13.2 分子动理论的初步知识 （教学设计）物理新教材人教版九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦分子动理论初步知识，涵盖物质由分子构成、分子热运动、分子间作用力三大核心内容。通过风油精气味传播、腌菜入味快慢等生活现象导入，衔接宏观热现象与微观理论，搭建认知支架。 资料亮点在于实验递进设计，气体（二氧化氮扩散）、液体（冷热水红墨水对比）、固体（金铅扩散动画）实验层层深入，结合分子引力斥力动态课件，培养科学探究与建模思维。通过酒精水混合实验辨析分子间隙，区分机械运动与分子运动，强化物理观念，助力学生直观理解抽象概念，教师易操作，提升教学效率。

13.2 分子动理论的初步知识（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第2节 分子动理论的初步知识 教学 目标 物理观念 知道物质由分子构成，掌握分子热运动、分子间作用力相关基础物理观念，能区分扩散、热运动、分子间隙等概念。 科学思维 通过扩散实验、铅块粘合实验推理分子微观特点，建立宏观现象对应微观分子运动的建模思维。 科学探究 自主观察气体、液体扩散实验与分子作用力演示实验，根据实验现象归纳分子动理论三条核心结论。 科学态度 与责任 能用分子动理论解释花香、腌制咸菜等生活现象，体会微观物理与生活的联系，养成细致观察实验的严谨习惯。 教材 分析 本节内容属于内能章节的微观理论基础部分，旨在承接学生此前所学的宏观热学知识，如热量、比热容等概念，并进一步从微观层面深入阐释物质的内部构成以及内能产生的根本原因。教材通过一系列贴近生活且直观易懂的实验现象作为切入点，例如气味在空气中的扩散、不同液体混合后体积的变化、以及两块洁净铅块压紧后能够相互吸附等经典演示，引导学生观察并思考这些宏观现象背后的微观机制。 在此基础上，系统归纳并总结出分子动理论的三大核心内容：物质由大量分子或原子组成，分子永不停息地做无规则运动，以及分子之间同时存在引力和斥力。这一理论体系不仅清晰地揭示了宏观热现象（如温度变化、热传递、物态变化等）与微观粒子运动之间的内在联系，而且构成了理解内能概念及其变化规律的重要理论桥梁。 学情分析 已有基础：学生能感知花香、溶解等扩散现象，掌握宏观物体热现象，具备基础实验观察能力； 认知难点：无法直观看见分子，难以区分分子运动与物体机械运动，容易混淆分子引力、斥力的存在条件； 学习特点：对气味、吸附类趣味实验兴趣浓厚，但微观抽象推理能力薄弱，需大量演示实验降低理解难度。 教学重点 1. 理解并掌握分子动理论的核心内容：物质由分子构成、分子在不停做无规则热运动、分子间存在相互作用力， 2. 能利用分子动理论解释常见的生活热现象。 教学难点 1. 无法直观感知分子的存在，难以通过宏观现象推理出分子的微观运动规律，区分分子热运动与宏观机械运动； 2. 理解分子间引力和斥力同时存在、随分子间距变化的变化规律。 教学 器材 广口瓶 2 个、二氧化氮气体、玻璃板、滴管、烧杯 2 只、清水、红墨水、量筒 2 支、无水酒精、小刀、两块铅柱、钩码若干； 多媒体资源：二氧化氮扩散实验视频、金铅固体扩散动画、分子间引力斥力动态模拟课件； 学生分组器材（每组）：小烧杯、冷水、热水、红墨水、量筒、酒精、清水。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 1.课堂开场操作：拿出一瓶风油精，在讲台一侧轻轻涂抹，不走到教室中间。 2.分层提问，层层引导： 提问1：我只在讲台涂了风油精，后排同学现在有没有闻到味道？香味是怎么跑到你们鼻子里的？ 提问2：家里腌萝卜，放几天才入味；炒萝卜时加盐，几分钟就有咸味，为什么快慢差别这么大？ 提问3：老师这里有100mL清水和100mL酒精，如果全部倒进同一个量筒，总体积会等于200mL吗？先让学生猜想，暂不揭晓答案。 3.过渡导入：我们肉眼看不见香味是怎么传播的，也不知道液体混合后体积变小的原因，这些现象都和构成物质的微小粒子有关。今天我们学习13.2 分子动理论的初步知识，从微观角度解开这些生活谜题，板书课题。 思考老师提出的问题，带着疑问学习今天的知识 学习新课 一、物质的构成 1.基础概念讲解： 我们身边所有固体、液体、气体，全部由极其微小的分子构成。分子尺寸极小直径大约只有，普通光学显微镜看不到，只有电子显微镜才能观测；一滴水中包含上亿亿个水分子，数量极其庞大，因此描述为 “大量分子”。 2.演示实验：酒精与水混合，证明分子间存在间隙 （1）取两个相同量筒，量筒 1 倒入 100mL 清水，量筒 2 倒入 100mL 无水酒精，让全班看清液面刻度； （2）将酒精全部倒入盛有水的量筒中，堵住量筒口，上下颠倒充分摇匀； （3）展示混合后液面，提问学生读取刻度，学生能读出总体积明显小于 200mL。 3.逻辑分析引导：水和酒精都没有洒出，总体积变小，说明两种液体的分子互相钻进对方分子的空隙里，直接证明分子之间存在间隙。 4.易错辨析提问：装满沙子的桶，还能倒入半桶水，这个现象能不能证明分子间有间隙？ 讲解区分：沙子是宏观固体颗粒，沙子之间的空隙是宏观空隙，和分子微观间隙完全不同，该现象不能用来证明分子有间隙。 5.即时小填空：物质由 组成，分子体积很 ，分子之间存在 。 设计意图 通过定量演示实验直观证明分子间隙，专门区分学生易混淆的宏观空隙误区，夯实分子构成的基础认知，为后续扩散现象做铺垫。 【典例1】（多选）下列关于分子的说法正确的是(　　) A．分子是组成物质的最小微粒 B．分子是保持物质化学性质的最小微粒 C．分子非常小，人们无法用肉眼直接进行观察 D．扫地时，在阳光照射下看到的飞扬的灰尘就是一个个分子 【答案】BC 【详解】A. 分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核还可以再分为质子和中子，所以分子不是组成物质的最小微粒，故A错误； B. 分子是保持物质化学性质的最小微粒，如果分子改变，则化学性质随之变化，故B正确； C. 分子非常小，一般分子的直径大约只有10－10m．所以人们是无法用肉眼直接进行观察的，故C正确； D. 看到飞扬的灰尘仍是宏观物体的运动，分子很小是不能直接看到的，故D错误； 故选BC． 点睛：要理解分子是看不见的，因为分子太小了，而能看到的灰尘、烟尘一类的物体仍属宏观的物体运动，比分子还是大得多的，不能说明分子的运动． 学习新课 二、分子热运动 本小节分为三组递进实验，由气体→液体→固体，层层递进，最后辨析易混概念。 实验 1：气体扩散演示（6 分钟） 1. 教师操作 （1）准备两个规格完全相同的广口瓶，下瓶装入红棕色二氧化氮气体（密度大于空气），上瓶是空瓶（空气），中间用光滑玻璃板隔开； （2）向学生强调：二氧化氮密度比空气大，正常会停留在下方； （3）平稳抽走中间玻璃板，静置观察，全程不触碰装置。 2. 分层引导提问 （1）抽去玻璃板后，下瓶红棕色气体有什么变化？上瓶出现了什么？ （2）密度更大的二氧化氮向上运动，空气向下运动，两种气体互相混合，这说明什么？ （3）如果静置足够长时间，两瓶气体颜色会变成什么样？ 3. 实验结论 不同物质相互接触，彼此进入对方的现象叫做扩散现象；气体之间可以发生扩散，说明气体分子在不停运动。 实验 2：液体扩散分组探究（7 分钟） 1. 教师安排 （1）每组发放两个烧杯，一杯等量冷水、一杯等量热水，两支滴管、少量红墨水； （2）统一指令：同时向两杯水中滴入 1 滴红墨水，禁止搅拌，静置观察墨水散开速度； （3）巡视各组，指导学生对比两杯液体颜色扩散快慢。 2. 汇总各组实验现象 热水中红墨水快速散开，短时间整杯水变红；冷水中墨水扩散速度很慢，长时间才会均匀混合。 3. 教师总结 温度越高，分子无规则运动越剧烈；我们把分子这种永不停息、无规则的运动叫做分子热运动。 回扣导入问题：炒菜温度高，分子热运动剧烈，盐分子快速扩散进菜里；腌菜温度低，分子运动缓慢，需要很久入味。 实验 3：固体扩散拓展（3 分钟） 1.播放多媒体动画：把铅块和金块打磨光滑，紧紧压在一起，放置 5 年，切开后发现铅里面有金、金里面有铅； 2.讲解：固体分子同样在不停做无规则运动，只是固体分子间距小，运动速度慢，固体扩散需要极长时间，生活中很难直接观察。 3.完整归纳：一切物质（气体、液体、固体）的分子都在永不停息做无规则热运动。 核心易错辨析（2 分钟） 1.概念区分： 扩散现象：分子微观运动，肉眼看不见； 机械运动：灰尘、柳絮、雪花、落叶，是宏观固体小颗粒运动，不属于分子运动。 设计意图 按照气、液、固顺序设计实验，由易到难，学生亲手操作液体实验加深印象；结合导入首尾呼应，同时解决中考高频易错点，突破本节难点之一。 【典例2】安阳扁粉菜享誉河南，刚出锅的扁粉菜香气四溢，很远就能闻到香味，这是__________现象，而且温度越高香味越明显，这是因为温度越高，分子运动越__________。 【答案】 扩散 剧烈 【详解】①香味分子会不停做无规则运动，逐渐扩散到空气中，使远处的人能闻到香味，这种不同物质相互接触时彼此进入对方的现象属于扩散现象； ②分子的无规则运动程度与温度相关，温度越高，分子的热运动越剧烈，香味分子扩散得更快更远，所以温度越高香味越明显。 【典例3】下列现象中，能说明分子在永不停息地做无规则运动的是（     ） A．夏日晴空流云飘逸 B．荷塘边上花香扑鼻 C．院前落英随风飞舞 D．溪畔清泉流水潺潺 【答案】B 【详解】A．流云是宏观物体，流云飘逸是宏观物体的机械运动，故A不符合题意； B．花香扑鼻是扩散现象，是花香分子永不停息做无规则运动，扩散到空气中被人感知，故B符合题意； C．花瓣是宏观物体，落英随风飞舞是宏观物体的机械运动，故C不符合题意； D．水是宏观物体，清泉流动是宏观物体的机械运动，故D不符合题意。 故选B。 观察二氧化氮气体扩散全过程，记录气体混合现象 小组合作完成冷热水红墨水对比实验，对比扩散快慢，总结温度对分子运动的影响 观看固体扩散动画，理解固体分子也在运动 通过例题练习，加深立即扩散现象一影响因素 加深理解分子的无规则运动，并且分子式肉眼不可见的 学习新课 三、分子间的作用力 1. 演示实验：分子间存在引力（4 分钟） 教师操作 （1）取两块纯净铅柱，用小刀把两个接触面刮得平整光滑； （2）将两个切面紧紧对齐，用力挤压、旋转压紧，排出接触面空气； （3）竖直提起上方铅柱，下方铅柱不会掉落；逐步在下端挂钩码，最多可悬挂 3-4 个钩码仍不分开。 引导提问 （1）两块铅没有胶水粘连，却能紧紧吸附、吊起钩码，是什么力量拉住了铅块？ （2）结论：分子之间存在引力。 （3）拓展提问：胶水粘东西、胶带粘纸张、水滴汇聚成水珠，都是利用分子引力。 2. 逻辑推理：分子间存在斥力（2 分钟） （1）教师提问：既然分子间有引力，为什么固体、液体很难被压缩？用力挤压铅块、水杯，体积几乎不会变小？ （2）讲解推理：压缩时分子距离变小，会产生排斥的力，说明分子之间同时存在斥力。 举例：针筒装满水，堵住管口用力推活塞，水的体积几乎不变，证明分子斥力。 3. 分子引力、斥力变化规律（3 分钟） 结合动态课件讲解，分四种情况梳理： （1）分子平衡距离（固体、液体正常状态）：引力大小 = 斥力大小，对外不表现作用力； （2）分子间距小于平衡距离（挤压物体）：斥力＞引力，对外表现排斥，物体难压缩； （3）分子间距大于平衡距离（拉伸铅块、拉断物体）：引力＞斥力，对外表现吸引； （4）分子间距远大于平衡距离（破碎粉笔、气体分子）：引力、斥力几乎全部消失。 【典例4】下列实验现象或图片能说明分子间有斥力的是（    ） A．推动活塞，很难压缩液体 B．组成固体的分子有序排列 C．抽掉玻璃板后，两瓶气体颜色变化 D．稍稍用力，向上拉动与水面接触的玻璃板 【答案】A 【详解】A．推动活塞，很难压缩液体。液体分子间的距离较小，分子间的斥力会阻碍压缩，这个现象能说明分子间有斥力，故A符合题意； B．组成固体的分子有序排列。这个现象说明固体分子排列规则，和分子间的斥力没有直接关联，故B不符合题意； C．抽掉玻璃板后，两瓶气体颜色变化。这是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动，和分子间斥力无关，故C不符合题意； D．稍稍用力，向上拉动与水面接触的玻璃板。这个现象说明分子间存在引力，而不是斥力，故D不符合题意。 故选A。 4. 物质三态的微观特征和宏观特征 结合分子动理论从微观角度梳理： （1）固态物质：分子间距小，分子间作用力大，分子位置相对固定，因此宏观上固体有固定的形状和体积，不容易被压缩； （2）液态物质：分子间距略大于固体，分子间作用力较小，分子位置不固定，可以自由移动，因此宏观上液体没有固定形状，具有流动性，但有固定体积，不容易被压缩； （3）气态物质：分子间距很大，远大于平衡距离，分子间作用力几乎为零，分子可以自由运动，因此宏观上气体没有固定的形状和体积，具有流动性，容易被压缩。 设计意图 通过直观的铅柱实验证明引力存在，结合推理得出斥力的存在，突破“分子引力斥力同时存在”这一认知难点，借助动态课件把抽象的力随距离变化的规律直观化，最后用分子动理论解释物质三态特征，强化知识的应用能力。 【典例5】如图所示是物质在三种不同状态下的分子模型，下列说法正确的是（    ） A．甲表示固体分子的排列情况，该状态下的物质有固定的体积 B．乙表示液体分子的排列情况，该状态下的物质有固定的体积 C．丙表示气体分子的排列情况，该状态下的物质无固定的体积 D．乙图中分子间作用力可以忽略，丙图中分子间作用力最大 【答案】C 【详解】ABC．由图可知，乙物质分子间距最小，丙物质分子间距最大，由此可以判断甲表示液体分子的排列情况，液态物质有固定的体积；乙表示固体分子的排列情况，固态物质有固定的体积；丙表示气体分子的排列情况，气态物质无固定的体积，故AB错误，C正确； D．乙表示固体分子的排列情况，物质分子间距最小，分子间作用力很大；丙表示气体分子的排列情况，分子相距最远，所以分子间的作用力最小，故D错误。 故选C。 5. 分子动理论的初步知识 归纳总结：物体是由大量分子组成的，分子间有间隙；分子在永不停息地做无规则热运动；分子间同时存在相互作用的引力和斥力。 【典例6】端午节小明一家去玄武湖公园赏荷花，在荷塘边闻到花香，这是_______现象；这一现象说明分子处在永不停息的_______运动中；荷叶上的露珠呈球形，是因为分子间有_______力。 【答案】 扩散 无规则 引 【详解】不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散，闻到花香是花香分子扩散到空气中的表现。 扩散现象的微观本质是分子在永不停息地做无规则运动，这是分子动理论的核心内容之一。 分子间同时存在引力与斥力，荷叶上的露珠呈球形，是因为液体表面分子间的引力使液体表面有收缩趋势，从而形成球形。 全程观察铅柱挂钩码实验，直观感受分子引力 跟随老师逻辑推理，理解分子斥力的存在 记录分子间距变化对应的作用力规律，背诵四种情况 通过例题练习，加深理解分子对外表现引力和斥力的现象 微观理解分子的三种模型结构 掌握了什么事分子动理论，并能用分子动理论解释生活现象 课 堂 练 习 1．（25-26八年级下·广西柳州·期末）六月繁花尽开，走在街道上，能闻到沁人心脾的花香，这是因为（　　） A．分子间存在着引力 B．分子间存在着斥力 C．分子间存在着空隙 D．分子在不停地运动 【答案】D 【详解】本题考查分子动理论的基础知识。人能闻到远处的花香，本质是花香分子的扩散现象，扩散现象说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，故选D。 2．（2026·四川成都·二模）《墨子·经下》：非半弗斫，则不动，说在端。意思是说：如果一个物体已经小到无法再分成两半，就不能再对它进行砍削了。这一古代思想，与现代物理学中最为接近的观点是（    ） A．常见的物质由大量的分子原子构成 B．分子有不同的种类 C．分子都在永不停息地做无规则运动 D．分子间存在作用力 【答案】A 【详解】古文的核心观点是：物质不断分割，最终会得到无法再分割的最小微粒，这一思想和现代物理学中常见物质由大量分子、原子这些基本微粒构成的观点一致。故选A。 3．（25-26八年级下·重庆·期末）关于下列现象，说法正确的是（     ） A．扫地时尘土飞扬说明分子在做无规则运动 B．“破镜难圆”是因为分子间的斥力大于引力 C．用手捏海绵体积变小了，说明分子间有间隙 D．墨水在热水中扩散更快，说明温度越高分子热运动越剧烈 【答案】D 【详解】A．尘土是肉眼可见的宏观颗粒，尘土飞扬属于机械运动，不是分子的无规则运动，故A错误； B．“破镜难圆”是因为镜子碎片之间的距离过大，分子间的引力和斥力都无法产生作用，并非斥力大于引力，故B错误； C．用手捏海绵体积变小，是因为海绵存在宏观的空隙被压缩，不能说明分子间有间隙，故C错误； D．扩散现象是分子热运动的表现，墨水在热水中扩散更快，表明温度越高，分子热运动越剧烈，故D正确。 故选 D。 4．（25-26九年级上·湖北武汉·期末）关于分子动理论，下列说法正确的是（     ） A．一粒灰尘就是一个分子 B．一切物质的分子都在不停地做无规则的 C．分子间的引力总是大于斥力 D．物体温度降低到0℃时，分子热运动会停止 【答案】B 【详解】A．灰尘是由大量分子组成的宏观物体，并非单个分子，故A错误； B．根据分子动理论，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，故B正确； C．分子间的引力和斥力同时存在：当分子间距小于平衡距离时，斥力大于引力；当分子间距等于平衡距离时，引力与斥力大小相等；只有分子间距大于平衡距离时，引力才大于斥力，并非引力总是大于斥力，故C错误； D．分子热运动永不停息，即使物体温度降低到 0 ℃  ，分子仍在做无规则运动，只是运动的剧烈程度减弱，故D错误。 故选B。 5．（25-26八年级下·湖南长沙·阶段检测）甲分子固定在坐标原点O，乙分子位于r轴上，甲、乙两分子间作用力与分子间距离的关系图像如图中曲线所示，F＞0，分子间作用力表现为斥力；F＜0，分子间作用力表现为引力。a、b、c、d为r轴上四个特定的位置，现把乙分子从a处由静止释放，则（　　） A．乙分子从a运动到b的过程中，分子间作用力表现为斥力 B．乙分子从a运动到c的过程中，两分子间的作用力先减小后增大 C．乙分子从a运动到c的过程中，一直加速 D．乙分子从a运动到b的过程中加速，从b运动到c的过程中减速 【答案】C 【详解】A．乙分子从a运动到b的过程中，则F<0，分子间的引力大于斥力，整体表现为引力，故A错误； BCD．乙分子从a运动到c的过程中，两分子间的作用力先增大后减小，一直表现为引力，乙分子始终做加速运动，故BD错误，C正确。 故选C。 6．（25-26八年级下·陕西西安·期末）端午节煮粽子时，味道会弥漫整个房间，这是___________现象。粽子煮沸后，香味更浓郁，说明温度越高，分子热运动越___________，如图所示剥开粽子时会出现粽叶和糯米之间有“拉丝”的现象，该现象说明分子间存在___________。 【答案】 扩散 剧烈 引力 【详解】不同物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散，粽子的香味充满整个房间，是香味分子扩散到空气中的结果，因此这是扩散现象。 分子热运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子无规则热运动越剧烈，香味扩散更快，因此温度越高分子热运动越剧烈。 分子间存在相互作用力，剥开粽子时粽叶和糯米之间出现“拉丝”，是分子间相互吸引的体现，说明分子间存在引力。 7．（25-26八年级下·河南南阳·期末）如图，用量筒分别量取50 mL的染色酒精和50 mL的水，往装有水的量筒中缓慢注入染色酒精。水与染色酒精混合后，总体积将________（填“大于”、“等于”或“小于”）100 mL，染色酒精后来颜色变浅，这一现象说明分子在永不停息地做________。 【答案】 小于 无规则运动 【详解】物质的分子之间存在间隙，当水和酒精混合后，水分子和酒精分子会互相进入对方分子的间隙中，因此总体积会小于两种液体体积相加的100mL； 染色酒精和水混合后整体颜色变浅，属于扩散现象，扩散现象说明了分子在永不停息地做无规则运动。 8．（25-26八年级下·江苏苏州·期末）游泳是苏州市初中学业水平考试的体育选考项目，游泳时向后划水，人就会向前进，是由于________，使人前进的力的施力物体是________；将干净、平整的玻璃片沾水后压在一起，比两个干燥的玻璃片压在一起，更不容易分开，是由于分子间有________；放入热水中的乒乓球从瘪到鼓起的过程中，球内气体分子的________变大。 【答案】物体间力的作用是相互的 水 引力 间隔 【详解】人向后划水时对水施加向后的力，根据物体间力的作用是相互的规律，水会对人施加向前的反作用力，使人前进。 使人前进的力是水对人的反作用力，施力物体为水。 沾水的玻璃片压在一起时，玻璃分子与水分子间距离较小，分子间存在引力，阻碍玻璃片分开。 变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，是因为温度升高，分子间的间隔变大，球内气体的体积变大。 9．（2026·吉林·二模）生活中，人们为了方便携带香水，如图所示，常使用注射器将大瓶香水分装到小瓶中。在分装过程中，可观察到两种现象：很快就能闻到浓郁的香水气味；香水液体很难被压缩。请用分子动理论的相关知识解释以上两种现象。 【答案】 能很快闻到浓郁的香水气味，是因为分子在永不停息地做无规则运动，香水分子发生扩散运动进入空气中，因此可以闻到香水气味。 香水液体很难被压缩，是因为分子之间存在相互作用的斥力。 【详解】略。 10．（25-26九年级上·吉林通化·期末）装修房屋时，如果选用不环保的材料会闻到对人体有害的刺激性气味，而且这种现象在夏天特别明显，请你用所学的物理知识解释其原因。 【答案】不环保材料中含有的有害分子，会不停地做无规则运动，这些分子扩散到空气中，就被人闻到了。而温度会影响分子热运动的剧烈程度，夏天温度高，分子热运动就更剧烈，有害分子扩散得更快，所以夏天这种刺激性气味的现象特别明显。 【详解】略。 11．（25-26九年级上·山西临汾·阶段检测）如图，课外活动小组想要通过实验来认识分子的热运动与分子间的作用力： (1)小语将两滴红墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中，小语观察到_________中的墨水扩散的更明显，这说明_________； (2)康康将一段粗熔丝用刀斜着切成两段。使两端粗熔丝的平滑表面紧密接触，然后把一端悬挂起来，在另一端挂个较轻的物体，两端粗熔丝不会被拉开。这说明：分子间存在_________： (3)小璇用注射器抽取半筒水，用手指封闭注射器的筒口，推压注射器的活塞，你会观察到水很难被压缩，此现象可以说明分子间存在_________。 【答案】(1) 热水 温度越高，分子无规则运动越剧烈 (2)引力 (3)斥力 【详解】（1）热水温度比冷水温度高，对比冷水和热水10分钟后的状态，热水中整杯水都变成均匀红色，冷水只有部分扩散，说明热水里墨水扩散的更快，扩散现象更明显，这说明温度升高会加剧分子的运动速度，即温度越高，分子无规则热运动越剧烈。 （2）两段熔丝平滑接触面紧密贴合后，此时分子间的距离很近，达到了分子间作用力的范围，能悬挂重物而不分离，说明分子之间存在相互吸引的作用力，也就是分子间存在引力。 （3）用力推压注射器活塞，筒内的水体积几乎没有变化，很难被压缩，压缩时分子间距被迫变小，分子之间会产生向外排斥的力，阻碍体积缩小，证明分子间存在斥力。 板 书 设 计 第2节 分子动理论的初步知识 一、物质的组成 1.大量微小分子构成，分子直径约 2.分子间存在间隙（酒精 + 水混合实验证明） 二、分子热运动 1.扩散：不同物质互相接触，彼此进入对方（气、液、固均可扩散） 2.规律：分子永不停息无规则运动→分子热运动 3.影响因素：温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈 ⚠️区分：灰尘、柳絮 = 机械运动；花香、糖水溶解 = 分子扩散 三、分子间相互作用力 引力、斥力同时存在 1.挤压→间距变小，斥力显著（难压缩） 2.拉伸→间距变大，引力显著（铅柱吸附） 3.间距过大→分子作用力几乎消失（断粉笔无法复原） 四、分子动理论 1. 一切物质都是由大量分子、原子构成的； 2. 物质内的分子在不停地做热运动； 3. 分子之间存在引力和斥力。 课 堂 小 结 第2节 分子动理论的初步知识 作 业 1. 课后观察生活中3个符合分子动理论的现象，尝试用本节课学习的知识进行解释，完成教材课后作业：“练习与应用” 2. 配套同步分层作业 教学反思 通过本节课的学习，我们认识到分子动理论是解释热现象的基础核心理论，能帮助我们从微观角度理解常见宏观现象的本质。 反思：是否混淆宏观颗粒的机械运动和分子的无规则运动？是否误将宏观孔隙当作分子间隙？是否会利用分子动理论解释生活现象？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $