第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦“中华文明的起源与早期国家”，引导学生梳理从旧石器时代到夏商周的发展脉络，通过“遂公盨”铭文情境导入，连接考古发现与文献传说，借助时间轴、空间定位、基础填空等学习支架，帮助学生构建知识体系。 以核心素养为引领是其突出特色，运用唯物史观分析生产力发展与早期国家产生的关系，通过时空观念强化文化遗存与王朝的时空定位，结合二里头遗址、甲骨文等开展史料实证，习题设计分层递进，从基础巩固到合作探究，培养学生历史解释能力，增强家国情怀。

高中历史必修上 第一单元 第1课 导学案 中华文明的起源与早期国家 班级：_______________　姓名：_______________　学号：_______________ 第一部分：学习导航（明确目标） 【课程标准要求】 1. 通过了解石器时代中国境内代表性文化遗存，认识中华文明起源的多元一体特征；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古材料与传世文献在历史研究中具有不同的作用。 2. 了解夏商西周的政治制度，认识中国早期国家的基本特征。 【核心素养目标】 唯物史观：理解农业与手工业（青铜）等生产力的发展，推动了私有制、阶级和早期国家的产生。 时空观念：在时间轴上定位王朝更迭，在地图上定位主要文化遗存的空间分布。 史料实证：运用考古遗存（如二里头遗址、甲骨文）与文献记载相互印证。 历史解释：概括中国早期国家“家国同构”、以血缘为纽带的基本特征。 家国情怀：感受中华文明多元一体、源远流长的特质，增强对统一多民族国家的认同。 【学习重难点】 重点：西周的分封制与宗法制的内容及其关系；夏商周国家形态的演进线索。 难点：理解“早期国家”与成熟专制集权国家的区别；认识宗法制与分封制互为表里的关系。 【时间轴示意】 旧石器时代：距今约200万—1万年，打制石器、采集狩猎、群居生活。 新石器时代：距今约1万—4000年，磨制石器、农耕畜牧、定居村落。 仰韶文化（约前7000—前5000年）：黄河中游，彩陶，粟作农业。 河姆渡文化（约前7000—前5000年）：长江下游，水稻，干栏式建筑。 大汶口文化（约前4300—前2500年）：黄河下游，贫富分化明显。 龙山文化（约前4000—前3000年）：黄河中下游，黑陶（“蛋壳陶”），私有制、阶级出现。 红山文化（约前5000—前3000年）：辽河流域，玉器、祭坛、女神庙。 良渚文化（约前3300—前2300年）：长江下游，玉琮、大规模古城，早期国家雏形。 夏（约前2070—前1600年）：大禹治水，世袭制取代禅让制，二里头遗址。 商（约前1600—前1046年）：商汤灭夏，内外服制，甲骨文与青铜。 西周（前1046—前771年）：分封制、宗法制、礼乐制；平王东迁（前770年）后进入东周。 【地图/空间定位】（可选） 黄河流域：仰韶文化（中游）、大汶口文化（下游）、龙山文化（中下游），以及二里头遗址与夏商周中心（中游）。 长江流域：河姆渡文化、良渚文化（下游）。 辽河流域：红山文化（内蒙古东南部、辽宁西部）。 【基础填空（知识梳理）】 1. 旧石器时代人们使用_________________石器，以___________________和__________________为生，过着_______________生活，并已学会___________________。 2. 新石器时代人们使用_________________石器，大量制作________________，开始从事_______________，饲养_______________，过___________________生活。 3. 新石器时代早期，黄河流域___________________文化以彩陶和___________________作农业为特色；长江流域_______________文化种植水稻、养蚕缫丝。 4. 新石器时代晚期，黄河流域___________________文化以“___________________”（蛋壳陶）著称，私有制与阶级分化明显；长江下游___________________文化有玉琮与大规模古城；辽河流域___________________文化有玉器与祭坛。 5. 原始社会后期，社会组织由___________________氏族公社过渡到__________________氏族公社；随着生产力发展，___________________产生，贫富分化，阶级开始萌芽。 6. 生产力发展带来剩余产品，导致___________________产生、贫富分化，进而出现_______________对立，氏族首领演变为___________________，早期国家由此产生。 7. 传说中_______________和_______________被尊为华夏族的人文初祖；尧、舜、禹实行_______________制；龙山文化时期邦国林立，史称“_______________”时代。 8. 黄河中游的_______________文化以彩陶和粟作农业为特色；长江下游的_______________文化种植水稻、饲养猪狗，出土了丰富的_________________________。 9. 黄河下游的____________________文化、黄河中下游的____________________文化，以及辽河流域的____________________文化（玉器、祭坛），都显示了较高的发展水平。 10. 长江下游的_______________文化距今约5300—4300年，出土了精美的玉器和较大规模的城市遗址，被视为“_______________”时代的重要代表。 11. 原始社会后期，贫富分化与_______________出现，以血缘为纽带的_______________逐步形成；传说中的_______________和____________________被尊为华夏族的人文初祖。 12. 尧、_______________、_______________依次担任部落联盟首领，实行_______________制；当时邦国林立，史称“_______________”时代。 13. 禹因_______________有功，被推举为联盟首领；约公元前2070年，禹建立_______________，这是中国最早的_______________国家之一。 14. 禹死后，其子启继位，_______________制代替了_______________制，公天下变为家天下。 15. 夏朝修筑_______________以维护统治，夏王是最高统治者；考古学上的_______________遗址，可能是夏文化的重要代表。 16. 夏末，商部族首领_______________起兵灭夏，建立_______________。商朝实行_______________制，商王是最高首领。 17. 商纣王暴虐无道，周武王率军伐纣，在_______________之战中灭商；商朝的_______________（占卜文字）和_______________（青铜礼器）是重要的历史见证。 18. 西周建立后，实行_______________制（分封诸侯）与_______________制（以血缘亲疏定等级），两者互为表里；又用_______________制度维护等级秩序。 19. 西周后期王室衰微，公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡；次年周平王东迁_______________，史称东周。 20. 早期农业生产以_______________为主，土地制度实行_______________制（土地国有、集体劳作）；_______________文化（如司母戊鼎）是当时手工业与权力的象征。 【预习自测（基础判断/单选）】 一、基础判断（对的打“√”，错的打“×”） 1. 仰韶文化是大江下游以水稻种植为特色的新石器时代文化遗存。（　　） 2. 禹建立夏朝，标志着中国早期国家的产生；启继位后，世袭制取代了禅让制。（　　） 3. 西周的分封制与宗法制互为表里，并用礼乐制度维护等级秩序。（　　） 4. 母系氏族公社时期，血缘按母系计算，财产公有，成员地位平等。（　　） 二、单项选择（每题只有一个正确选项） 1. 下列文化遗存中，位于长江下游并出土大量水稻遗存的是（　　） A. 仰韶文化　B. 河姆渡文化　C. 龙山文化　D. 红山文化 2. 商朝国家结构的基本特点是（　　） A. 分封制　B. 郡县制　C. 内外服制　D. 宗法制 3. 西周确立且互为表里的两项制度是（　　） A. 分封制与宗法制　B. 郡县制与科举制　C. 三省六部与科举　D. 行省与内阁 4. “公天下”变为“家天下”之前，部落联盟首领的更替实行（　　） A. 世袭制　B. 禅让制　C. 分封制　D. 宗法制 第三部分：课中探究·合作释疑（能力突破） 【情境导入·激发兴趣】 2002年，一件名为“遂公盨”的西周青铜簋被发现，其铭文开篇即写“天命禹敷土，随山浚川”——这与大禹治水的古老传说相互印证。当传说走进青铜铭文，我们应当怎样认识文献、传说与考古材料的关系？中华大地上最早的“国家”又是怎样一步步诞生的？让我们走进第1课。 【史料研读·深度思考】 史料一（文献材料）： 《礼记·礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……” 思考：材料中的“天下为公”到“天下为家”，反映了怎样的社会变化？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 史料二（考古材料）： 河南偃师二里头遗址出土了宫殿基址、青铜礼器与大型墓葬；殷墟出土的甲骨文记载了商王的祭祀与战争。 思考：上述考古发现可以印证哪些历史信息？你如何看待考古材料与传世文献的关系？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【合作探究·重难点突破】 探究一　分封制：西周分封的对象主要有哪些？受封诸侯需承担哪些义务？分封制在扩大疆域、巩固统治的同时，又埋下了什么隐患？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究二　宗法制：其核心是什么？大小宗之间是什么关系？宗法制与分封制怎样“互为表里”？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究三　早期国家特征：与秦朝以后的专制集权国家相比，夏商周早期国家在社会组织、权力运行上呈现出哪些不同特点？（提示：血缘纽带、家国同构、神权色彩、尚未形成高度集权。） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【方法归纳】 1. 时序定位法：借助时间轴，把事件“安放”到准确的历史坐标上。 2. 空间定位法：借助历史地图，理解文化遗存与王朝的空间分布。 3. 二重证据法：将考古材料与传世文献相互印证，提高史料的信度。 4. 概念辨析法：准确区分分封制、宗法制、礼乐制度等核心概念的内涵与联系。 第四部分：拓展延伸·素养升华（家国情怀与运用） 【知识体系构建】 中华文明的起源与早期国家 ├─ 文明起源：旧石器 → 新石器（仰韶、河姆渡、龙山、良渚、红山、大汶口） ├─ 传说时代：炎帝黄帝、尧舜禹禅让、“万邦”时代 ├─ 夏（约前2070—前1600）：大禹治水、世袭制、二里头遗址 ├─ 商（约前1600—前1046）：商汤灭夏、内外服制、甲骨文与青铜文化 └─ 西周（前1046—前771）：分封制、宗法制、礼乐制、井田制——平王东迁，进入东周 【读史明智·观点表达】 学者指出，中华文明具有“多元一体”的特征。结合本课所学，谈谈你对这一观点的理解。（提示：各区域文化各具特色又彼此交融，最终汇聚为以中原为核心的一体格局；这种格局奠定了统一多民族国家发展的基础。） 第五部分：当堂达标·评价反馈 【基础巩固】 1. 下列新石器时代文化遗存中，以“蛋壳黑陶”和私有制、阶级出现为特征的是（　　） A. 仰韶文化　B. 河姆渡文化　C. 龙山文化　D. 良渚文化 2. 中国历史上“家天下”取代“公天下”的标志性事件是（　　） A. 禹建夏朝　B. 启继禹位　C. 商汤灭夏　D. 武王伐纣 3. 西周为维系等级秩序而推行的制度是（　　） A. 禅让制　B. 内外服制　C. 礼乐制度　D. 郡县制 4. 推动私有制、阶级和早期国家产生的最根本因素是（　　） A. 部落战争　B. 大禹治水　C. 生产力发展　D. 禅让制度 【能力提升】 阅读下列材料，回答问题。 材料：武王克商后，封神农之后于焦，黄帝之后于蓟，帝舜之后于陈；又封功臣谋士，而师尚父为首封……封弟周公旦于鲁，封召公奭于燕。 （1）材料反映了西周哪一项政治制度？受封对象主要包括哪几类？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）结合所学知识，分析这一制度对西周统治的积极作用及其后来暴露的问题。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【课后作业布置】 1. 整理本课“时间轴”与“知识体系”框架图，做到能独立默画。 2. 完成配套练习册第1课对应习题。 3. 选做：搜集你所在区域或家乡附近的新石器时代文化遗存资料，写一段200字左右的小短文。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【学后反思·自我评价】 请对照下列目标进行自我评价（已掌握打“√”，基本掌握打“△”，未掌握打“×”）： （1）我能说出旧石器、新石器时代代表性文化及其空间分布。　（　　） （2）我能讲清从禅让制到世袭制的演变过程。　（　　） （3）我能阐述分封制与宗法制的内容及关系。　（　　） （4）我能概括中国早期国家的基本特征。　（　　） 我的疑问与收获：____________________________________________________________ 参考答案 一、基础填空（知识梳理）参考答案 1. 打制；渔猎；采集；群居；用火。 2. 磨制；陶器；原始农业；家畜；定居。 3. 仰韶；粟；河姆渡。 4. 龙山；黑陶（蛋壳陶）；良渚；红山。 5. 母系；父系；私有制。 6. 私有制；阶级；贵族（或统治者）。 7. 炎帝；黄帝；禅让；万邦。 8. 仰韶；河姆渡；稻谷遗存（或骨耜等水稻种植证据）。 9. 大汶口；龙山；红山。 10. 良渚；万邦。 11. 阶级；以血缘为纽带的部落（或氏族、部落联盟）组织；炎帝；黄帝。 12. 舜；禹；禅让；万邦。 13. 治水；夏朝；早期。 14. 世袭；禅让。 15. 宫室与城池（或城池）；二里头。 16. 商汤；商朝；内外服。 17. 牧野；甲骨文；青铜器（青铜礼器）。 18. 分封；宗法；礼乐。 19. 前771；洛邑。 20. 石器锄耕（木石骨蚌工具耕作）；井田；青铜。 二、预习自测（基础判断 / 单选）参考答案 （一）基础判断 1. ×　理由：仰韶文化位于黄河中游，以粟作农业与彩陶为特色；长江下游以水稻种植为特色的是河姆渡文化。 2. √ 3. √ 4. √ （二）单项选择 1. B（河姆渡文化）。位于长江下游，出土大量水稻遗存。 2. C（内外服制）。商朝国家结构的基本特点是内外服制；分封制、宗法制为西周制度。 3. A（分封制与宗法制）。二者互为表里，是西周确立的核心政治制度。 4. B（禅让制）。 三、课中探究·合作释疑 参考要点 【史料研读·深度思考】 史料一思考：材料由“天下为公、选贤与能”的禅让时代，转变为“天下为家”、世代相承的时代，反映了王位世袭制取代禅让制、私有制与阶级出现、中国早期国家产生。 史料二思考：二里头宫殿基址、青铜礼器印证夏代王权与国家形态的出现；甲骨文印证商王的祭祀、战争活动与文字的成熟。考古材料可与传世文献相互印证，既为文献提供实物实证，也借文献理解遗存，从而提高历史认识的信度。 【合作探究·重难点突破】 探究一　分封制：受封对象主要有王族、功臣和先代贵族（古代帝王的后代）。诸侯义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。隐患：诸侯在封国内独立性较强，王室衰微后易形成割据，埋下分裂隐患。 探究二　宗法制：核心是嫡长子继承制。周天子为天下大宗，诸侯对天子为小宗、在本国为大宗，大小宗是相对的。宗法制与分封制互为表里——分封按宗法血缘关系进行，宗法血缘靠分封制在政治上的落实得以维系。 探究三　早期国家特征：以血缘为纽带，家国同构；神权色彩浓厚（占卜通神）；最高执政集团尚未实现高度集权，中央对地方控制有限；保留较多原始民主残余。 四、当堂达标·评价反馈 参考答案 【基础巩固】 1. C（龙山文化）。以“蛋壳黑陶”著称，且墓葬已出现私有制与阶级分化。 2. B（启继禹位）。启继禹位，开创王位世袭，“家天下”取代“公天下”。 3. C（礼乐制度）。西周用礼乐制度维护等级秩序。 4. C（生产力发展是根本推动因素）。 【能力提升】 （1）材料反映西周的分封制。受封对象主要包括：王族（如封周公旦于鲁、召公奭于燕）、功臣谋士（如师尚父／姜尚）、先代帝王之后（如神农之后、黄帝之后、帝舜之后）。 （2）积极作用：扩大西周统治区域，巩固周王室，开发边远地区，促进各地经济文化交流与对周文化的认同。暴露的问题：诸侯在封国内独立性较强，随着血缘关系疏远与王室衰微，诸侯争霸，周天子权威下降，分封制逐渐瓦解。 【读史明智·观点表达】（参考要点） 中华文明具有“多元一体”特征：黄河流域的仰韶、龙山、大汶口，长江流域的河姆渡、良渚，辽河流域的红山等文化各具特色（多元）；彼此长期交流交融，逐步汇聚为以中原为核心的一体格局（一体）。这一格局奠定了统一多民族国家发展的基础。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $