17《 土壤的组成》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦《土壤的组成》，帮助学生认识土壤由水、空气、砾石、沙子、黏土、腐殖质等组成。通过单元导入创设“土壤是生命基础”情境，提出“土壤是什么”的驱动问题，以感官观察和实验为支架，连接学生“土壤是泥土”的前认知与新知识。 该资料以新课标核心素养为导向，通过“感官观察—沉降实验—加热实验”完整探究流程落实探究实践，对比现象分析推理成分培养科学思维，强调安全与土壤保护渗透态度责任。如小组合作设计实验方案，资料卡助理解腐殖质，提升学生观察实验能力，为教师提供可操作的探究教学范例。

粤教科技版三年级上册 第四单元第17课《土壤的组成》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2025年版）》地球与宇宙科学领域要求设计。课标要求三年级学生能够运用多种感官和简单工具观察土壤，通过沉降、加热等探究实验认识土壤的组成；经历预测—设计方案—实验操作—记录现象—归纳结论完整探究流程；建立土壤是珍贵自然资源的意识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四项核心素养。本课是第四单元“身边的土地”起始课，为后续学习土壤类型、土壤保护打下基础。 二、教材分析 《土壤的组成》是第四单元第17课。单元导入点明土壤是生命的基础。本课设置两大探究实践活动。 探索与实践①：感官观察土壤，学生采集土壤标本，用放大镜看、手捏、鼻子闻多种感官观察土壤，填写观察记录表，讨论土壤外部特征，同时强调接触土壤之后要洗手的卫生安全提示，学习感官观察的科学方法。 探索与实践②：实验探究土壤的组成，包含沉降实验和加热土壤实验。沉降实验把土壤放入水中，搅拌静置，观察分层现象；加热土壤实验观察颜色变化、闻气味。资料卡介绍腐殖质的来源与作用。 总结提升梳理土壤组成：水、空气、砾石、沙子、黏土、腐殖质。思考与练习梳理课堂收获；生活中的科学拓展按照颗粒大小把土壤分为黏质土、砂质土、壤质土，拓展三类土壤特点。 三、学情分析 三年级学生在生活中见过土壤，知道植物生长离不开土壤，但是大多认为土壤就是单纯的泥土，不清楚土壤是多种物质混合而成。学生已经掌握用多种感官观察物体的方法，喜欢动手做实验。沉降、加热实验对学生有吸引力，但是搅拌、加热操作需要教师规范指导。加热土壤存在烫伤风险，要强化安全教育。学生能够记录看到的现象，但是把实验现象归纳为科学结论的能力薄弱，需要小组互助交流，教师引导梳理。 四、教学目标 科学观念目标 1.知道土壤是由水、空气、砾石、沙子、黏土、腐殖质等物质共同组成的混合物。 2.简单认识黏质土、砂质土、壤质土的划分依据，知道腐殖质来自腐烂的动植物，为植物生长提供养分。 科学思维目标 1.对比感官观察、沉降实验、加热实验得到的现象，分析推理土壤内部的组成成分。 2.能够根据实验证据，区分土壤当中不同物质，初步建立混合物的概念。 探究实践目标 1.小组合作，讨论完善土壤沉降、加热实验方案，明确操作要点与安全事项。 2.会使用放大镜、烧杯、玻璃棒等工具，完成感官观察、沉降实验、加热土壤实验，如实记录实验现象，根据现象归纳实验结论。 态度责任目标 1.细致观察，如实记录实验现象，懂得证据的重要性；做好实验卫生与加热安全防护。 2.认识土壤的宝贵，体会土壤是动植物生存的基础，树立爱护土壤资源的意识。 五、教学重难点 教学重点：通过感官观察、沉降实验、加热实验，认识土壤的组成成分。 教学难点：理解沉降实验分层的原因；认识腐殖质，理解土壤是多种物质的混合物。 六、教学准备 教师：土壤样本、放大镜、烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网、坩埚、三脚架、记号笔、课件。 学生：课本、记录单；课前采集少量校园土壤标本。 安全提示：加热实验注意防烫伤；实验结束必须洗手。 七、教学过程 环节一：单元导入，创设情境，提出驱动问题（4分钟） 师：同学们，请翻开课本71页第四单元《身边的土地》。书上告诉我们，土壤是生命的基础。菜园、草原、森林里面的植物生长都离不开土壤，土壤里面还生活着很多小生物，如果没有土壤，农作物就无法生长，人类也就缺少食物。那大家想一想，土壤到底是什么呢？ 生：土壤就是泥土，植物种在泥土里面。 师：很多同学都见过土壤，那土壤仅仅是泥土吗？土壤里面到底有哪些东西？今天我们一起来学习第17课《土壤的组成》，翻到课本72页。看问题与想法①：利用感官观察土壤，我们可以发现什么？把你的猜想简单写在课本上。 生：我猜想土壤里面有小石子、碎树叶。 师：猜想是否正确，我们先来用我们的眼睛、手、鼻子，借助放大镜一起来观察土壤标本。 环节二：探索与实践① 用多种感官观察土壤（10分钟） 师：请4人小组，拿出课前采集的土壤标本。大家看课本73页方法学习，我们可以用哪些方法观察土壤？ 生：用放大镜看、用手捏一捏、用鼻子闻一闻。 师：说得很好。在开始实验之前，请小组讨论2分钟：做感官观察，我们要注意什么？怎样做好观察记录？有哪些卫生注意事项？（生生小组讨论，教师巡视参与各组交流） 师：时间到，哪个小组分享你们讨论的注意事项？ 小组代表：用放大镜仔细看细小东西；用手捏感受软硬；闻气味不要凑太近；接触土壤之后一定要洗手。 师：非常棒，我们整合全班意见，明确观察步骤。 实验步骤： 1.取一部分土壤放在白纸上，借助放大镜仔细看一看土壤里面能看到什么。 2.用手揉捏土壤，感受土壤的质地，看看土壤是否潮湿。 3.用鼻子轻轻扇闻土壤，感受土壤的气味，不要把鼻子直接贴到土壤上。 4.把观察到的现象填写课本73页的观察记录表。 卫生提醒：不要把土壤弄到衣服上、眼睛里，全部观察结束之后要洗手。 师：现在各小组开始观察。（学生小组开展感官观察，教师巡回指导） 师：好，请同学们停下手中操作。哪个小组汇报你们的观察发现？ 小组代表：用放大镜看，土壤里面有小沙粒、小石子、碎草根；用手捏，土壤有点潮湿；闻一闻，土壤有泥土的气味。 师：观察得很仔细。小组再1分钟讨论课本讨论与发现①，通过观察我们有什么发现？（生生交流） 生：土壤不只是一种东西，里面有很多不一样的物质。 师：没错，肉眼观察只能看到一部分，土壤里面还有很多看不见的成分。课本问题与想法②提出：土壤是由哪些物质组成的？接下来我们通过两组实验进一步探究。 环节三：探索与实践② 实验探究土壤的组成（18分钟） 师：课本74页探索与实践②，一共有两个实验：沉降实验和加热土壤实验。请同学们小组讨论3分钟，思考：沉降实验、加热实验需要哪些材料？每一步怎么做？实验当中要注意什么安全问题？大家互相讨论，完善我们的实验方案。（生生充分讨论，教师巡视引导） 师：时间到，哪个小组先来分享沉降实验的方案？ 小组代表：沉降实验要土壤、烧杯、水、玻璃棒。把土壤放进水里，搅拌，静置不动，再观察。搅拌玻璃棒不要撞烧杯。 师：说得很好。再请一个小组说一说加热土壤实验的方案和安全提醒。 小组代表：取一份土壤加热；加热的时候千万不要触碰仪器，防止烫伤。 师：结合课本，整理完整两套实验方案。 实验一：土壤沉降实验 器材：土壤、烧杯、清水、玻璃棒。 实验步骤： 1.把一部分土壤小心放入盛有水的烧杯当中，仔细观察刚放进去时候的现象。 2.用玻璃棒顺着同一个方向轻轻搅拌，玻璃棒不要撞击烧杯壁和烧杯底部。 3.搅拌结束，把烧杯静置在桌面，不要晃动，静静等待，观察水和土壤分层情况，填写课本记录。 实验二：加热土壤实验 器材：土壤、三脚架、石棉网、坩埚、酒精灯。 实验步骤： 1.取适量土壤放到坩埚里面。 2.点燃酒精灯，对土壤进行加热。观察土壤颜色变化，扇闻产生的气味。 3.实验结束，不要用手触碰高温仪器，等装置自然冷却。 ⚠️安全重点：加热整套装置温度很高，严禁用手触摸，防止烫伤。 师：现在请各小组，依次完成沉降实验、加热实验，认真填写课本上的观察记录。（学生分组实验，教师巡视，规范学生搅拌、酒精灯操作，提醒安全） 师：实验完成，请把实验器材摆放整齐。哪个小组汇报沉降实验看到的现象？ 小组代表：土壤刚放进水里，冒出很多小气泡；搅拌之后水变得浑浊；静置之后，土壤分层，下面是粗沙子石子，上面一层细细的泥土，水面漂浮碎植物。 师：观察很到位。沉降实验实验现象：土壤刚入水冒出气泡；搅拌后水变浑浊；静置之后出现分层，下层颗粒大（砾石、沙子），上层颗粒细小（黏土），水面漂浮腐烂植物碎片。 沉降实验结论：土壤里面含有空气、砾石、沙子、黏土。 师：那加热土壤实验你们看到什么现象？ 小组代表：加热的时候，土壤冒出白汽，有一股糊焦的味道，土壤颜色变浅。 师：很好。加热实验实验现象：加热土壤冒出白色水汽，闻到糊焦气味，土壤颜色变浅。 师：冒出白汽说明土壤里面有什么？ 生：有水。 师：糊焦气味来自哪里？大家阅读课本74页资料卡。死亡的动植物腐烂之后，形成黑褐色的腐殖质，腐殖质烘烤会散发出糊焦味，腐殖质可以保存水分，给植物提供养分。 加热实验结论：土壤中含有水和腐殖质。 师：请小组讨论课本讨论与发现②，综合两个实验，土壤是由哪些物质组成？（生生交流讨论） 生：土壤里面有水、空气、小石子、沙子、黏土、腐殖质。 师：教师总结：土壤是混合物，由水、空气、砾石、沙子、黏土、腐殖质等物质组成。 环节四：全课小结，拓展认识不同土壤（8分钟） 师：同学们，今天我们先用眼睛、手、鼻子感官观察土壤，又做了沉降实验、加热实验。我们知道土壤不是单一物质，是多种物质混合在一起。看课本75页总结与提升思维导图，再次回顾土壤组成：水、空气、砾石、沙子、黏土、腐殖质。 师：阅读生活中的科学板块。科学家根据土壤颗粒大小划分土壤。颗粒从大到小：砾石、沙子、黏土。按照沙子和黏土含量多少，土壤分为三类：黏质土、砂质土、壤质土。黏质土黏土多；砂质土沙子多；壤质土沙子黏土含量差不多。 师：思考练习，说一说这节课你对土壤有哪些新认识？ 生：原来土壤里面不只有泥土，还有空气、水、腐殖质，小石子沙子。 师：土壤是非常珍贵的自然资源，动植物生存都离不开土壤，我们要爱护土壤，不随意破坏土地。 师：课后小任务：在校园里找一找，看一看哪里的土壤多，观察不同地方土壤外观上有什么不一样。实验全部结束，提醒同学们一定要认真洗手。 八、板书设计 土壤的组成 观察方法：看、捏、闻、放大镜 土壤是混合物 土壤组成： 水、空气 砾石、沙子、黏土 腐殖质（动植物腐烂形成，提供养分） 土壤分类：黏质土、砂质土、壤质土 ⚠️安全：加热防烫伤，做完实验要洗手 九、教学反思 本节课严格依托课本两个探究活动开展教学，落实2025新课标探究实践的要求，完整经历猜想、讨论完善实验方案、动手操作、记录现象、分析得出结论的流程，符合三年级学生认知。课堂把感官观察和动手实验结合，培养学生观察能力，落实卫生、加热实验安全教育，借助资料卡帮助学生理解比较抽象的腐殖质概念。 不足之处：部分小组沉降静置时间不够，分层现象不够明显；少数学生酒精灯加热操作不熟练；部分学生只能记住实验现象，不能自主把现象推理出对应的土壤成分；对腐殖质的理解比较浅显。三类土壤拓展内容时间有限，学生感知不够充分。 改进措施：课前可以提前准备沉降好的示范烧杯；实验前强化酒精灯操作示范；多设置追问，训练学生由现象推成分的思维；可以准备黏质土、砂质土、壤质土实物样本让学生对比观察；布置课后小观察，巩固课堂知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $