4.《桂花雨》第一课时（教学课件）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《桂花雨》第一课时，以“桂花雨”的意象为核心，通过创设秋天甜香情景引导学生联想，结合疑问课题激发探究欲，再以作者琦君与故乡桂花的情感联结建立共鸣，搭建“初读概括—字词夯实—信息提取—框架构建”的学习支架，帮助学生逐步理解课文内容与情感脉络。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如动作模拟摇花过程让学生沉浸式体验“满头满身都是桂花”的画面美，对比朗读分析“浸”字的妙处培养语言敏感度，思维导图梳理“盼摇花—摇桂花—忆桂花—思故乡”脉络提升逻辑思维。这些设计既让学生感受文字温度，又助教师高效落实教学目标。

桂花雨 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，秋天来了，空气中似乎飘来了一丝淡淡的甜香。闭上眼睛，深呼吸——你闻到了什么？这味道让你想起了什么？ 出示课题 桂花雨 题目是《桂花雨》，可是桂花怎么会像雨一样呢？难道天上真的下起了桂花吗？请大家带着这个疑问，轻轻读一读课题，猜猜这篇文章会讲一个怎样的故事？ 简介作者 琦君女士出生于浙江温州，她一生漂泊，晚年定居台湾。无论走到哪里，她最想念的，始终是故乡的那棵桂花树。 简介作者 她说：“每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。”为什么？因为桂花，是她童年的梦，是故乡的魂。 初读课文 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方做上标记。思考：课文主要写了哪几件事？用简洁的语言概括。 箩筐（luó kuāng） 糕饼（gāo bǐng） 嘱咐（zhǔ fù） 浸泡（jìn pào） 成熟（chéng shú） 欣赏（xīn shǎng） 初读课文 谁能用一句话概括课文内容？ 课文写了小时候在故乡摇桂花、收桂花、送邻居桂花，以及长大后在杭州赏桂花却不如家乡香的事。 盼摇花 → 摇桂花 → 忆桂花 → 思故乡 学习任务二 交流预习 检查字词 夯实基础 懂 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 竹编容器装桂花 箩 反复纠缠不放 缠 气味弥漫整个空间 浸 重点讲解 ① “萝”与“罗”：区分形近字，“箩”是竹字头，指竹器；“罗”是四字头，指网。 ② “浸”与“侵”：“浸”强调液体渗透，引申为气味弥漫；“侵”指侵犯，语义不同。 ③ “杭”与“航”：“杭州”是地名，固定搭配；“航行”与水有关。 示范书写 “浸”左窄右宽，“缠”右部“厘”要紧凑。 语境运用 请用“浸”和“缠”各造一个句子，体现桂花的特点或人物的情感。 整个村子都浸在桂花的香气里。 我总是缠着母亲问什么时候摇桂花。 学习任务三 整体感知 理清脉络 提取信息 请默读课文，用不同符号标记以下内容： △ —— 描写桂花香气的句子 ○ —— 描写摇花过程的句子 □ —— 母亲关心桂花的句子 ★ —— 表达作者情感的句子 小组交流 四人小组内交流各自标记的内容，讨论：“哪些地方最能打动你？为什么？” 因为“浸”字让我觉得香味无处不在。 因为“满头满身都是桂花”画面感很强。 构建框架 第一部分（1-2段）：写我喜欢桂花，不喜欢其他花，突出桂花香气迷人。 第二部分（3-5段）：写母亲担心台风，大家提前摇桂花，我乐在其中。 构建框架 第三部分（6-7段）：写桂花用途及母亲的话，引出思乡之情。 第四部分（8段）：总结全文，点明“摇花乐”与“桂花雨”的象征意义。 思维导图 桂花雨 外形 香气 摇花 用途 情感 笨笨的 香飘 十里 满头满身 泡茶做糕 思念故乡 学习任务四 品读共赏 感悟文章 对比朗读 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 如果改成“桂花很香，邻居都能闻到”，效果有什么不同？ “香飘十里”是夸张，突出范围广；“没有不浸 在……里”双重否定加强语气，强调无处不香；“浸”字本用于液体，此处形容香气弥漫，生动传神。 联系生活 生活中有没有类似的“浸”的体验？比如阳光、雨声、歌声？ 阳光浸满了房间 歌声浸湿了夜空 动作模拟 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 请三位同学上台，分别扮演“我”、“父亲”、“母亲”，配合动作演绎摇花过程。“抱树”要用力，“摇哇摇”要连贯，“喊”要惊喜，“满头满身”要张开双臂接住落花。 细节赏析 为什么说“好香的雨”？雨本来没香味，这里却说是“香的雨”，妙在哪里？ 这是比喻+通感，把花瓣飘落比作雨，又赋予其香味，既形象又新颖，表达了作者极度的兴奋与幸福。 矛盾设疑 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 杭州的桂花明明“香飘十里”，为什么母亲却说比不上家乡的？是真的不够香吗？ 这不是味觉的比较，而是情感的较量。家乡桂花 承载着童年记忆、亲情温暖、邻里情谊，是独一无二的精神家园。 升华主题 她离开故乡六十多年，始终无法忘怀那棵桂花树。她说：“人就像树木花草，谁能没有根呢？” 升华主题 面对着姹紫嫣红的春日……我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 桂花不仅是植物，更是乡愁的载体，是文化认同的象征。 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 1.抄写本课生字词各3遍，并“浸”“缠”“箩”各造一个句子。 2.仿写片段：请以“______雨”为题，描写一次你印象深刻的自然现象或生活场景，注意运用比喻、通感等修辞手法，字数200字左右。 回顾要点 今天我们走进了琦君的童年，闻到了桂花香，看到了桂花雨，感受到了摇花乐，也读懂了母亲的叹息。你们最大的收获是什么？ 教师总结 文字是有温度的，它能带我们穿越时空，回到那个充满花香与亲情的故乡。愿你们也能珍惜身边的“桂花树”——那些值得铭记的人与事。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d8oiqviljht59pr9gqe0 $