精品解析：广西钦州市浦北县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年春季学期期末练习 八年级语文 （练习形式：闭卷 练习时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷和草稿纸上作答无效。 3.练习结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 本学期即将结束，学校将组织开展“趣味知识”展会，请你参与筹备工作。 一、积累运用（22分） 【传奇名人】 2026年适逢“诗圣”杜甫诞辰1314周年，学校安排八年级制作以“千秋诗圣·笔底波澜——走近杜甫”主题展板。请你帮助小组同学完成布置主题展板的任务。 展板一 杜甫生平 ①杜甫出身官宦世家，少时家境优渥，博览群书。青年时期，杜甫怀揣着［A］致君尧舜上，再使风俗淳［A］的远大抱负，漫游吴越、齐赵，生活惬意。这一期间他创作的诗歌，洋溢着蓬勃朝气，生动演yì了盛唐文人的浪漫与豪情。公元746年，35岁的杜甫来到长安求仕，却因科举落第、权贵排挤等缘故，仕途受挫，生活困顿［B］公元755年，安史之乱爆发，大唐王朝由盛而衰。杜甫的人生也急转直下，漂泊、饥寒、丧子等苦难（1）______。公元759年，②杜甫携家人一路颠簸来到成都，此后过了一段相对比较安稳的日子。后因成都局势紧张，杜甫又开始了漂泊的生活。③公元770年，杜甫在湘江的孤舟中溘然长逝。杜甫的一生（2）______，④他以血泪笔墨刻下时代印记，最终化作中国诗坛上一颗永不陨落的星辰。 1. 阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）演yì（ ） （2）颠簸（ ） 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. （1）应接不暇 （2）跌宕起伏 B. （1）应接不暇 （2）风平浪静 C. （1）接踵而至 （2）跌宕起伏 D. （1）接踵而至 （2）风平浪静 3. 填入语段中［A］［B］处的标点符号，正确的一项是（ ） A. “” ， B. “” 。 C. 《》 。 D. 《》 ； 4. 语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 【答案】1. ①. 绎 ②. bǒ 2. C 3. B 4. ②删去“相对”或“比较”。 【解析】 【1题详解】 注意“绎”的写法；注意“簸”的读音。 【2题详解】 （1）接踵而至：形容苦难接连不断到来；应接不暇：多指来人或者事务繁多，应付不过来，不能用来形容苦难。此处形容苦难，应选“接踵而至”； （2）跌宕起伏：形容人生经历起伏多变；风平浪静：指没有风波。此处形容杜甫一生坎坷，应选“跌宕起伏”。 【3题详解】 [A]处，“致君尧舜上，再使风俗淳”是直接引用诗句，使用双引号，不能用书名号（书名号用于书籍、诗篇名称）； [B]处，“生活困顿”是完整陈述句结尾，后面使用句号。 【4题详解】 语句②“杜甫携家人一路颠簸来到成都，此后过了一段相对比较安稳的日子。”属于语义重复语病。“相对”和“比较”表意相近，不能同时使用。修改为：删掉“相对”，或者删掉“比较”。 展板二 诗圣精神 在安史之乱的动荡岁月里，杜甫用诗笔描绘了兵荒马乱的时代画卷，倾诉了自己忧国忧民的沉郁情怀。《石壕吏》中“①______！______”，通过差役的凶狠和老妇的凄苦，形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，深刻揭露封建统治者的残暴，表达了他对百姓悲惨遭遇的深切同情。《茅屋为秋风所破歌》中他由自己“床头屋漏无干处”的狼狈处境，推己及人，为天下贫寒之人呐喊：“②______，______”，将个人困境升华为对天下苍生的悲悯。杜甫的诗被称为“诗史”，因为他用诗歌真实地记录了时代的苦难。而③______（人名）继承了这一精神，所以在《卖炭翁》中，他以“④夜来城外一尺雪，______。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”的诗句真实记录了卖炭翁起早摸黑，辛苦赶路卖炭的艰苦生活。今天，我们重读这些诗歌，依然能够感受到诗人那份深沉的家国情怀。 5. 阅读上面的语段，根据语境，填写文学常识和古诗名句。 6. 小组同学想在展板上增加一副对联。请你运用下面的短语将对联补充完整，将相应的序号填到横线处。 上联：少怀壮志，______，诗笔写尽民间疾苦。 下联：情系苍生，心忧社稷，文字凝成______。 ①亲历烽烟 ②世上悲歌 ③半生漂泊 ④济世宏愿 7. （1）班长小文参加了本次小组活动后，对古诗词产生了浓厚的兴趣。为此，他撰写了一份《学习古诗词建议书》，请你帮他补充完善空白处的内容。 学习古诗词建议书 亲爱的同学们： 古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词不仅能提升文学素养，还能陶冶情操，启迪智慧。为学好古诗词，我们建议大家采用以下学习方法： 1.合理做好规划，坚持大声诵读； 2.①________________________； 3.②________________________。 八（1）班 2026年7月1日 （2）制作完本期主题展板后，相信同学们已经对杜甫有了一定的了解，请你参照下面的示例为他也写一段评语。 示例：李白，一生狂放，始终仰望青天。他的诗不写琐碎，只写心中气象：黄河、明月、美酒、长剑，句句都是性情的奔涌。后人称他“诗仙”，不过是因为他把凡人的苦乐，都化作了云霞与长风。 【答案】5. ①. 吏呼一何怒！妇啼一何苦 ②. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ③. 白居易 ④. 晓驾炭车辗冰辙 6. ①. ① ②. ② 7. （1）示例：①做好阅读批注，领会诗歌内涵②及时整理归类，定期复习回顾（写出学习方法，内容符合逻辑即可） （2）示例：杜甫，一生颠沛，却心系苍生。他的诗不作高谈，只写亲见：战乱、别离、老病、贫苦，字字都是真实的生活。后世称他“诗圣”，不过是因为他替一个时代说了真话，替万千百姓流了热泪。 【解析】 【5题详解】 本题中“吏、啼、厦、庇、俱、辗、辙”等字容易写错。 【6题详解】 对联讲究语意呼应、结构对仗。杜甫亲身经历安史之乱战火，对应“亲历烽烟”；他的诗篇记录乱世苦难，汇聚成时代悲歌，对应“世上悲歌”。 【7题详解】 （1）通读文段可知，横线处填写古诗词学习方法，要和“坚持大声诵读”并列，句式简短，动宾结构；方法切实可行，贴合初中古诗文学习；角度不重复诵读，可以从背景研读、批注理解、积累整理、赏析练习等方向入手。 示例：①查阅创作背景，体悟诗人情怀 ②积累名句摘抄，尝试学以致用 （2）参照李白例句固定结构：人物+人生境遇+创作特点+典型意象/内容+解读称号内涵；紧扣杜甫关键词：颠沛流离、忧国忧民、诗史、记录战乱百姓苦难、诗圣；文风文艺凝练，句式节奏和范例保持一致。 示例：杜甫，半生漂泊，却常怀悲悯。他的诗不事雕琢，只录现实：征役、流民、秋风、寒屋，句句皆是乱世的缩影。世人尊他“诗圣”，不过是因为他把民间疾苦，永久写进浩瀚诗篇。 二、阅读（共48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【演讲艺术】 材料一： ①究竟什么是演讲？演讲本质上是一种社会实践活动。俗话说一言知贤愚，演讲实际上是一个人整体素质的外化。演讲须是发生在特定的时空环境中的。演讲者借助有声语言、态势语言，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而来感召听众，促使其行动。 ②演讲者的思想魅力会对演讲成功有影响。深刻的思想素质往往体现在对国家和社会的责任感上。所以，成功的演讲往往观点积极又深刻，能洞察本质，也能启迪思想。 ③讲话者为准备在听众面前发表意见、抒发情感而写成的文稿其实都是演讲稿。许多讲话稿也是演讲稿，如学术专题演讲、会议报告演讲、法庭论辩演讲、各种礼仪演讲等供口头发表演说的文稿。狭义上的演讲稿，专指各种主题演讲稿，即参加各种演讲赛、演讲会使用的文稿。 （节选自《演讲艺术》） 材料二： ①从信息传播的角度来看，如果把演讲活动从演讲者萌发演讲动机开始，到演讲产生一定影响或达到一定的目的为止，看成一个信息活动的完整过程，这个全过程实际上可归纳为以下五个环节。 ②（1）信息源——在准备阶段形成的演讲思想、材料的搜集、积累并在这个过程中萌发的演讲动机，以及在这种动机的驱动下，进一步对有关内容的思想材料进行搜集和积累，从而构成扎扎实实的演讲内容。（2）传播者——演讲者，这是演讲活动的主体。（3）媒介——口语和相应的体态语言。（4）受传者——听众。（5）效果——演讲的成效。演讲是一个信息流通的过程，演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，听众必然会产生一定的心理反应，反馈传送回给演讲者，从而对演讲的再输出产生影响。 ③要使演讲顺利进行，必须各个环节密切配合。其中，内容是最重要的因素，离开了它，就无所谓演讲了。演讲要能准确充分表达内容，就必须遵循规律，符合逻辑。成功的演讲往往有较强的逻辑性，不会以偏概全，有时从个例中归纳出的一般性规律，反而让我们忽略了其他可能性。当然，成功的演讲语言上也要措辞准确，感情真挚，既尊重听众，又能感染听众。 （节选自《演讲学》） 材料三： ①大学是我们生活的一个开始，而不是结束……我奋斗了整整两年希望能在成绩上赶上我的同学，但是北大精英人才太多了，你的前后左右可能都是智商极高的同学，所以，在北大追赶同学是一个非常艰苦的过程。 ②到大学毕业时，我的成绩依然排在全班最后几名。但是，我已经有了一个良好的心态。我知道在聪明上比不过我的同学，但是我有一种能力，就是持续不断地努力…… ③人的一生是奋斗的一生，但有的人一生过得很伟大，有的人一生过得很琐碎。只要我们有一个伟大的理想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。但如果你每天庸庸碌碌，没有理想，从此停止进步，那未来你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我希望所有的同学能把自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。 （俞敏洪在北京大学开学典礼上的讲话） 材料四： 生活中我们经常见到这种情形：在熟悉的场合或熟悉的人面前讲话，有人滔滔不绝，口若悬河，但在正式的场合演讲，往往面红耳赤，语无伦次。究其原因，主要是演讲者的心理作怪，因害怕“出丑”而唯唯诺诺。其实，公开发言的紧张感，是极其普遍的，包括世界上最著名的表演者、歌唱家、球员等，都有这种“怯场”的经历。因为你一旦成为众人注目的焦点，就会引发紧张反应。我们应在心理上把自己视作一个普通人，能有机会公开发言、演讲，那是对自己的锻炼，讲得好或差，都能获得很多经验，以此减轻心理负担，这样就会充满意愿去挑战自己，多锻炼几次就好了。 （摘自网络） 8. 下列说法与材料一、二意思不相符的一项是（ ） A. 演讲是演讲者借助有声及态势语言对广大听众发表意见、抒发情感的社会实践活动。 B. 演讲稿有广义和狭义之分，狭义上的演讲稿，专指各种主题演讲所使用的文稿。 C. 演讲活动从萌发动机到产生一定的影响，是一个信息传播的高效且完整的过程。 D. 成功的演讲者在演讲时往往能准确充分表达内容，既尊重听众，又能感染听众。 9. 材料三中俞敏洪演讲的主要观点是什么？他是如何论证自己的观点的？ 10. 小语即将参加学校举办的演讲比赛，他担心自己会在演讲中“出丑”，想打退堂鼓。老师想找你帮忙开导他。阅读了材料四后，你将会如何劝导他呢？ 【答案】8. C 9. 观点：只要我们有一个伟大的理想，有一颗善良的心，持续不断地努力，我们一定能把平凡的日子变成伟大的人生（意思相近也可）。俞敏洪首先以自身在北大的经历为例，并通过“伟大”与“琐碎”的人生对比，强调了理想与持续奋斗的重要性，有力地论证了他的观点。 10. 示例：小语，公开演讲时心理紧张是极其普遍的，即使名人也不例外。所以请你不要过度担忧，把这次演讲比赛视为一次磨砺自己的机会。勇敢地挑战自己吧，相信多练习几次，你一定能变得更优秀。 【解析】 【导语】四则材料围绕“演讲艺术”展开，材料一阐释演讲的本质属性、演讲者素养以及演讲稿广义、狭义的定义；材料二从信息传播角度梳理演讲活动五大环节，点明一场成功演讲所需具备的条件；材料三选用俞敏洪北大开学典礼演讲实录，借助个人经历传递人生奋斗的感悟；材料四聚焦演讲者普遍存在的怯场心理，提供调节紧张情绪的方法。 【8题详解】 C.结合材料二第①段“如果把演讲活动从演讲者萌发演讲动机开始，到演讲产生一定影响或达到一定的目的为止，看成一个信息活动的完整过程”可知，原文仅说明演讲是一套完整的信息活动过程，全文没有提及“高效”这一限定词。 【9题详解】 结合材料三第③段可知，俞敏洪演讲的主要观点：心怀远大理想、保有善心，坚持持续努力，就能将平凡琐碎的日子铸就伟大的人生。 论证思路：结合材料三第①-②段可知，运用举例论证：叙述自身在北大求学的亲身经历，奋力追赶同学，即便成绩始终靠后，依然坚持持续努力；运用对比论证：将拥有理想、不懈奋斗成就伟大人生，与缺乏理想、庸庸碌碌一生琐碎两种人生结局形成对比，突出理想与持续奋斗的重要性，有力支撑中心论点。 【10题详解】 劝导时先理解小语害怕当众演讲、担心出丑的心理；结合材料四原文信息讲道理，点明怯场是普遍现象，不必过度焦虑；引导转变心态，将演讲看作自我锻炼，不必纠结完美结果；给出正向鼓励，提出多练习就能改善，打消退缩想法。 示例：小语，我明白你害怕演讲失误当众出丑，所以想要退缩。其实公开发言产生紧张、怯场的情绪十分正常，就连知名的表演者也会有这样的感受。我们不必苛求自己毫无失误，可以把这次演讲比赛当成一次挑战自我的锻炼。无论演讲效果好坏，你都能从中收获经验，多多上台练习，紧张感自然会慢慢减轻，勇敢试一试吧！ 阅读下面的文字，完成下面小题。 【地理风貌】 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①隔着车窗，一扭头，就看到西边的那片风景：一轮硕大的太阳将坠欲坠，天与地之间一带墨绿的山脉挺拔嵯峨，看不到尽头，山与车之间的阔大空地上，几个沧桑古老的土墓，静立着，白得耀眼，让山脉更显深沉。 ②我知道，那就是贺兰了。许多年前，我第一次到银川，刚走近贺兰山，就被它震撼过了。它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的依赖，成为远古文明传承的活化石，成为西北精神的某种象征。 ③我还没有近距离感受过这样一座峭拔嶙峋又沉默厚重的西部之山；东部山脉，植被繁茂，多秀气，很难见到这种颜色的山石，以及那样白水奔涌的山泉。 ④这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ ⑤车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色，与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。 ⑥抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿意的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑦接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ ⑧这是一座精神的山脉，它不仅发挥着一座山在物理意义上的最大作用，以高耸的躯干和骨骼为银川这座城遮挡风沙，护佑出一方绿地，更成为大西北平原上的一个突起，一个依靠，一个记载和传承文明的载体，成为生活在它周围人群的膜拜牵引和主心骨。它所蕴含的精神意义，庇护着、滋养着一方水土下的一方人群。 ⑨“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 ⑩起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 （选自《经典美文》2023年第3期，有删改） 11. 阅读文章，梳理文脉，将下图内容补充完整。 12. 请从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 13. 文中第④段写作者从两个视角看贺兰山，这样安排有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 14. 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系文章内容，谈谈“西北精神”的内涵。 【答案】11. ①矫健灵动的岩羊②抵达山门（深入腹地）③令人惊叹的岩画 12. 运用比喻的修辞手法，将岩羊比作贺兰山诗歌中灵动的符号、山之子，生动形象地展现出岩羊的灵动与神奇，表达了作者对岩羊的赞叹以及对贺兰山孕育生命的惊奇与赞美之情。 13. 内容上，通过俯瞰、仰视两个角度描写贺兰山的不同景象，远看时贺兰山粗粝不毛、毫无生机，近看时发现巨石罅隙间生长着倔强的植物，前后景象形成对比，突出恶劣环境中生命的坚韧特质，表达了“我”的震撼，引发对生命力量的思考；结构上，承接上文贺兰山是“坚硬之山”的印象，为后文描写岩羊、岩画，进而阐释西北精神做铺垫。 14. 贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，陡峭的山岩上跳跃着灵动的岩羊，坚硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画。这些景物汇聚成贺兰山的血脉，使其成为一座精神的山。它庇护、滋养着西北的人民，凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 【解析】 【导语】本文以作者游览贺兰山的游踪为线索，移步换景，依次描绘贺兰山的山石、岩羊、山谷风光与远古岩画，由外在自然风光逐步深入，挖掘贺兰山承载的文明印记，最终提炼厚重的西北精神。 【11题详解】 ①依据第⑤段“车在一条山路上蜿蜒而上……啊，是岩羊！”可知，路上偶遇的景物是岩羊，概括为：矫健灵动的岩羊。 ②依据第⑥段“抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画……一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石”可知，对应观赏山泉、峭壁、巨石这一层，地点为抵达山门。 ③依据第⑦段“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”可知，对应深入山路所见景物，即令人惊叹的岩画。 【12题详解】 画线句运用比喻，将岩羊比作贺兰山诗歌里灵动的符号、粗粝山石哺育的“山之子”。生动形象刻画出岩羊矫健、灵动、充满生命力的姿态；荒漠粗硬的贺兰山之中孕育出鲜活生灵，表达作者对岩羊的赞叹，同时赞美贺兰山滋养生命，兼具雄浑与生机。 【13题详解】 结合第④段“从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙……直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物”可知，内容层面：采用俯瞰远景、仰首近观两种视角。俯瞰初见贺兰山，满眼荒芜粗粝，仿佛毫无生机；近距离仰视，发现石缝间顽强生长的植物。前后景象形成对比，突出恶劣环境中生命坚韧的特质，引发作者对生命力量的思考。 结构层面：承接上文“坚硬之山”的印象，形成转折；为后文描写岩羊、远古先民、挖掘贺兰山精神做好铺垫，引出下文对坚韧不拔的西北精神的书写。 【14题详解】 结合第④段可知，戈壁荒漠之中，山石缝隙生长倔强植物，体现坚韧不屈、顽强抗争的精神；结合第②段、第⑧段可知，贺兰山横亘平原，阻挡风沙，庇护一方绿洲，体现宽厚担当、守护滋养众生的品格；结合第⑤段可知，苍茫山间，岩羊自在驰骋，灵动洒脱；结合第⑦段可知，远古先民在岩石刻下所思所想，记录生活与情绪，代表勇敢热爱生活、传承文明、富有创造力；结合第⑨段可知，贺兰山既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝聚成高古的西北精神。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【花中韵味】 【甲】太平花 扶床踉蹡出京华，头白车书未一家。 宵旰至今劳圣主，泪痕空对太平花。 【乙】卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——宋·陆游 15. 下列对《太平花》《卜算子·咏梅》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗以“踉蹡”“头白”书写衰老之状，暗示国家的命运如同垂暮老人。 B. 甲诗中“宵旰”是“宵衣旰食”的缩写，形容君王夜以继日地处理政务。 C. 乙词以“梅花”为线索，将写景、咏物、抒情与言志完美融合，意境深远。 D. 乙词中“零落”指梅花开得稀疏，暗喻词人晚年处境凄凉，遭遇坎坷磨难。 16. 《太平花》《卜算子·咏梅》均运用了托物言志的写法。请结合作品中“太平花”和“梅”的象征意义，探究陆游之“志”。 【答案】15. D 16. “太平花”象征着诗人渴望的太平盛世；“梅”即便凋零碾碎，香气依旧，象征诗人孤高傲世、坚贞不屈的人格。陆游借“太平花”与“梅”抒发了关心国家命运、至死不渝的爱国信念以及其不与世俗同流合污、壮志难酬的孤寂、悲愤之情。 【解析】 【导语】两首均为宋代托物咏怀之作。《太平花》借花抒慨，以太平花反衬家国未宁、君主操劳，满含忧国悲情。陆游《卜算子·咏梅》咏梅自喻，借梅花孤高坚守、留香如故的品性，抒发自己孤洁自持、坚守本心、矢志不渝的爱国情怀与高洁风骨。 【15题详解】 D.结合乙文“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，“零落”指梅花凋落、被碾压成尘土，并非“开得稀疏”；词句写梅花遭受摧残，比喻诗人遭受排挤打击，坚守本心。 【16题详解】 结合甲诗“泪痕空对太平花”可知，太平花象征诗人心中期盼的太平一统、国泰民安的盛世；结合乙词“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花独自开放、不与群芳争春，即便凋零被碾碎，香气依旧不变，象征诗人孤高自持、坚贞不屈、坚守操守的品格。陆游借太平花抒发渴望国家安定统一的心愿；借梅花表明自己纵然遭受排挤、仕途坎坷，依旧坚守理想、不与世俗奸佞同流合污。二者结合，体现诗人至死不渝的爱国信念，同时暗含壮志难酬的孤寂与悲愤。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【骐骥之思】 【甲】岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄②而驰，其初若不甚疾，比③行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫⑤百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （选自岳飞《论马》，有改动） 【注释】①岳武穆：即岳飞。②介胄：铠甲。③比：等到。④秣：喂马的饲料。⑤甫：刚刚。 【乙】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 17. 下列句子中加点的词意思相同的一项是（ ） A. 骥不称其力 不以千里称也 B. 其初若不甚疾 仿佛若有光 C. 犹可二百里 潭中鱼可百许头 D. 揽辔未安 安知鱼之乐 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。 B. 受大而不苟/取力裕而不求逞/致远之材也。 C. 受大而不苟取/力裕而不求/逞致远之材也。 D. 受大而不苟/取力裕而不求/逞致远之材也。 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然非精洁，则宁饿死不受。 （2）马之千里者，一食或尽粟一石。 20. 甲、乙两文以“马”为喻，聚焦人才议题，形异神同。请你结合具体内容，说说两文分别寄寓了作者怎样的情感和期望？ 【答案】17. B 18. A 19. （1）但如果不是精细的饲料、洁净的水，就宁愿饿死也不接受。（意对即可） （2）能日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。（意对即可） 20. 甲文借对“致远之材”与“驽钝之材”两类马的评判，希望统治者能识别并重用有高尚品德和真才实学的人才。乙文借千里马被辱、被埋没，表达对统治者不识才、不重才、埋没人才的强烈愤慨。 【解析】 【导语】岳飞《论马》（甲文）与韩愈《马说》（乙文）都以马喻人，围绕人才话题展开。甲文通过两种品性截然不同的马进行对比，阐述良马重在德行；乙文借千里马的遭遇，抒发怀才不遇之感。 【17题详解】 A.称赞/著称； B.相同，好像； C.能够/大约； D.安稳/怎么。 【18题详解】 句意：食量很大却不随意索取，精力充沛却不逞强，这是能够长途驰骋的良材。“受大而不苟取”语意完整，不能拆分；“力裕而不求逞”构成独立分句，前后形成工整的并列结构。 因此断句：受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）然：但是；精洁：精良洁净的草料饮水； （2）或：有时；尽：吃光。 【20题详解】 结合甲文可知，一类马“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材”；另一类马“寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材”。岳飞将良马比作品德高尚、有真才实学的贤才，劣马比作浮躁浅薄之人，希望君主能够辨识、重用德才兼备的人才；结合乙文“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食马者不知其能千里而食也”“其真不知马也！”可知，作者以千里马比喻杰出人才，控诉统治者不识人才、埋没人才，抒发怀才不遇的愤懑。 【点睛】参考译文： 【甲】岳飞入朝觐见，皇帝从容问道：“你得到好马了吗？”岳飞回答：“良马值得称道的不是它的力气，而是它的品性德行。我曾经有两匹马，常常觉得它们非同一般。每天吃好几斗豆子，喝一斛泉水，但是如果饲料、饮水不洁净，它们宁愿挨饿也不肯享用。披上铠甲奔跑，起初跑得好像不太快，等到跑出一百多里之后，才振起鬃毛高声嘶鸣，奋力疾驰，显现出骏马的本色。从午时跑到酉时，还能奔跑二百里。这样的马，食量很大却不随便取用，精力充沛却不逞能争先，是能够长途远行的良材。等到收复襄阳的时候，它们不幸相继死去。如今我骑的马就不是这样，每天吃的饲料不过几升，吃食不挑谷物，饮水不挑泉水。缰绳还没有整理妥当，就蹦跳着急速奔跑，刚跑出百里，就气力耗尽、气喘流汗，几乎要累死。这样的马，吃得少却容易满足，喜好逞能却很快力竭，属于低劣平庸的马。”皇帝听后表示赞同。 【乙】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借千里马的称号闻名天下。 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，不按照喂养千里马的标准来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、优良的素质无法显现出来，想要和普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不懂它的心意。握着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 【趣味昆虫】 请你参与筹备“趣味昆虫”栏目内容，完成下列任务。 21. 小组同学从《昆虫记》中截取了部分昆虫内容制作成了“趣味昆虫”展板，请你根据展板中关于昆虫的概述，将下表补充完善。 关于昆虫的概述 昆虫的名称 夜晚提灯草丛游，尾巴发光像星流，温柔捕猎蜗牛吃，浪漫小虫人人熟。 萤火虫 细腰长腿穿绿袍，高举利刃立花间，看似虔诚做祷告，实则捕猎一瞬间。 ①____________ 地下蛰伏四年久，夏日高歌树上头，一生短暂不停唱，阳光底下乐悠悠。 ②____________ 头戴帽子爱滚球，粪土之中建家楼，勤劳护子不怕苦，默默奉献乐悠悠。 ③____________ 22. 在展会中，同学们特别制作了作者“法布尔”板块，板块中名为《看见》的配图（如下图）受到了大家的喜爱。请结合你对法布尔及《昆虫记》的理解，分析此图受大家喜爱的原因。 【答案】21. ①. 螳螂（刀螂） ②. 蝉（知了） ③. 圣甲虫（屎壳郎、粪球虫、推粪虫等） 22. 示例：此图受到大家的喜爱，是因为它精准还原了法布尔的形象。俯身跪地的姿态以及手中的放大镜，对应法布尔深入田野、以平等视角细致入微观察昆虫的习惯；整个画面展现了他不懈探索、求真务实的科学精神及其“以昆虫为友”的特质，表现出了他对生命的尊重和赞美（对自然万物的赞美）。 【解析】 【21题详解】 ①依据“细腰长腿穿绿袍，高举利刃立花间，看似虔诚做祷告，实则捕猎一瞬间”可知，《昆虫记》中螳螂外形纤细、前足如同大刀，常摆出类似祈祷的姿态，伺机捕捉猎物，对应昆虫螳螂。 ②依据“地下蛰伏四年久，夏日高歌树上头，一生短暂不停唱，阳光底下乐悠悠”可知，原文记述蝉在地下蛰伏四年，钻出地面后在树上鸣叫，寿命短暂，对应昆虫蝉。 ③依据“头戴帽子爱滚球，粪土之中建家楼，勤劳护子不怕苦，默默奉献乐悠悠”可知，圣甲虫俗称屎壳郎，擅长滚动粪球，依靠粪球筑巢、繁育后代，对应昆虫圣甲虫。 【22题详解】 结合配图画面内容：法布尔俯身跪地，拿着放大镜近距离观察地面昆虫可知，形象层面：这个姿态还原法布尔野外观察的方式。他不依靠解剖实验，扎根田野，蹲下身用平等的视角近距离观察昆虫，体现实地观察、求真务实的科学探究精神。主旨层面：标题《看见》含义深刻。法布尔跳出人类居高临下的视角，真正“看见”微小昆虫的生活、情感，尊重每一个弱小生命，契合《昆虫记》敬畏生命、热爱自然、以虫为友的核心思想。情感层面：画面朴素生动，直观展现法布尔痴迷昆虫研究的模样，让读者直观感受到他对自然万物的热爱，所以广受喜爱。 三、写作（50分） 【奔跑人生】 23. 根据要求写作。 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。只有付出别人难以企及的努力，克服常人难以克服的困难，才有可能看到前方风景的璀璨。奔跑吧，少年！你的每一次努力，每一次坚持，每一次破壁，都将成为铺开你前路的基石…… 请以“奔跑吧，少年！”为题目，写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）；②不抄袭，不套作；③不出现真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 奔跑吧，少年！ 暮色笼罩操场，跑道在灯光下延伸向远方。我扶着膝盖大口喘气，双腿酸胀得几乎抬不起来。体育模拟测试的长跑成绩依旧达不到标准，挫败感如潮水将我裹挟，我停下脚步，萌生了放弃的念头。望着前方漫长的跑道，我心底响起一声呐喊：奔跑吧，少年！ 在此之前，长跑一直是我难以跨越的难关。每次练习，我总会在中途放慢速度，畏惧疲惫，习惯性选择妥协。看着身边同学轻松冲向终点，我越发焦虑，甚至逃避训练。直到一次课后，体育老师指着跑道对我说：“奔跑不只比拼速度，更考验直面困境的韧劲。险远之处的风景，只会留给坚持向前的人。”这番话点醒了迷茫的我。 自此，黄昏的操场多了我的身影。最初的训练格外艰难，跑到一半，窒息感便扑面而来，想要停下的念头反复拉扯着我。我咬紧牙关，调整呼吸，目视前方不断向前迈步。晚风拂过耳畔，汗水顺着下颌滴落，每一步前行都伴随着煎熬。我不再紧盯遥远的终点，专注走好脚下每一圈，记录每次训练微小的进步。 正式测试如期而至。哨声响起，我冲出起点。跑到后半程，熟悉的疲惫再次袭来，四肢沉重无力。我想要停下，脑海中浮现无数个独自训练的黄昏。我握紧拳头，不断给自己鼓劲，奋力摆动双臂，坚持向前奔跑。冲过终点线的那一刻，我听见计时器报出达标成绩。 我站在跑道上，晚风扑面而来。原来奔跑的意义，不在于一蹴而就的胜利，而是敢于冲破内心的怯懦，一次次突破自我的壁垒。少年前行的道路从不会一帆风顺，困难如同漫长跑道上的阻碍。那些汗水、坚持与不认输的韧劲，都是成长路上珍贵的基石。 奔跑吧，少年！不惧路途遥远，不畏前路艰难。只管大步向前，奋力奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《奔跑吧，少年！》核心关键词：奔跑、少年。导语引用《游褒禅山记》名句，点明主旨：想要看见别样风景，就要付出艰辛努力，克服困难，依靠坚持与突破实现成长。可书写：奔跑象征少年不惧磨难、持续拼搏的奋斗姿态。成长路上难免遭遇困境，不必畏惧艰难，坚持向前、突破自我，所有付出都会铺就前行道路，彰显少年迎难而上、永不言弃的成长主题。 二、选材构思。 选材上，可分为具象实践、内心成长两类，具象实践素材可书写备战体育长跑测试持续训练，长期畏惧长跑，一次次突破体能极限，坚持每日黄昏训练，最终顺利通过体测；备战学科竞赛反复刷题查漏补缺，面对繁杂难题屡屡受挫，在持续钻研中稳步提升；练习乐器攻克难点瓶颈，练习钢琴、古筝时卡在复杂段落，反复打磨枯燥乐句，熬过瓶颈期，流畅完成曲目演奏；户外研学徒步翻越长路，长途登山途中体力透支想要折返，咬牙坚持抵达山顶，邂逅独有的风光等。内心成长素材可选取摆脱畏难心态，遇事习惯性逃避，慢慢鼓起勇气直面挑战；克服自我怀疑，屡次失败后否定自己，在点滴进步中重建信心；放下浮躁，摒弃急于求成的想法，懂得成长需要长久沉淀等。全文可采用顺叙的行文结构展开，开篇精准刻画日常长跑训练失利受挫的具体场景，借助环境、动作、神态描写，细致展现训练后疲惫无力、成绩不达标的窘迫状态，自然引出文章标题。中间部分分层展开叙事，首先交代自己长期畏惧长跑、屡屡训练失利、习惯性逃避体能训练的窘迫困境，点明自身存在的短板与心理障碍；接着引入老师的点拨开导，借助他人的鼓励打破自我内耗，唤醒自身的拼搏意识，彻底转变消极心态；随后详细记叙自己日复一日坚持课余训练的过程，真实还原训练途中体力透支、身心疲惫、数次想要放弃的煎熬瞬间，细致刻画从懈怠、犹豫到咬牙坚持、永不言弃的心理蜕变过程；最后重点详写正式体测的全过程，聚焦冲刺阶段的身心重压与顽强坚守，用细腻的心理、动作细节凸显拼搏姿态。文章结尾在体测达标、收获成长后，抒发内心感悟，跳出跑步这件小事，深度阐释“奔跑”的多层内涵，将具象的跑道奔跑，升华为少年直面挫折、追逐理想、迎难而上、永不止步的人生奔跑，完美呼应题目与材料导语，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期期末练习 八年级语文 （练习形式：闭卷 练习时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷和草稿纸上作答无效。 3.练习结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 本学期即将结束，学校将组织开展“趣味知识”展会，请你参与筹备工作。 一、积累运用（22分） 【传奇名人】 2026年适逢“诗圣”杜甫诞辰1314周年，学校安排八年级制作以“千秋诗圣·笔底波澜——走近杜甫”主题展板。请你帮助小组同学完成布置主题展板的任务。 展板一 杜甫生平 ①杜甫出身官宦世家，少时家境优渥，博览群书。青年时期，杜甫怀揣着［A］致君尧舜上，再使风俗淳［A］的远大抱负，漫游吴越、齐赵，生活惬意。这一期间他创作的诗歌，洋溢着蓬勃朝气，生动演yì了盛唐文人的浪漫与豪情。公元746年，35岁的杜甫来到长安求仕，却因科举落第、权贵排挤等缘故，仕途受挫，生活困顿［B］公元755年，安史之乱爆发，大唐王朝由盛而衰。杜甫的人生也急转直下，漂泊、饥寒、丧子等苦难（1）______。公元759年，②杜甫携家人一路颠簸来到成都，此后过了一段相对比较安稳的日子。后因成都局势紧张，杜甫又开始了漂泊的生活。③公元770年，杜甫在湘江的孤舟中溘然长逝。杜甫的一生（2）______，④他以血泪笔墨刻下时代印记，最终化作中国诗坛上一颗永不陨落的星辰。 1. 阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）演yì（ ） （2）颠簸（ ） 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. （1）应接不暇 （2）跌宕起伏 B. （1）应接不暇 （2）风平浪静 C. （1）接踵而至 （2）跌宕起伏 D. （1）接踵而至 （2）风平浪静 3. 填入语段中［A］［B］处的标点符号，正确的一项是（ ） A. “” ， B. “” 。 C. 《》 。 D. 《》 ； 4. 语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 展板二 诗圣精神 在安史之乱的动荡岁月里，杜甫用诗笔描绘了兵荒马乱的时代画卷，倾诉了自己忧国忧民的沉郁情怀。《石壕吏》中“①______！______”，通过差役的凶狠和老妇的凄苦，形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，深刻揭露封建统治者的残暴，表达了他对百姓悲惨遭遇的深切同情。《茅屋为秋风所破歌》中他由自己“床头屋漏无干处”的狼狈处境，推己及人，为天下贫寒之人呐喊：“②______，______”，将个人困境升华为对天下苍生的悲悯。杜甫的诗被称为“诗史”，因为他用诗歌真实地记录了时代的苦难。而③______（人名）继承了这一精神，所以在《卖炭翁》中，他以“④夜来城外一尺雪，______。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”的诗句真实记录了卖炭翁起早摸黑，辛苦赶路卖炭的艰苦生活。今天，我们重读这些诗歌，依然能够感受到诗人那份深沉的家国情怀。 5. 阅读上面的语段，根据语境，填写文学常识和古诗名句。 6. 小组同学想在展板上增加一副对联。请你运用下面的短语将对联补充完整，将相应的序号填到横线处。 上联：少怀壮志，______，诗笔写尽民间疾苦。 下联：情系苍生，心忧社稷，文字凝成______。 ①亲历烽烟 ②世上悲歌 ③半生漂泊 ④济世宏愿 7. （1）班长小文参加了本次小组活动后，对古诗词产生了浓厚的兴趣。为此，他撰写了一份《学习古诗词建议书》，请你帮他补充完善空白处的内容。 学习古诗词建议书 亲爱的同学们： 古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词不仅能提升文学素养，还能陶冶情操，启迪智慧。为学好古诗词，我们建议大家采用以下学习方法： 1.合理做好规划，坚持大声诵读； 2.①________________________； 3.②________________________。 八（1）班 2026年7月1日 （2）制作完本期主题展板后，相信同学们已经对杜甫有了一定的了解，请你参照下面的示例为他也写一段评语。 示例：李白，一生狂放，始终仰望青天。他的诗不写琐碎，只写心中气象：黄河、明月、美酒、长剑，句句都是性情的奔涌。后人称他“诗仙”，不过是因为他把凡人的苦乐，都化作了云霞与长风。 二、阅读（共48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【演讲艺术】 材料一： ①究竟什么是演讲？演讲本质上是一种社会实践活动。俗话说一言知贤愚，演讲实际上是一个人整体素质的外化。演讲须是发生在特定的时空环境中的。演讲者借助有声语言、态势语言，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而来感召听众，促使其行动。 ②演讲者的思想魅力会对演讲成功有影响。深刻的思想素质往往体现在对国家和社会的责任感上。所以，成功的演讲往往观点积极又深刻，能洞察本质，也能启迪思想。 ③讲话者为准备在听众面前发表意见、抒发情感而写成的文稿其实都是演讲稿。许多讲话稿也是演讲稿，如学术专题演讲、会议报告演讲、法庭论辩演讲、各种礼仪演讲等供口头发表演说的文稿。狭义上的演讲稿，专指各种主题演讲稿，即参加各种演讲赛、演讲会使用的文稿。 （节选自《演讲艺术》） 材料二： ①从信息传播的角度来看，如果把演讲活动从演讲者萌发演讲动机开始，到演讲产生一定影响或达到一定的目的为止，看成一个信息活动的完整过程，这个全过程实际上可归纳为以下五个环节。 ②（1）信息源——在准备阶段形成的演讲思想、材料的搜集、积累并在这个过程中萌发的演讲动机，以及在这种动机的驱动下，进一步对有关内容的思想材料进行搜集和积累，从而构成扎扎实实的演讲内容。（2）传播者——演讲者，这是演讲活动的主体。（3）媒介——口语和相应的体态语言。（4）受传者——听众。（5）效果——演讲的成效。演讲是一个信息流通的过程，演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，听众必然会产生一定的心理反应，反馈传送回给演讲者，从而对演讲的再输出产生影响。 ③要使演讲顺利进行，必须各个环节密切配合。其中，内容是最重要的因素，离开了它，就无所谓演讲了。演讲要能准确充分表达内容，就必须遵循规律，符合逻辑。成功的演讲往往有较强的逻辑性，不会以偏概全，有时从个例中归纳出的一般性规律，反而让我们忽略了其他可能性。当然，成功的演讲语言上也要措辞准确，感情真挚，既尊重听众，又能感染听众。 （节选自《演讲学》） 材料三： ①大学是我们生活的一个开始，而不是结束……我奋斗了整整两年希望能在成绩上赶上我的同学，但是北大精英人才太多了，你的前后左右可能都是智商极高的同学，所以，在北大追赶同学是一个非常艰苦的过程。 ②到大学毕业时，我的成绩依然排在全班最后几名。但是，我已经有了一个良好的心态。我知道在聪明上比不过我的同学，但是我有一种能力，就是持续不断地努力…… ③人的一生是奋斗的一生，但有的人一生过得很伟大，有的人一生过得很琐碎。只要我们有一个伟大的理想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。但如果你每天庸庸碌碌，没有理想，从此停止进步，那未来你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我希望所有的同学能把自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。 （俞敏洪在北京大学开学典礼上的讲话） 材料四： 生活中我们经常见到这种情形：在熟悉的场合或熟悉的人面前讲话，有人滔滔不绝，口若悬河，但在正式的场合演讲，往往面红耳赤，语无伦次。究其原因，主要是演讲者的心理作怪，因害怕“出丑”而唯唯诺诺。其实，公开发言的紧张感，是极其普遍的，包括世界上最著名的表演者、歌唱家、球员等，都有这种“怯场”的经历。因为你一旦成为众人注目的焦点，就会引发紧张反应。我们应在心理上把自己视作一个普通人，能有机会公开发言、演讲，那是对自己的锻炼，讲得好或差，都能获得很多经验，以此减轻心理负担，这样就会充满意愿去挑战自己，多锻炼几次就好了。 （摘自网络） 8. 下列说法与材料一、二意思不相符的一项是（ ） A. 演讲是演讲者借助有声及态势语言对广大听众发表意见、抒发情感的社会实践活动。 B. 演讲稿有广义和狭义之分，狭义上的演讲稿，专指各种主题演讲所使用的文稿。 C. 演讲活动从萌发动机到产生一定的影响，是一个信息传播的高效且完整的过程。 D. 成功的演讲者在演讲时往往能准确充分表达内容，既尊重听众，又能感染听众。 9. 材料三中俞敏洪演讲的主要观点是什么？他是如何论证自己的观点的？ 10. 小语即将参加学校举办的演讲比赛，他担心自己会在演讲中“出丑”，想打退堂鼓。老师想找你帮忙开导他。阅读了材料四后，你将会如何劝导他呢？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 【地理风貌】 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①隔着车窗，一扭头，就看到西边的那片风景：一轮硕大的太阳将坠欲坠，天与地之间一带墨绿的山脉挺拔嵯峨，看不到尽头，山与车之间的阔大空地上，几个沧桑古老的土墓，静立着，白得耀眼，让山脉更显深沉。 ②我知道，那就是贺兰了。许多年前，我第一次到银川，刚走近贺兰山，就被它震撼过了。它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的依赖，成为远古文明传承的活化石，成为西北精神的某种象征。 ③我还没有近距离感受过这样一座峭拔嶙峋又沉默厚重的西部之山；东部山脉，植被繁茂，多秀气，很难见到这种颜色的山石，以及那样白水奔涌的山泉。 ④这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ ⑤车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色，与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。 ⑥抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿意的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑦接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ ⑧这是一座精神的山脉，它不仅发挥着一座山在物理意义上的最大作用，以高耸的躯干和骨骼为银川这座城遮挡风沙，护佑出一方绿地，更成为大西北平原上的一个突起，一个依靠，一个记载和传承文明的载体，成为生活在它周围人群的膜拜牵引和主心骨。它所蕴含的精神意义，庇护着、滋养着一方水土下的一方人群。 ⑨“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 ⑩起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 （选自《经典美文》2023年第3期，有删改） 11. 阅读文章，梳理文脉，将下图内容补充完整。 12. 请从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 13. 文中第④段写作者从两个视角看贺兰山，这样安排有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 14. 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系文章内容，谈谈“西北精神”的内涵。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【花中韵味】 【甲】太平花 扶床踉蹡出京华，头白车书未一家。 宵旰至今劳圣主，泪痕空对太平花。 【乙】卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——宋·陆游 15. 下列对《太平花》《卜算子·咏梅》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗以“踉蹡”“头白”书写衰老之状，暗示国家的命运如同垂暮老人。 B. 甲诗中“宵旰”是“宵衣旰食”的缩写，形容君王夜以继日地处理政务。 C. 乙词以“梅花”为线索，将写景、咏物、抒情与言志完美融合，意境深远。 D. 乙词中“零落”指梅花开得稀疏，暗喻词人晚年处境凄凉，遭遇坎坷磨难。 16. 《太平花》《卜算子·咏梅》均运用了托物言志的写法。请结合作品中“太平花”和“梅”的象征意义，探究陆游之“志”。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【骐骥之思】 【甲】岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄②而驰，其初若不甚疾，比③行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫⑤百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （选自岳飞《论马》，有改动） 【注释】①岳武穆：即岳飞。②介胄：铠甲。③比：等到。④秣：喂马的饲料。⑤甫：刚刚。 【乙】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 17. 下列句子中加点的词意思相同的一项是（ ） A. 骥不称其力 不以千里称也 B. 其初若不甚疾 仿佛若有光 C. 犹可二百里 潭中鱼可百许头 D. 揽辔未安 安知鱼之乐 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。 B. 受大而不苟/取力裕而不求逞/致远之材也。 C. 受大而不苟取/力裕而不求/逞致远之材也。 D. 受大而不苟/取力裕而不求/逞致远之材也。 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然非精洁，则宁饿死不受。 （2）马之千里者，一食或尽粟一石。 20. 甲、乙两文以“马”为喻，聚焦人才议题，形异神同。请你结合具体内容，说说两文分别寄寓了作者怎样的情感和期望？ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 【趣味昆虫】 请你参与筹备“趣味昆虫”栏目内容，完成下列任务。 21. 小组同学从《昆虫记》中截取了部分昆虫内容制作成了“趣味昆虫”展板，请你根据展板中关于昆虫的概述，将下表补充完善。 关于昆虫的概述 昆虫的名称 夜晚提灯草丛游，尾巴发光像星流，温柔捕猎蜗牛吃，浪漫小虫人人熟。 萤火虫 细腰长腿穿绿袍，高举利刃立花间，看似虔诚做祷告，实则捕猎一瞬间。 ①____________ 地下蛰伏四年久，夏日高歌树上头，一生短暂不停唱，阳光底下乐悠悠。 ②____________ 头戴帽子爱滚球，粪土之中建家楼，勤劳护子不怕苦，默默奉献乐悠悠。 ③____________ 22. 在展会中，同学们特别制作了作者“法布尔”板块，板块中名为《看见》的配图（如下图）受到了大家的喜爱。请结合你对法布尔及《昆虫记》的理解，分析此图受大家喜爱的原因。 三、写作（50分） 【奔跑人生】 23. 根据要求写作。 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。只有付出别人难以企及的努力，克服常人难以克服的困难，才有可能看到前方风景的璀璨。奔跑吧，少年！你的每一次努力，每一次坚持，每一次破壁，都将成为铺开你前路的基石…… 请以“奔跑吧，少年！”为题目，写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）；②不抄袭，不套作；③不出现真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $