《习作：我的心爱之物》（学习任务单）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕“我的心爱之物”习作展开，以情景导入（猜测宝盒、理解“心爱”含义）为起点，通过视频调动感官回忆、思维导图头脑风暴筛选素材，依托“外貌描写—故事详写—情感升华”的结构支架展开写作，最终通过评价量表完成互改互评，形成完整的习作教学脉络。 任务单亮点在于注重多感官体验与思维激活，视频与闭眼回忆调动学生生活经验，助力语言运用能力提升，头脑风暴和思维导图培养思维的灵活性与独创性。评价量表从内容、故事、情感维度引导审美创造，互评环节强化真实情感表达，有效落实习作教学目标。

《习作：我的心爱之物》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观察教师展示的实物，猜测宝盒内容。 2.为什么这些看似普通的物品，对我们来说却如此珍贵？ 3.什么是“心爱”？仅仅是因为它是新的、贵的吗？ 4.思考“心爱”的含义，初步形成概念。 5.明确本节课的写作任务与挑战目标。 学习任务二：思考回忆，何为心爱 1.观看视频，调动视觉、听觉等感官回忆。 2.视频中哪些瞬间打动了你？在你的生活中，有没有那么一件物品，也曾在某个时刻给了你力量、安慰或快乐？ 3.闭上眼睛，深呼吸，在脑海中回放那个画面。试着回想它的颜色、形状、触感，甚至是它散发的气味。当时你在哪里？发生了什么？心里是什么感觉？ 4.为什么它让你心爱？ 5.参与头脑风暴，在思维导图中贡献自己的物品。 6.小组内交流分享，筛选出最想写的“心爱之物”。 学习任务三：寻找素材，筛选故事 1.聆听教师示范，分析描写技巧。 2.对照筛选标准，对自己的素材进行自我评估。 3.完成“素材筛选单”，确定最终写作对象。 4.同桌互助，听取建议并优化选题。 学习任务四：确定目标，展开习作 1.阅读写作支架，理清文章结构。 结构支架： 第一部分：开门见山，引出心爱之物（外貌描写）。 第二部分：详写故事，展现心爱缘由（起因、经过、结果）。 第三部分：点明主旨，抒发内心情感（升华主题）。 2.根据确定的素材，独立完成习作初稿。 3.尝试运用多种描写手法，丰富文章内容。 学习任务五：完成习作，互改互评 1.阅读评价量表，明确互评标准。 评价量表 维度 星级 内容星：是否写出了物品的外形特点？ ⭐️⭐️⭐️ 故事星：是否讲述了一个具体感人的故事？ ⭐️⭐️⭐️ 情感星：是否表达了真实的喜爱之情？ ⭐️⭐️⭐️ 如果文中有一句特别打动人的话，可以额外获得一颗星星。 2.认真审阅同桌习作，打分并提出修改建议。 3.参与全班分享，欣赏他人佳作。 4.记录修改意见，课后完善作文。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $