3.9 弹力（教学设计）科学苏教版五年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦弹力核心知识，涵盖弹性、弹性形变、弹力概念，弹簧拉伸与拉力关系及弹簧测力计使用。课堂导入通过单元小诗和生活实例（橡皮筋、弹簧）激发兴趣，联系生活感受力的场景，聚焦弹力主题，搭建学习支架。 特色在于以科学观念为基础，通过观察体验（拉橡皮筋、弯钢尺等）直观建立弹性概念，科学思维体现在实验探究中，学生动手测量数据、描点绘图归纳弹簧伸长规律，探究实践环节分组实验、使用测力计测量物品提升动手与实证能力。培养学生严谨态度和联系生活的意识，助力教师高效落实重难点。

苏教版（新教材）科学五年级上册 《弹力》教学设计 课题 3.9 弹力 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道弹性、弹性形变、弹力概念；理解弹簧拉伸长度随拉力增大而变长；认识弹簧测力计，知道力的单位牛顿（N），掌握使用方法。 科学探究：动手观察物体弹性形变；完成弹簧与拉力分组实验，绘制坐标点；规范使用弹簧测力计测量物体拉力。 科学思维：通过实验数据归纳弹簧伸长规律，建立拉力大小与形变程度的因果关系。 态度责任：严谨对待实验，懂得不能超过弹性限度；体会弹力在生活工具中的应用。 教学重难点 教学重点：认识弹性、弹力；探究弹簧拉伸长度和拉力的关系；学会弹簧测力计使用。 教学难点：理解弹力方向与外力方向相反；理解弹性限度的含义；读懂弹簧实验坐标图像。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、单元导入，初识弹力现象 1.品读单元小诗，走进力的世界 教师语言：大家看单元封面，力看不见摸不着，但是降落伞降落、汽车行驶的时候，就有力在起作用。 学生活动：观察降落伞图片，朗读课本小诗，说一说生活中感受过力的场景。 设计意图：激发学习兴趣，引出本单元 “常见的力” 主题。 2.生活实例，聚焦本课弹力 教师语言：像橡皮筋、弹簧，用力之后会变形，松开又变回原样，这背后就是弹力，今天我们就来学习弹力。 学生活动：说一说玩橡皮筋、弹簧时的感受，简单猜想弹力怎么产生。 设计意图：联系生活，聚焦本节课学习主题。 课 程 学 习 二、观察体验，认识弹性与弹力 1.观察物体受力形变 教师语言：我们来看书上这几组图片，拉橡皮筋、弯钢尺、捏海绵、压弹簧，仔细看看物体发生了什么。 学生活动：观察课本 36 页四组实物插图，小组内模仿操作，感受用力时候物体的变化。 设计意图：直观感受物体受力形状改变，积累感性经验。 2.对比撤去外力后的状态 教师语言：当我们松开手，不再施加外力，这些物体又会发生怎样的变化呢？ 学生活动：动手体验，对比用力时、松手后物体形状，小组交流发现。 设计意图：体会 “受力形变，撤力复原”，为弹性概念做铺垫。 3.研读课本，建构科学概念 教师语言：课本告诉我们，受力变形，撤去外力恢复原状，这种性质叫弹性，对应的形变叫弹性形变，由此产生的力就是弹力。 学生活动：阅读课本文字，圈画弹性、弹性形变、弹力关键词。 设计意图：建立课本科学概念，把现象转化为科学术语。 4.初探课本讨论问题 教师语言：书上给我们提出三个讨论问题，我们结合刚才的体验，先来想一想。 学生活动：独立思考，初步交流三个讨论题的想法。 设计意图：抛出课本驱动问题，埋下思考伏笔。 预设提问及答案 提问 1：在外力作用下，上图中物体的形状有什么变化？ 答案：受到外力，物体形状发生弯曲、拉伸、挤压，形状改变。 提问 2：弹力的方向与外力的方向有什么关系？ 答案：弹力方向和外力方向相反，外力向外拉，弹力向内收缩。 提问 3：物体形变的程度与什么有关？ 答案：和外力大小有关，外力越大，形变程度越大（不超过弹性限度）。 三、实验探究，弹簧伸长与拉力关系 1.读懂实验方案，明确实验步骤 教师语言：接下来我们做探究实验，看一看弹簧拉伸长度和拉力大小有什么关系，大家读一读课本实验步骤。 学生活动：阅读课本 37 页实验流程，明白挂钩码、测弹簧长度、计算伸长量的操作。 设计意图：理清实验操作，明确实验要测量什么。 2.认识弹性限度，牢记实验注意事项 教师语言：青蛙提示框提醒我们，拉力不能超过弹簧的弹性限度，超过之后弹簧就不能恢复原样了。 学生活动：阅读弹性限度提示，说一说如果钩码挂太多会发生什么后果。 设计意图：落实实验安全，建立弹性限度概念。 3.分组动手实验，采集实验数据 教师语言：小组分工合作，依次挂上 1‑5 个钩码，测量弹簧长度，算出弹簧拉伸的长度，记录数据。 学生活动：小组合作实验，记录每一组钩码对应的弹簧伸长数据。 设计意图：动手获取真实实验数据，培养实证意识。 4.描点绘图，处理实验数据 教师语言：把我们得到的数据，在课本坐标方格图上标出对应的点，再用线依次连接各个点。 学生活动：在坐标图描点连线，观察图像变化趋势。 设计意图：学会用图像处理实验数据，直观看见变化规律。 5.推测验证，总结弹簧变化规律 教师语言：大家先推测挂 6 个钩码弹簧会伸长多少，再动手试一试，完成课本的发现填空。 学生活动：推测、实测，填写课本发现：弹簧伸长是有规律的，每增加一个钩码，弹簧伸长长度大致相同。 设计意图：归纳得出拉力越大，弹簧伸得越长的实验结论。 四、认识工具，学习弹簧测力计使用 1.认识弹簧测力计结构 教师语言：人们利用弹簧这个规律，制造出弹簧测力计，可以测量力的大小，力的单位叫牛顿，简称牛，符号 N。我们一起来认识它各个部位。 学生活动：观察测力计插图，识别提环、指针、刻度、挂钩。 设计意图：认识测量工具，记住力的单位。 2. 学习弹簧测力计的三条使用方法 教师语言：课本给了我们三条使用要点，使用前检查指针是否对准 0 刻度；读数视线和指针齐平；不能超过最大测量值。 学生活动：阅读粉色方框内使用方法，记住操作要点。 设计意图：掌握测力计规范操作，减少测量误差。 3.动手实操，测量身边物品拉力 教师语言：模仿书上同学的操作，视线平视指针，我们来测一测提起文具袋、剪刀这些物品需要多大的力。 学生活动：分组使用测力计，测量物品，把数据记录到课本表格。 设计意图：动手实操，把工具知识落地。 五、研讨交流，解决课本讨论问题 1.完整研讨课本问题，梳理全课知识 教师语言：结合我们动手实验的收获，我们完整回答课本讨论板块的三道问题，梳理本节课学到的知识。 学生活动：小组完整研讨，全班汇报，互相补充完善答案。 设计意图：巩固本课重难点，内化弹性、弹力、形变规律。 课堂 小结与课后作业 六、拓展延伸，课堂总结，布置分层作业 1.了解拉压测力计，布置分层作业 教师语言：还有一种拉压测力计，既能测拉力也能测压力，请大家观察它的结构，课后完成分层作业。 学生活动：观察拉压测力计结构图，记下课后作业任务。 设计意图：拓展工具认知，课后巩固课堂所学。 画面设计：使用教材 38 页拉压测力计结构插图与课后作业文本。 2.教师结语 弹力藏在很多日常物品里面，弹簧测力计利用弹簧形变规律测量力。希望大家课后多多观察生活，发现更多弹力的应用。 板书设计 弹力 1. 弹性：受力形变，撤去外力恢复原状 弹性形变 → 产生弹力 弹力方向：与外力方向相反 2. 弹簧实验 拉力越大，弹簧伸得越长 ⚠️不能超过弹性限度 3. 弹簧测力计 单位：牛顿（牛） N 结构：提环、指针、刻度、挂钩 使用要点： ①调零；②视线与指针齐平；③不超过最大测量值 教学反思 教学反思 本节课学生动手实验积极性很高，大部分学生可以理解弹性、弹力概念，能够说出弹簧拉力越大伸长越长。 不足：部分学生容易混淆 “物体长度” 和 “弹簧拉伸伸长的长度”；有小组做实验时，没有注意弹性限度；部分同学使用弹簧测力计读数时视线没有做到平视；弹力方向与外力方向相反这一知识点，部分学生理解比较模糊。 改进方向：课堂上明确区分弹簧原长、总长度、伸长长度；增加演示，直观展示超过弹性限度弹簧损坏的现象；增加测力计读数小练习；用简单示意图画出外力、弹力方向，降低理解难度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $