量？研究种群数量的变化规律，在生产生活中有哪些应用？ 活动3结合教材8-10页，梳理种群数量增长模型与应用 16页种群研究的应用 模型应用：持续获取资源（获取后种群数量处于K/2左右）、保护濒危动植物（改善环境，增大K值）、有害生物防治（生物防治，减小K值）。 导学单第6~9、15~17、19题 问题4:影响种群数量变化的因素分为哪两大类？各包含哪些常见因素？ 活动4结合教材13-16页，梳理影响种群数量变化的因素 密度制约因素：如食物、天敌、种内竞争、传染病等，种群密度越大，密度制约因素对种群的影响越大，出生率越低、死亡率越高，使种群数量维持在K值附近（负反馈调节）。 非密度制约因素：如气候（温度、降水）、自然灾害、环境污染等，与种群密度无关，使种群数量发生剧烈波动（无反馈调节）。 16页 猞猁捕食雪兔 导学单第18、20、21题 3.种群数量的“J”形增长形成条件：在____________条件充裕、气候适宜、没有_____等_____条件。数学模型：公式模型：Nt​=________。 4.种群数量的“S”形增长形成原因：自然界的资源和空间_____，当种群密度增大时，___________加剧，出生率______，死亡率______，使种群数量增长速率逐渐减慢，最终稳定在一定水平，即环境容纳量（一定环境条件所能______的种群____________，又称___值。）S型曲线增长特点：种群数量达到K值后，将保持相对稳定；在K/2时，种群增长速率_____。 5.研究种群数量变化规律的应用。渔业捕捞：应使捕捞后种群数量维持在____，既能获得较大捕获量，又能使种群快速恢复。有害生物防治：降低有害生物的K值（如破坏__________、引入____）。 教材主干知识要点填空 食物和空间 天敌 理想 N0λt 有限 种内竞争 降低 升高 维持 最大数量 K 最大 K/2 生存环境 天敌 17 6.影响种群数量变化的因素分为___________因素和____________因素两大类。食物、天敌、种内竞争、传染病等属于___________制约因素，种群密度越大，密度制约因素对种群的影响______，出生率越低、死亡率越高，使种群数量维持在K值附近（负反馈调节）。气候（温度、降水）、自然灾害、环境污染等属于____________制约因素，与种群密度无关，使种群数量发生剧烈波动（无反馈调节）。 教材主干知识要点填空 密度制约 非密度制约 密度制约 越强 非密度制约 18 第45讲　群落及其演替 专题十六 种群和群落 人教版高中生物学“三基”练评讲一体化一轮专题复习 高中生物学课标要求和考情分析 课标要求 1.描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 2.阐明一个群落代替另一个群落的演替过程，包括初生演替和次生演替两种类型。 3.分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。 4.实践：研究土壤中小动物类群的丰富度。 考情分析 1.群落的组成及空间结构(2024广东卷12；2024北京卷16；2024安徽卷17；2024河北卷12、21；2024重庆卷16；2024贵州卷19；2024浙江6月选考，22；2023福建卷13；2023北京卷18；2023海南卷6、19；2023湖南卷4；2022全国乙卷5；2022湖南卷8、20) 高中生物学课标要求和考情分析 考情分析 2.生态位与季节性(2024贵州卷12；2024甘肃卷19；2024广东卷13；2024安徽卷5；2024重庆卷16；2024河北卷10、11；2024全国甲卷31；2023湖南卷4；2023福建卷11；2023海南卷6；2022江苏卷14；2023新课标卷33；2022山东卷24) 3.土壤小动物类群丰富度的调查(2024湖南卷13；2024山东卷11) 4.群落的主要类型及演替(2024江西卷8；2024甘肃卷12；2024黑吉辽卷3；2024湖北卷19；2024浙江6月选考，5；2023北京卷11；2023山东卷24；2023广东卷21；2023海南卷5；2023江苏卷18；2022天津卷13；2022山东卷17；2022河北卷12；2022辽宁卷23) 考点聚焦 分析考点：2025福建卷3、2025黑吉辽内卷7、 2024江西卷14、2022全国乙卷5、 2025安徽卷6、 2024江西卷8。 2025福建卷3：考查群落结构与分解者作用。 2025黑吉辽内卷7：考查种间关系与协同进化。 2024江西卷14：考查种间竞争与生态位分化。 2022全国乙卷5：考查群落的垂直分层现象。 2025安徽卷6：考查群落过渡带的物种丰富度与结构。 2024江西卷8：考查群落演替的类型与人类活动影响。 聚焦群落的物种组成与丰富度、种间关系与生态位、群落的空间结构、群落演替等核心考点。 教材知识基础问题 1.什么是群落？群落水平上研究的核心问题有哪些？种群密度和物种丰富度有什么区别？调查土壤中小动物类群丰富度采用的方法是什么？常用的统计方法有哪两种？（导学单第1、2、11题） 2.群落的种间关系主要有几种类型？种间竞争对生物的有哪些影响？生物为减小种间竞争采取的方法有哪些？什么是生态位？研究动物和植物的生态位包括哪些内容？生态位对生物有什么意义？（导学单第3~5、12~15、24题） 3.群落的空间结构包括哪两种？各自的影响因素、意义是什么？（导学单第6、16~18、23、25题） 4.陆地生物群落主要类型有哪些？决定群落类型的主要因素是什么？（导学单第19题） 5.什么是群落演替？初生演替和次生演替的区别是什么？人类活动对群落演替有什么影响？（导学单第7~10、20~22题） 问题1:什么是群落？群落水平上研究的核心问题有哪些？种群密度和物种丰富度有什么区别？调查土壤中小动物类群丰富度采用的方法是什么？常用的统计方法有哪两种？ 活动1结合教材22-23页，梳理群落的物种组成与丰富度 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。 群落水平上研究的核心问题：物种组成和优势种、种间关系、空间结构、季节性、生态位、群落的范围和边界、群落演替。 注意：群落解题方法——先判断是否属于“群落”，再分析“群落水平的问题”。 问题1:什么是群落？群落水平上研究的核心问题有哪些？种群密度和物种丰富度有什么区别？调查土壤中小动物类群丰富度采用的方法是什么？常用的统计方法有哪两种？ 活动1结合教材22-23页，梳理群落的物种组成与丰富度 物种组成是区别不同群落的重要特征，决定群落性质最 重要的因素。 一个群落中的所有物种(种类)，称为物种丰富度（种群密度针对单一物种数量）。 群落由各种生物种群组成，生物因素和非生物因素通过影响种群影响群落的物种组成，表现为：①群落中的物种组成靠近热带地区，物种丰富度高。②可能导致群落的物种组成变化（可能出现优势种替代）。 群落中优势种判断：①数量在群落中占明显优势②对群落内其他物种的生存、分布影响大③是群落的主要建造者，决定群落外貌（如森林的高大乔木）。 活动1结合教材22-23页，梳理群落的物种组成与丰富度 土壤小动物类群丰富度的调查 调查方法：取样器取样法（利用小动物避光、避热的特性）。 统计方法：记名计算法（适用于个体较大、数量有限的物种）、目测估计法（适用于个体微小、数量较多的物种） 问题1:什么是群落？群落水平上研究的核心问题有哪些？种群密度和物种丰富度有什么区别？调查土壤中小动物类群丰富度采用的方法是什么？常用的统计方法有哪两种？ 30-31页研究土壤中小动物类群的丰富度 70% 导学单第1、2、11题 问题2:群落的种间关系主要有几种类型？种间竞争对生物的有哪些影响？生物为减小种间竞争采取的方法有哪些？什么是生态位？研究动物和植物的生态位包括哪些内容？生态位对生物有什么意义？ 活动2结合教材24-28页，梳理群落种间关系与生态位 类型 概念 实例 原始合作 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 寄居蟹和海葵 互利共生 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利 豆科植物与根瘤菌 种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象 大豆与杂草、大草履虫与双小核草履虫 捕食 一种生物以另一种生物为食 狼捕食羊、瓢虫捕食蚜虫 寄生 一种生物从另一种生物的体液、组织或已消化的物质中获取营养，通常对宿主产生危害 蛔虫与人、菟丝子与大豆 导学单第5、12题 生态位重叠 （竞争强度大） 生态位分化 （减小竞争） 问题2:群落的种间关系主要有几种类型？种间竞争对生物的有哪些影响？生物为减小种间竞争采取的方法有哪些？什么是生态位？研究动物和植物的生态位包括哪些内容？生态位对生物有什么意义？ 活动2结合教材24-28页，梳理群落种间关系与生态位 种间竞争对生物的影响 使竞争力弱的物种数量减少，甚至被淘汰（竞争排斥原理）。 促进生物进化（协同进化），促使物种通过生态位分化（如食性分化、栖息空间分化、活动时间分化）减小竞争。 导学单第4、15、24题 问题2:群落的种间关系主要有几种类型？种间竞争对生物的有哪些影响？生物为减小种间竞争采取的方法有哪些？什么是生态位？研究动物和植物的生态位包括哪些内容？生态位对生物有什么意义？ 活动2结合教材24-28页，梳理群落种间关系与生态位 生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况、与其他物种的关系等。 研究动物生态位，研究动物的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。 研究植物生态位，研究植物在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。 意义：群落中每种生物占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源。 导学单第3、13、14题 1.种间竞争对生物的影响：①使竞争力弱的物种数量______，甚至被_____（竞争排斥原理）。②推动生物进化（_____进化），促使物种通过_______分化（如食性分化、栖息空间分化、活动时间分化）减小竞争。 2.生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况、与其他物种的关系等。研究植物的生态位：通常研究它在研究区域内的__________、__________、__________等，以及它与其他物种的__________。研究动物的生态位：通常研究它的_______________________以及与其他物种的种间关系。生态位的意义：有利于不同生物____________________，提高群落对环境资源的利用效率。 教材主干知识要点填空 减少 淘汰 协同 生态位 出现频率 种群密度 植株高度 种间关系 栖息地、食物、天敌 充分利用环境资源 30 问题3:群落的空间结构包括哪两种？各自的影响因素、意义是什么？ 活动3结合教材24-27页，梳理群落的空间结构和季节性 群落空间结构包括垂直结构和水平结构。 群落垂直结构：大多数群落都具有明显的分层现象。如森林中乔木、灌木和草本植物；湖泊中挺水层、浮水层和沉水层。 影响植物地上分层的环境因素：光照强度、温度。 影响植物地下分层的环境因素：水分、无机盐。 植物的垂直分层意义：显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力，并为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。 群落水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。 导学单第6、16、17题 问题:什么是群落的季节性？什么是群落的边缘效应？ 活动3结合教材24-27页，梳理群落的空间结构和季节性 影响植物地上分层的环境因素：光照强度、温度。 影响植物地下分层的环境因素：水分、无机盐。 植物为动物创造多种多样的栖息空间和食物条件。 两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 相邻群落中的生物可能聚集在这一生境重叠的交错区中，使群落交错区往往 包含两个重叠群落中的一些物种以及交错区本身所特有的边缘物种（即生物 的种类和数量常比相邻群落中多），这一现象称为边缘效应。 27页 导学单第18题 问题:从群落的空间结构和季节性两个角度，为什么立体农业能减少作物生态位重叠，显著提高土地和光能的利用率？ 活动3结合教材32页，梳理群落的空间结构和季节性在生态农业的应用 利用群落的垂直结构，通过高矮、喜光与耐阴作物分层种植，使不同作物占据不同的空间层次，减小生态位重叠，提高光能、空间、无机盐等资源的利用率。 利用不同作物生长季节、生育期不同，进行轮作、间作、套种，使土地在不同季节都能被充分利用，减少生态位在时间上的重叠，延长了对土地和光能的利用时间，提高整体利用率。 立体种植模式 立体复合种养 导学单第23、25题 3.群落空间结构包括_____________________。影响植物地上分层的环境因素有_______。影响植物地下分层的环境因素：______________。植物垂直分层的意义：显著提高___________________________能力，为动物创造多种多样的_________________条件。群落水平结构：受地形、土壤湿度和盐碱度、_________、生物自身生长特点及人与动物的影响，不同地段分布不同种群，常呈______分布。 4.两个或多个群落间的过渡地带称为群落_______。该区域生物种类和数量常比相邻群落____，这一现象称为边缘效应。 5.群落垂直结构和季节性在生态农业的应用：高矮、喜光与耐阴作物分层种植，减小_________重叠，提高_____________________利用率。不同作物生长季节和生育期不同，进行轮作、间作、套种，减少时间上的生态位重叠，延长土地和光能__________，提高利用率。 教材主干知识要点填空 垂直结构和水平结构 光照强度和温度 群落利用阳光等环境资源 水分和无机盐 食物和栖息空间 光照强度 镶嵌 交错区 多 生态位 光能、水分、无机盐 利用时间 34 问题4:陆地生物群落主要类型有哪些？决定群落类型的主要因素是什么？ 活动4结合教材33-37页，梳理陆地生物群落的主要类型 陆地生物群落的主要类型：荒漠、草原、森林（热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、北方针叶林）。决定群落类型的主要因素：温度和水分（降水量）。不同的温度与降水组合形成不同的群落类型。 自然群落中的生物对环境的适应性：荒漠中的生物具有耐旱的特性。草原上的植物往往叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱，动物大都有挖洞或快速奔跑的特点。森林下层的阴生植物的茎细长，叶薄，细胞壁薄，机械组织不发达，但叶绿体颗粒大、呈深绿色，因此，适应在弱光条件下生存。 相较于物种丰富、结构复杂、稳定性强、物质循环利用程度高的自然生物群落，农田生物群落的物种单一、结构简单、稳定性弱、需大量人工投入。 导学单第19题 问题5:什么是群落演替？初生演替和次生演替的区别是什么？人类活动对群落演替有什么影响？ 活动5结合教材38-43页，梳理群落演替的类型和影响因素 裸岩上的演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段（乔木） 弃耕农田的演替过程：弃耕农田→一年生草本阶段→多年生草本阶段→灌木阶段→森林阶段（乔木） 优势种的代替 群落演替的类型及典型案例 导学单第8、10题 问题5:什么是群落演替？初生演替和次生演替的区别是什么？人类活动对群落演替有什么影响？ 活动5结合教材38-43页，梳理群落演替的类型和影响因素 裸岩上的演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段（乔木） 弃耕农田的演替过程：弃耕农田→一年生草本阶段→多年生草本阶段→灌木阶段→森林阶段（乔木） 优势种的代替 初生演替和次生演替的不同点和相同点 相同点 最终达到一个与群落所处 环境（温度和水分等）相适应的相对稳定的状态。 导学单第7、9、 20~22题 6.群落演替的本质是_________的替代。分为初生演替和次生演替。初生演替典型案例有：在_______________________________上进行的演替。次生演替典型案例有：在_____ _____的草原、_________的森林、______的农田上进行的演替。次生演替虽然原有植被虽已不存在，但原有______条件基本保留，甚至还保留了___________________________（如能发芽的地下茎）。 7.初生演替和次生演替不同点：初生演替速度______，趋向形成新群落，经历的阶段相对较___；次生演替速度______，趋向于恢复原来的群落，经历的阶段相对较___。 8.初生演替和次生演替相同点：都是从结构______的群落发展为结构_____的群落，群落中的物种数量和群落层次增多，土壤、光能利用率_____。群落演替最终会达到与群落所处环境___________________的状态。人类活动会改变群落演替的_____________。 教材主干知识要点填空 优势种 沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩 火灾 植物的种子或其他繁殖体 过后 过度砍伐 弃耕 土壤 缓慢 多 较快 少 简单 复杂 提高 相适应的相对稳定 方向和速度 38 $