第06周 记叙文的语言（一周一练语文统编版）

该初中语文导学案聚焦记叙文语言提升，围绕规范通顺、简洁凝练、准确贴切、生动出彩四大核心要求展开，通过课内课文实例（如《秋天的怀念》《春》）导入，构建从语病修改到修辞运用的循序渐进学习支架，帮助学生夯实语言基础。 资料特色在于结合病文升格、范文解析及实题练笔，通过对比分析和细节锤炼提升语言运用能力，培养思维的深刻性与审美创造能力，助力学生写出规范精准且生动的记叙文，契合新课标语言运用和审美创造的核心素养要求。

第06周 记叙文的语言（解析版） 写作指导 记叙文的语言是文章的灵魂，一篇优秀的记叙文，情节是骨架，语言是血肉。七年级写作核心的语言要求可归纳为四点：规范通顺、简洁凝练、准确贴切、生动出彩。 一、语言规范通顺，杜绝语病冗余 作文语言必须严格遵循现代汉语语法规范，通顺无语病，这是写作的基础底线。近几年中考语文不再单独设置语法考题，课堂语法专项讲解、训练相对精简，导致很多同学写作时常出现成分残缺、搭配不当、句式杂糅等问题，拉低作文整体质量。 写作实操核心技巧：多用短句，精简句式。句子越长，逻辑混乱、语法出错的概率越高，短句节奏明快、表意清晰，更适合记叙文叙事、抒情。 课内课文实例（《秋天的怀念》史铁生） 原文短句范例：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……’”。整句由多个简短动词、短句构成，句式干净、语法严谨，精准还原母亲急切、隐忍的状态，读来流畅自然、感染力极强。 反面误区对比：若改写为长病句“我的母亲在我崩溃哭泣的时候急忙扑过来紧紧抓住了我的手并且忍住了自己的哭声安慰我要好好活下去”，句子冗长拖沓、句式臃肿，读起来生硬拗口，违背语法流畅性原则。 日常练习建议：主动积累基础语法知识，写完作文后逐句朗读检查，拆分超长句子，规避病句。 二、语言简洁明白，做到言简意丰 语言简洁的核心是用最少的文字，传递最丰富的情感与画面，不堆砌废话、不重复啰嗦，同时适当留白，营造审美意境，这也是名家文章的共同特质。 1. 拒绝啰嗦重复，删去无效文字 很多同学写作存在“凑字数”误区，反复赘述相同意思、堆砌无关语句，导致文章臃肿平淡。优秀的记叙文，每一句话都有其作用，无多余笔墨。 课内课文实例（《春》朱自清） 原文：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”短短十二个字，既写出春草悄然萌发的情态，又点出春草的色泽、质感，没有一句废话，字字精准。若啰嗦改写：“春天到了，小草从泥土里面慢慢地、悄悄地生长了出来，它们长得嫩嫩的、颜色也是绿绿的”，语义重复、拖沓乏味，完全失去原文的灵动美感。 2. 适当留白含蓄，留有想象空间 写文章切忌“把话说尽”，直白空洞的全盘赘述会消磨文章美感，适度留白、含蓄表达，能引发读者联想，贴合文学审美。 课内课文实例（《散步》莫怀戚） 文章结尾没有直白歌颂亲情、赞美尊老爱幼的美德，只写“我走不过去的地方，你就背着我”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，用简单的场景、动作收尾，含蓄隽永，让读者自行体会家庭温情与责任担当，余味悠长。如果强行升华、堆砌大道理，反而会画蛇添足。 三、语言精准贴切，用词严谨传神 准确是语言的核心根基。所谓“准确”，就是用词贴合场景、贴合人物、贴合情感，精准还原画面、传递心境，做到“一字传神”。古人“吟安一个字，捻断数根须”“为求一字稳，耐得半宵寒”，正是对炼字的极致追求。 1. 精准锤炼动词、形容词，拒绝模糊用词 记叙文写人、记事、写景，核心靠精准的字词支撑，一个贴切的动词、形容词，远胜于一堆空洞的修饰语。 课内课文实例1（《春》） “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，句中的“卖弄”一词是点睛之笔。“卖弄”本是贬义，此处贬义褒用，精准写出鸟儿争相鸣叫、活泼欢快的情态，比“鸣叫”“歌唱”更生动贴切，尽显春日生机。 课内课文实例2（《秋天的怀念》） “母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“悄悄”“偷偷”两个词精准传神，既写出母亲小心翼翼的呵护，又体现她心疼孩子、默默牵挂的温柔与隐忍，精准刻画母爱的细腻伟大，替换成“慢慢”“静静”都无法达到这种效果。 2. 扎根生活积累，活用生活语言 懂得用词技巧，不等于会用好词语。真正精准的语言，源于生活、贴合生活。正如毛泽东所说“向人民群众学习语言”，日常观察生活中的场景、对话、细节，积累生活化、接地气的表达，写作时才能自然活用，避免用词空洞、生硬。七上课文大多取材于生活，无论是亲情、成长还是自然之景，都是生活语言的绝佳范本。 四、语言富有色彩，灵动生动出彩 在规范、简洁、准确的基础上，要让文章脱颖而出，就需要让语言富有色彩、灵动鲜活。语言出彩的两大核心：一是丰富的词汇积累，二是恰当运用修辞手法，让文字有画面、有温度、有感染力。 扩大词汇量的最佳途径不是死记硬背、机械背书，而是多读诗歌、散文，在课内美文、课外佳作中积累优质表达，潜移默化提升语感。同时，熟练运用各类修辞，能让平淡的文字瞬间鲜活。 1. 比喻、拟人：赋予画面灵动美感 课内课文实例（《春》） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用比喻，将春风比作母亲的手，精准写出春风温柔、和煦、温暖的特点，触觉画面感拉满；前文“小草偷偷地从土里钻出来”，运用拟人，赋予小草人的情态，生动展现春草破土而出的俏皮与生机。 2. 通感、排比：丰富层次、增强气势 课内课文实例（《春》） “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，运用通感，将嗅觉的香味写出醇厚、绵长的质感，突破感官局限，语言更有层次；结尾“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年”，排比句式层层递进，气势充沛，深情赞美春天的新生、美丽与活力，语言极具感染力。 3. 对偶、细节修辞：精炼雅致、贴合文意 对偶句式工整、语言精炼，能提升文章文采；精准的细节修辞，能让人物、场景更立体。日常写作中，不必刻意堆砌修辞，而是结合语境自然运用，在练习中总结成败，久而久之，生动的修辞语句就能自然流淌，让文章语言绚丽出彩、质感升级。 总结 七年级记叙文语言提升遵循循序渐进四步法：先保规范通顺，杜绝语病；再求简洁凝练，删除冗余；深耕精准炼字，贴合文意；最后巧用修辞，增色出彩。以课内课文为范本，仿写、积累、打磨，就能快速摆脱平淡口语化表达，写出流畅、精准、生动的优质记叙文语言。 写作·随身贴 一、用语贴切，意蕴深远 考场作文要使语言鲜明生动、新颖脱俗，考生应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。 二、活用修辞，精彩纷呈 巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，写文章时，除了使用比喻、拟人、排比这三大常用修辞外，还可以运用借代、夸张、反复、引用等修辞手法来增强文采，打造亮点。 三、主干枝叶相搭配，语句更具体生动。 具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。 范文·读赏 （一） 等 待 疲倦的闹钟在桌子上不厌其烦地，嘀嘀嗒嗒地走着，我漫不经心地拨弄着那支充满考场味道的饱经沧桑的圆珠笔。 明天，分数都可以出来了吧。我的天！ 我肯定完了！ 唉…… 闭上眼睛，脑子里无论如何也显现不出昔日美丽的“风景”，心中涌出的却净是做题时的“哭爹喊娘”。我试图把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，任其腐烂变臭，可是忧虑和等待总像不定时的炸弹，让不安和恐惧钻透我身上的每一个细胞，竟然却又恰到好处的不麻木。 我的数学，天哪，后面一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得可怜！ 还有亲爱的物理，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。这一次虽说感觉还不错，可我依然相信，你，还是不会给我好脸色！ 至于令人尊敬的历史，唉呀，上次期中考就差点不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了5道，抑或是更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我的试卷揉成一团，在地上当皮球拍。 哦，对了，怎能忘记地理呢？那试卷简直是什么跟什么呀，考到的却偏偏是我没复习到的。或许到哪一天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意味深长地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为没有能力教你了，另请高明吧！” 分数啊分数，你怎么还不出来，害得本小姐我苦苦等待，胡思乱想，估计再过不了多久，我将会被认为是本世纪初最伟大也最无辜的疯子。 等待，真是一种受罪，它让你不得不理清所有的思绪，同时又不失时机地照上一束强光，暴露于你那颗早已不堪一击的脑袋前。更可恶的是，它还给你找来无数根导线，一不小心，爆炸的烟雾就弥漫你的全身，剥夺你所有的力量。现在我才真正明白什么是“心有余而力不足”。 抬眼一望，什么，写了这么长一篇文章，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的玉皇大帝，耶酥大哥，你让我这漫漫长夜如何熬啊？ 【解析】本文写的是考试过后等成绩出来时的惶恐与不安，取材立意很是平常，但读后却令人忍俊不禁。这是因为作者采用了夸张笔法，夸大了自己的内心感受，从而取得了写实手法难以取得的效果。虽用夸张，然而读者一点也不觉得虚假，完全在情理之中。这种分寸不易把握，但小作者却处理得很好。 另外，文中的心理活动符合人物的身份，完完全全是学生所特有的。语言幽默俏皮，从中可以看出作者的个性——想必是个机灵鬼。 （二）关爱无处不在 在我们的生活中，关爱无处不在。它就像一盏明灯，照亮你前进的方向；它就像一团火焰，熔化你心中的冰霜；它就像是火红的太阳，给予你努力的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。 [三个比喻句道出了“关爱”的重要作用，组成排比，起笔夺人。后一句领起下文] 镜头一[新颖独到] 期末考试正在进行着，时间一分一秒地流失。我已呆坐在椅子上半个小时了，因为有一道数学题我怎么也解不出来。看着时间一分一秒地逃跑，我开始出冷汗并浮躁了起来。“怎么了？没事儿吧？”一个温柔的声音飘入我的耳际。[改为“耳中”才与“飘入”吻合]原来是张老师。伴随着声音而来的是一包面巾纸。[不恰当。改为：他递给我一包面巾纸。]我看了老师一眼，老师笑着对我说：“没关系，不会就别做了。你还是检查一下前面的题吧，保证会的不丢分。如果热就把窗户打开，别闷着。”看着老师离开的背影，我的心早已是澎湃起伏。[改为：我早已是心潮澎湃。]随后我集中注意力检查前面的题，保证不丢分，不辜负老师对我的爱。 老师的爱就像一盏明灯，照亮了我前进的方向。[点明主旨，紧扣首段的比喻句，行文严谨。] 镜头二 窗外的雨哗哗地下着，我已独自在教室里呆了半个小时了。[怎么又是半个小时？]没错，[“没错”改为“无奈”]我没有带雨具。我的爸妈远在外地出差，奶奶腿脚又不好。天渐渐地黑了，教室也暗了下来，对面楼的最后一盏灯也无情地熄灭了。[好！我的真实感觉！]这时，同学小林突然闯入教室。“小林，你怎么来了？”“你怎么还在这儿呀？噢，我来取作业。”小林取完作业后，问我“你是不是没带雨具？可惜我带的是雨衣。你等会儿啊，反正我家离这儿不远，我去给你拿伞啊！”我还没来得及说话，她已经跑了。10分钟后，[时间观念太强，为什么一定用这么精确的时间？]我和小林已走在了回家的路上。我心中早已冻结的冰霜被一股暖流融化了。[言重了，那只能叫做“愁云”同学的爱就像一团火焰，熔化了我心中的冰霜。[不贴切。改为：同学的爱就像一阵清风，吹散了我心中的愁云。因此，段首的第二个比喻句也当改为：它就像一缕清风，吹散了你心中的愁云] 镜头三 “怎么办啊！雨下得这么大，那本书又那么难买，附近书店都没卖的，明天上学没得用了。”“没关系，老爸给你买去，不就是多跑几家书店吗？”说着，父亲拿起雨具就走进了雨中。一个小时后，[改为：不知过了多久，岂不更好！]父亲回来了。我问：“你在哪儿买到的？”“图书大厦。我跑了四、五个地方，雨快把我淋成落汤鸡了。”“谢谢你，爸爸！”“没关系，为了你的学习，做什么都是值得的！”[不够真实！父亲的话有点夸大其词。无需表白。]我暗下决心，一定好好学习，不辜负老爸这一番辛苦。[本段描写不够好，若能详写父亲冒雨买书回来时被雨淋的样子，面对我的感动内疚父亲只是轻描淡写的一笑，几句寥寥数语的安慰，多好！] 父亲的爱就像火红的太阳，给我努力的力量。[点明主旨，紧扣首段的比喻句。] 生活中的关爱无处不在，我们要珍惜这些关爱，在被关爱的同时，也要关爱别人，因为爱是沟通人与人之间的桥梁。让我们为了生活中这么多的关爱，一起努力吧！[总结，点题，照应开头，行文严谨] 【解析】值得借鉴的地方：三个小镜头紧紧围绕 “关爱无处不在”这一中心行文，突出了文章的中心，而且每个镜头之后的总结既点明了本片段的主旨，又与开头一一对应，此外，每个镜头开头的语言表述非常符合“镜头”场景切入的特点，小标题的结构形式新颖独到。 开头三个比喻句（修改后）很贴切很有文采，摘抄。 需要改进的地方：有的地方语言表达不够恰当。第三个镜头对父亲应该刻画其冒雨买书回来时的样子，描写我当时的心理活动，这样才能真实动人。 （三）下面的作文语言多处矛盾、冗余，阅读后进行作文升格。 【病文】 新芽·我 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶[1]，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷…… [2]独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己[3]就是一片随风飘舞、不知去向的雪花，无助、失意、迷茫……看看天，看看远方，才意识到自己[4]的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪花。走着走着，不经意间看见了那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。 陡然间，心中涌起一股暖流[5]，心中突然[6]有了一种强烈的愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花[7]，谁为我拂去心中的雪花呢?”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗新芽!一颗新芽呈现在我的面前[8]。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?” [9]我不禁脱口自语道。“说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷[10]站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“大爷!”“小伙子，看什么呢，这么出神﹖我已在你身后站了一会儿了。” “新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样[11]。”“像我一样?你怎么知道像我一样?” “小伙子，我怎么不知道，哈哈……[12]”老大爷说着走远了。 是的，新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，充满生气，还怕新芽不能萌发吗?自己不能成功吗?[13] 【病文剖析】 本文选材较好，借新芽的萌发而感悟生活。因没有很好地雕琢语言，总感觉文意不深。 [1]处“霜雪、摇曳的绿叶”与全文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽”作何解释? [2]处出现在首段，有“明目醒人”之功效，这里的环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式突出“冷”。 [3]与[4]部分重复，“感觉自己……”与“意识到自己……”可以整合在一起。 [5]处的“暖流”不通，何来“暖”?可改为“冲动”。 [6]处的“突然”与前文的“陡然”又重复。 [7]处不连贯。 [8]处可变换句式，以突出发现新芽后的惊喜。 [9]处多余。 [10][11][12]处语言既不符合人物身份，又给人突兀之感。 [13]处应卒章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语言，就是另一种韵味了。 【升格佳作】 雪中新芽 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切的一切都显得——冷! 初三，唉……难得有雪，独自走在飘雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到天地之广袤，才意识到自己的微不足道，犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、迷茫……不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树的枝条，好似生气全无，就像我自己。 陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢!伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停在了半空：“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢?”手缩了回来：“心中有雪的日子太难熬!”手又伸了出去。慢慢地拂去一层一层的雪。 “新芽!新芽!”当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时，我惊呼道。迫不及待而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了。虽不饱满，却充满了生气。 “好顽强的新芽!”我不禁自语道。 “说什么呢?”不知什么时候，班主任站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“老师!” “晓娄，看什么呢，这么出神?” “新芽!新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “哦，新芽!它们的确值得我们驻足。天虽然冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。这些新芽，经历了一冬的储蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。”“像我一样?像我一样……”我迷茫地看着老师。 “是的，正如你，十年寒窗孕育正是你的冬天。”班主任说着走远了。 看着新芽，我陷入了深思……噢!新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，还怕新芽不萌发吗?玉砌般的世界，好美! 【解析】 升格后本文语言更加优美、通顺，因为深受新芽的启发，变大更加自信，有勇气，在一定程度上加深了文意。 （四）根据要求写一篇文章。 《现代汉语词典》对“亮”的释义如下：①光线强。②发光。③(声音)强；响亮。④使声音响亮。⑤(心胸、思想等)开朗；清楚。⑥显露；显示。 请以“亮”为题目，写一篇文章。 要求：①联系自己的生活体验写作。②自选文体(诗歌除外)，文章不少于600字。 【答案】 亮 初阳东升，晨光熹微。 走出门，踏一条幽径，踩着濡湿的柔软泥土。路两旁的灌木静静地呼吸着空气中湿润的负离子。灌木丛中，几只不知名的虫子发出微弱的光。高大的乔木静静地立着，悄悄地收拢了幽绿的叶。浓浓的晨雾弥漫着，挡住了视线，让人无法看清前方的路。 整个世界沉浸在一片乳白色的晨雾中。 冷，无边无际望不到尽头的冷。清晨的风拂过，树叶轻轻地摇曳，原本排列在一起的虫儿被打散，发出的微光也没了秩序。花儿似乎受不了这刺骨的冷，都无精打采地耷拉下了脑袋。 遥远的东边，微微送来一丝光亮，却终究敌不过那浓厚的晨雾。 鸟儿似乎是受到了惊吓，毫无目的地乱鸣，又仿佛对什么不满似的，冲着那无边无际，探不到尽头的晨雾尖叫着，声嘶力竭。 冷，仍是无法忍受的刺骨的冷。晨风漫不经心地拂过，原先就耷拉下脑袋的花儿，更是没了灵魂似的在晨风中摇曳。 倏地，在那遥远的东边，穿来无数道光，透过浓浓的晨雾，透过层层的树叶，洒在地上，支离破碎。光束漫过的树叶，亮晶晶的；光束漫过的地面，黄灿灿的；光束漫过的行人身上，暖融融的。 渐渐地，晨雾散去，整个世界都笼罩在光亮之中，前方的道路，一片绚烂。虫儿们有条不紊地在空中轻舞，鸟儿们停在树枝上，其乐融融地歌唱。 漫射下来的阳光，照耀着整个世界，和这个世界上小小的人。 朋友啊，前行的道路上，若你遇到了挫折，一时间被浓雾环绕而看不清前行的路，请你不要焦虑。因为，就在你思想的东方，必定会有一束阳光穿透浓雾，指引你前行的方向。那束光亮，会引领着你，一往无前。 【解析】 这是一场雾与光的斗争，对于写景抒情散文而言，这两个意象的选择无疑是明智的。由于能驾驭此类素材的考生少之又少，故本文深得阅卷者好评。 雾与光，构成了行文的一组矛盾体，光胜雾又是生活中的常理，这样的行文不可谓不巧妙，再让“路”进入文章将二者联系起来，主题便得以凸显。 小作者具有较强的语言驾驭能力，写景抒情的语言极为典雅，“倏地”“漫过”“思想的东方”等活用词汇随处可见，颇见其过人的文采。 创新作文示例： 笔袋里的旧准考证 第一段（开头点题） 换新笔袋时，从夹层里抖落一张皱巴巴的纸条。展开一看，是初二生物地理会考的准考证，照片上的我顶着一头被雨淋湿的刘海，眼神发直，像一只被车灯照到的兔子。那是我人生中第一次大考，也是我第一次真正尝到 “紧张到手抖” 的滋味。 【点评】以 “旧准考证” 切入，用 “被车灯照到的兔子” 的自嘲式比喻开篇，生动有趣又真实，自然引出成长主题。 第二段（环境描写 + 细节铺垫） 考前那晚，我坐在书桌前，桌上摊着三本背了五遍的生物笔记。窗外的雨滴滴答答，空调吹出的冷风把我的脚趾冻僵了。妈妈端来一杯热牛奶，杯底压着一张便签：“考完别对答案，妈妈请你吃冰。” 我点点头，却在她转身后，把便签叠成小方块塞进口袋 —— 好像抓住点什么，就能把飘忽的心稳住。 【点评】用 “雨声”“冷风”“热牛奶” 等多感官细节营造考前氛围，“便签叠成小方块” 的动作传达出少年寻求心理安慰的真实状态，画面细腻。 第三段（回忆插叙） 初一第一次月考，我因看错答题卡顺序，整整 10 道选择题填错了位。成绩出来那天，我躲在厕所隔间里哭，直到保洁阿姨敲门：“同学，要不要纸？” 后来班主任把我叫去办公室，她没批评我，只是从抽屉里拿出一张崭新的答题卡：“来，我陪你重新填一遍，这次我们慢慢来。” 她握着我的手，一格一格往下移，铅笔在方格里画出齐整的痕迹。 【点评】插叙初一失误事件，“厕所隔间哭”“保洁阿姨递纸” 等细节真实戳心，班主任 “握着手重新填答题卡” 的动作极具画面感和治愈力，为后文的成长做坚实铺垫。 第四段（情感冲突） 到了初二会考，我发誓不能再犯同样的错。我提前半小时到考场，在校门口反复确认身份证和准考证是否在笔袋里。可临进考场前，我突然发现笔袋空了 —— 笔、尺子、橡皮，全在，唯独准考证不见了。我蹲在地上翻书包，汗珠一颗颗砸在水泥地上。监考老师跑过来：“别急，先去考务室补办。” 我跟着她跑，鞋带散了都没顾上系。 【点评】“准考证失踪” 这一冲突设计紧扣学生真实经验，“汗珠砸在水泥地上”“鞋带散了没顾上系” 的细节将紧张感拉到顶点，悬念十足。 第五段（细节升华） 考务室老师重新打印了准考证，我捏着那张还带着打印机余温的纸冲进考场。坐下时，手还在抖。第一题读了五遍才看清题干。我忽然摸到口袋里那张被叠成方块的便签 ——“考完别对答案，妈妈请你吃冰。” 我把它放在桌角，用橡皮压住。它像一枚小小的锚，把要飘走的我拽住了。我深吸一口气，开始答题。 【点评】“打印机余温”“便签当锚” 等细节精妙，将外部的慌乱与内心的稳固定格在同一场景中。成长不是不紧张，而是紧张时找到了自己的 “锚”。 第六段（行动描写） 成绩公布那天，生物满分，地理扣了两分。我在走廊上遇见班主任，她问：“紧张吗？” 我点头：“快紧张死了。” 她笑了：“紧张还能考满分，那下次不紧张了还得了？” 我也笑了。回家路上，我拉着妈妈去了那家冰店，点了两大碗芒果冰，吃到太阳穴发疼。我把那张皱巴巴的准考证夹进日记本，批注了一行字：“谢谢你没丢。” 【点评】用 “吃冰” 的行动完成考后仪式，将压力释放具象化。“谢谢你没丢” 一语双关 —— 既是说准考证，也是在感谢那个没被慌乱击垮的自己，情感含蓄而深长。 第七段（行动描写） 成绩公布那天，生物满分，地理扣了两分。我在走廊上遇见班主任，她问：“紧张吗？” 我点头：“快紧张死了。” 她笑了：“紧张还能考满分，那下次不紧张了还得了？” 我也笑了。回家路上，我拉着妈妈去了那家冰店，点了两大碗芒果冰，吃到太阳穴发疼。回到家，我把那张皱巴巴的准考证夹进日记本，在旁边批注了一行字：“谢谢你没丢。” 【点评】用 “吃冰” 的行动完成考后释放，“谢谢你没丢” 一语双关 —— 既是对准考证说的，更是对那个慌乱中稳住阵脚的自己说的。情感在轻盈中抵达深沉。 第八段（结尾点题） 如今我坐在中考考场的等候区，手里攥着一模一样的准考证，但手不再抖了。我忽然明白，成长不是把紧张从身体里切除，而是学会和它共处 —— 像船舱里压舱的石子，越沉，船行得越稳。那张旧准考证我一直留着，它提醒我：慌张也没关系，只要口袋里还揣着妈妈的便签，只要还能在最后一刻，冲进考场坐下，然后，深呼吸。 【点评】结尾用 “压舱石” 比喻成长中的紧张与不安，巧妙地将曾经视为 “问题” 的东西转化为 “力量”。“深呼吸” 三字作为全篇收束，干净利落，余韵绵长。 实题·练笔 题目：那一刻，暖意涌上心头 要求：写一篇不少于600字的记叙文。 【写作指导】 一、审题关键点 1. 抓准核心时间词：那一刻。文章不能平铺直叙写全程、写多天的经历，必须聚焦一个具体、短暂的瞬间，是动作、眼神、一句话、一个细节发生的刹那，全文情节都要为这一个“瞬间”铺垫蓄势。 2. 锁定核心情感词：暖意。“暖意”不局限于天气温暖，侧重内心的感动、包容、理解、关爱、善意，可以来自亲人、老师、陌生人，也可以是自我和解、自然治愈的内心温暖，情感必须真挚、细腻。 3. 明确行文重点：涌上心头。这是情感的动态变化，要求文章写出情绪转变过程：前期低落、委屈、迷茫、寒冷、无助，在“那一刻”瞬间释怀、感动、温暖，形成情绪反差，让情感自然递进。 二、技法运用（结合七年级上册记叙文技法） 1. 以小见大，细节写实。借鉴《秋天的怀念》细节写法，不写宏大空洞的关爱，聚焦动作、神态、细微举动，用小动作承载大温情，贴合初中生写作真实质感。 2. 铺垫对比，烘托情感。前文铺垫环境的冷、心情的糟，后文转折出现温暖瞬间，冷暖对比，放大“暖意涌上心头”的感受，参考《散步》以场景细节烘托情感的手法。 3. 短句为主，语言规范简洁。全程多用短句叙事，杜绝冗长病句，删去啰嗦赘述，做到言简意丰，符合记叙文语言规范要求。 4. 精准炼字，一字传神。选用贴合心境、场景的动词和形容词，精准刻画人物状态、内心变化，避免用词模糊、空洞。 三、修辞借鉴（对标七上课文《春》修辞技法） 1. 比喻：将无形的暖意具象化，把心里的温暖比作星光、暖阳、春风，让情感可感可知。 2. 拟人：赋予风、灯光、暮色等景物人的情态，烘托心境，让环境描写更生动。 3. 排比：结尾抒情使用短句排比，强化情感、升华主题，增强文章感染力。 4. 通感：将心理的暖意转化为触觉、视觉感受，让文字富有层次、色彩饱满。 四、抒情方式 1. 间接抒情为主：借景抒情、借事抒情、细节抒情，通过环境、动作、神态描写暗藏情绪，不直白喊口号，借鉴课文留白写法，含蓄隽永。 2. 直接抒情为辅：仅在文章高潮、结尾处简短直抒胸臆，点出“暖意涌上心头”的感受，做到情由事出、自然真挚。 3. 情景交融：前期冷景衬低落心情，结尾暖景衬温柔心境，景随情变，让情感表达更自然立体。 200 400 600 750 【答案】 那一刻，暖意涌上心头 深秋的晚风裹着刺骨的凉意，卷着枯黄的落叶扑在脸上。天色沉沉的，路灯次第亮起，昏黄的光落在我落寞的背影上，却驱不散心底的沉闷。攥着满是红叉的试卷，我放慢了脚步，放学的喧闹渐渐远去，只剩下无边的失落将我包裹。 这段时间，我拼命刷题、熬夜背书，可成绩依旧不进反退。一次次努力落空，让我满心疲惫，甚至开始怀疑自己的付出是否真的毫无意义。晚风愈发凛冽，我缩了缩脖子，加快脚步往家走，心里又委屈又沮丧，连空气都带着冰冷的味道。 推开家门，没有预想中的责备，只有暖黄的灯光静静洒落。客厅很安静，妈妈没有像往常一样追问我的成绩，只是听见动静后，轻轻抬眼看我，眼底没有一丝严厉，只有温柔的关切。她放下手中的水杯，起身朝我走来，脚步轻轻的，生怕惊扰了低落的我。 我低着头，不敢看她的眼睛，攥着试卷的指尖微微泛白，小声准备迎接预想的批评。可预想中的质问没有到来，一双温热的手轻轻覆上了我的肩膀。妈妈的掌心暖暖的，驱散了我肩头的寒意，也轻轻抚平了我紧绷的情绪。 “我知道你已经很努力了。”她的声音很轻，像秋日温柔的晚风，温柔得刚刚好，“一次失利不算什么，慢慢来，我一直都相信你。” 那一刻，我猛地抬头，撞进她温柔澄澈的眼眸里。那双眼睛里没有失望，没有指责，只有满满的包容与期许，像一束微光，穿透了我心底所有的阴霾。连日积攒的委屈、迷茫、自我怀疑，在这一刻尽数消散。 一股滚烫的暖意，顺着心底缓缓升腾，一点点漫遍全身，驱散了深秋的寒凉，也融化了我心里的冰霜。这暖意，不是燥热的温度，而是被理解、被接纳、被偏爱后的温柔与安稳。原来我的每一次坚持、每一次付出，从来都有人看见、有人守护。 窗外秋风依旧萧瑟，屋内却暖意融融。我忽然明白，成长从不是一路坦途，失意与坎坷都是常态，但总有一份温柔，在我低谷时默默托举着我。 那一刻涌上心头的暖意，化作前行的勇气与力量。它让我知晓，所有的疲惫都值得，所有的坚持有意义。往后的日子里，我会带着这份温暖勇敢前行，不惧风雨，不负陪伴，不负自己。 【作文点评】 1. 审题精准，中心突出：全文紧扣“那一刻”的瞬间转折，聚焦母亲安慰的细节，精准诠释“暖意”的内涵，情绪变化清晰自然，完美贴合题目要求。 2. 技法扎实，贴合课内：借鉴《秋天的怀念》细节描写手法，通过“覆肩膀、轻声安慰、温柔眼眸”等细微动作神态刻画人物；运用“冷暖对比”铺垫情绪，前文秋风萧瑟、内心低落，后文灯光温暖、心底柔软，反差感极强；全篇多用短句，语言简洁规范，无冗余废话。 3. 修辞灵动，语言出彩：运用比喻、拟人修辞，将母亲的声音比作晚风、眼眸比作微光，化无形情绪为有形画面；情景交融贯穿全文，以环境烘托心境，语言富有色彩与质感，贴合七上课文修辞运用技巧。 4. 抒情真挚，层次清晰：采用“借景抒情+细节抒情”的间接抒情方式，结尾适度直抒胸臆，留白自然、不刻意煽情；文章按照“失落铺垫—细节转折—暖意升腾—感悟升华”行文，结构完整，层层递进。 5. 立意深刻：不止写亲情温暖，更升华出成长的勇气与力量，以小见大，主旨饱满，符合七年级记叙文高分标准。 每周认真读抄·开头结尾范例 1. 自我风采类・温暖型 开头： 厨房水龙头漏水已经一个星期了，每次拧开都 “滴答滴答” 地响，像有人在用指甲轻轻敲不锈钢盆。我每天听着它，总觉得那声音在催我：“你不管我吗？” 结尾： 我去五金店买了一个新的胶圈，回家拧开水龙头换了上去。“滴答” 声停了。那天晚上我做了个梦，梦见水龙头在梦里拧紧了，再也没有响。原来有些声音，是你自己能让它停下来的。 2. 自我风采类・感悟型 开头： 衣柜门上有一颗螺丝松了，门每次开合都发出 “吱呀” 的响声，像一个人在慢慢叹气。我拖了很久没管它，不是不会拧，是觉得拧螺丝是大人做的事。 结尾： 有一天我实在被那声 “吱呀” 烦到了，从工具箱里找了一把十字螺丝刀，三秒钟就拧紧了。衣柜门不再叹气了。我站在那儿想，原来 “大人的事” 和 “小孩的事” 之间，就差一把螺丝刀和三秒钟的决定。 3.自我风采类・奋斗型 开头： 初三第一次做物理实验，电表上的指针一动不动。我们组所有人都凑上去看，有人拧旋钮，有人换电池，电表还是不动。老师说：“你们自己找原因。” 结尾： 我们五个人围着那个电表研究了二十分钟，最后发现是一根导线没接紧。拧紧之后，指针跳了。那天我们组最后一个做完实验，但走出实验室的时候，每个人都在说 “原来是这样”。原来不会的东西，在你动手试了之后，就慢慢会了。 4.自我风采类・成长型 开头： 家里的纱窗破了一个洞，夏天蚊子从那里钻进来。我每天晚上打蚊子打到睡着，第二天早上起来身上总有几个包。妈妈说周末找人换纱窗，我说：“先不用，我试试。” 结尾： 我在网上搜了视频，买了纱窗修补贴，比着洞口剪了一块贴上去。贴得歪歪扭扭的，但蚊子确实进不来了。后来我再也没换过那块补丁，它就在那儿，每次开窗都看得见。它难看，但它是我自己贴上去的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06周 记叙文的语言（原卷版） 写作指导 记叙文的语言是文章的灵魂，一篇优秀的记叙文，情节是骨架，语言是血肉。七年级写作核心的语言要求可归纳为四点：规范通顺、简洁凝练、准确贴切、生动出彩。 一、语言规范通顺，杜绝语病冗余 作文语言必须严格遵循现代汉语语法规范，通顺无语病，这是写作的基础底线。近几年中考语文不再单独设置语法考题，课堂语法专项讲解、训练相对精简，导致很多同学写作时常出现成分残缺、搭配不当、句式杂糅等问题，拉低作文整体质量。 写作实操核心技巧：多用短句，精简句式。句子越长，逻辑混乱、语法出错的概率越高，短句节奏明快、表意清晰，更适合记叙文叙事、抒情。 课内课文实例（《秋天的怀念》史铁生） 原文短句范例：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……’”。整句由多个简短动词、短句构成，句式干净、语法严谨，精准还原母亲急切、隐忍的状态，读来流畅自然、感染力极强。 反面误区对比：若改写为长病句“我的母亲在我崩溃哭泣的时候急忙扑过来紧紧抓住了我的手并且忍住了自己的哭声安慰我要好好活下去”，句子冗长拖沓、句式臃肿，读起来生硬拗口，违背语法流畅性原则。 日常练习建议：主动积累基础语法知识，写完作文后逐句朗读检查，拆分超长句子，规避病句。 二、语言简洁明白，做到言简意丰 语言简洁的核心是用最少的文字，传递最丰富的情感与画面，不堆砌废话、不重复啰嗦，同时适当留白，营造审美意境，这也是名家文章的共同特质。 1. 拒绝啰嗦重复，删去无效文字 很多同学写作存在“凑字数”误区，反复赘述相同意思、堆砌无关语句，导致文章臃肿平淡。优秀的记叙文，每一句话都有其作用，无多余笔墨。 课内课文实例（《春》朱自清） 原文：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”短短十二个字，既写出春草悄然萌发的情态，又点出春草的色泽、质感，没有一句废话，字字精准。若啰嗦改写：“春天到了，小草从泥土里面慢慢地、悄悄地生长了出来，它们长得嫩嫩的、颜色也是绿绿的”，语义重复、拖沓乏味，完全失去原文的灵动美感。 2. 适当留白含蓄，留有想象空间 写文章切忌“把话说尽”，直白空洞的全盘赘述会消磨文章美感，适度留白、含蓄表达，能引发读者联想，贴合文学审美。 课内课文实例（《散步》莫怀戚） 文章结尾没有直白歌颂亲情、赞美尊老爱幼的美德，只写“我走不过去的地方，你就背着我”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，用简单的场景、动作收尾，含蓄隽永，让读者自行体会家庭温情与责任担当，余味悠长。如果强行升华、堆砌大道理，反而会画蛇添足。 三、语言精准贴切，用词严谨传神 准确是语言的核心根基。所谓“准确”，就是用词贴合场景、贴合人物、贴合情感，精准还原画面、传递心境，做到“一字传神”。古人“吟安一个字，捻断数根须”“为求一字稳，耐得半宵寒”，正是对炼字的极致追求。 1. 精准锤炼动词、形容词，拒绝模糊用词 记叙文写人、记事、写景，核心靠精准的字词支撑，一个贴切的动词、形容词，远胜于一堆空洞的修饰语。 课内课文实例1（《春》） “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，句中的“卖弄”一词是点睛之笔。“卖弄”本是贬义，此处贬义褒用，精准写出鸟儿争相鸣叫、活泼欢快的情态，比“鸣叫”“歌唱”更生动贴切，尽显春日生机。 课内课文实例2（《秋天的怀念》） “母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“悄悄”“偷偷”两个词精准传神，既写出母亲小心翼翼的呵护，又体现她心疼孩子、默默牵挂的温柔与隐忍，精准刻画母爱的细腻伟大，替换成“慢慢”“静静”都无法达到这种效果。 2. 扎根生活积累，活用生活语言 懂得用词技巧，不等于会用好词语。真正精准的语言，源于生活、贴合生活。正如毛泽东所说“向人民群众学习语言”，日常观察生活中的场景、对话、细节，积累生活化、接地气的表达，写作时才能自然活用，避免用词空洞、生硬。七上课文大多取材于生活，无论是亲情、成长还是自然之景，都是生活语言的绝佳范本。 四、语言富有色彩，灵动生动出彩 在规范、简洁、准确的基础上，要让文章脱颖而出，就需要让语言富有色彩、灵动鲜活。语言出彩的两大核心：一是丰富的词汇积累，二是恰当运用修辞手法，让文字有画面、有温度、有感染力。 扩大词汇量的最佳途径不是死记硬背、机械背书，而是多读诗歌、散文，在课内美文、课外佳作中积累优质表达，潜移默化提升语感。同时，熟练运用各类修辞，能让平淡的文字瞬间鲜活。 1. 比喻、拟人：赋予画面灵动美感 课内课文实例（《春》） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用比喻，将春风比作母亲的手，精准写出春风温柔、和煦、温暖的特点，触觉画面感拉满；前文“小草偷偷地从土里钻出来”，运用拟人，赋予小草人的情态，生动展现春草破土而出的俏皮与生机。 2. 通感、排比：丰富层次、增强气势 课内课文实例（《春》） “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，运用通感，将嗅觉的香味写出醇厚、绵长的质感，突破感官局限，语言更有层次；结尾“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年”，排比句式层层递进，气势充沛，深情赞美春天的新生、美丽与活力，语言极具感染力。 3. 对偶、细节修辞：精炼雅致、贴合文意 对偶句式工整、语言精炼，能提升文章文采；精准的细节修辞，能让人物、场景更立体。日常写作中，不必刻意堆砌修辞，而是结合语境自然运用，在练习中总结成败，久而久之，生动的修辞语句就能自然流淌，让文章语言绚丽出彩、质感升级。 总结 七年级记叙文语言提升遵循循序渐进四步法：先保规范通顺，杜绝语病；再求简洁凝练，删除冗余；深耕精准炼字，贴合文意；最后巧用修辞，增色出彩。以课内课文为范本，仿写、积累、打磨，就能快速摆脱平淡口语化表达，写出流畅、精准、生动的优质记叙文语言。 写作·随身贴 一、用语贴切，意蕴深远 考场作文要使语言鲜明生动、新颖脱俗，考生应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。 二、活用修辞，精彩纷呈 巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，写文章时，除了使用比喻、拟人、排比这三大常用修辞外，还可以运用借代、夸张、反复、引用等修辞手法来增强文采，打造亮点。 三、主干枝叶相搭配，语句更具体生动。 具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。 范文·读赏 （一） 等 待 疲倦的闹钟在桌子上不厌其烦地，嘀嘀嗒嗒地走着，我漫不经心地拨弄着那支充满考场味道的饱经沧桑的圆珠笔。 明天，分数都可以出来了吧。我的天！ 我肯定完了！ 唉…… 闭上眼睛，脑子里无论如何也显现不出昔日美丽的“风景”，心中涌出的却净是做题时的“哭爹喊娘”。我试图把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，任其腐烂变臭，可是忧虑和等待总像不定时的炸弹，让不安和恐惧钻透我身上的每一个细胞，竟然却又恰到好处的不麻木。 我的数学，天哪，后面一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得可怜！ 还有亲爱的物理，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。这一次虽说感觉还不错，可我依然相信，你，还是不会给我好脸色！ 至于令人尊敬的历史，唉呀，上次期中考就差点不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了5道，抑或是更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我的试卷揉成一团，在地上当皮球拍。 哦，对了，怎能忘记地理呢？那试卷简直是什么跟什么呀，考到的却偏偏是我没复习到的。或许到哪一天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意味深长地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为没有能力教你了，另请高明吧！” 分数啊分数，你怎么还不出来，害得本小姐我苦苦等待，胡思乱想，估计再过不了多久，我将会被认为是本世纪初最伟大也最无辜的疯子。 等待，真是一种受罪，它让你不得不理清所有的思绪，同时又不失时机地照上一束强光，暴露于你那颗早已不堪一击的脑袋前。更可恶的是，它还给你找来无数根导线，一不小心，爆炸的烟雾就弥漫你的全身，剥夺你所有的力量。现在我才真正明白什么是“心有余而力不足”。 抬眼一望，什么，写了这么长一篇文章，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的玉皇大帝，耶酥大哥，你让我这漫漫长夜如何熬啊？ 【解析】本文写的是考试过后等成绩出来时的惶恐与不安，取材立意很是平常，但读后却令人忍俊不禁。这是因为作者采用了夸张笔法，夸大了自己的内心感受，从而取得了写实手法难以取得的效果。虽用夸张，然而读者一点也不觉得虚假，完全在情理之中。这种分寸不易把握，但小作者却处理得很好。 另外，文中的心理活动符合人物的身份，完完全全是学生所特有的。语言幽默俏皮，从中可以看出作者的个性——想必是个机灵鬼。 （二）关爱无处不在 在我们的生活中，关爱无处不在。它就像一盏明灯，照亮你前进的方向；它就像一团火焰，熔化你心中的冰霜；它就像是火红的太阳，给予你努力的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。 [三个比喻句道出了“关爱”的重要作用，组成排比，起笔夺人。后一句领起下文] 镜头一[新颖独到] 期末考试正在进行着，时间一分一秒地流失。我已呆坐在椅子上半个小时了，因为有一道数学题我怎么也解不出来。看着时间一分一秒地逃跑，我开始出冷汗并浮躁了起来。“怎么了？没事儿吧？”一个温柔的声音飘入我的耳际。[改为“耳中”才与“飘入”吻合]原来是张老师。伴随着声音而来的是一包面巾纸。[不恰当。改为：他递给我一包面巾纸。]我看了老师一眼，老师笑着对我说：“没关系，不会就别做了。你还是检查一下前面的题吧，保证会的不丢分。如果热就把窗户打开，别闷着。”看着老师离开的背影，我的心早已是澎湃起伏。[改为：我早已是心潮澎湃。]随后我集中注意力检查前面的题，保证不丢分，不辜负老师对我的爱。 老师的爱就像一盏明灯，照亮了我前进的方向。[点明主旨，紧扣首段的比喻句，行文严谨。] 镜头二 窗外的雨哗哗地下着，我已独自在教室里呆了半个小时了。[怎么又是半个小时？]没错，[“没错”改为“无奈”]我没有带雨具。我的爸妈远在外地出差，奶奶腿脚又不好。天渐渐地黑了，教室也暗了下来，对面楼的最后一盏灯也无情地熄灭了。[好！我的真实感觉！]这时，同学小林突然闯入教室。“小林，你怎么来了？”“你怎么还在这儿呀？噢，我来取作业。”小林取完作业后，问我“你是不是没带雨具？可惜我带的是雨衣。你等会儿啊，反正我家离这儿不远，我去给你拿伞啊！”我还没来得及说话，她已经跑了。10分钟后，[时间观念太强，为什么一定用这么精确的时间？]我和小林已走在了回家的路上。我心中早已冻结的冰霜被一股暖流融化了。[言重了，那只能叫做“愁云”同学的爱就像一团火焰，熔化了我心中的冰霜。[不贴切。改为：同学的爱就像一阵清风，吹散了我心中的愁云。因此，段首的第二个比喻句也当改为：它就像一缕清风，吹散了你心中的愁云] 镜头三 “怎么办啊！雨下得这么大，那本书又那么难买，附近书店都没卖的，明天上学没得用了。”“没关系，老爸给你买去，不就是多跑几家书店吗？”说着，父亲拿起雨具就走进了雨中。一个小时后，[改为：不知过了多久，岂不更好！]父亲回来了。我问：“你在哪儿买到的？”“图书大厦。我跑了四、五个地方，雨快把我淋成落汤鸡了。”“谢谢你，爸爸！”“没关系，为了你的学习，做什么都是值得的！”[不够真实！父亲的话有点夸大其词。无需表白。]我暗下决心，一定好好学习，不辜负老爸这一番辛苦。[本段描写不够好，若能详写父亲冒雨买书回来时被雨淋的样子，面对我的感动内疚父亲只是轻描淡写的一笑，几句寥寥数语的安慰，多好！] 父亲的爱就像火红的太阳，给我努力的力量。[点明主旨，紧扣首段的比喻句。] 生活中的关爱无处不在，我们要珍惜这些关爱，在被关爱的同时，也要关爱别人，因为爱是沟通人与人之间的桥梁。让我们为了生活中这么多的关爱，一起努力吧！[总结，点题，照应开头，行文严谨] 【解析】值得借鉴的地方：三个小镜头紧紧围绕 “关爱无处不在”这一中心行文，突出了文章的中心，而且每个镜头之后的总结既点明了本片段的主旨，又与开头一一对应，此外，每个镜头开头的语言表述非常符合“镜头”场景切入的特点，小标题的结构形式新颖独到。 开头三个比喻句（修改后）很贴切很有文采，摘抄。 需要改进的地方：有的地方语言表达不够恰当。第三个镜头对父亲应该刻画其冒雨买书回来时的样子，描写我当时的心理活动，这样才能真实动人。 （三）下面的作文语言多处矛盾、冗余，阅读后进行作文升格。 【病文】 新芽·我 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶[1]，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷…… [2]独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己[3]就是一片随风飘舞、不知去向的雪花，无助、失意、迷茫……看看天，看看远方，才意识到自己[4]的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪花。走着走着，不经意间看见了那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。 陡然间，心中涌起一股暖流[5]，心中突然[6]有了一种强烈的愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花[7]，谁为我拂去心中的雪花呢?”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗新芽!一颗新芽呈现在我的面前[8]。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?” [9]我不禁脱口自语道。“说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷[10]站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“大爷!”“小伙子，看什么呢，这么出神﹖我已在你身后站了一会儿了。” “新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样[11]。”“像我一样?你怎么知道像我一样?” “小伙子，我怎么不知道，哈哈……[12]”老大爷说着走远了。 是的，新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，充满生气，还怕新芽不能萌发吗?自己不能成功吗?[13] 【病文剖析】 本文选材较好，借新芽的萌发而感悟生活。因没有很好地雕琢语言，总感觉文意不深。 [1]处“霜雪、摇曳的绿叶”与全文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽”作何解释? [2]处出现在首段，有“明目醒人”之功效，这里的环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式突出“冷”。 [3]与[4]部分重复，“感觉自己……”与“意识到自己……”可以整合在一起。 [5]处的“暖流”不通，何来“暖”?可改为“冲动”。 [6]处的“突然”与前文的“陡然”又重复。 [7]处不连贯。 [8]处可变换句式，以突出发现新芽后的惊喜。 [9]处多余。 [10][11][12]处语言既不符合人物身份，又给人突兀之感。 [13]处应卒章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语言，就是另一种韵味了。 【升格佳作】 雪中新芽 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切的一切都显得——冷! 初三，唉……难得有雪，独自走在飘雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到天地之广袤，才意识到自己的微不足道，犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、迷茫……不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树的枝条，好似生气全无，就像我自己。 陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢!伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停在了半空：“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢?”手缩了回来：“心中有雪的日子太难熬!”手又伸了出去。慢慢地拂去一层一层的雪。 “新芽!新芽!”当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时，我惊呼道。迫不及待而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了。虽不饱满，却充满了生气。 “好顽强的新芽!”我不禁自语道。 “说什么呢?”不知什么时候，班主任站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“老师!” “晓娄，看什么呢，这么出神?” “新芽!新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “哦，新芽!它们的确值得我们驻足。天虽然冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。这些新芽，经历了一冬的储蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。”“像我一样?像我一样……”我迷茫地看着老师。 “是的，正如你，十年寒窗孕育正是你的冬天。”班主任说着走远了。 看着新芽，我陷入了深思……噢!新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，还怕新芽不萌发吗?玉砌般的世界，好美! 【解析】 升格后本文语言更加优美、通顺，因为深受新芽的启发，变大更加自信，有勇气，在一定程度上加深了文意。 （四）根据要求写一篇文章。 《现代汉语词典》对“亮”的释义如下：①光线强。②发光。③(声音)强；响亮。④使声音响亮。⑤(心胸、思想等)开朗；清楚。⑥显露；显示。 请以“亮”为题目，写一篇文章。 要求：①联系自己的生活体验写作。②自选文体(诗歌除外)，文章不少于600字。 【答案】 亮 初阳东升，晨光熹微。 走出门，踏一条幽径，踩着濡湿的柔软泥土。路两旁的灌木静静地呼吸着空气中湿润的负离子。灌木丛中，几只不知名的虫子发出微弱的光。高大的乔木静静地立着，悄悄地收拢了幽绿的叶。浓浓的晨雾弥漫着，挡住了视线，让人无法看清前方的路。 整个世界沉浸在一片乳白色的晨雾中。 冷，无边无际望不到尽头的冷。清晨的风拂过，树叶轻轻地摇曳，原本排列在一起的虫儿被打散，发出的微光也没了秩序。花儿似乎受不了这刺骨的冷，都无精打采地耷拉下了脑袋。 遥远的东边，微微送来一丝光亮，却终究敌不过那浓厚的晨雾。 鸟儿似乎是受到了惊吓，毫无目的地乱鸣，又仿佛对什么不满似的，冲着那无边无际，探不到尽头的晨雾尖叫着，声嘶力竭。 冷，仍是无法忍受的刺骨的冷。晨风漫不经心地拂过，原先就耷拉下脑袋的花儿，更是没了灵魂似的在晨风中摇曳。 倏地，在那遥远的东边，穿来无数道光，透过浓浓的晨雾，透过层层的树叶，洒在地上，支离破碎。光束漫过的树叶，亮晶晶的；光束漫过的地面，黄灿灿的；光束漫过的行人身上，暖融融的。 渐渐地，晨雾散去，整个世界都笼罩在光亮之中，前方的道路，一片绚烂。虫儿们有条不紊地在空中轻舞，鸟儿们停在树枝上，其乐融融地歌唱。 漫射下来的阳光，照耀着整个世界，和这个世界上小小的人。 朋友啊，前行的道路上，若你遇到了挫折，一时间被浓雾环绕而看不清前行的路，请你不要焦虑。因为，就在你思想的东方，必定会有一束阳光穿透浓雾，指引你前行的方向。那束光亮，会引领着你，一往无前。 【解析】 这是一场雾与光的斗争，对于写景抒情散文而言，这两个意象的选择无疑是明智的。由于能驾驭此类素材的考生少之又少，故本文深得阅卷者好评。 雾与光，构成了行文的一组矛盾体，光胜雾又是生活中的常理，这样的行文不可谓不巧妙，再让“路”进入文章将二者联系起来，主题便得以凸显。 小作者具有较强的语言驾驭能力，写景抒情的语言极为典雅，“倏地”“漫过”“思想的东方”等活用词汇随处可见，颇见其过人的文采。 创新作文示例： 笔袋里的旧准考证 第一段（开头点题） 换新笔袋时，从夹层里抖落一张皱巴巴的纸条。展开一看，是初二生物地理会考的准考证，照片上的我顶着一头被雨淋湿的刘海，眼神发直，像一只被车灯照到的兔子。那是我人生中第一次大考，也是我第一次真正尝到 “紧张到手抖” 的滋味。 【点评】 第二段（环境描写 + 细节铺垫） 考前那晚，我坐在书桌前，桌上摊着三本背了五遍的生物笔记。窗外的雨滴滴答答，空调吹出的冷风把我的脚趾冻僵了。妈妈端来一杯热牛奶，杯底压着一张便签：“考完别对答案，妈妈请你吃冰。” 我点点头，却在她转身后，把便签叠成小方块塞进口袋 —— 好像抓住点什么，就能把飘忽的心稳住。 【点评】 第三段（回忆插叙） 初一第一次月考，我因看错答题卡顺序，整整 10 道选择题填错了位。成绩出来那天，我躲在厕所隔间里哭，直到保洁阿姨敲门：“同学，要不要纸？” 后来班主任把我叫去办公室，她没批评我，只是从抽屉里拿出一张崭新的答题卡：“来，我陪你重新填一遍，这次我们慢慢来。” 她握着我的手，一格一格往下移，铅笔在方格里画出齐整的痕迹。 【点评】 第四段（情感冲突） 到了初二会考，我发誓不能再犯同样的错。我提前半小时到考场，在校门口反复确认身份证和准考证是否在笔袋里。可临进考场前，我突然发现笔袋空了 —— 笔、尺子、橡皮，全在，唯独准考证不见了。我蹲在地上翻书包，汗珠一颗颗砸在水泥地上。监考老师跑过来：“别急，先去考务室补办。” 我跟着她跑，鞋带散了都没顾上系。 【点评】 第五段（细节升华） 考务室老师重新打印了准考证，我捏着那张还带着打印机余温的纸冲进考场。坐下时，手还在抖。第一题读了五遍才看清题干。我忽然摸到口袋里那张被叠成方块的便签 ——“考完别对答案，妈妈请你吃冰。” 我把它放在桌角，用橡皮压住。它像一枚小小的锚，把要飘走的我拽住了。我深吸一口气，开始答题。 【点评】 第六段（行动描写） 成绩公布那天，生物满分，地理扣了两分。我在走廊上遇见班主任，她问：“紧张吗？” 我点头：“快紧张死了。” 她笑了：“紧张还能考满分，那下次不紧张了还得了？” 我也笑了。回家路上，我拉着妈妈去了那家冰店，点了两大碗芒果冰，吃到太阳穴发疼。我把那张皱巴巴的准考证夹进日记本，批注了一行字：“谢谢你没丢。” 【点评】 实题·练笔 题目：那一刻，暖意涌上心头 要求：写一篇不少于600字的记叙文。 【写作指导】 一、审题关键点 1. 抓准核心时间词：那一刻。文章不能平铺直叙写全程、写多天的经历，必须聚焦一个具体、短暂的瞬间，是动作、眼神、一句话、一个细节发生的刹那，全文情节都要为这一个“瞬间”铺垫蓄势。 2. 锁定核心情感词：暖意。“暖意”不局限于天气温暖，侧重内心的感动、包容、理解、关爱、善意，可以来自亲人、老师、陌生人，也可以是自我和解、自然治愈的内心温暖，情感必须真挚、细腻。 3. 明确行文重点：涌上心头。这是情感的动态变化，要求文章写出情绪转变过程：前期低落、委屈、迷茫、寒冷、无助，在“那一刻”瞬间释怀、感动、温暖，形成情绪反差，让情感自然递进。 二、技法运用（结合七年级上册记叙文技法） 1. 以小见大，细节写实。借鉴《秋天的怀念》细节写法，不写宏大空洞的关爱，聚焦动作、神态、细微举动，用小动作承载大温情，贴合初中生写作真实质感。 2. 铺垫对比，烘托情感。前文铺垫环境的冷、心情的糟，后文转折出现温暖瞬间，冷暖对比，放大“暖意涌上心头”的感受，参考《散步》以场景细节烘托情感的手法。 3. 短句为主，语言规范简洁。全程多用短句叙事，杜绝冗长病句，删去啰嗦赘述，做到言简意丰，符合记叙文语言规范要求。 4. 精准炼字，一字传神。选用贴合心境、场景的动词和形容词，精准刻画人物状态、内心变化，避免用词模糊、空洞。 三、修辞借鉴（对标七上课文《春》修辞技法） 1. 比喻：将无形的暖意具象化，把心里的温暖比作星光、暖阳、春风，让情感可感可知。 2. 拟人：赋予风、灯光、暮色等景物人的情态，烘托心境，让环境描写更生动。 3. 排比：结尾抒情使用短句排比，强化情感、升华主题，增强文章感染力。 4. 通感：将心理的暖意转化为触觉、视觉感受，让文字富有层次、色彩饱满。 四、抒情方式 1. 间接抒情为主：借景抒情、借事抒情、细节抒情，通过环境、动作、神态描写暗藏情绪，不直白喊口号，借鉴课文留白写法，含蓄隽永。 2. 直接抒情为辅：仅在文章高潮、结尾处简短直抒胸臆，点出“暖意涌上心头”的感受，做到情由事出、自然真挚。 3. 情景交融：前期冷景衬低落心情，结尾暖景衬温柔心境，景随情变，让情感表达更自然立体。 200 400 600 750 每周认真读抄·开头结尾范例 1. 自我风采类・温暖型 开头： 厨房水龙头漏水已经一个星期了，每次拧开都 “滴答滴答” 地响，像有人在用指甲轻轻敲不锈钢盆。我每天听着它，总觉得那声音在催我：“你不管我吗？” 结尾： 我去五金店买了一个新的胶圈，回家拧开水龙头换了上去。“滴答” 声停了。那天晚上我做了个梦，梦见水龙头在梦里拧紧了，再也没有响。原来有些声音，是你自己能让它停下来的。 2. 自我风采类・感悟型 开头： 衣柜门上有一颗螺丝松了，门每次开合都发出 “吱呀” 的响声，像一个人在慢慢叹气。我拖了很久没管它，不是不会拧，是觉得拧螺丝是大人做的事。 结尾： 有一天我实在被那声 “吱呀” 烦到了，从工具箱里找了一把十字螺丝刀，三秒钟就拧紧了。衣柜门不再叹气了。我站在那儿想，原来 “大人的事” 和 “小孩的事” 之间，就差一把螺丝刀和三秒钟的决定。 3.自我风采类・奋斗型 开头： 初三第一次做物理实验，电表上的指针一动不动。我们组所有人都凑上去看，有人拧旋钮，有人换电池，电表还是不动。老师说：“你们自己找原因。” 结尾： 我们五个人围着那个电表研究了二十分钟，最后发现是一根导线没接紧。拧紧之后，指针跳了。那天我们组最后一个做完实验，但走出实验室的时候，每个人都在说 “原来是这样”。原来不会的东西，在你动手试了之后，就慢慢会了。 4.自我风采类・成长型 开头： 家里的纱窗破了一个洞，夏天蚊子从那里钻进来。我每天晚上打蚊子打到睡着，第二天早上起来身上总有几个包。妈妈说周末找人换纱窗，我说：“先不用，我试试。” 结尾： 我在网上搜了视频，买了纱窗修补贴，比着洞口剪了一块贴上去。贴得歪歪扭扭的，但蚊子确实进不来了。后来我再也没换过那块补丁，它就在那儿，每次开窗都看得见。它难看，但它是我自己贴上去的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $