习作 中国的世界文化遗产 专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“选材-结构-表达”三阶方法体系为核心，系统培养学生介绍中国世界文化遗产的写作能力，融合文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3考点|选材三原则、三段式结构、五感/动静/虚实技巧|从“选什么”到“怎么写”的递进| |基础巩固|2练习|选材判断、开头四式（悬念/引用/对比/直入）|夯实写作起点能力| |能力进阶|2练习|信息提取、五感+修辞升格|深化内容组织与表达| |拓展延伸|2练习|结尾三式（感悟/呼吁/留白）、框架填充法|完整写作与素养升华|

中国的世界文化遗产 习作指导 专项训练 学段：四年级上册 科目：语文 单元：第六单元（祖国河山 习作） 课型：习作指导 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 5 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 7 【情境导入】 2026年“我为中国遗产代言”短视频征集活动正式启动——只要你用文字或视频介绍一处中国的世界文化遗产，就有机会让全世界的网友看到你的作品，优秀作品还将在联合国教科文组织的官方微博展播。听到这个消息，你是不是也心动了？可是，面对故宫、兵马俑、莫高窟、泰山等五十多处世界级遗产，到底该写哪一处？写出来又怎样才能打动别人？别着急，今天这节习作课，老师就带你一步步破解这两个难题，让你也能写出让人身临其境的遗产介绍。 【学习目标】 • 能筛选适合自己的写作素材：从50多处中国世界遗产中，选出去过、感兴趣或资料丰富的一处作为习作对象。 • 能运用“开头引入→中间按顺序描写特点→结尾升华感悟”的习作结构，把一处遗产介绍得条理清楚。 • 能运用让文字有画面感的技巧——五感法、动静结合、虚实相生，把静态的遗产写得生动可观。 • 能独立完成一篇300字左右的遗产介绍文，做到内容具体、顺序清楚、有真情实感。 核心素养：语言运用与审美创造 —— 学习搜集整理遗产资料，按一定顺序介绍一处世界文化遗产，体会中华文化的博大精深，增强文化自信与保护意识 【教法备注】 （1）目标1指向“选材”，是习作起点。可让学生先在表格中罗列自己去过的、感兴趣的遗产，再做减法。 （2）目标2是结构支架，建议用“思维导图”把三段式结构可视化，降低写作焦虑。 （3）目标3是方法锦囊，五感法与动静结合是本课重点，建议结合例文逐句批注体会。 （4）目标4是迁移产出，可用“框架填充”方式当堂完成，降低难度。 【知识梳理】 本课习作导向：从“选什么”到“怎么写”——三步把世界文化遗产介绍得清楚又动人 考点一：选材策略——50多处中国世界遗产如何选？ 选材三原则：①去过的（亲身经历，细节真实）；②感兴趣的（情感饱满，写得投入）；③资料丰富的（有据可依，写得充实）。三条满足其一即可动笔，满足越多越好。 避坑提醒：不要选“听说过但既没去过也没查过”的遗产，否则容易写成干巴巴的“百度百科”。 缩小范围：先在地图上圈出自己所在的区域（如西北、江南、中原），再从区域内的遗产里挑，选择会轻松很多。 可以用“三问法”自测：我对它好奇吗？我能找到图片和资料吗？我愿意花心思描写它吗？三问都答“是”，就选它！ 考点二：习作结构——开头引入 → 中间描写 → 结尾升华 开头引入：用悬念（“你知道沙漠里藏着一座美术馆吗？”）、引用（古诗/俗语）、对比（过去与现在）或直入（直接点题）的方式引出写作对象。 中间描写：按一定顺序写遗产的特点——空间顺序（外→内、上→下）、游览顺序（入口→景点→出口）或时间顺序（晨→午→暮），一处一个镜头。 重点突出：选一两个最独特的“招牌”特点细写，不必面面俱到。比如写莫高窟，就死磕“壁画与飞天”。 结尾升华：由景物联想到背后的故事、民族精神或保护责任，把文章从“介绍”推向“感动”。 考点三：让文字有画面感的技巧（五感法/动静结合/虚实相生） 五感法：不只写“看到的”，还要写听到的（风声、钟声）、闻到的（檀香、泥土味）、摸到的（冰凉的石壁）、尝到的（若有），让读者身临其境。 动静结合：静态写形态（佛像端坐、山峦起伏），动态写变化（灯光亮起、游客往来、云卷云舒），一动一静画面就活了。 虚实相生：实写眼前之景，虚写联想与想象（仿佛看见千年前的画工在描线），虚实交织，文章更有韵味。 小口诀：眼耳口鼻都打开，静物也要会动起来，眼前实景加想象，文字自然有画面。 【教法备注】 （1）三个考点构成“选材—结构—语言”的习作闭环，教学时按序推进，层层铺垫。 （2）建议把考点三的三种技巧做成“方法卡片”，方便学生在写作时随时取用。 【例文精讲】 习作示范：敦煌莫高窟——沙漠中的美术馆（节选） 你知道在甘肃敦煌的戈壁滩上，藏着一座开凿了一千年的“沙漠美术馆”吗？它就是莫高窟。去年暑假，我终于跟着妈妈来到了这片向往已久的土地，亲眼见到了课本里反复提到的飞天壁画，心里又激动又好奇。一走进洞窟，一股凉意就扑面而来，和外面的滚烫烈日形成了鲜明对比。讲解员阿姨轻声告诉我们，莫高窟现存洞窟七百多个，壁画总面积超过四万五千平方米。如果把所有壁画一张张连起来，能排成一条十几公里长的彩色画廊！我仰起头，只见四壁和洞顶全是大大小小的画：姿态优美的飞天衣带飘飘，仿佛下一秒就要冲破墙壁飞向天空；慈祥的菩萨低眉浅笑，连衣裙上的褶皱都分得清清楚楚。最让我震撼的，是洞窟深处那尊巨大的卧佛。他侧身而卧，神态安详，身长大约十六米。讲解员说，古代的画工和塑匠用极细的毛笔与刻刀，一笔一刀地勾勒出他脸上的每一道线条。我忍不住伸手摸了摸洞壁，凉凉的、糙糙的，那是千年风沙和无数双手留下的痕迹。闭上眼睛，我仿佛听见了一千多年前画工们轻轻的呼吸，看见他们举着油灯，在昏黄的光里一笔一笔描画着心中的信仰。看完壁画，我们还体验了“数字莫高窟”。戴上VR眼镜，洞窟的每一处细节都被放大到眼前，连颜料剥落的纹路都看得见。科技让古老的壁画获得了“第二次生命”。走出洞窟时，夕阳正把对面的鸣沙山染成一片金红。我回头望了望那些不起眼的洞门，心里忽然涌起一股说不清的感动——这些画能留到现在，靠的是一代代守护人日复一日的坚持。我想，如果我也能把莫高窟的故事讲给更多人听，让大家都来爱护它，那该多好啊！一座莫高窟，半部丝路史。它不只是敦煌的，也是全世界的。 思考题：这篇习作在结构上用了“开头引入——中间描写——结尾升华”的哪几步？哪些句子用到了五感法和虚实相生？圈一圈，说说这样写的好处。 【教法备注】 （1）可引导学生对照考点二，标出“悬念式开头——按顺序写壁画与卧佛——结尾升华”三段结构。 （2）五感法例证：“凉意扑面”“摸了摸洞壁，凉凉的、糙糙的”（触觉）；虚实相生例证：“仿佛听见画工呼吸、看见油灯描线”（联想）。 （3）结尾由壁画联想到守护人，自然升华，是本课要重点模仿的写法。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 我该写哪一处？（选材判断） 【材料】下面是五处中国世界文化遗产的简要信息，请仔细阅读，从中选出“最适合你写”的一处，并说明理由。①故宫（北京）：明清皇宫，红墙黄瓦，有房屋8700多间，是世界上现存规模最大的木质宫殿建筑群。资料极其丰富，但很多同学都写过。②秦始皇陵兵马俑（西安）：数千个陶俑列队站立，千人千面，被誉为“世界第八大奇迹”。气势恢宏，适合写“震撼”。③苏州古典园林（江苏）：小巧精致，亭台楼阁、假山流水，一步一景。适合写“雅致”，但需一定古文积累。④丽江古城（云南）：雪山下的纳西族古镇，小桥流水，民风淳朴。节奏慢，适合写“生活气息”。⑤福建土楼（闽西）：圆形或方形的巨大夯土民居，一户一族住在一起，像“地上长出的蘑菇”。造型奇特，资料相对好找。中国的世界文化遗产是我们民族最珍贵的精神家底。从1987年长城、故宫等首批入选至今，中国已有五十多处遗产被列入世界遗产名录，数量位居世界前列。这些遗产像一本本打开的史书，记录着祖先的智慧与汗水。作为少年一代，我们有责任去了解它们、读懂它们，并把它们的故事讲给世界听。 【选材判断】1. 以上五处遗产中，你最想写哪一处？请写出你的选择，并说明你选它的理由（提示：从“去过/感兴趣/资料丰富”三方面考虑）。 【开放辨析】2. 假设有一位同学说：“我都没去过这五处地方，但我最感兴趣的是兵马俑。”你认为他适合写兵马俑吗？为什么？ 【迁移表达】3. 如果要避免和大多数同学“撞题”，你会从五处里避开哪一处？另选一个你家乡附近或真正去过的遗产来写，说说你的新方案。 【答案】 （1）（1）示例：我选福建土楼。理由：①我去年跟家人去过，亲眼见过圆楼的奇特造型（去过）；②我一直好奇“一家人怎么住进一栋楼”，兴趣浓厚（感兴趣）；③网上关于土楼的纪录片和图片很多，资料好找（资料丰富）。三条都符合，写起来最有底气。 （2）（2）适合。选材三原则是“去过/感兴趣/资料丰富”满足其一即可。这位同学虽没去过，但“最感兴趣”且兵马俑资料极其丰富，完全能写好。反过来也说明：没去过不等于不能写，关键是愿意去查、去想。 （3）（3）示例：我会避开故宫（写的人最多）。我老家在杭州，去过西湖边的雷峰塔和灵隐寺，改写“杭州西湖文化景观”更有真实细节。方案：用游览顺序写“断桥—白堤—雷峰塔”，重点写断桥的石栏和湖面的晨雾。 【解析】 （1）（1）考查选材策略的应用。评分要点：①明确选了哪一处；②理由至少扣住三原则之一；③表达清楚。鼓励个性化选择。 （2）（2）考查对选材原则的灵活理解。关键认知：三原则“满足其一即可”，“感兴趣+资料丰富”足以支撑一篇好习作。 （3）（3）考查迁移与避免雷同的意识。引导从“家乡/亲身经历”出发，体现“真实素材最动人”的理念。 【教法备注】 （1）第1题可让学生先填“选材三问自测表”，再写作，降低决策难度。 （2）第2题提醒：城市孩子没去过也可写，重在资料搜集与情感投入。 （3）第3题可作为“避免千篇一律”的写作自觉启蒙。 练习二 好开头是成功的一半（开头方式赏析） 【材料】下面是为“介绍莫高窟”写的四种不同开头，请读一读，比较它们各自的特点。①悬念式：你知道沙漠里藏着一座开凿了一千年的“美术馆”吗？它就是敦煌莫高窟。②引用式：“春风不度玉门关。”古人笔下的边塞总是荒凉的，可就在玉门关旁，却藏着惊艳世界的莫高窟。③对比式：很多人去敦煌只为看一眼月牙泉，我却觉得，真正让敦煌名扬天下的，是那些沉默了千年的洞窟——莫高窟。④直入式：莫高窟位于甘肃敦煌，是中国著名的世界文化遗产，以精美的壁画和塑像闻名于世。很多同学觉得写作文最难的是没话写，其实写世界文化遗产并不缺内容，缺的是会观察的眼睛。同样是看一座古塔，有人只看到很高很旧，有人却能看到塔檐上栩栩如生的脊兽、砖缝里钻出的小草、风吹过时铃铛的轻响。学会调动五感去留意细节，你的文字自然就丰满了。平时多观察身边的小景物，也是在为将来写大遗产练基本功。 【辨析归类】1. 以上四种开头分别用了什么方式引入？请用四个两字词语概括。 【鉴赏评价】2. 如果你要给“我为中国遗产代言”活动写短视频脚本，你会选哪一种开头？为什么？ 【仿写】3. 仿照其中一种开头方式，为你练习一选定的遗产写一句开头（20字左右）。 【答案】 （1）（1）①悬念式；②引用式；③对比式；④直入式。 （2）（2）示例：选悬念式。“沙漠里藏美术馆”制造反差与好奇，短视频前3秒最抓人，能立刻留住观众。当然引用式（有文化味）、对比式（有态度）也很好，看个人风格。 （3）（3）示例（悬念式写土楼）：你见过从地里“长”出来的圆形大楼吗？它就是福建土楼。 【解析】 （1）（1）考查对开头方式的辨识。四种均为小学阶段常见引入法，关键看“第一句怎么吊起读者胃口”。 （2）（2）考查写法的情境化运用。短视频强调“黄金三秒”，悬念式最契合，但需言之成理。 （3）（3）考查迁移仿写。评分：①方式明确；②贴合所选遗产特点；③语言简洁有吸引力。 【教法备注】 （1）可让学生给四种开头投票“最想继续读哪一个”，直观感受开头吸引力。 （2）提醒：直入式虽“平”，但信息清楚，正式说明文也常用，不可一概否定。 第二关 · 能力进阶 练习三 遗产名片我来读（非连续文本 信息提取） 【材料一】中国世界遗产“名片集”（节选）■故宫（北京）│列入年份：1987│类型：文化遗产│亮点：世界最大木质宫殿群，房屋8700余间，红墙黄瓦象征皇家威严。■秦始皇陵及兵马俑（西安）│列入年份：1987│类型：文化遗产│亮点：数千陶俑列阵，千人千面，被誉为“世界第八大奇迹”。■莫高窟（敦煌）│列入年份：1987│类型：文化遗产│亮点：735个洞窟、4.5万平方米壁画，被称为“沙漠中的美术馆”。■泰山（山东）│列入年份：1987│类型：文化与自然双重遗产│亮点：五岳之首，历代帝王封禅之地，兼具壮美山景与石刻文化。■布达拉宫（拉萨）│列入年份：1994│类型：文化遗产│亮点：海拔3700米的宫堡式建筑群，红白相间，藏式艺术瑰宝。搜集资料也是写好这类习作的重要一步。去博物馆看一看，上网查一查，向长辈问一问，都能帮你找到独特的素材。但要注意，资料不能直接大段抄进作文，而要先读懂、再变成自己的话。比如介绍兵马俑，与其写兵马俑很壮观，不如写站在坑边，我数不清到底有多少陶俑，只觉得黑压压一片望不到头，每一张脸都不一样。 【提取信息】1. 以上五处遗产中，哪几处是1987年列入的？请用“——”在文中标出它们的名称。 【比较分析】2. 泰山与其他四处有什么不同？请从“类型”一栏中找出依据。 【创意表达】3. 如果让你为“我为中国遗产代言”挑一处做海报主角，你会选哪一张名片？请结合“亮点”写一句海报标语（20字内）。 【答案】 （1）（1）1987年列入的有：故宫、秦始皇陵及兵马俑、莫高窟、泰山（共四处）；布达拉宫为1994年。 （2）（2）泰山是“文化与自然双重遗产”，其余四处均为“文化遗产”。依据：泰山名片“类型”栏写明“文化与自然双重遗产”，其他四张只写“文化遗产”。 （3）（3）示例（选兵马俑）：千人千面的地下军团，等你来唤醒！（选莫高窟）：沙漠里的千年美术馆，邀你共赴一场色彩之约。 【解析】 （1）（1）考查非连续文本的信息提取。直接定位“列入年份：1987”即可，属基础检索。 （2）（2）考查比较与分类能力。抓住“双重遗产”这一独特标签，是区分泰山的关键。 （3）（3）考查信息转化与创意表达。评分：①与所选名片亮点呼应；②简洁有感染力；③不超字数。 【教法备注】 （1）本题组对应“非连续文本”阅读素养，符合当前命题趋势。 （2）可延伸：让学生为自己家乡遗产也做一张“名片”，训练信息归纳。 练习四 让文字活起来（中间段落升格） 【原段平铺直叙】故宫的太和殿很大，屋顶是黄色的，柱子是红色的。殿里有很多龙，很壮观。很多人来这里参观，觉得很厉害。【升格段加入五感与修辞】迈过太和门，宽阔的广场豁然开朗。正前方的太和殿像一位披着金甲的巨人，稳稳端坐在白玉台基之上。阳光洒在金黄的琉璃瓦上，反射出耀眼的光，晃得人忍不住眯起眼。我伸手摸了摸汉白玉栏杆，凉丝丝、滑溜溜的，指尖仿佛触到了六百年的时光。殿檐下成排的龙纹在风中若隐若现，似乎下一秒就会腾空而起。身边游客的惊叹声、相机快门声此起彼伏——原来，震撼是可以被耳朵听见的。写世界文化遗产，也是在写我们对自己文化的感情。当你真正走进一处遗产，摸到冰凉的石壁，听见悠远的钟声，你会忽然明白：它们不是课本上冷冰冰的名词，而是活生生的、和我们血脉相连的记忆。把这份触动写进文章，文字就有了温度。这就是为什么老师总说：先打动自己，才能打动别人。 【写法辨析】1. 对比两段，升格段比原段多了哪些“感官”描写？请至少说出三种（如视觉、触觉）。 【修辞赏析】2. 升格段中“太和殿像一位披着金甲的巨人”用了什么修辞手法？这样写比“太和殿很大”好在哪里？ 【词句品析】3. 请从升格段中找一处“动静结合”或“虚实相生”的写法，抄下来并说说它的效果。 【答案】 （1）（1）①视觉（“金黄的琉璃瓦”“耀眼的光”）；②触觉（“凉丝丝、滑溜溜”的栏杆）；③听觉（“惊叹声、快门声”）。还隐含“虚实相生”（龙纹“似乎下一秒腾空”是想象）。 （2）（2）比喻。好处：①把抽象的“大”变成具体的“巨人”形象，画面感强；②“金甲”呼应皇家威严，写出气势；③比干巴巴的“很大”生动百倍，读者一下就能“看见”。 （3）（3）示例：“殿檐下成排的龙纹在风中若隐若现，似乎下一秒就会腾空而起。”效果：实写龙纹（静），虚写“腾空”（动+想象），动静结合、虚实相生，让静止的雕刻有了生命感。 【解析】 （1）（1）考查五感法的辨识。升格段调动了眼、手、耳多感官，是原段单一的“看”所没有的。 （2）（2）考查比喻的表达效果。“大”是评判词，“巨人”是画面词，后者更能激活读者想象。 （3）（3）考查动静/虚实技巧的赏析。答题模板：先指出手法，再结合内容说效果。 【教法备注】 （1）可让学生用“升格法”改写自己习作里的一段，体会差距。 （2）提醒：五感不是每感都写，选最贴切的2-3种即可，避免堆砌。 第三关 · 拓展延伸 练习五 收好尾，余味长（结尾方式学习） 【材料】同样是写莫高窟，下面三位小作者用了不同的结尾方式，请读一读。①感悟式：摸着那冰凉的洞壁，我忽然懂了——所谓“文化遗产”，不是石头和颜料，而是一代代人舍不得丢下的心意。②呼吁式：莫高窟的壁画正在悄悄褪色，保护它们，需要我们每一个人的行动。下次去敦煌，请不要触摸，不要闪光，做文明的小小守护者！③留白式：夕阳落下了，鸣沙山安静下来。洞窟的门一扇扇关上，把一千年的色彩，轻轻留给了明天。保护世界遗产，其实离我们并不远。游览时不乱刻乱画、不乱丢垃圾，拍照时关掉闪光灯，向身边人讲讲遗产的故事，这些都是实实在在的保护行动。小小的习惯，聚集起来就是大大的力量。说不定你今天写下的这篇习作，明天就会让另一个孩子也爱上某处遗产，写作，本身就是一种温柔的守护。 【辨析归类】1. 三种结尾分别属于什么方式？请用三个两字词语概括。 【鉴赏评价】2. 你喜欢哪一种结尾？说说它打动你的地方。 【仿写】3. 仿照其中一种结尾方式，为你练习一选定的遗产写一句结尾（20字左右）。 【答案】 （1）（1）①感悟式；②呼吁式；③留白式。 （2）（2）示例：我喜欢留白式。它没有把话说尽，而是用“关上的门”“留给明天”的画面收束，余味悠长，比直接讲道理更高级，也给了读者想象空间。 （3）（3）示例（感悟式写土楼）：原来一座圆楼，围住的不只是人，更是一家人几百年的团圆。 【解析】 （1）（1）考查结尾方式的辨识。三种均为小学习作常用收束法，关键看“最后落点在哪”。 （2）（2）考查个性化鉴赏。无标准答案，言之成理即可，鼓励多元审美。 （3）（3）考查仿写迁移。评分：①方式明确；②贴合遗产；③有余味或态度。 【教法备注】 （1）可把三种结尾做成“结尾菜单”，学生按文风自选。 （2）提醒：留白式难度略高，初学可先练感悟式、呼吁式。 练习六 我来代言！（框架填充 完成一篇介绍文） 【写作框架】请按照下面的框架，把空填完整，完成一篇300字左右的遗产介绍文。第一段（开头引入）：我用_________式开头引出要介绍的遗产——_________。第二段（中间描写）：我按_________顺序，重点写它的一个特点：_________。写的时候，我加入了_________（感官/修辞），让文字更有画面感。第三段（结尾升华）：看到/想到_________，我懂得了_________，也想把这份美好分享给更多人。【示范填充布达拉宫】第一段：我用“引用式”开头——“住在布达拉宫，我是雪域最大的王。”仓央嘉措的诗句，把我引向了高原上的布达拉宫。第二段：我按“由远及近”顺序，写它红白相间的宫墙在阳光下闪闪发光，摸一摸粗糙的石壁，仿佛听见了千百年的诵经声。第三段：想到无数人在这里守护信仰，我懂了遗产是时间的礼物，也想把它讲给世界听。学习这节习作课，最大的收获也许不是写出一篇多完美的文章，而是学会用介绍者的眼光重新看世界。当你开始留意一座桥的来历、一条街的名字、一栋老房子的故事，你会发现，文化遗产就在家门口，就在日常里。愿你也拿起笔，为心中的那处遗产代言，让更多人看见属于中国的、了不起的美。 【框架写作】1. 请根据框架，完成你自己的“遗产代言”习作（300字左右）。写完后，用“△”在文中标出你用到的一种开头方式和一种结尾方式。 【自评清单】2. 对照“选材三原则”和“五感法”，自查你的习作：是否选了自己熟悉/感兴趣的遗产？是否至少有两处感官或修辞描写？ 【答案】 （1）（1）【参考示例福建土楼】你见过从地里“长”出来的圆形大楼吗？它就是福建土楼。远远望去，一座圆楼像巨大的蘑菇稳稳坐在群山之间，黄土墙在夕阳下泛着温暖的橙红。走进楼里，天井四面都是木质的回廊，长辈们在廊下择菜聊天，孩子们在院中追逐嬉闹，空气里飘着饭菜香——那是“家”的味道。我摸了摸粗糙的夯土墙，凉凉的、厚厚的，像摸到了一百年前造楼人的手掌。想到一户一族在楼里住了几百年，我忽然懂了：土楼围住的，是一代代人不散的团圆。真希望更多人来听听土楼的故事。 （2）（2）自评要点：①选材：写的是自己去过/感兴趣的（土楼示例符合）；②画面感：有视觉（橙红的墙）、嗅觉（饭菜香）、触觉（凉凉的墙）等多感官，且有比喻（像蘑菇）；③结构完整，开头悬念+结尾感悟，符合要求。 【解析】 （1）（1）考查综合写作能力。评分量表：选材真实（去过/感兴趣）、顺序清楚、有感官/修辞、结尾有升华、字数300左右。框架降低难度，突出“完成”而非“完美”。 （2）（2）考查元认知自评。引导学生用本课方法反观自己的作品，形成“学—写—评”闭环。 【教法备注】 （1）本题是单元习作《中国的世界文化遗产》的“迷你版”热身，建议当堂完成并同桌互评。 （2）互评量表可复用本课三考点：选材对不对、结构清不清、画面有没有。 【趣味延伸】 趣味锦囊：中国世界遗产之“最”，让你讲解更有料 最“高”的遗产：西藏的布达拉宫，建在海拔约3700米的红山上，是名副其实的“离天空最近的宫殿”。 最“老”的遗产：山东的泰山，从甲骨文时代起就被记载，历代帝王登泰山封禅，是“五岳之首”里的老大哥。 最“大”的木质建筑：北京故宫，占地72万平方米，房屋8700多间，是世界现存规模最大的木质宫殿群。 最“忙”的遗产：故宫也是年接待游客最多的中国遗产之一，旺季一天能迎来七八万参观者，堪称“人气王”。 最“长”的遗产：长城，总长两万多公里，是地球上人类建造的最长防御工程，从太空轨道也能看见它的轮廓。 想一想：如果请你给家乡的一处景点“申遗”写推荐词，你会突出它的哪一个“最”？是历史最久、造型最奇，还是故事最动人？和同学比一比，看谁的“最”最有说服力！ 【参考答案】 开放性题目，无唯一答案。评分看两点：①“最”的特点是否真实、有依据；②推荐词是否清楚、有感染力。鼓励用本课学的“抓特点+融感受”来写。 【课堂总结】 一、选材有方法 ✓ 三原则：去过、感兴趣、资料丰富，满足其一就能写 避坑：不写“只听说过”的遗产，真实素材最动人 三问自测：好奇吗？找得到资料吗？愿意写吗？ 二、结构三段式 ✓ 开头引入：悬念/引用/对比/直入，四选一吊胃口 中间描写：按空间/游览/时间顺序，重点写一个亮点 结尾升华：感悟/呼吁/留白，把“介绍”推向“感动” 三、文字有画面 ✓ 五感法：眼耳口鼻都打开，读者身临其境 动静结合：静物写形，动态写变化，画面活起来 虚实相生：实写眼前景，虚写联想，韵味更浓 四、代言我能行 ✓ 框架填空法：先搭骨架再填肉，300字也不怕 自查清单：选材真、顺序清、有画面、有升华 人人都能为遗产“代言”，用文字守护文化根脉 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 中国的世界文化遗产 习作指导 专项训练 学段：四年级上册 科目：语文 单元：第六单元（祖国河山 习作） 课型：习作指导 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 5 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 7 【情境导入】 2026年“我为中国遗产代言”短视频征集活动正式启动——只要你用文字或视频介绍一处中国的世界文化遗产，就有机会让全世界的网友看到你的作品，优秀作品还将在联合国教科文组织的官方微博展播。听到这个消息，你是不是也心动了？可是，面对故宫、兵马俑、莫高窟、泰山等五十多处世界级遗产，到底该写哪一处？写出来又怎样才能打动别人？别着急，今天这节习作课，老师就带你一步步破解这两个难题，让你也能写出让人身临其境的遗产介绍。 【学习目标】 • 能筛选适合自己的写作素材：从50多处中国世界遗产中，选出去过、感兴趣或资料丰富的一处作为习作对象。 • 能运用“开头引入→中间按顺序描写特点→结尾升华感悟”的习作结构，把一处遗产介绍得条理清楚。 • 能运用让文字有画面感的技巧——五感法、动静结合、虚实相生，把静态的遗产写得生动可观。 • 能独立完成一篇300字左右的遗产介绍文，做到内容具体、顺序清楚、有真情实感。 核心素养：语言运用与审美创造 —— 学习搜集整理遗产资料，按一定顺序介绍一处世界文化遗产，体会中华文化的博大精深，增强文化自信与保护意识 【知识梳理】 本课习作导向：从“选什么”到“怎么写”——三步把世界文化遗产介绍得清楚又动人 考点一：选材策略——50多处中国世界遗产如何选？ 选材三原则：①去过的（亲身经历，细节真实）；②感兴趣的（情感饱满，写得投入）；③资料丰富的（有据可依，写得充实）。三条满足其一即可动笔，满足越多越好。 避坑提醒：不要选“听说过但既没去过也没查过”的遗产，否则容易写成干巴巴的“百度百科”。 缩小范围：先在地图上圈出自己所在的区域（如西北、江南、中原），再从区域内的遗产里挑，选择会轻松很多。 可以用“三问法”自测：我对它好奇吗？我能找到图片和资料吗？我愿意花心思描写它吗？三问都答“是”，就选它！ 考点二：习作结构——开头引入 → 中间描写 → 结尾升华 开头引入：用悬念（“你知道沙漠里藏着一座美术馆吗？”）、引用（古诗/俗语）、对比（过去与现在）或直入（直接点题）的方式引出写作对象。 中间描写：按一定顺序写遗产的特点——空间顺序（外→内、上→下）、游览顺序（入口→景点→出口）或时间顺序（晨→午→暮），一处一个镜头。 重点突出：选一两个最独特的“招牌”特点细写，不必面面俱到。比如写莫高窟，就死磕“壁画与飞天”。 结尾升华：由景物联想到背后的故事、民族精神或保护责任，把文章从“介绍”推向“感动”。 考点三：让文字有画面感的技巧（五感法/动静结合/虚实相生） 五感法：不只写“看到的”，还要写听到的（风声、钟声）、闻到的（檀香、泥土味）、摸到的（冰凉的石壁）、尝到的（若有），让读者身临其境。 动静结合：静态写形态（佛像端坐、山峦起伏），动态写变化（灯光亮起、游客往来、云卷云舒），一动一静画面就活了。 虚实相生：实写眼前之景，虚写联想与想象（仿佛看见千年前的画工在描线），虚实交织，文章更有韵味。 小口诀：眼耳口鼻都打开，静物也要会动起来，眼前实景加想象，文字自然有画面。 【例文精讲】 习作示范：敦煌莫高窟——沙漠中的美术馆（节选） 你知道在甘肃敦煌的戈壁滩上，藏着一座开凿了一千年的“沙漠美术馆”吗？它就是莫高窟。去年暑假，我终于跟着妈妈来到了这片向往已久的土地，亲眼见到了课本里反复提到的飞天壁画，心里又激动又好奇。一走进洞窟，一股凉意就扑面而来，和外面的滚烫烈日形成了鲜明对比。讲解员阿姨轻声告诉我们，莫高窟现存洞窟七百多个，壁画总面积超过四万五千平方米。如果把所有壁画一张张连起来，能排成一条十几公里长的彩色画廊！我仰起头，只见四壁和洞顶全是大大小小的画：姿态优美的飞天衣带飘飘，仿佛下一秒就要冲破墙壁飞向天空；慈祥的菩萨低眉浅笑，连衣裙上的褶皱都分得清清楚楚。最让我震撼的，是洞窟深处那尊巨大的卧佛。他侧身而卧，神态安详，身长大约十六米。讲解员说，古代的画工和塑匠用极细的毛笔与刻刀，一笔一刀地勾勒出他脸上的每一道线条。我忍不住伸手摸了摸洞壁，凉凉的、糙糙的，那是千年风沙和无数双手留下的痕迹。闭上眼睛，我仿佛听见了一千多年前画工们轻轻的呼吸，看见他们举着油灯，在昏黄的光里一笔一笔描画着心中的信仰。看完壁画，我们还体验了“数字莫高窟”。戴上VR眼镜，洞窟的每一处细节都被放大到眼前，连颜料剥落的纹路都看得见。科技让古老的壁画获得了“第二次生命”。走出洞窟时，夕阳正把对面的鸣沙山染成一片金红。我回头望了望那些不起眼的洞门，心里忽然涌起一股说不清的感动——这些画能留到现在，靠的是一代代守护人日复一日的坚持。我想，如果我也能把莫高窟的故事讲给更多人听，让大家都来爱护它，那该多好啊！一座莫高窟，半部丝路史。它不只是敦煌的，也是全世界的。 思考题：这篇习作在结构上用了“开头引入——中间描写——结尾升华”的哪几步？哪些句子用到了五感法和虚实相生？圈一圈，说说这样写的好处。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 我该写哪一处？（选材判断） 【材料】下面是五处中国世界文化遗产的简要信息，请仔细阅读，从中选出“最适合你写”的一处，并说明理由。①故宫（北京）：明清皇宫，红墙黄瓦，有房屋8700多间，是世界上现存规模最大的木质宫殿建筑群。资料极其丰富，但很多同学都写过。②秦始皇陵兵马俑（西安）：数千个陶俑列队站立，千人千面，被誉为“世界第八大奇迹”。气势恢宏，适合写“震撼”。③苏州古典园林（江苏）：小巧精致，亭台楼阁、假山流水，一步一景。适合写“雅致”，但需一定古文积累。④丽江古城（云南）：雪山下的纳西族古镇，小桥流水，民风淳朴。节奏慢，适合写“生活气息”。⑤福建土楼（闽西）：圆形或方形的巨大夯土民居，一户一族住在一起，像“地上长出的蘑菇”。造型奇特，资料相对好找。中国的世界文化遗产是我们民族最珍贵的精神家底。从1987年长城、故宫等首批入选至今，中国已有五十多处遗产被列入世界遗产名录，数量位居世界前列。这些遗产像一本本打开的史书，记录着祖先的智慧与汗水。作为少年一代，我们有责任去了解它们、读懂它们，并把它们的故事讲给世界听。 【选材判断】1. 以上五处遗产中，你最想写哪一处？请写出你的选择，并说明你选它的理由（提示：从“去过/感兴趣/资料丰富”三方面考虑）。 【开放辨析】2. 假设有一位同学说：“我都没去过这五处地方，但我最感兴趣的是兵马俑。”你认为他适合写兵马俑吗？为什么？ 【迁移表达】3. 如果要避免和大多数同学“撞题”，你会从五处里避开哪一处？另选一个你家乡附近或真正去过的遗产来写，说说你的新方案。 练习二 好开头是成功的一半（开头方式赏析） 【材料】下面是为“介绍莫高窟”写的四种不同开头，请读一读，比较它们各自的特点。①悬念式：你知道沙漠里藏着一座开凿了一千年的“美术馆”吗？它就是敦煌莫高窟。②引用式：“春风不度玉门关。”古人笔下的边塞总是荒凉的，可就在玉门关旁，却藏着惊艳世界的莫高窟。③对比式：很多人去敦煌只为看一眼月牙泉，我却觉得，真正让敦煌名扬天下的，是那些沉默了千年的洞窟——莫高窟。④直入式：莫高窟位于甘肃敦煌，是中国著名的世界文化遗产，以精美的壁画和塑像闻名于世。很多同学觉得写作文最难的是没话写，其实写世界文化遗产并不缺内容，缺的是会观察的眼睛。同样是看一座古塔，有人只看到很高很旧，有人却能看到塔檐上栩栩如生的脊兽、砖缝里钻出的小草、风吹过时铃铛的轻响。学会调动五感去留意细节，你的文字自然就丰满了。平时多观察身边的小景物，也是在为将来写大遗产练基本功。 【辨析归类】1. 以上四种开头分别用了什么方式引入？请用四个两字词语概括。 【鉴赏评价】2. 如果你要给“我为中国遗产代言”活动写短视频脚本，你会选哪一种开头？为什么？ 【仿写】3. 仿照其中一种开头方式，为你练习一选定的遗产写一句开头（20字左右）。 第二关 · 能力进阶 练习三 遗产名片我来读（非连续文本 信息提取） 【材料一】中国世界遗产“名片集”（节选）■故宫（北京）│列入年份：1987│类型：文化遗产│亮点：世界最大木质宫殿群，房屋8700余间，红墙黄瓦象征皇家威严。■秦始皇陵及兵马俑（西安）│列入年份：1987│类型：文化遗产│亮点：数千陶俑列阵，千人千面，被誉为“世界第八大奇迹”。■莫高窟（敦煌）│列入年份：1987│类型：文化遗产│亮点：735个洞窟、4.5万平方米壁画，被称为“沙漠中的美术馆”。■泰山（山东）│列入年份：1987│类型：文化与自然双重遗产│亮点：五岳之首，历代帝王封禅之地，兼具壮美山景与石刻文化。■布达拉宫（拉萨）│列入年份：1994│类型：文化遗产│亮点：海拔3700米的宫堡式建筑群，红白相间，藏式艺术瑰宝。搜集资料也是写好这类习作的重要一步。去博物馆看一看，上网查一查，向长辈问一问，都能帮你找到独特的素材。但要注意，资料不能直接大段抄进作文，而要先读懂、再变成自己的话。比如介绍兵马俑，与其写兵马俑很壮观，不如写站在坑边，我数不清到底有多少陶俑，只觉得黑压压一片望不到头，每一张脸都不一样。 【提取信息】1. 以上五处遗产中，哪几处是1987年列入的？请用“——”在文中标出它们的名称。 【比较分析】2. 泰山与其他四处有什么不同？请从“类型”一栏中找出依据。 【创意表达】3. 如果让你为“我为中国遗产代言”挑一处做海报主角，你会选哪一张名片？请结合“亮点”写一句海报标语（20字内）。 练习四 让文字活起来（中间段落升格） 【原段平铺直叙】故宫的太和殿很大，屋顶是黄色的，柱子是红色的。殿里有很多龙，很壮观。很多人来这里参观，觉得很厉害。【升格段加入五感与修辞】迈过太和门，宽阔的广场豁然开朗。正前方的太和殿像一位披着金甲的巨人，稳稳端坐在白玉台基之上。阳光洒在金黄的琉璃瓦上，反射出耀眼的光，晃得人忍不住眯起眼。我伸手摸了摸汉白玉栏杆，凉丝丝、滑溜溜的，指尖仿佛触到了六百年的时光。殿檐下成排的龙纹在风中若隐若现，似乎下一秒就会腾空而起。身边游客的惊叹声、相机快门声此起彼伏——原来，震撼是可以被耳朵听见的。写世界文化遗产，也是在写我们对自己文化的感情。当你真正走进一处遗产，摸到冰凉的石壁，听见悠远的钟声，你会忽然明白：它们不是课本上冷冰冰的名词，而是活生生的、和我们血脉相连的记忆。把这份触动写进文章，文字就有了温度。这就是为什么老师总说：先打动自己，才能打动别人。 【写法辨析】1. 对比两段，升格段比原段多了哪些“感官”描写？请至少说出三种（如视觉、触觉）。 【修辞赏析】2. 升格段中“太和殿像一位披着金甲的巨人”用了什么修辞手法？这样写比“太和殿很大”好在哪里？ 【词句品析】3. 请从升格段中找一处“动静结合”或“虚实相生”的写法，抄下来并说说它的效果。 第三关 · 拓展延伸 练习五 收好尾，余味长（结尾方式学习） 【材料】同样是写莫高窟，下面三位小作者用了不同的结尾方式，请读一读。①感悟式：摸着那冰凉的洞壁，我忽然懂了——所谓“文化遗产”，不是石头和颜料，而是一代代人舍不得丢下的心意。②呼吁式：莫高窟的壁画正在悄悄褪色，保护它们，需要我们每一个人的行动。下次去敦煌，请不要触摸，不要闪光，做文明的小小守护者！③留白式：夕阳落下了，鸣沙山安静下来。洞窟的门一扇扇关上，把一千年的色彩，轻轻留给了明天。保护世界遗产，其实离我们并不远。游览时不乱刻乱画、不乱丢垃圾，拍照时关掉闪光灯，向身边人讲讲遗产的故事，这些都是实实在在的保护行动。小小的习惯，聚集起来就是大大的力量。说不定你今天写下的这篇习作，明天就会让另一个孩子也爱上某处遗产，写作，本身就是一种温柔的守护。 【辨析归类】1. 三种结尾分别属于什么方式？请用三个两字词语概括。 【鉴赏评价】2. 你喜欢哪一种结尾？说说它打动你的地方。 【仿写】3. 仿照其中一种结尾方式，为你练习一选定的遗产写一句结尾（20字左右）。 练习六 我来代言！（框架填充 完成一篇介绍文） 【写作框架】请按照下面的框架，把空填完整，完成一篇300字左右的遗产介绍文。第一段（开头引入）：我用_________式开头引出要介绍的遗产——_________。第二段（中间描写）：我按_________顺序，重点写它的一个特点：_________。写的时候，我加入了_________（感官/修辞），让文字更有画面感。第三段（结尾升华）：看到/想到_________，我懂得了_________，也想把这份美好分享给更多人。【示范填充布达拉宫】第一段：我用“引用式”开头——“住在布达拉宫，我是雪域最大的王。”仓央嘉措的诗句，把我引向了高原上的布达拉宫。第二段：我按“由远及近”顺序，写它红白相间的宫墙在阳光下闪闪发光，摸一摸粗糙的石壁，仿佛听见了千百年的诵经声。第三段：想到无数人在这里守护信仰，我懂了遗产是时间的礼物，也想把它讲给世界听。学习这节习作课，最大的收获也许不是写出一篇多完美的文章，而是学会用介绍者的眼光重新看世界。当你开始留意一座桥的来历、一条街的名字、一栋老房子的故事，你会发现，文化遗产就在家门口，就在日常里。愿你也拿起笔，为心中的那处遗产代言，让更多人看见属于中国的、了不起的美。 【框架写作】1. 请根据框架，完成你自己的“遗产代言”习作（300字左右）。写完后，用“△”在文中标出你用到的一种开头方式和一种结尾方式。 【自评清单】2. 对照“选材三原则”和“五感法”，自查你的习作：是否选了自己熟悉/感兴趣的遗产？是否至少有两处感官或修辞描写？ 【趣味延伸】 趣味锦囊：中国世界遗产之“最”，让你讲解更有料 最“高”的遗产：西藏的布达拉宫，建在海拔约3700米的红山上，是名副其实的“离天空最近的宫殿”。 最“老”的遗产：山东的泰山，从甲骨文时代起就被记载，历代帝王登泰山封禅，是“五岳之首”里的老大哥。 最“大”的木质建筑：北京故宫，占地72万平方米，房屋8700多间，是世界现存规模最大的木质宫殿群。 最“忙”的遗产：故宫也是年接待游客最多的中国遗产之一，旺季一天能迎来七八万参观者，堪称“人气王”。 最“长”的遗产：长城，总长两万多公里，是地球上人类建造的最长防御工程，从太空轨道也能看见它的轮廓。 想一想：如果请你给家乡的一处景点“申遗”写推荐词，你会突出它的哪一个“最”？是历史最久、造型最奇，还是故事最动人？和同学比一比，看谁的“最”最有说服力！ 【课堂总结】 一、选材有方法 ✓ 三原则：去过、感兴趣、资料丰富，满足其一就能写 避坑：不写“只听说过”的遗产，真实素材最动人 三问自测：好奇吗？找得到资料吗？愿意写吗？ 二、结构三段式 ✓ 开头引入：悬念/引用/对比/直入，四选一吊胃口 中间描写：按空间/游览/时间顺序，重点写一个亮点 结尾升华：感悟/呼吁/留白，把“介绍”推向“感动” 三、文字有画面 ✓ 五感法：眼耳口鼻都打开，读者身临其境 动静结合：静物写形，动态写变化，画面活起来 虚实相生：实写眼前景，虚写联想，韵味更浓 四、代言我能行 ✓ 框架填空法：先搭骨架再填肉，300字也不怕 自查清单：选材真、顺序清、有画面、有升华 人人都能为遗产“代言”，用文字守护文化根脉 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $