8 回忆鲁迅先生（分层作业）语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到素养拓展梯度合理，通过情境任务与文本分析，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、成语运用、文学常识、描写方法|以“志愿讲解员”“完善朗读稿”情境串联，融合字词句基础与课文理解，落实语言运用素养| |能力提升|文本细节理解、写作手法赏析、情感把握|节选萧红原文设题，通过细节描写对比、情感分析题，培养逻辑思维与审美创造| |素养拓展|拓展阅读分析、人物形象综合认知|引入周海婴回忆文本，设计事件梳理、语言品析题，跨文本对比鲁迅形象，深化文化自信与思维能力|

分层作业 第8课 回忆鲁迅先生 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 今天你是鲁迅纪念馆的志愿讲解员。请先熟悉萧红笔下的鲁迅日常片段，再向来宾讲述一个可亲可敬的真实鲁迅。从日常细节里品读人物温度，完成本课的课后积累作业。 小阳同学撰写了一段关于“英雄”的文字在班上进行朗读，请你帮他进行完善。 中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模。战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗航天英雄杨利伟乘“神舟五号”，身处苍穹，俯kàn祖国大地，“中国太空第一人”的壮举A家喻户晓。英雄是什么？英雄是_________________，是_________________，是_________________，也是_________________。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是B当之无愧的英雄，他们对自己的壮举C不以为然，但世界因他们而变得更加美好。英雄的功绩绝不能被抹杀，我们应该铭记每一位为祖国贡献的英雄。 1．小阳对朗读稿中的部分词语的字音字形把握不准，通过查阅字典，他弄懂了“深恶痛绝”的“恶”读_________________，“抹杀”的“抹”读_________________，”kàn”相应的汉字是_______________。 2．同学小明告诉他，三个加点的成语中_________________（填字母）使用不正确；处应填入的标点符号是_________________；画横线的句子有语病，修改意见是_______________。 3．同学小明帮他完善了朗读稿中空缺的句子，依次填入的句子是_________________。（填序号） ①推动历史前进的功臣    ②扭转乾坤的巨人 ③有血有肉的平常人    ④比常人更有耐力战胜自己的勇士 4．小阳同学和小明同学对“气吞山河”运用的修辞手法产生了分歧，请你告诉他们，“气吞山河”运用了_________________的修辞手法。 5．下列关于《回忆鲁迅先生》作者萧红的表述，错误的一项是（   ）​ A．萧红原名张迺莹，是黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。​ B．她的代表作有长篇小说《呼兰河传》，散文集《生死场》。​ C．鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅作品的忠实读者。​ D．萧红的成名作《生死场》是在鲁迅先生的帮助下发表的。​ 6．指出下列各句运用的描写方法。 (1)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。( ) (2)他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。( ) (3)鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的。( ) 7．整体把握课文《回忆鲁迅先生》，填写以下内容。 8．为了更加了解鲁迅的世界，班级开展主题活动，现邀请你参加。 (1)请你为这次活动确定一个主题。 (2)下面是一位同学设计的一个简要的活动方案，请你补充完整。 活动方案步骤： ①主持人宣布活动开始。 ②各小组推荐代表上台发言，可以选择以下话题： A．我所了解的鲁迅先生； B．____________________________________； C．____________________________________； D．鲁迅先生的精神世界。 ③主持人根据评委的意见宣布结果。 ④____________________________________ (3)[核心素养]鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。同学们阅读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了很大的转变。请你结合下面的“鲁迅印象词云图”，从中挑选出一个关键词，并结合书中某一具体篇目，说说你的理解。 能力提升 阅读下面的文字，完成小题。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 ②“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ③但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ④鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 ⑤鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： ⑥“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” ⑦到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 …… ⑧鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ⑨客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ⑩全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ⑪许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑫有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑬鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑭人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑮海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑯“轻一点走，轻一点走。” ⑰鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑱鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑲一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 ⑳从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 ㉑海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 ㉒许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： ㉓“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” …… ㉔以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” ㉕鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 ㉖鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 ㉗就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它解开的。准备着随时用随时方便。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、精神和气质。 B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。 C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，深入实际的品质。 D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，语言细腻，平实自然，如话家常却感人至深。 2．本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比。请你从文中选取相关内容各举一例加以赏析，体会文章写法的独到之处。 3．联系上下文，说说下面的句子表达了作者什么样的感情。 （1）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 （2）许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 4．有同学认为本文“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”，称不上好文章。你是否同意这种看法？请说说你的理由。 素养拓展 阅读下面短文，回答问题 记忆中的父亲（节选） 周海婴 ❶父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。70年过去，儿时的场面在我脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。 ❷在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点，仅仅抽几支烟而已。我晨起下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。 ❸曾有许多人问我，在对我的教育问题上，父亲是否像三味书屋里的寿老先生那样严厉。比如每天亲自检查作业、询问考试成绩，或者在写作、待客之余，给我讲唐诗宋词、童话典故之类，以启迪我的智慧……我的答复却每每使对方失望。因为对于我的教育，父亲讲究顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿多拂逆我的喜爱，除非在极不合理的程度内。 ❹父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏。有一次，在饭桌上听说父亲已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放。因为那是闻名世界的海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，怕我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊丧，一直哭到朦朦地睡去。事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次。 ❺我幼时的玩具可谓不少，而我却是个玩具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。目的有两个：其一是看看内部结构，满足好奇心；其二是认为自己有把握装配复原。但那些铁壳玩具的铁片经不起反复弯折，纷纷断开，再也复原不了。极薄的齿轮，也不易整修。所以，在我一楼的玩具柜中，没有几件能够完整活动的。但父亲从来不阻止我这样做。 ❻叔叔曾赠我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的《儿童文库》。我反复翻阅了多遍，不久便翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 ❼在我上学以后，有一次父亲因为我赖着不肯去学校，卷起报纸假意要打我屁股。但待他了解了原因，便让母亲到学校请假，并向同学解释：确实不是赖学，是因气喘病发作需在家休息。这才解了小同学堵在我家门口的尴尬局面。我虽然偶尔也挨打挨骂，其实父亲只是虚张声势，吓唬一下而已。 ❽对于孩子的未来，父亲自然是希望“后来居上”的，但他也写下了为很多人熟知的遗嘱：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”如今我已年近八旬，一生只是踏实地工作，就此而言，自觉也并没有辜负父亲的期望。 （有改动） 1．阅读文章，梳理补全作者与“记忆中的父亲”相关的几件事。（梳理故事事件） 序号 事件 （1） “我”为父亲装烟袋嘴 （2） _____________________________________________ （3） _____________________________________________ （4） _____________________________________________ （5） _____________________________________________ （6） 父亲为“我”的未来留下遗嘱 2．阅读第5段，下列理解正确的一项是（   ） A．为了满足好奇心，即使没有把握把玩具装配复原，“我”还是把能拆卸的玩具都拆卸了。 B．这一段主要写了“我”拆卸玩具的事，没有对父子之间的相处进行描写，偏离了文题《记忆中的父亲》。 C．画线部分表面上是写玩具，实际上是为了表现“我”小时候是个十足的“玩具破坏者”。 D．“父亲从来不阻止我这样做”是因为父亲忙于事业，疏忽了对“我”的教育。 3．孩童的世界是纯真的，作者用稚嫩的眼睛观察父亲的生活习惯。文中说“我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去”，这里“一件了不起的大事”指的是什么？表达了作者怎样的思想情感？ 4．结合语境，品析下面语句中加点词的表达效果。 父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 5．提及鲁迅，我们常常会想到严肃、庄重，但此文却让我们看到了一个别样的鲁迅。结合文章内容，说说作者是如何写出一个不一样的父亲的。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第8课 回忆鲁迅先生 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 今天你是鲁迅纪念馆的志愿讲解员。请先熟悉萧红笔下的鲁迅日常片段，再向来宾讲述一个可亲可敬的真实鲁迅。从日常细节里品读人物温度，完成本课的课后积累作业。 小阳同学撰写了一段关于“英雄”的文字在班上进行朗读，请你帮他进行完善。 中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模。战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗航天英雄杨利伟乘“神舟五号”，身处苍穹，俯kàn祖国大地，“中国太空第一人”的壮举A家喻户晓。英雄是什么？英雄是_________________，是_________________，是_________________，也是_________________。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是B当之无愧的英雄，他们对自己的壮举C不以为然，但世界因他们而变得更加美好。英雄的功绩绝不能被抹杀，我们应该铭记每一位为祖国贡献的英雄。 1．小阳对朗读稿中的部分词语的字音字形把握不准，通过查阅字典，他弄懂了“深恶痛绝”的“恶”读_________________，“抹杀”的“抹”读_________________，”kàn”相应的汉字是_______________。 2．同学小明告诉他，三个加点的成语中_________________（填字母）使用不正确；处应填入的标点符号是_________________；画横线的句子有语病，修改意见是_______________。 3．同学小明帮他完善了朗读稿中空缺的句子，依次填入的句子是_________________。（填序号） ①推动历史前进的功臣    ②扭转乾坤的巨人 ③有血有肉的平常人    ④比常人更有耐力战胜自己的勇士 4．小阳同学和小明同学对“气吞山河”运用的修辞手法产生了分歧，请你告诉他们，“气吞山河”运用了_________________的修辞手法。 【答案】1．wù mǒ 瞰 2．C ； 在“战斗”后加“精神” 3．④②①③ 4．夸张 【详解】1．本题考查字音字形。 深恶痛绝：shēn wù tòng jué，极端地厌恶、痛恨。 抹杀：mǒ shā，一概不算在内而完全勾销。 俯瞰：fǔ kàn，从高处向下看。 2．一空，本题考查成语运用。 A.家喻户晓：每家每户都知道。句中形容杨利伟壮举的传播广度与知名度，使用正确； B.当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。句中强调平凡人虽无惊天动地的壮举，但凭借在岗位上的坚守与付出，为社会贡献力量，完全配得上“英雄”这一称号，使用正确； C.不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。句中想表达平凡人对自己的付出不放在心上、不自我夸耀，应改为 “不以为意”；故选C。 二空，本题考查标点符号。 “战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗”与“航天英雄杨利伟……家喻户晓”为并列关系，中间用分号衔接。 三空，本题考查病句辨析。 画线句成分残缺，“诠释”后缺少与之搭配的宾语，可在句末加上“精神”。 3．本题考查衔接排序。 结合“英雄是什么？”可知，④句“比常人更有耐力战胜自己的勇士”点明英雄所具有的共同特点，应放在首位；②句“扭转乾坤的巨人”和①句“推动历史前进的功臣”和③句“有血有肉的平常人”遵循影响力从大到小的内在顺序，因此排序为：④②①③。 4．本题考查修辞手法。 结合“中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模”可知，“气吞山河”描述的是民族英雄的气魄与胸怀。从现实角度看，“吞掉高山大河”是不可能实现的场景，作者却用这一表述极言英雄气魄的宏大、豪迈，突破了现实的客观限制，以夸大的形象突出英雄的非凡气概。由此可知“气吞山河”运用了夸张的修辞手法，通过超越现实的描述，更生动地展现出民族英雄震撼人心的精神力量，让读者对英雄的气魄有更强烈的感知。 5．下列关于《回忆鲁迅先生》作者萧红的表述，错误的一项是（   ）​ A．萧红原名张迺莹，是黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。​ B．她的代表作有长篇小说《呼兰河传》，散文集《生死场》。​ C．鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅作品的忠实读者。​ D．萧红的成名作《生死场》是在鲁迅先生的帮助下发表的。​ 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 B.《生死场》是萧红的中篇小说，并非散文集；故选B。 6．指出下列各句运用的描写方法。 (1)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。( ) (2)他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。( ) (3)鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的。( ) 【答案】环境描写 动作(细节)描写 肖像描写 【详解】本题考查描写方法。描写方法分为环境描写与人物描写，人物描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 （1）从“寂静”“点声音没有了”可知，这里是对窗外环境的描写，故为环境描写； （2）从“阖一阖眼睛”“燃”“燃”可知，这里是对鲁迅先生动作的描写，故为动作描写； （3）从“背影是灰黑色的”可知，这里是对鲁迅先生背影的描写，故为外貌描写。 7．整体把握课文《回忆鲁迅先生》，填写以下内容。 【答案】真诚，开朗  陪伴客人  为人严谨  认真细致  翻译《死魂灵》 【详解】本题考查文章内容的理解和概括。 第一空，从文章第1段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来”可以看出，鲁迅先生笑声明朗，不同于人们印象中严肃的形象， 展现出他真诚开朗的一面； 第二空，从文章第6段“一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，鲁迅先生对待朋友周到体贴；第11段“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的”，第12段“以后我们又做过韭菜盒子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好。可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”可知，通过这些鲁迅先生与他人相处的诸多细节，能看出他在陪伴客人的时候热情温和； 第三空，从文章第55—58段“从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有变味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的’”可知，鲁迅先生在和孩子相处时，尊重孩子的想法，会去验证孩子的想法，而不是武断说话，这体现出他为人严谨； 第四空，从文章第61—62段“鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从先生手里拿过来自己包，许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”可知，对于包书这样的小事，鲁迅先生仍然是要仔细对待，线头也要修剪得整整齐齐，体现了他的认真细致； 第五空，从文章第66—67段“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。不久书桌上德文字典和日文字典又都摆起来了，果戈理的《死魂灵》又开始翻译了”可知，在鲁迅先生感到自己的身体不好，工作的时间没有几年了的时候，他更加努力翻译起了《死魂灵》这本书，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神。 8．为了更加了解鲁迅的世界，班级开展主题活动，现邀请你参加。 (1)请你为这次活动确定一个主题。 (2)下面是一位同学设计的一个简要的活动方案，请你补充完整。 活动方案步骤： ①主持人宣布活动开始。 ②各小组推荐代表上台发言，可以选择以下话题： A．我所了解的鲁迅先生； B．____________； C．____________； D．鲁迅先生的精神世界。 ③主持人根据评委的意见宣布结果。 ④____________ (3)[核心素养]鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。同学们阅读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了很大的转变。请你结合下面的“鲁迅印象词云图”，从中挑选出一个关键词，并结合书中某一具体篇目，说说你的理解。 【答案】(1)示例一：纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动。 示例二：走近鲁迅先生，聆听大师教诲。 (2) 我最喜欢的鲁迅先生的作品及原因 鲁迅先生作品给我印象最深的人物和情节 语文老师对本次活动做总结。 (3)示例一：民族脊梁：《藤野先生》中，鲁迅因为看电影、匿名信等事件弃医从文，走上革命道路，让我看到了他对国家的责任担当。 示例二：理性/批判/横眉冷对/辛辣讽刺：《二十四孝图》中，他对封建教育残害儿童等现象进行了辛辣讽刺，让我感受到他对社会现象的理性批判。 示例三：温情/风趣幽默：《从百草园到三味书屋》充满风趣幽默的笔触。百草园中，鲁迅写鸣蝉、黄蜂、叫天子，像顽童般细数乐趣；三味书屋里，他描绘先生读书时“头仰起，摇着，向后面拗过去”的模样，还有课间偷描绣像的小插曲，把童年生活写得活泼又有趣，尽显风趣。 【详解】（1）本题考查拟写主题。 拟写主题要语言简洁明了，同时具有较强的概括性和吸引力，可以让参加活动的人快速了解主题。作答此题时，需紧扣鲁迅的核心精神与文学价值，同时兼顾活动的趣味性和教育性。 示例：走进鲁迅世界，感悟精神力量。 （2）本题考查活动设计。 B、C：选择发言话题时需要紧密围绕“更加了解鲁迅的世界”这一主题来思考。可以从鲁迅的作品以及他的思想对当代社会的影响等角度去构思，比如鲁迅作品的特色、鲁迅思想在当代的价值等。 示例：B.鲁迅作品中的经典人物形象分析；C.鲁迅作品对当代社会的启示。 ④：步骤④是活动的最后一个环节，收尾环节应起到总结升华作用，可通过情感表达、实践行动或集体仪式强化主题记忆。 示例：邀请老师点评并升华主题，主持人总结活动成果。 （3）本题考查理解分析名著内容及阅读感悟。 作答此题时，首先要从“鲁迅印象词云图”里选取一个能体现鲁迅特点的关键词；接着回忆《朝花夕拾》中的具体篇目，筛选出与该关键词相关联的篇目；最后结合所选篇目的具体内容，详细阐述鲁迅在这一篇目中是如何体现该关键词的，从而将关键词、篇目内容与鲁迅的形象特点紧密结合，展现对鲁迅的理解。 示例一：关键词“温情”。在《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈虽迷信、唠叨，却满心关爱鲁迅。她不辞辛劳，在告假回来时为鲁迅带回了心心念念的《山海经》。这一举动让鲁迅深受感动，那本《山海经》成为了他童年珍贵的回忆。从这里能深切感受到鲁迅对长妈妈的怀念与感激，字里行间流淌着温情，让我们看到了鲁迅内心柔软的一面。 示例二：关键词“辛辣讽刺”。《父亲的病》中，鲁迅以辛辣的笔触讽刺了所谓的“名医”。这些“名医”故弄玄虚，开奇特的药引，如“原配的蟋蟀一对”等，实则是为了骗取钱财，根本无法真正医治病人。鲁迅通过描述这些荒诞的情节，毫不留情地揭露了庸医误人的丑恶现象，对当时社会的不良风气进行了深刻的批判，尽显辛辣讽刺的风格。 能力提升 阅读下面的文字，完成小题。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 ②“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ③但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ④鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 ⑤鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： ⑥“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” ⑦到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 …… ⑧鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ⑨客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ⑩全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ⑪许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑫有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑬鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑭人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑮海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑯“轻一点走，轻一点走。” ⑰鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑱鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑲一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 ⑳从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 ㉑海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 ㉒许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： ㉓“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” …… ㉔以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” ㉕鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 ㉖鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 ㉗就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它解开的。准备着随时用随时方便。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、精神和气质。 B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。 C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，深入实际的品质。 D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，语言细腻，平实自然，如话家常却感人至深。 2．本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比。请你从文中选取相关内容各举一例加以赏析，体会文章写法的独到之处。 3．联系上下文，说说下面的句子表达了作者什么样的感情。 （1）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 （2）许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 4．有同学认为本文“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”，称不上好文章。你是否同意这种看法？请说说你的理由。 【答案】1．B 2．示例：①细节描写：如“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，表现了鲁迅先生做事的严谨和认真。 ②对比：众人面对海婴提出鱼丸不新鲜时的反应与鲁迅先生的态度形成对比，突出了鲁迅先生对他人意见的尊重和公正态度。 3．（1）表达了作者对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。 （2）表达了作者对鲁迅先生忘我工作、坚守岗位的敬佩以及对他过度劳累的心疼与怜惜之情。 4．示例：不同意。①文章叙述并非散乱，而是形散神聚，“展读青年来信”、“深夜工作”等日常片段，均围绕鲁迅真实人格展开，主题集中。②文章从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出作者对鲁迅的深刻了解，还展现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。 【导语】《回忆鲁迅先生》以日常小事勾勒出有血有肉的鲁迅形象。他对青年写信草率深恶痛绝，却仍耐心读信至深夜；不重名利，将原稿、校样用作生活琐事；日夜颠倒忘我工作，默默奉献；尊重孩子、认真求证，待人真诚，做事严谨细致。全文无宏大叙事，以朴素语言与鲜活细节，褪去伟人光环，展现其温和、宽厚、勤勉、认真的品格，于平凡中见崇高，真挚动人，极具感染力。 【详解】1．本题考查内容的理解。 B.从文中第④段“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条……鲁迅先生不以为稀奇”、第⑤段“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的”、第⑦段“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”可知，鲁迅先生不在意文稿、校样的形式与虚名，并非不珍惜劳动成果，而是淡泊名利、生活朴素、不重虚名，这恰恰体现了他务实、质朴的品质。因此该选项理解错误。故选B。 2．本题考查写作手法。 先从文中找细节描写（动作、语言、神态、场景等细小语句），再找人物对比（鲁迅与他人态度、行为的不同），分别结合语句赏析人物品质。 典型的细节描写有： 第⑤段“但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”通过动作细节，表现鲁迅先生关心青年、耐心负责、无私奉献的品质。 第⑨段“在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。”通过细微动作描写，表现鲁迅先生极度劳累却仍坚持工作的忘我精神。 第⑱段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”通过环境细节描写，表现鲁迅先生生活严谨、做事认真、整洁有序。 第㉖段“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”通过动作细节，表现鲁迅先生做事一丝不苟、严谨细致。 对比写法有： 第②段“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的”和第⑤段“但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”以态度与行为的对比，突出鲁迅先生对青年既严格又深切关爱。 第④段“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条……鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。”将许先生与鲁迅先生对比，突出鲁迅先生淡泊名利、质朴低调。 第㉑段“海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信”和㉓段“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”以众人与鲁迅先生的态度对比，突出他实事求是、尊重孩子、不盲从。 示例： 细节描写：如第⑱段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”这句话运用了细节描写，通过描写鲁迅先生书桌整整齐齐、文章摆放有序、毛笔放置端正的细小场景，表现了鲁迅先生做事严谨、一丝不苟、生活整洁有序的品质，于细微处让人物形象更加真实、可敬。 对比写法：文中写鲁迅先生的原稿被用来包油条，“许先生倒很生气，鲁迅先生不以为稀奇”，将许先生的看重与生气和鲁迅先生的淡然不在意进行对比，突出鲁迅先生淡泊名利、质朴低调、不重虚名的高尚品格。 3．本题考查词句的理解。 （1） 从上文第①段“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的”和第②段“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……这存心是不太好的”可知，鲁迅先生虽对青年写信草率的行为十分反感，甚至明确指出这种行为的不妥，但他并未因此忽视青年的来信。“展读”“戴起眼镜”等动作细节，体现出他读信时的认真，“常常看到夜里很深的时光”则写出他为了了解青年、帮助青年，不惜耗费自己的休息时间，哪怕眼睛不便也始终坚持。这既表现出鲁迅先生对青年的深切关爱与负责，也体现出他的无私奉献，表达了作者对鲁迅先生这种可贵品质的深深敬佩与由衷赞美之情。 （2）从上文第⑧段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”和第⑨段“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”可知，鲁迅先生白天要花费大量时间陪伴客人，耗费了很多精力，本该在客人走后休息，却坚持开始工作。“鸡鸣的时候”“街上的汽车嘟嘟地叫起来了”明确写出时间从深夜过渡到黎明，两个“还是坐着”反复强调，突出了鲁迅先生通宵达旦、不间断工作的状态，既体现出他对工作的执着、勤奋与负责，也让人感受到他身体的疲惫。表达了作者对鲁迅先生忘我工作、鞠躬尽瘁的崇敬之情，以及对他过度劳累的心疼与怜惜之情。 4．本题考查线索和写作特点。 首先给出明确的观点：不同意。 ①文章看似写了许多生活小事，实则形散神聚，并非叙事散乱。从第③段“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”可知，鲁迅先生耐心关爱青年；从第⑪段“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”可知，鲁迅先生通宵达旦、忘我工作。这些内容虽然都是日常片段，却都围绕展现鲁迅先生的高尚品格与人格魅力来写，所有材料都为中心服务，线索清晰，主题鲜明集中。 ②文中所写的并非“鸡毛蒜皮的小事”，而是以小见大，用平凡小事凸显伟人精神。从第㉒段“鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的”可知，鲁迅先生尊重孩子、实事求是、不盲从；从第㉖段“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点”可知，鲁迅先生做事严谨细致、一丝不苟。作者正是通过这些生活细节，褪去了鲁迅“伟人”的光环，展现出他温和、真诚、严谨、朴素、可亲可敬的一面，让人物形象更真实、更立体、更感人。 因此，这篇文章选材精当、情感真挚、写法巧妙，是一篇优秀的回忆性散文，绝非“叙事散乱”的普通文章。 素养拓展 阅读下面短文，回答问题 记忆中的父亲（节选） 周海婴 ❶父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。70年过去，儿时的场面在我脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。 ❷在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点，仅仅抽几支烟而已。我晨起下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。 ❸曾有许多人问我，在对我的教育问题上，父亲是否像三味书屋里的寿老先生那样严厉。比如每天亲自检查作业、询问考试成绩，或者在写作、待客之余，给我讲唐诗宋词、童话典故之类，以启迪我的智慧……我的答复却每每使对方失望。因为对于我的教育，父亲讲究顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿多拂逆我的喜爱，除非在极不合理的程度内。 ❹父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏。有一次，在饭桌上听说父亲已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放。因为那是闻名世界的海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，怕我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊丧，一直哭到朦朦地睡去。事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次。 ❺我幼时的玩具可谓不少，而我却是个玩具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。目的有两个：其一是看看内部结构，满足好奇心；其二是认为自己有把握装配复原。但那些铁壳玩具的铁片经不起反复弯折，纷纷断开，再也复原不了。极薄的齿轮，也不易整修。所以，在我一楼的玩具柜中，没有几件能够完整活动的。但父亲从来不阻止我这样做。 ❻叔叔曾赠我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的《儿童文库》。我反复翻阅了多遍，不久便翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 ❼在我上学以后，有一次父亲因为我赖着不肯去学校，卷起报纸假意要打我屁股。但待他了解了原因，便让母亲到学校请假，并向同学解释：确实不是赖学，是因气喘病发作需在家休息。这才解了小同学堵在我家门口的尴尬局面。我虽然偶尔也挨打挨骂，其实父亲只是虚张声势，吓唬一下而已。 ❽对于孩子的未来，父亲自然是希望“后来居上”的，但他也写下了为很多人熟知的遗嘱：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”如今我已年近八旬，一生只是踏实地工作，就此而言，自觉也并没有辜负父亲的期望。 （有改动） 1．阅读文章，梳理补全作者与“记忆中的父亲”相关的几件事。（梳理故事事件） 序号 事件 （1） “我”为父亲装烟袋嘴 （2） _____________________________________________ （3） _____________________________________________ （4） _____________________________________________ （5） _____________________________________________ （6） 父亲为“我”的未来留下遗嘱 2．阅读第5段，下列理解正确的一项是（   ） A．为了满足好奇心，即使没有把握把玩具装配复原，“我”还是把能拆卸的玩具都拆卸了。 B．这一段主要写了“我”拆卸玩具的事，没有对父子之间的相处进行描写，偏离了文题《记忆中的父亲》。 C．画线部分表面上是写玩具，实际上是为了表现“我”小时候是个十足的“玩具破坏者”。 D．“父亲从来不阻止我这样做”是因为父亲忙于事业，疏忽了对“我”的教育。 3．孩童的世界是纯真的，作者用稚嫩的眼睛观察父亲的生活习惯。文中说“我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去”，这里“一件了不起的大事”指的是什么？表达了作者怎样的思想情感？ 4．结合语境，品析下面语句中加点词的表达效果。 父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 5．提及鲁迅，我们常常会想到严肃、庄重，但此文却让我们看到了一个别样的鲁迅。结合文章内容，说说作者是如何写出一个不一样的父亲的。 【答案】1．父亲陪“我”看电影、观马戏 父亲不阻止“我”拆玩具 父亲任凭“我”自由阅读 父亲帮“我”化解被误解的尴尬 2．C 3．“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 4．“放任自流”原为贬义词，此处贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 5．示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不同。他对儿子慈爱、尊重，如他不阻止“我”拆玩具，任凭“我”阅读，为“我”留下遗嘱等。文章通过日常生活中的小事，将父亲对儿子的殷殷之情、切切之意，写得真实动人，它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 【导语】文章以作者回忆视角，通过“递烟”“观影”“拆玩具”“取书”“请假”等生活小事，展现鲁迅对孩子顺其自然的教育方式与温情。语言质朴平实，细节鲜活，打破鲁迅“严肃斗士”的刻板印象，凸显其作为父亲的慈爱与开明，结尾借遗嘱升华，体现深沉父爱。 【详解】1．本题考查事件概括。 （1）根据第④段中的“但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏”可得：父亲陪“我”看电影、观马戏； （2）根据第⑤段中的“我幼时的玩具可谓不少，而我却是个玩具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。……但父亲从来不阻止我这样做”可得：父亲不阻止“我”拆玩具； （3）根据第⑥段中的“他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全‘放任自流’”可得：父亲任凭“我”自由阅读； （4）根据第⑦段中的“但待他了解了原因，便让母亲到学校请假，并向同学解释：确实不是赖学，是因气喘病发作需在家休息。这才解了小同学堵在我家门口的尴尬局面”可得：父亲帮“我”化解被误解的尴尬。 2．本题考查文章内容理解。 A.有误。原文明确提到“我”拆卸玩具的两个目的：“其一是看看内部结构，满足好奇心；其二是认为自己有把握装配复原”。可见“我”拆卸时主观上“认为有把握复原”，并非“没有把握”；且“满足好奇心”只是目的之一，选项遗漏了第二个目的，同时扭曲了“我”拆卸时的主观认知，与原文事实不符； B.第⑤段虽以“我拆卸玩具”为事件载体，但结尾“但父亲从来不阻止我这样做”是关键的父子相处描写——通过父亲对“我”拆卸玩具的包容态度，直接体现了父亲“顺其自然、不拂逆孩子喜爱”的教育方式，恰恰紧扣文题“记忆中的父亲”，展现了父亲的形象特质，并非“偏离文题”； D.有误。原文第③段已明确父亲对“我”的教育理念是“讲究顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿多拂逆我的喜爱”，第⑤段中“不阻止拆卸玩具”正是这一理念的具体体现——父亲是尊重“我”的好奇心与探索欲，而非“忙于事业、疏忽教育”； 故选C。 3．本题考查文章内容理解。 从原文第②段“我晨起下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房间……我取出一支香烟插入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心”“我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去”可知，“一件了不起的大事”就是指作者清晨进入父亲房间，将香烟插入短烟嘴的举动。作者称这是“了不起的大事”，又说自己“大功告成般”“尽到了极大的孝心”，可见在年幼的作者心中，能为习惯晚睡迟起、晨起仅靠抽烟提神的父亲做这件小事，就是对父亲的关心与照顾，字里行间满是孩童对父亲纯粹又真挚的爱。 4．本题考查词句赏析。 “放任自流”是任其自由发展，而不做干涉的意思。根据第⑥段“她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段”可知，父亲从不问“我”看了什么书，也不指定“我”要看哪几篇、背诵哪几段，任由“我”。“放任自流”此处贬词褒用，指父亲对“我”的教育是顺其自然，充分尊重我“我”天性，不横加干涉的。 5．本题考查人物形象。 开放类试题，言之成理即可。 人物形象不一样：本文记叙了父亲陪“我”看电影、观马戏，父亲不阻止“我”拆玩具，父亲任凭“我”自由阅读父亲帮“我”化解被误解的尴尬，父亲为“我”的未来留下遗嘱等事件，从中可以看出鲁迅对儿子的慈爱与尊重。这些事件让我们看到了一代文豪的另一面，不仅是严肃的、批判的，还有着富有人情味，更加生活化的一面。让人对鲁迅的认识更加全面，印象更加深刻。 选材不一样：本文记叙了父亲陪“我”看电影、观马戏，父亲不阻止“我”拆玩具，父亲任凭“我”自由阅读父亲帮“我”化解被误解的尴尬，父亲为“我”的未来留下遗嘱等事件，这些都是生活中的平凡小事，但从这些小事当中，却可以看到一个更加真实的鲁迅，更加生活化的鲁迅。他不只是一个斗士，更是一位慈爱的父亲，懂得尊重孩子的想法，懂得如何保护孩子。从而烘托出了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻印象。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第8课 回忆鲁迅先生 参考答案 基础巩固 1．wù mǒ 瞰 2．C ； 在“战斗”后加“精神” 3．④②①③ 4．夸张 5．B 6．环境描写 动作(细节)描写 肖像描写 7．真诚，开朗  陪伴客人  为人严谨  认真细致  翻译《死魂灵》 8．(1)示例一：纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动。 示例二：走近鲁迅先生，聆听大师教诲。 (2) 我最喜欢的鲁迅先生的作品及原因 鲁迅先生作品给我印象最深的人物和情节 语文老师对本次活动做总结。 (3)示例一：民族脊梁：《藤野先生》中，鲁迅因为看电影、匿名信等事件弃医从文，走上革命道路，让我看到了他对国家的责任担当。 示例二：理性/批判/横眉冷对/辛辣讽刺：《二十四孝图》中，他对封建教育残害儿童等现象进行了辛辣讽刺，让我感受到他对社会现象的理性批判。 示例三：温情/风趣幽默：《从百草园到三味书屋》充满风趣幽默的笔触。百草园中，鲁迅写鸣蝉、黄蜂、叫天子，像顽童般细数乐趣；三味书屋里，他描绘先生读书时“头仰起，摇着，向后面拗过去”的模样，还有课间偷描绣像的小插曲，把童年生活写得活泼又有趣，尽显风趣。 能力提升 1．B 2．示例：①细节描写：如“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，表现了鲁迅先生做事的严谨和认真。 ②对比：众人面对海婴提出鱼丸不新鲜时的反应与鲁迅先生的态度形成对比，突出了鲁迅先生对他人意见的尊重和公正态度。 3．（1）表达了作者对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。 （2）表达了作者对鲁迅先生忘我工作、坚守岗位的敬佩以及对他过度劳累的心疼与怜惜之情。 4．示例：不同意。①文章叙述并非散乱，而是形散神聚，“展读青年来信”、“深夜工作”等日常片段，均围绕鲁迅真实人格展开，主题集中。②文章从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出作者对鲁迅的深刻了解，还展现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。 素养拓展 1．父亲陪“我”看电影、观马戏 父亲不阻止“我”拆玩具 父亲任凭“我”自由阅读 父亲帮“我”化解被误解的尴尬 2．C 3．“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 4．“放任自流”原为贬义词，此处贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 5．示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不同。他对儿子慈爱、尊重，如他不阻止“我”拆玩具，任凭“我”阅读，为“我”留下遗嘱等。文章通过日常生活中的小事，将父亲对儿子的殷殷之情、切切之意，写得真实动人，它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $