13.3 内能（重难点专练）物理新教材人教版九年级全一册

**基本信息** 以“概念理解-影响因素-改变方式-综合辨析”为逻辑主线，通过核心知识+解题技巧双模块构建内能专项突破体系，强化能量观念与科学推理。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内能的概念及理解|5题|紧扣“一切物体有内能”“分子层面能量总和”排除错误表述|从内能定义出发，区分与机械能的本质差异| |内能大小的影响因素|5题|控制变量法比较，避免单一变量误判|温度、质量、状态等因素对分子动能/势能的综合影响| |热传递改变内能|5题|区分内能转移与转化，比热容解释三步法|热传递实质→吸放热与内能变化→生活现象应用| |做功改变内能|5题|判断能的转化方向，分析内能增减与温度关系|做功实质（能的转化）→内外做功对系统影响| |温度、内能和热量综合辨析|6题|三核心结论：温度≠内能、热量是过程量、关联需前提|概念关联网络构建，突破易混易错点|

13.3 内能 ▌题型01 内能的概念及理解 ▌题型02 内能大小的影响因素 ▌题型03 热传递改变内能辨析与应用 ▌题型04 做功改变内能辨析与应用 ▌题型05 温度、内能和热量的综合辨析 ▌题型01 内能的概念及理解 1. 核心知识 内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能，以及分子势能的总和，一切物体在任何情况下都具有内能。 2. 解题技巧 判断对内能概念的理解是否正确，需紧扣“一切物体都有内能”“内能是分子层面的能量总和，与物体宏观运动无关”两个核心要点，排除混淆机械能与内能、否定一切物体都有内能的错误表述。 1．（25-26九年级上·云南昆明·期中）在物理课上，老师组织了关于“温度、热量与内能”的讨论。同学们分享了以下生活实例，其中分析正确的是（　　） A．小东说：“0℃的冰块不能再降温了，所以它没有内能” B．小红说：“一杯80℃的水比一杯50℃的水含有的热量多” C．小刚说：“一块0℃的冰熔化成0℃的水，温度没变，所以它的内能也没变” D．小丽说：“热汤放在桌上会变凉，是因为热量从汤传递到了空气里” 【答案】D 【详解】A．一切物体在任何温度下都具有内能，0℃的冰块内部分子仍在运动，也具有内能，故A错误； B．热量是热传递过程中传递内能的多少，属于过程量，不能说物体“含有”热量，故B错误； C．0℃的冰熔化成0℃的水需要吸收热量，温度虽然不变，但内能增加，故C错误； D．热传递中热量会从高温物体转移到低温物体，热汤温度高于空气，热量从汤传递到空气中，汤内能减少，温度降低变凉，故D正确。 故选D。 2．（25-26九年级上·陕西汉中·期末）在运输水果等易变质产品时，经常使用保鲜冰袋，如图所示。在运输过程中，下列有关冰袋的说法正确的是（　　） A．的冰袋不具有内能 B．冰袋吸热过程，内能增大 C．冰袋含有的热量比食品多 D．温度从食品传到冰袋 【答案】B 【详解】A．内能是物体内部所有分子动能和势能的总和，任何物体都具有内能，所以的冰袋也具有内能，故A错误； B．冰袋在运输过程中会从温度较高的水果处吸收热量，内能增大，故B正确； C．热量是热传递过程中能量转移的多少，是一个过程量，不能说物体“含有”多少热量，故C错误； D．热传递的实质是能量的转移，而不是温度的转移，热量从温度较高的食品传递到温度较低的冰袋，而不是温度从食品传到冰袋，故D错误。 故选B。 3．（25-26九年级上·陕西渭南·阶段检测）馄饨是我国传统面食之一，历史悠久，广泛流行于全国各地，因地域差异在名称、馅料、包法和汤底等方面呈现丰富多样性。下列说法中正确的是（    ） A．煮馄饨前，锅内水沸腾后温度不变，水的内能也不变 B．馄饨下锅后，温度升高，所含的热量增多 C．馄饨刚出锅时，热量一定是由温度较高的馄饨传递给温度较低的空气 D．馄饨冷却至常温后，内能为零 【答案】C 【详解】A．煮馄饨前，锅内水沸腾后温度不变，由于持续吸热，水的内能会增加，故A错误； B．热量是过程量，不能表述为物体含有多少热量，故B错误； C．热传递具有方向性，热传递方向是由高温物体传向低温物体。馄饨刚出锅时温度高于空气，热量从馄饨传到空气，故C正确； D．内能是构成物质的所有分子动能与分子势能的总和。由于一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，所以一切物体都具有内能，常温下馄饨内能不为零。故D错误。 故选C。 4．（24-25九年级上·陕西延安·阶段检测）常见的物质是由大量的________、原子构成的。装在钢管内的油在巨大压力下，能从钢管壁渗出（钢管无裂缝），此现象说明分子之间存在________。构成物体的所有分子，其热运动的________与分子________的总和，叫做物体的内能。 【答案】 分子 间隙 动能 势能 【详解】[1]我们知道常见的物质是由大量的分子、原子构成的。这是物质微观结构的基本知识。 [2]装在钢管内的油在巨大压力下，能从钢管壁渗出（钢管无裂缝）。这个现象说明了分子之间存在间隙，使得油分子能够在压力的作用下，通过分子间的间隙渗出钢管壁。 [3][4]内能是构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。动能是分子由于热运动而具有的能量，而势能则是分子间由于相互作用力（如引力和斥力）而具有的能量。这两部分能量的总和就构成了物体的内能。 5．某物质从固态变为液态。图1是该过程物质的温度随时间变化图像，图2的示意图形象反映两种物态下分子排列的特点。 （1）如图1，在温度为0℃时，该物质的内能___________（选填“等于”或“不等于”）零； （2）在t1时刻的分子动能___________t4时刻的分子动能（选填“大于”、“等于”或“小于”）； （3）在t2时刻的内能___________t3时刻的内能（选填“大于”、“等于”或“小于”），请说明判断依据：___________； （4）在t1时刻的分子排列可能如图2___________（选填“a”或“b”）。 【答案】 不等于 小于 小于 见解析 a 【详解】（1）[1]任何温度下的物体内能都不等于零。 （2）[2]t4 时刻的温度高，分子热运动更剧烈，分子动能更大，因此t1 时刻的分子动能小于t4 时刻的分子动能。 （3）[3][4]t2和t3时刻虽然温度相等，但是熔化过程中在持续吸热，因此t3时刻的内能更大。 （4）[5]t1时刻物质处于固态，分子排布最紧密，分子间距最小，所以可能如图a。 ▌题型02 内能大小的影响因素 1. 核心知识 物体内能的大小与物体的温度、质量、体积、状态都有关系：同一物体，温度升高，内能增大；在温度相同、物质种类相同时，质量越大，物体内能越大；同种物质、相同质量、相同温度时，状态不同，内能也不同。 2. 解题技巧 比较内能大小时，需控制变量，只有所有影响内能的条件明确，才能比较大小：若题干只给出某一个影响因素的变化，其余条件未说明时，无法直接判定内能大小。要注意区分内能大小和温度、质量的关系，避免默认单一变量决定内能大小的错误判断。 6．（25-26九年级上·广东广州·阶段检测）如图1是某物质温度随时间变化的图线，这种物质在时刻开始凝固，到时刻凝固完。下列说法正确的是（　　） A．时刻物体内能为零 B．、时刻物体内能相等 C．时刻物体分子动能比时大 D．该物质在时刻的分子排列如图2甲 【答案】C 【详解】A．任何物体在任何温度下都具有内能，故t4时刻物体的内能不能为零，故A错误； B．t2时刻物体的温度与t3时刻物体的温度相同，但是从t2时刻到t3时刻，物体凝固要持续放热，故t2时刻物体的内能大于t3时刻的内能，故B错误； C．分子运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动得越剧烈，t1时刻的温度高于t3时刻的温度，则t1时刻物体的分子动能比t3时刻大，故C正确； D．该物质在t4时刻为固态，固态分子间作用力较大，固态分子的排列较为紧密，故t4时刻的分子排列为图乙，故D错误。 故选C。 7．（25-26九年级上·河北廊坊·期中）两个正方体形状的金属物块如图所示，甲、乙接触后，甲传递热量给乙，下列说法正确的是（　　） A．甲的温度一定比乙高 B．甲的内能一定比乙小 C．乙的分子运动更剧烈 D．当甲、乙内能相等时，热传递停止 【答案】A 【详解】A．热量只能由高温物体自发地向低温物体传递，甲传递热量给乙，表明甲的温度一定比乙高，故A正确； BC．内能与温度、质量、状态等因素有关，甲的温度高分子运动更剧烈，但不一定内能大，故BC错误； D．当甲、乙温度相等时，热传递停止，故D错误。 故选A。 8．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期中）图甲为我国古代的“省油灯”，“省油灯”由上下两个容器组成，上方容器装油，两容器中间有一夹水层，图乙为其剖面示意图。下列说法正确的是（　　） A．利用水吸热减小灯盏内能，降低油温 B．水吸热后内能减小，温度升高 C．水层越厚，单位时间带走的热量越少，省油效果越好 D．灯盏冷却时内能不变 【答案】A 【详解】A．水的比热容较大，能通过吸热减小灯盏的内能，从而降低油温，减少油的蒸发，故A正确； B．水吸热后，会吸收热量，其内能应增大，同时温度会升高，故B错误； C．水层越厚，与油层的热交换能力越强，单位时间内带走的热量会越多，省油效果更好，故C错误； D．灯盏冷却时，温度降低，而内能与温度相关，温度降低则内能减小，故D错误。 故选A。 9．（24-25九年级上·四川成都·期中）仔细观察图中甲、乙、丙三杯水，其中________杯中水的内能最大。将甲杯与________杯中的水混合，它们之间会发生热传递。 【答案】 丙 乙 【详解】由图可知，甲和丙杯中水的温度高于乙杯，且丙杯中水的质量大于甲杯；因为物体的质量越大、温度越高，物体的内能越大，所以丙杯中水的内能最大； 发生热传递的条件是温度差。由图可知，甲与乙的温度不同，它们之间会发生热传递。 10．（24-25九年级上·陕西咸阳·期中）在物理学中，把物体内所有分子动能与___________的总和叫做物体的内能。如图表示不同时刻某物体内部分子运动情况（箭头越长代表分子运动的越快），则___________时刻物体温度较高，该物体从A 时刻到 B 时刻___________（选填“一定”或“不一定”）是吸收了热量。 【答案】 势能 B 不一定 【详解】[1]在物理学中，把物体内所有分子动能与势能的总和叫做物体的内能，一切物体都有内能。 [2]如图表示不同时刻某物体内部分子运动情况，箭头越长代表分子运动的越快，B时刻箭头长，表示B时刻物体内部分子运动的快，物体温度越高，分子运动越剧烈，则B时刻物体温度较高。 [3]做功和热传递都能改变物体的内能，物体B时刻温度高，内能大，该物体从A 时刻到 B 时刻不一定是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功。 ▌题型03 热传递改变内能辨析与应用 1. 核心知识： 热量是在热传递过程中，物体内能改变的多少，热传递的实质是内能从高温物体转移到低温物体，或者从同一物体的高温部分转移到低温部分；在热传递过程中，低温物体吸收热量，内能增加，高温物体放出热量，内能减少。 2. 常见考法与解题技巧： 第一种考法是辨析某一实例是否通过热传递改变物体内能，解题时只需明确改变内能的两种方式的区别：热传递改变内能的本质是内能的转移，做功改变内能的本质是内能与其他形式能的转化，据此区分两种方式即可判断。 第二种考法是利用水的比热容较大的特点解释生活中相关热现象，解题按照三步进行： （1）明确实例中涉及的物质，点明水的比热容较大这一核心特点； （2）结合题干给出的场景，结合比热容的物理意义分析吸放热过程中温度或内能的变化特点； （3）对应场景总结结论，说明该特点带来的对应效果，完成解释。 11．（25-26七年级下·山东潍坊·期中）在保温瓶中装有大量的0℃的小碎冰，然后放入一小块-5℃的大冰块，盖好瓶盖，则（     ） A．小碎冰温度升高，大冰块温度降低 B．小碎冰温度降低，大冰块温度升高 C．小碎冰温度降低，大冰块温度不变 D．一段时间后，瓶内所有冰的温度都会变为-5℃ 【答案】B 【详解】0℃的小碎冰和-5℃的大冰块之间存在温度差，会发生热传递，热量会从温度高的0℃小碎冰，传递给温度低的-5℃大冰块。0℃是冰的熔点，小碎冰放出热量时，温度降低，大冰块吸收热量，温度会从-5℃逐渐升高。热平衡后温度在0℃与-5℃之间。 故选B。 12．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）如图为我国先秦时期的蒸食用具，分为上、下两部分：下半部是鬲（gé），用于煮水；上半部是甑（zèng），底部有网眼、可通蒸汽，内部放置食物。甑和鬲的铸造材料主要是青铜。下列说法中正确的是（　　） A．甑能从鬲中吸热是因为鬲将温度传递给甑 B．甑中的水沸腾过程中吸收热量，温度升高，内能增加 C．甑中的食物的内能增大，主要是通过热传递实现的 D．停止加热后，甑比盛有水的鬲凉得更快，主要是因为青铜的比热容比水大 【答案】C 【详解】A．热传递的实质是内能的转移，而不是温度的传递。发生热传递的条件是物体之间存在温度差。鬲的温度高于甑，热量（内能）从鬲传递给甑，使甑的内能增加，故A错误； B．水在沸腾过程中，需要持续吸收热量，但温度保持在沸点不变。吸收的热量用于使水从液态变为气态，这个过程中水的内能是增加的，但温度并不升高，故B错误； C．甑中的食物被下方鬲中水沸腾产生的高温水蒸气加热。高温水蒸气通过热传递的方式将内能转移给食物，同时水蒸气在食物表面液化也会放出大量的热量，这些热量被食物吸收，导致食物的内能增大、温度升高，从而被蒸熟。因此，食物内能的增大主要是通过热传递实现的，故C正确； D．停止加热后，物体向外放出热量，温度降低。根据放热公式 ，可得温度变化量。在相同质量的物体放出相同热量的情况下，比热容越小的物质，温度降低越大，即降温越快。水的比热容比青铜的比热容大得多，因此青铜制成的甑比盛有水的鬲凉得更快，故D错误。 故选C。 13．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期末）如图，拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开，然后将铁皮罐口密封，再用冷水浇，可看到铁皮罐被压扁。这是因为当用冷水浇铁皮罐时，罐内空气的温度下降、压强减小，铁皮罐在罐外大气压的作用下而塌陷。那么铁皮罐内空气的内能通过_________的方式减小了。 【答案】热传递 【详解】用冷水浇密封的铁皮罐，罐内空气的温度高于冷水的温度，罐内空气的内能通过热传递的方式转移到冷水中，温度下降，内能减小，罐内气压随之降低，铁皮罐在外界大气压作用下被压扁。 14．（25-26九年级上·天津滨海新区·阶段检测）如图A所示，规格相同的容器装了相同质量的纯净水，用不同加热器加热，忽略散热，得到如图B所示的水温与加热时间的图像。 (1)某时刻温度计示数如图A乙所示，此时乙的温度为______； (2)如图B在第，______选填“甲”或“乙”液体分子运动得更剧烈； (3)甲液体第的内能______第的内能选填“大于”“等于”或“小于”。 【答案】(1)37 (2)甲 (3)小于 【详解】（1）该温度计的分度值是，乙的读数是。 （2）温度越高，分子运动越剧烈。图B在第甲的温度高，甲液体分子运动得更剧烈。 （3）甲液体由第到第不断吸热，第的温度低于第的温度，甲液体第的内能小于第的内能。 15．（25-26九年级上·福建厦门·期中）桌子上有A、B、C三个质量均为0.1kg的实心铁块。小明用红外成像测温仪拍摄铁块的温度如图1所示（三个铁块未按A、B、C顺序排列）。接着他在A铁块上放上冰块，用手快速摩擦C铁块，再用红外成像测温仪拍得画面如图2所示（冰块未画出）。 (1)图2中，温度是______℃的铁块是C铁块？判断的依据是什么______？ (2)A铁块上的冰块发生了哪种物态变化？______；相比放冰块之前，铁块A的内能______。 【答案】(1) 20.1 用手快速摩擦C铁块，通过摩擦做功会使其内能增加，温度升高 (2) 熔化 减小 【详解】（1）[1][2]由图1可知，三个铁块温度相同，都为19.2℃，现在用手快速摩擦C铁块，即对C做功，则其内能增大，温度会升高，所以最终C的温度会高于19.2℃，如图2可知，左侧铁块温度最高，所以是C铁块，温度为20.1℃。 （2）[1][2]由图1可知，三个铁块温度相同，都为19.2℃，冰块的温度比铁块A低，所以冰块会吸收热量，温度升高，达到一定程度后将熔化，铁块A则放出热量，温度降低，内能减小。 ▌题型04 做功改变内能辨析与应用 1. 核心知识： 做功可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，本身的内能会减少。做功改变内能的实质是内能与其他形式能的相互转化。 2. 常见考法与解题技巧： 第一种考法是辨析生活中的实例是否通过做功改变物体内能，解题时要抓住做功和热传递两种方式的本质区别：做功改变内能属于能的转化，热传递改变内能属于能的转移，结合实例中能量的变化特点判断即可。 第二种考法是分析做功过程中内能增减以及温度变化，解题时要明确是谁对谁做功：外界对物体做功时，物体内能增加，一般温度会升高；物体对外界做功时，物体自身内能减少，一般温度会降低，结合具体场景判断即可。 16．（25-26九年级上·山东枣庄·期末）下列改变内能的方式与其他三个不同的是（　　） A．搓手 B．压缩空气 C．空气推动瓶塞 D．透火焙干 【答案】D 【详解】A．搓手时，双手克服摩擦做功，机械能转化为内能，是通过做功改变物体内能，故A不符合题意； B．压缩空气时，外力对空气做功，机械能转化为空气的内能，是通过做功改变物体内能，故B不符合题意； C．空气推动瓶塞时，空气对瓶塞做功，空气的内能转化为瓶塞的机械能，是通过做功改变物体内能，故C不符合题意； D．透火焙干是通过火焰向纸张传递热量，通过热传递增加纸张内能，改变内能的方式与其他三个不同，故D符合题意。 故选D。 17．（25-26九年级上·福建泉州·阶段检测）二氧化碳（CO2）爆破技术是现代工程建设中非常环保的技术。起爆前高压泵将CO2压缩成高压气体，液化后输入爆破筒内。如图所示，爆破时电加热管发热，使筒内的液态CO2迅速汽化，形成的高压气体从泄气孔中喷出，实施爆破。下列说法正确的是（　　） A．高压泵压缩CO2，气体内能增大，温度升高 B．高压泵压缩CO2，气体内能减小，温度降低 C．高压CO2气体喷出时，内能增大，温度升高 D．高压CO2气体喷出时，内能减小，温度不变 【答案】A 【详解】AB．高压泵压缩，高压泵对做功，将机械能转化为气体的内能，因此气体内能增大，温度升高，故A正确，B错误； CD．高压气体喷出时，气体对外做功，气体内能减小，温度降低，故CD错误。 故选 A。 18．（25-26九年级上·湖北黄冈·期中）如图所示，用气筒向装有少量水的瓶内打气，当瓶塞从瓶口跳出时会观察到瓶口出现“白气”，这说明此时瓶内气体的温度________，内能_________，在进行该实验探究时，在瓶内盛有少量水的目的是_____________。 【答案】 降低 减小 产生充足的水蒸气，便于通过水蒸气液化观察实验现象，使实验现象更明显 【详解】[1][2]当瓶塞从瓶口跳出时，瓶内气体对外做功，瓶内气体内能减小，瓶内气体温度降低。 [3]瓶内盛少量水，水会蒸发产生大量水蒸气，当瓶内温度降低后，水蒸气遇冷液化形成肉眼可见的“白气”，能够让内能变化对应的实验现象更清晰，便于观察。 19．（24-25九年级上·辽宁铁岭·期末）“会使用火”是猿进化到人的一个重要标志，钻木取火是古人类获取火种的重要途径，如图所示为科技小组模拟钻木取火的工具，取火过程是通过______方法使物体内能增加，温度______，达到引火麻丝的着火点，获取火种。 【答案】做功 升高 【详解】[1][2]在钻木取火的过程中，人克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使得木头的内能增加，温度升高，这是通过做功的方式改变物体内能的。 20．（25-26九年级上·北京顺义·阶段检测）如图所示，把一个底部封闭的薄壁金属管固定在支座上，管中装一些酒精，然后用软木塞塞紧管口。将一条皮带缠在金属管上并迅速来回拉动，过一会儿会看到软木塞被顶开。请对整个过程进行分析，出现这一现象的原因。 【答案】拉动皮带时，克服皮带与金属管的摩擦力做功，机械能转化为内能，金属管内能增加、温度升高。​金属管温度升高后，通过热传递把热量传给酒精，酒精内能增加、温度升高，最终汽化成酒精蒸气。​酒精蒸气在管内压强增大，膨胀时对软木塞做功，将自身内能转化为软木塞的机械能，使软木塞被顶开。 ▌题型05 温度、内能和热量的综合辨析 1. 常见考法 这类题目一般会给出多个关于温度、内能、热量关系的表述，要求考生选出其中正确或错误的选项，是对这三个热学概念的综合考查，也是本小节的易错考点。 2. 解题技巧 解决这类问题，需要牢牢把握三个核心结论，避开常见的易错表述： （1）温度是内能的外在表现之一，对同一物体，温度升高，内能一定增加，但内能增加，温度不一定升高，比如晶体熔化过程中，内能增加但温度保持不变； （2）热量是热传递过程中内能改变的量度，是一个过程量，只能说“吸收”或“放出”热量，不能说“含有”“具有”热量； （3）三者的关联需要满足特定前提：物体吸收热量，内能会增加，但温度不一定升高；温度升高，内能一定增加，但不一定是吸收了热量，还可能是通过做功改变了内能。 做题时逐一核对每个表述是否符合以上结论，即可准确判断对错。 21．（25-26九年级上·陕西汉中·期末）关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（　　） A．0℃的冰是固态，其内能为零 B．物体的温度越高，所含的热量越多 C．热量可以从内能少的物体传递到内能多的物体 D．物体吸收热量，内能增加，温度一定升高 【答案】C 【详解】A．内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，一切物体在任何温度下都有内能，所以0℃的冰内能不为零，故A错误； B．热量是一个过程量，只能说“吸收”或“放出”热量，不能说“含有”热量，故B错误； C．热量传递的条件是存在温度差，内能少的物体温度可能更高，热量可以从它传递到内能多但温度低的物体，故C正确； D．物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升高，比如晶体熔化时，吸收热量但温度保持不变，故D错误。 故选C。 22．（25-26九年级上·山东聊城·期中）关于内能、温度、热量，下列说法：①物体内能增大，可能是从外界吸收热量；②物体具有的内能就是物体具有的热量；③的冰块变为同温度的水，内能不变；④物体内能减少时，温度可能不变；⑤热量从高温物体传给低温物体，所以热传递具有方向性；⑥相同质量、相同温度的物体，内能一定相同；⑦物体的内能增大，含有的热量一定增加；⑧锯条锯木板时，锯条的内能增加，木板的内能减少。正确的是（　　） A．①③⑦ B．①④⑥ C．①④⑤ D．②④⑧ 【答案】C 【详解】①物体内能增大，可能是从外界吸收热量，也可能是外界对物体做功，故①正确； ②物体具有的内能是它所有分子动能和分子势能的总和，是状态量；热量是热传递过程中物体内能改变的多少，是过程量；故②错误； ③0℃的冰块变为同温度的水，是冰的熔化过程，需要吸收热量，内能增大，故③错误； ④物体内能减少时，温度可能不变，如晶体凝固，故④正确； ⑤热量总是自发地从高温物体传给低温物体，热传递具有方向性，实质是能量的转移，故⑤正确； ⑥相同质量、相同温度的物体，内能不一定相同，如0℃的冰熔化成0℃的水后，质量和温度均未变化，但是内能增大，故⑥错误； ⑦热量是指热传递过程中物体内能的改变量，是过程量，不能说含有热量增加，故⑦错误； ⑧锯条锯木板时，由于摩擦生热，锯条和木板的温度都升高，锯条的内能增加，木板的内能也增加，故⑧错误。 由以上分析可知，①④⑤正确，故C正确，ABD错误。 故选C。 23．（25-26九年级上·云南文山·期末）（多选）关于热量、内能和温度，下列说法正确的是（　　） A．热传递是内能多的物体将热量传给内能少的物体 B．物体吸收热量，温度可能不变 C．物体的温度升高，其内能一定增大 D．的水的内能与的冰的内能一样大 【答案】BC 【详解】A．热传递是温度高的物体将热量传给温度低的物体，故A错误； B．物体吸收热量，温度可能不变，如晶体熔化，液体沸腾，吸热温度不变，故B正确； C．对于同一物体，质量不变，温度升高时，分子热运动加剧，分子动能增大，所以其内能一定增大，故C正确； D．的水和的冰，质量相同、温度相同，但水的内能比冰的内能大。因为的冰熔化成的水需要吸收热量，吸收热量后内能增加。所以的水的内能大于的冰的内能，故D错误。 故选BC。 24．（25-26九年级上·湖北武汉·阶段检测）你知道吗，古人在夏天也能喝上冰镇酒！如图所示，被称为“世界上最早的冰箱”的曾侯乙墓青铜冰鉴由内外两层组成，方鉴在外，方尊缶在内，夏天在缶中盛酒，在缶和鉴的空隙中盛冰，这样就能起到冰镇酒液的作用。从物理视角进行分析，以下说法正确的是（     ） A．冰镇酒液的过程，酒液的温度降低，内能减小 B．方尊缶内的酒液将温度传给缶和鉴的空隙中的冰块 C．冰吸热过程和搓手取暖在改变物体内能的方式上是相同的 D．方鉴中的冰具有的热量比酒液少 【答案】A 【详解】A．冰镇酒液的过程中，酒液放出热量，温度降低，内能减小，故A正确； B．热传递过程中传递的是热量，不是温度，方尊缶内的酒液将热量传给缶和鉴的空隙中的冰块，故B错误； C．冰吸热是通过热传递改变内能，搓手取暖是通过做功改变内能，改变内能的方式不同，故C错误； D．热量是过程量，只能说吸收或放出热量，不能说物体具有热量，故D错误。 故选A。 25．“热”字有着多种含义，在物理学中有时表示温度，有时表示热量，有时表示内能。“物体吸热，温度会升高”中的“热”表示的是___________；“沸腾的水很热”中的“热”表示的是___________；“摩擦生热”中的“热”表示的是___________；“天气很热”中的“热”表示的是___________。 【答案】 热量 温度 内能 温度 【详解】[1]“物体吸热”中的“热”指物体吸收的热量，属于热传递过程中转移的能量，对应“热量”。 [2]“沸腾的水很热”描述水的冷热程度，对应“温度”。 [3]“摩擦生热”是通过做功改变物体内能，此处的“热”指“内能”。 [4]“天气很热”描述环境的冷热程度，对应“温度”。 26．（24-25九年级上·贵州毕节·期中）摩擦焊接是一种节能、环保、先进的金属焊接技术。如图所示，在摩擦焊接过程中，两个焊接接头高速旋转，相互摩擦使接头表面温度升高，接触面变软，形成塑性流动。请回答下列问题： (1)请用所学的物理知识解释相互摩擦使接头表面温度升高的原因。 (2)“接触面变软，形成塑性流动”是熔化过程，金属接触面熔化过程中的温度不变，它的内能是否会发生变化呢？请进行判断。 【答案】（1）在摩擦焊接过程中，两个焊接接头高速旋转，相互摩擦，焊接面要克服摩擦做功，消耗的机械能转化为内能，使焊接面的内能增加、温度升高，这是通过做功的方式使物体发生内能的改变。 （2）金属是晶体，晶体在熔化过程中虽然温度保持不变，但是要持续吸收热量。根据内能的相关知识，物体吸收热量时，内能会增加。所以在金属接触面熔化过程中，虽然温度不变，但是由于吸收了热量，故其内能增加。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 13.3 内能 ▌题型01 内能的概念及理解 ▌题型02 内能大小的影响因素 ▌题型03 热传递改变内能辨析与应用 ▌题型04 做功改变内能辨析与应用 ▌题型05 温度、内能和热量的综合辨析 ▌题型01 内能的概念及理解 1. 核心知识 内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能，以及分子势能的总和，一切物体在任何情况下都具有内能。 2. 解题技巧 判断对内能概念的理解是否正确，需紧扣“一切物体都有内能”“内能是分子层面的能量总和，与物体宏观运动无关”两个核心要点，排除混淆机械能与内能、否定一切物体都有内能的错误表述。 1．（25-26九年级上·云南昆明·期中）在物理课上，老师组织了关于“温度、热量与内能”的讨论。同学们分享了以下生活实例，其中分析正确的是（　　） A．小东说：“0℃的冰块不能再降温了，所以它没有内能” B．小红说：“一杯80℃的水比一杯50℃的水含有的热量多” C．小刚说：“一块0℃的冰熔化成0℃的水，温度没变，所以它的内能也没变” D．小丽说：“热汤放在桌上会变凉，是因为热量从汤传递到了空气里” 2．（25-26九年级上·陕西汉中·期末）在运输水果等易变质产品时，经常使用保鲜冰袋，如图所示。在运输过程中，下列有关冰袋的说法正确的是（　　） A．的冰袋不具有内能 B．冰袋吸热过程，内能增大 C．冰袋含有的热量比食品多 D．温度从食品传到冰袋 3．（25-26九年级上·陕西渭南·阶段检测）馄饨是我国传统面食之一，历史悠久，广泛流行于全国各地，因地域差异在名称、馅料、包法和汤底等方面呈现丰富多样性。下列说法中正确的是（    ） A．煮馄饨前，锅内水沸腾后温度不变，水的内能也不变 B．馄饨下锅后，温度升高，所含的热量增多 C．馄饨刚出锅时，热量一定是由温度较高的馄饨传递给温度较低的空气 D．馄饨冷却至常温后，内能为零 4．（24-25九年级上·陕西延安·阶段检测）常见的物质是由大量的________、原子构成的。装在钢管内的油在巨大压力下，能从钢管壁渗出（钢管无裂缝），此现象说明分子之间存在________。构成物体的所有分子，其热运动的________与分子________的总和，叫做物体的内能。 5．某物质从固态变为液态。图1是该过程物质的温度随时间变化图像，图2的示意图形象反映两种物态下分子排列的特点。 （1）如图1，在温度为0℃时，该物质的内能___________（选填“等于”或“不等于”）零； （2）在t1时刻的分子动能___________t4时刻的分子动能（选填“大于”、“等于”或“小于”）； （3）在t2时刻的内能___________t3时刻的内能（选填“大于”、“等于”或“小于”），请说明判断依据：___________； （4）在t1时刻的分子排列可能如图2___________（选填“a”或“b”）。 ▌题型02 内能大小的影响因素 1. 核心知识 物体内能的大小与物体的温度、质量、体积、状态都有关系：同一物体，温度升高，内能增大；在温度相同、物质种类相同时，质量越大，物体内能越大；同种物质、相同质量、相同温度时，状态不同，内能也不同。 2. 解题技巧 比较内能大小时，需控制变量，只有所有影响内能的条件明确，才能比较大小：若题干只给出某一个影响因素的变化，其余条件未说明时，无法直接判定内能大小。要注意区分内能大小和温度、质量的关系，避免默认单一变量决定内能大小的错误判断。 6．（25-26九年级上·广东广州·阶段检测）如图1是某物质温度随时间变化的图线，这种物质在时刻开始凝固，到时刻凝固完。下列说法正确的是（　　） A．时刻物体内能为零 B．、时刻物体内能相等 C．时刻物体分子动能比时大 D．该物质在时刻的分子排列如图2甲 7．（25-26九年级上·河北廊坊·期中）两个正方体形状的金属物块如图所示，甲、乙接触后，甲传递热量给乙，下列说法正确的是（　　） A．甲的温度一定比乙高 B．甲的内能一定比乙小 C．乙的分子运动更剧烈 D．当甲、乙内能相等时，热传递停止 8．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期中）图甲为我国古代的“省油灯”，“省油灯”由上下两个容器组成，上方容器装油，两容器中间有一夹水层，图乙为其剖面示意图。下列说法正确的是（　　） A．利用水吸热减小灯盏内能，降低油温 B．水吸热后内能减小，温度升高 C．水层越厚，单位时间带走的热量越少，省油效果越好 D．灯盏冷却时内能不变 9．（24-25九年级上·四川成都·期中）仔细观察图中甲、乙、丙三杯水，其中________杯中水的内能最大。将甲杯与________杯中的水混合，它们之间会发生热传递。 10．（24-25九年级上·陕西咸阳·期中）在物理学中，把物体内所有分子动能与___________的总和叫做物体的内能。如图表示不同时刻某物体内部分子运动情况（箭头越长代表分子运动的越快），则___________时刻物体温度较高，该物体从A 时刻到 B 时刻___________（选填“一定”或“不一定”）是吸收了热量。 ▌题型03 热传递改变内能辨析与应用 1. 核心知识： 热量是在热传递过程中，物体内能改变的多少，热传递的实质是内能从高温物体转移到低温物体，或者从同一物体的高温部分转移到低温部分；在热传递过程中，低温物体吸收热量，内能增加，高温物体放出热量，内能减少。 2. 常见考法与解题技巧： 第一种考法是辨析某一实例是否通过热传递改变物体内能，解题时只需明确改变内能的两种方式的区别：热传递改变内能的本质是内能的转移，做功改变内能的本质是内能与其他形式能的转化，据此区分两种方式即可判断。 第二种考法是利用水的比热容较大的特点解释生活中相关热现象，解题按照三步进行： （1）明确实例中涉及的物质，点明水的比热容较大这一核心特点； （2）结合题干给出的场景，结合比热容的物理意义分析吸放热过程中温度或内能的变化特点； （3）对应场景总结结论，说明该特点带来的对应效果，完成解释。 11．（25-26七年级下·山东潍坊·期中）在保温瓶中装有大量的0℃的小碎冰，然后放入一小块-5℃的大冰块，盖好瓶盖，则（     ） A．小碎冰温度升高，大冰块温度降低 B．小碎冰温度降低，大冰块温度升高 C．小碎冰温度降低，大冰块温度不变 D．一段时间后，瓶内所有冰的温度都会变为-5℃ 12．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）如图为我国先秦时期的蒸食用具，分为上、下两部分：下半部是鬲（gé），用于煮水；上半部是甑（zèng），底部有网眼、可通蒸汽，内部放置食物。甑和鬲的铸造材料主要是青铜。下列说法中正确的是（　　） A．甑能从鬲中吸热是因为鬲将温度传递给甑 B．甑中的水沸腾过程中吸收热量，温度升高，内能增加 C．甑中的食物的内能增大，主要是通过热传递实现的 D．停止加热后，甑比盛有水的鬲凉得更快，主要是因为青铜的比热容比水大 13．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期末）如图，拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开，然后将铁皮罐口密封，再用冷水浇，可看到铁皮罐被压扁。这是因为当用冷水浇铁皮罐时，罐内空气的温度下降、压强减小，铁皮罐在罐外大气压的作用下而塌陷。那么铁皮罐内空气的内能通过_________的方式减小了。 14．（25-26九年级上·天津滨海新区·阶段检测）如图A所示，规格相同的容器装了相同质量的纯净水，用不同加热器加热，忽略散热，得到如图B所示的水温与加热时间的图像。 (1)某时刻温度计示数如图A乙所示，此时乙的温度为______； (2)如图B在第，______选填“甲”或“乙”液体分子运动得更剧烈； (3)甲液体第的内能______第的内能选填“大于”“等于”或“小于”。 15．（25-26九年级上·福建厦门·期中）桌子上有A、B、C三个质量均为0.1kg的实心铁块。小明用红外成像测温仪拍摄铁块的温度如图1所示（三个铁块未按A、B、C顺序排列）。接着他在A铁块上放上冰块，用手快速摩擦C铁块，再用红外成像测温仪拍得画面如图2所示（冰块未画出）。 (1)图2中，温度是______℃的铁块是C铁块？判断的依据是什么______？ (2)A铁块上的冰块发生了哪种物态变化？______；相比放冰块之前，铁块A的内能______。 ▌题型04 做功改变内能辨析与应用 1. 核心知识： 做功可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，本身的内能会减少。做功改变内能的实质是内能与其他形式能的相互转化。 2. 常见考法与解题技巧： 第一种考法是辨析生活中的实例是否通过做功改变物体内能，解题时要抓住做功和热传递两种方式的本质区别：做功改变内能属于能的转化，热传递改变内能属于能的转移，结合实例中能量的变化特点判断即可。 第二种考法是分析做功过程中内能增减以及温度变化，解题时要明确是谁对谁做功：外界对物体做功时，物体内能增加，一般温度会升高；物体对外界做功时，物体自身内能减少，一般温度会降低，结合具体场景判断即可。 16．（25-26九年级上·山东枣庄·期末）下列改变内能的方式与其他三个不同的是（　　） A．搓手 B．压缩空气 C．空气推动瓶塞 D．透火焙干 17．（25-26九年级上·福建泉州·阶段检测）二氧化碳（CO2）爆破技术是现代工程建设中非常环保的技术。起爆前高压泵将CO2压缩成高压气体，液化后输入爆破筒内。如图所示，爆破时电加热管发热，使筒内的液态CO2迅速汽化，形成的高压气体从泄气孔中喷出，实施爆破。下列说法正确的是（　　） A．高压泵压缩CO2，气体内能增大，温度升高 B．高压泵压缩CO2，气体内能减小，温度降低 C．高压CO2气体喷出时，内能增大，温度升高 D．高压CO2气体喷出时，内能减小，温度不变 18．（25-26九年级上·湖北黄冈·期中）如图所示，用气筒向装有少量水的瓶内打气，当瓶塞从瓶口跳出时会观察到瓶口出现“白气”，这说明此时瓶内气体的温度________，内能_________，在进行该实验探究时，在瓶内盛有少量水的目的是_____________。 19．（24-25九年级上·辽宁铁岭·期末）“会使用火”是猿进化到人的一个重要标志，钻木取火是古人类获取火种的重要途径，如图所示为科技小组模拟钻木取火的工具，取火过程是通过______方法使物体内能增加，温度______，达到引火麻丝的着火点，获取火种。 20．（25-26九年级上·北京顺义·阶段检测）如图所示，把一个底部封闭的薄壁金属管固定在支座上，管中装一些酒精，然后用软木塞塞紧管口。将一条皮带缠在金属管上并迅速来回拉动，过一会儿会看到软木塞被顶开。请对整个过程进行分析，出现这一现象的原因。 ▌题型05 温度、内能和热量的综合辨析 1. 常见考法 这类题目一般会给出多个关于温度、内能、热量关系的表述，要求考生选出其中正确或错误的选项，是对这三个热学概念的综合考查，也是本小节的易错考点。 2. 解题技巧 解决这类问题，需要牢牢把握三个核心结论，避开常见的易错表述： （1）温度是内能的外在表现之一，对同一物体，温度升高，内能一定增加，但内能增加，温度不一定升高，比如晶体熔化过程中，内能增加但温度保持不变； （2）热量是热传递过程中内能改变的量度，是一个过程量，只能说“吸收”或“放出”热量，不能说“含有”“具有”热量； （3）三者的关联需要满足特定前提：物体吸收热量，内能会增加，但温度不一定升高；温度升高，内能一定增加，但不一定是吸收了热量，还可能是通过做功改变了内能。 做题时逐一核对每个表述是否符合以上结论，即可准确判断对错。 21．（25-26九年级上·陕西汉中·期末）关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（　　） A．0℃的冰是固态，其内能为零 B．物体的温度越高，所含的热量越多 C．热量可以从内能少的物体传递到内能多的物体 D．物体吸收热量，内能增加，温度一定升高 22．（25-26九年级上·山东聊城·期中）关于内能、温度、热量，下列说法：①物体内能增大，可能是从外界吸收热量；②物体具有的内能就是物体具有的热量；③的冰块变为同温度的水，内能不变；④物体内能减少时，温度可能不变；⑤热量从高温物体传给低温物体，所以热传递具有方向性；⑥相同质量、相同温度的物体，内能一定相同；⑦物体的内能增大，含有的热量一定增加；⑧锯条锯木板时，锯条的内能增加，木板的内能减少。正确的是（　　） A．①③⑦ B．①④⑥ C．①④⑤ D．②④⑧ 23．（25-26九年级上·云南文山·期末）（多选）关于热量、内能和温度，下列说法正确的是（　　） A．热传递是内能多的物体将热量传给内能少的物体 B．物体吸收热量，温度可能不变 C．物体的温度升高，其内能一定增大 D．的水的内能与的冰的内能一样大 24．（25-26九年级上·湖北武汉·阶段检测）你知道吗，古人在夏天也能喝上冰镇酒！如图所示，被称为“世界上最早的冰箱”的曾侯乙墓青铜冰鉴由内外两层组成，方鉴在外，方尊缶在内，夏天在缶中盛酒，在缶和鉴的空隙中盛冰，这样就能起到冰镇酒液的作用。从物理视角进行分析，以下说法正确的是（     ） A．冰镇酒液的过程，酒液的温度降低，内能减小 B．方尊缶内的酒液将温度传给缶和鉴的空隙中的冰块 C．冰吸热过程和搓手取暖在改变物体内能的方式上是相同的 D．方鉴中的冰具有的热量比酒液少 25．“热”字有着多种含义，在物理学中有时表示温度，有时表示热量，有时表示内能。“物体吸热，温度会升高”中的“热”表示的是___________；“沸腾的水很热”中的“热”表示的是___________；“摩擦生热”中的“热”表示的是___________；“天气很热”中的“热”表示的是___________。 26．（24-25九年级上·贵州毕节·期中）摩擦焊接是一种节能、环保、先进的金属焊接技术。如图所示，在摩擦焊接过程中，两个焊接接头高速旋转，相互摩擦使接头表面温度升高，接触面变软，形成塑性流动。请回答下列问题： (1)请用所学的物理知识解释相互摩擦使接头表面温度升高的原因。 (2)“接触面变软，形成塑性流动”是熔化过程，金属接触面熔化过程中的温度不变，它的内能是否会发生变化呢？请进行判断。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 13.3 内能 参考答案 ▌题型01 内能的概念及理解 1．D 2．B 3．C 4．分子 间隙 动能 势能 5．不等于 小于 小于 见解析 a ▌题型02 内能大小的影响因素 6．C 7．A 8．A 9． 丙 乙 10． 势能 B 不一定 ▌题型03 热传递改变内能辨析与应用 11．B 12．C 13．热传递 14．(1)37 (2)甲 (3)小于 15．(1) 20.1 用手快速摩擦C铁块，通过摩擦做功会使其内能增加，温度升高 (2) 熔化 减小 ▌题型04 做功改变内能辨析与应用 16．D 17．A 18． 降低 减小 产生充足的水蒸气，便于通过水蒸气液化观察实验现象，使实验现象更明显 19．做功 升高 20．拉动皮带时，克服皮带与金属管的摩擦力做功，机械能转化为内能，金属管内能增加、温度升高。​金属管温度升高后，通过热传递把热量传给酒精，酒精内能增加、温度升高，最终汽化成酒精蒸气。​酒精蒸气在管内压强增大，膨胀时对软木塞做功，将自身内能转化为软木塞的机械能，使软木塞被顶开。 ▌题型05 温度、内能和热量的综合辨析 21．C 22．C 23．BC 24．A 25. 热量 温度 内能 温度 26．（1）在摩擦焊接过程中，两个焊接接头高速旋转，相互摩擦，焊接面要克服摩擦做功，消耗的机械能转化为内能，使焊接面的内能增加、温度升高，这是通过做功的方式使物体发生内能的改变。 （2）金属是晶体，晶体在熔化过程中虽然温度保持不变，但是要持续吸收热量。根据内能的相关知识，物体吸收热量时，内能会增加。所以在金属接触面熔化过程中，虽然温度不变，但是由于吸收了热量，故其内能增加。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $