3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做有梦想的少年”，核心知识点涵盖梦想的内涵、意义、少年梦想的三大特点及追梦要求。通过播放2024巴黎奥运会青年运动员潘展乐、郑钦文追梦短视频导入，提问引发思考，搭建从生活案例到理论知识的学习支架。 此资料亮点突出，紧扣政治认同与健全人格核心素养，如结合周恩来“为中华之崛起而读书”案例强化个人梦想与家国关联，通过袁隆平“禾下乘凉梦”引导正视挫折。采用情境教学、小组辩论、实践任务等方法，助学生将追梦意识转化为行动，教师教学贴合新教材，可操作性强。

做有梦想的少年（教学设计） 教学目标 政治认同：认同少年梦想与中国梦紧密相连，树立民族复兴责任意识。 道德修养：涵养积极进取、持之以恒的追梦品格，坚守人生初心。 法治观念：树立规则意识，懂得追梦需遵规守纪、脚踏实地。 健全人格：正视成长挫折，培养乐观坚韧心态，树立远大人生目标，学会规划青春、笃行逐梦，塑造积极向上的少年品格。 教学重难点 教学重点 掌握梦想的内涵与个人、社会价值，明晰新时代少年梦想的鲜明特点，掌握树立梦想、践行梦想的基本要求，学会将个人理想融入成长实践。 教学难点 深刻理解个人梦想与国家梦想、时代发展的内在关联，打破“梦想虚无、遥不可及”的认知误区，真正将追梦意识转化为自觉行动，树立家国一体的追梦理念。 自学探究 自主阅读2024新教材P16-P19内容，梳理核心知识点：明确梦想的定义与重要意义，总结少年梦想的三大特点。结合自身经历，简单写下自己的少年梦想。初步思考新时代少年该如何树立贴合时代、贴合自身的梦想，简单梳理追梦需要具备的品质，标记自学中不懂的问题，课堂交流探讨。 教学过程 情境导入 教师播放2024巴黎奥运会青年运动员潘展乐、郑钦文追梦成长短视频，视频聚焦二人年少立志、刻苦训练、突破自我、圆梦赛场的成长历程。播放结束后，教师提问：“这些00后、05后少年为何能突破自我、绽放光彩？支撑他们一路坚持的核心力量是什么？” 学生自由发言，分享感悟，多数学生能够说出“坚持”“目标”“梦想”等关键词。教师顺势总结：青春最美的模样，莫过于心怀梦想、奋力奔跑。少年有梦，人生方有方向、成长方有力量。今天我们共同学习新课——《做有梦想的少年》，解锁青春追梦的正确方式。 新课讲授（一） 板块一：人生有梦，点亮青春——认识梦想的意义（新教材P16-P17） 师生活动1：生活观察，畅谈梦想 教师结合2024新教材P16“生活观察”栏目，展示三组少年追梦场景：校园里刻苦学习的学子、刻苦训练的体育少年、潜心钻研的科创少年。教师提问：“结合生活所见所思，说说什么是梦想？你的心中藏着怎样的梦想？” 学生小组讨论2分钟，每组推选1名代表发言。学生发言汇总：梦想是对未来美好生活的期待，是自己想要实现的人生目标，有人想成为教师、医生，有人想投身科研、保家卫国。 教师归纳总结（贴合新教材定义）：梦想是我们对未来美好生活的愿望与憧憬，是青少年时期最珍贵的生命主题。青春因梦想而鲜活，人生因憧憬而精彩，编织人生梦想，是少年成长路上不可或缺的必修课。 师生活动2：深度探究，感悟梦想价值 教师抛出思辨问题：“如果梦想暂时无法实现，追逐梦想还有意义吗？有人说‘梦想都是空想，毫无用处’，你是否认同？” 学生自由辩论，正反方分别阐述观点。正方认为追梦的过程能让人成长，反方认为无法实现的梦想只会让人失落。 教师结合2024新教材核心观点，结合袁隆平“禾下乘凉梦”、苏翊鸣年少追梦的案例精讲：首先，梦想能够激发生命的热情与勇气，让平淡的生活有目标、有动力，帮助我们克服成长中的懈怠与迷茫；其次，梦想是人生的航标，能为我们的成长指明前进方向，让青春奋斗更有意义；最后，个人逐梦也能推动社会进步，人类无数美好的梦想，最终成为推动社会发展、时代进步的力量。因此，有梦想，就有希望，追梦的过程本身就是一种成长与收获。 教师补充师生互动提问：“结合自身经历，说说梦想曾给你带来过哪些力量？”学生结合备考、特长训练、克服困难的经历分享感悟，深化对梦想意义的理解。 板块二：少年有梦，与众不同——把握少年梦想的特点（新教材P17-P18） 师生活动1：案例对比，总结特点 教师展示2024新教材典型案例：少年周恩来“为中华之崛起而读书”、新时代少年立志科技报国、青年学子助力乡村振兴等素材，同时对比部分成年人功利化、短视化的目标。 教师引导学生小组合作探究：结合案例，对比分析少年梦想有哪些独特之处？小组汇总后发言交流。 教师结合新教材内容，系统梳理少年梦想的三大核心特点，同步互动答疑： 第一，少年梦想天真无邪、充满活力。少年的梦想纯粹热烈，不掺杂功利色彩，饱含对美好生活的热爱、对未来的无限向往，是最纯粹、最动人的人生追求。教师提问：“大家的梦想是否都饱含热爱与真诚？”学生全员回应，深化认知。 第二，少年梦想与个人人生目标紧密相连。少年的梦想立足自我成长，是对未来职业、人生价值、成长方向的规划，能够指引我们明确奋斗方向，告别迷茫虚度。教师举例：想成为医生，就会主动学习生物知识、培养责任担当，让成长有清晰目标。 第三，少年梦想与时代脉搏、国家命运紧密相连（重难点突破）。这是2024新教材重点强调的核心内容。新时代为青少年成长提供了广阔舞台，少年的追梦之路，始终与国家发展、民族复兴同频共振。国家发展为少年圆梦提供保障，少年追梦为国家发展注入青春力量。 师生深度互动：教师提问“新时代给我们少年追梦带来了哪些机遇？”学生发言：科技发达、教育优质、国家富强、平台广阔，我们可以追逐科创、强军、支教、环保等各类梦想。教师总结：个人渺小的梦想，汇聚起来就是伟大的中国梦，少年追梦，亦是为国担当。 板块三：逐梦前行，不负韶华——做有梦想的新时代少年（新教材P18-P19） 师生活动1：问题探究，明晰追梦要求 教师提问：“人人都有梦想，但并非人人都能圆梦，想要成为真正有梦想、能圆梦的少年，我们需要做到什么？”引导学生结合教材内容自主梳理，同桌之间相互交流补充。 教师结合2024新教材最新表述，分层精讲新时代少年追梦的两大核心要求，全程穿插师生互动： 第一，做有梦想的少年，要树立远大志向，坚定理想信念。志不立，天下无可成之事。远大的志向是追梦的根基，青少年要摒弃短视、功利的想法，跳出个人得失的局限，树立长远人生目标，将个人成长与人生价值实现相结合。 教师互动：“你的梦想是否贴合长远成长？你打算如何坚守自己的志向？”学生分享个人规划，教师针对性点评鼓励。 第二，做有梦想的少年，要紧扣时代脉搏，融入家国发展。新时代赋予青少年新的使命与担当，少年梦想不能脱离时代、脱离国家需求。我们要主动关注国家发展、社会需求，把个人梦想融入民族复兴的伟大事业，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 师生活动2：误区辨析，夯实认知 教师展示两种常见错误认知：①梦想只要心怀向往就够了，不用付出行动；②梦想太大太远，普通人没必要树立远大梦想。组织学生开展辨析讨论。 学生自主辨析、发言纠错，教师总结升华：少年有梦，不应止于心动，更在于行动。远大梦想并非遥不可及，只要立足当下、稳步前行，平凡少年也能凭借坚持与努力，实现人生理想、成就不凡价值。 师生活动3：实践落地，规划追梦 教师布置课堂微任务：结合本节课所学，写下自己的青春追梦短句，明确自己的梦想与短期奋斗目标。学生现场书写、自愿展示分享，教师逐一点评，引导学生明白追梦需要脚踏实地、日积月累，立足当下的每一次努力，都是圆梦的基石。 课堂小结 本节课我们立足新时代视角，学习了梦想的内涵与重要价值，认识到梦想是青春的灯塔、成长的动力。同时掌握了少年梦想纯粹、贴合个人成长、紧扣时代家国的鲜明特点，明确了新时代少年追梦的核心要求。少年有梦，贵在立志、重在践行、贵在报国。青春的美好在于心怀憧憬，青春的价值在于奋力逐梦。作为新时代青少年，我们要树立远大理想，将个人梦想融入中国梦，脚踏实地、笃行不怠，以青春之力追逐梦想、不负时代、不负韶华。 随堂练习 （一）单项选择题 1. （2024新教材改编）编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。这是因为梦想（ ） ①能激发生命热情与勇气 ②是人生成长的唯一动力 ③为成长指明前进方向 ④让青春生活更有色彩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2. 新时代少年的梦想，与时代脉搏、国家命运紧密相连。对此理解正确的是（ ） A.少年梦想必须放弃个人追求 B.国家发展为少年圆梦提供广阔舞台 C.个人梦想决定国家发展走向 D.追梦只需考虑国家需求，无需立足自身 （二）简要问答题 结合2024新教材知识，简要回答：新时代少年应该如何做有梦想的少年？ 【参考答案】 1. C 解析：②“唯一动力”表述绝对，排除，故选C。 2. B 解析：A、D割裂个人与国家的关系，C夸大个人梦想的作用，均错误。 3. ①树立远大志向，坚定理想信念，明确人生奋斗目标；②紧扣时代脉搏，将个人梦想与国家发展、民族复兴相结合；③立足当下、脚踏实地，以实际行动追逐梦想，做到知行合一。 板书设计 做有梦想的少年 一、何为梦想 对未来美好生活的愿望，少年重要生命主题 二、梦想的意义 1. 个人：激活力、指方向、添色彩 2. 社会：促发展、助进步 三、少年梦想的特点 1. 纯粹热烈、天真美好 2. 链接个人人生目标 3. 紧扣时代、关联家国 四、争做追梦少年 1. 立大志，坚定理想 2. 随时代，胸怀家国 3. 重行动，脚踏实地 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $