2.1 塑造地表形态的力量（第1课时）（教学设计）地理人教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦“塑造地表形态的力量（第1课时）”核心知识点，以黄山短视频情境导入，承接必修一地球内部圈层、岩石圈等知识，通过“黄山的隆起”“登黄山，观地貌”任务探究，搭建内力作用原理学习支架。 资料特色在于以黄山案例贯穿教学，结合海绵模拟地壳运动实验、地质剖面读图分析等活动，落实综合思维、区域认知与地理实践力。任务探究与小组合作提升学生地理过程推演能力，课堂演练巩固知识，助力教师高效落实核心素养。

第二章 地表形态的塑造 第一节 塑造地表形态的力量（第1课时） （教学设计） 年级 高二年级 科目 地理 课题 第1节 塑造地表形态的力量 课时安排 2课时 教材分析 本节是人教版 2019 选择性必修一自然地理基础第二章第一节的内容，是地表形态塑造专题的开篇奠基课，统领整章地表形态变化、山地形成、河流地貌、内外力作用等核心内容，是构建地表形态演变思维体系的关键基础。 教材遵循由宏观到微观、原理先行，现象落地的编排思路，层层递进搭建内力作用的知识体系：先进行概念奠基，整体划分塑造地表形态的核心力量；之后聚焦核心主干的基本特征和表现形式，聚焦内力作用的能量来源，重点讲解内力作用的三种表现形式，明确不同内力作用对应的基础地貌的雏形，搭建核心原理框架；最后进行规律总结，提炼内力作用对地表形态的整体影响。 教学地位：本节课承接了必修一地球内部圈层结构、岩石圈基础知识，同时承接了地球运动的宏观地理知识，从地球整体运动规律落地到地表形态塑造。本节课依托案例探究、问题研讨、原理归纳等探究活动，精准落实四大核心素养，完成必修到选择性必修的思维进阶。 学情分析 知识储备:本节课授课对象为高二学生，学生在必修阶段已经学习了地球内部圈层、岩石圈等基础地理知识，对火山、地震、高山、裂谷等地表景观具有一定的感性认知，能够初步感知地表形态是变化的，同时学生通过对地球运动原理的学习，已经适应选择性必修一偏重原理、逻辑推导的知识特点，具备学习地质作用原理的基础条件。但是学生对内力作用的能量来源、表现形式、作用差异缺乏系统认知，无法将宏观地貌与内部地质作用建立对应联系，知识体系较为零散。 能力储备：学生已具备基础的读图分析、材料解读和自主探究能力，能够识别简单能够识别简单的地貌景观图，具备一定的综合思维基础。但学生抽象逻辑思维和地理过程推演能力仍较弱，难以区分地壳运动、岩浆活动、变质作用的不同特点，容易混淆概念。 情感意向：内力作用塑造的各类地貌景观、火山地震等自然现象贴近生活、视觉性强，学生好奇心强，课堂探究兴趣浓厚，具备较好的学习主动性。但由于内力作用发生于地下、过程漫长、无法直接观察，内容抽象枯燥，学生容易出现浅层理解、记忆模糊、知识不会迁移的问题。同时高二学生具备较强的合作探究、问题思辨意愿，适宜通过情境案例、图片视频、问题探究等教学方式激发深度思考，落实核心素养。 教学目标 1.课程标准：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：结合典型区域地貌案例，认识不同区域内力作用的主导形式，能够结合区域特征分析高原、山地、裂谷等宏观地貌的分布与内力地质作用的对应关系，建立“不同区域地质作用差异塑造区域地形特征”的区域认知思维。 综合思维：通过分析内力作用的能量来源、表现形式、作用速度与影响结果，多角度、全过程理解内力作用塑造地表形态的基本原理；能够辩证分析内力作用对地表形态的改造过程，建立地质过程—作用特点—地貌结果的因果逻辑，形成要素综合、过程综合的地理思维。 地理实践力：通过读取地质示意图、地貌景观图，观察生活与典型案例中的地质现象，学会提取图像地理信息、归纳内力作用规律；能够结合真实地貌情境简单推演地表形态的演化过程，提升读图析图、地理探究与原理应用的实践能力。 人地协调观：认识内力作用是地表形态演化的自然规律，客观看待火山、地震等内力地质现象对地理环境与人类活动的双重影响，懂得尊重地质演化规律、科学防范地质灾害，树立顺应自然、因地制宜的人地协调发展观念。 教学重难点 重点：依托图文材料、视频资料、案例分析，掌握内力作用的能量来源与基本特点、内力作用的三种主要表现形式及其对地表形态的影响、内力作用总体塑造地表高低起伏、奠定地表基本格局的核心作用。 难点：通过案例分析准确区分地壳运动、岩浆活动、变质作用三者的发生场景、作用速度与地貌影响差异，规避概念混淆。建立因果逻辑，理解漫长地质尺度下地表形态的演化规律。结合具体地貌案例，综合分析内力作用对区域宏观地形格局的塑造机制。 教学方法 情境导入法：通过“黄山”短视频，引导学生学生通过黄山景观的游览，探究塑造地表形态的力量，使学生对本节知识产生兴趣。 任务探究法:围绕“黄山的隆起”探究内力作用的能量来源、内力作用的分类、内力作用对地表形态的影响；围绕“登黄山，观地貌”，通过黄山地貌探究内力作用的具体表现形式。 实验探究法：学生实验探究，掌握地貌改变的基本原理。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 练习巩固法：通过本节知识学习，课堂即时进行练习巩固，纠正认知误区。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 观看视频：《黄山——云雪之间》 如果一生只爬一次山，那么就去爬黄山吧！ 它能符合你对所有山峰的想象。它有千变万化的石，也有幽深险峻的大峡谷。 今天让我们顺着黄山的游览路线，去寻找塑造地表形态的力量。 通过视频导入新课，吸引学生兴趣，并引出塑造地表形态的力量的话题（4分钟） 任务一：黄山的隆起 【任务探究】黄山的形成 【材料一】亿万年前黄山区域是无边际的海洋，地下岩浆侵入冷却形成花岗岩，后板块不断挤压，地壳持续抬升，海底岩体出露地表。 【材料二】黄山自古有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝，黄山温泉的水温，常年保持在42℃左右，温泉的热源来自于地下岩浆的余热。 【材料三】黄山岩石图 读材料，【小组合作探究】 1.驱动黄山从海底变为高山的能量来自于哪里？ 2.材料中出现了几种内力作用的表现形式，分别对应黄山的什么景观？ 3.内力作用对黄山地表形态有什么样的影响？ 【教材回归】自主学习：阅读教材p18-19内容，回答以下问题。 1.什么叫内力作用？其能量来源来自何处？ 塑造地表形态的力量来自地球的内部，我们称之为“内力作用”。 内力作用的能量主要是来自地球内部放射性元素衰变产生的热能。 【教材回归】自主学习：阅读教材p18-19内容，回答以下问题。 2.内力作用在地球上有何表现？（分类） ①进行的很快的内力作用：如火山喷发、地震等，可以瞬间改变地表形态。 ②有些内力作用则进行得极其缓慢，不易被人们所察觉，但是，经过漫长的地质年代，会使地表形态发生显著的变化。 【教材回归】自主学习：阅读教材p18-19内容，回答以下问题。 3.请列举内力作用的表现形式 地壳运动、岩浆活动、变质作用 【教材回归】自主学习：阅读教材p18-19内容，回答以下问题。 4.对地壳运动、岩浆活动和变质作用的概念进行解析，并说明其对地表形态的影响。 地壳运动：是指岩石圈因受内力作用而发生的变位或变形，也称构造运动。地壳运动是塑造地表形态的主要方式。 岩浆活动：当岩石圈破裂时，深处岩浆沿破裂带上升，侵入岩石圈或喷出地表，这一过程称为岩浆活动。岩浆只有喷出地表时才能直接影响地表形态。 变质作用：岩石受温度、压力等因素的影响，其成分、结构发生改变，这一过程称为变质作用。一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。 内力作用奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平 【小组合作探究】 1.驱动黄山从海底变为高山的能量来自于哪里？ 来自于地球内部 2.材料中出现了几种内力作用的表现形式，分别对应黄山的什么景观？ ①岩浆活动：岩浆侵入形成花岗岩 ②地壳运动：花岗岩抬升成山 3.内力作用对黄山地表形态有什么样的影响？ 内力作用让地表变得高低不平 本环节主要运用案例，依靠自主学习、合作探究，使学生能掌握内力作用的概念、分类、表现形式及对地表形态的影响（时长15分钟） 任务二：登黄山，观地貌 实验探究——内力作用 【小组合作探究】——地壳水平与垂直运动模拟实验 1.实验材料：厚泡沫海绵（多层叠放）、美工刀、记号笔、托盘 2.实验原理：用海绵模拟岩层，直观复刻岩层的变形。 3.实验目标：①模拟水平挤压、水平张裂，观察褶皱和断层②模拟垂直升降运动：观察地层抬升、沉降，观察地堑和地垒。 ①水平放置海绵，双手从两端，向中间水平挤压，观察岩层变形。 ②恢复海绵平整，双手水平拉扯，观察海绵出现裂缝。 ③继续加大挤压力度，当压力增大，岩层发生断开、错位。 【小组合作探究】在地壳运动过程中，岩层在水平方向上受到压力、张力等，从而发生水平或垂直方向上的变形或变位。按照地壳运动方向，可以将其分为水平运动或垂直运动。根据以上实验，自主学习：阅读教材p19内容，回答以下问题。 1.读下图，地壳受力示意，说明地壳水平运动对地貌的影响，并举例。 ①地壳水平运动常形成，巨大的褶皱山脉。例如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等的形成 ②地壳垂直运动常形成形成裂谷或海洋。例如东非大裂谷、大西洋、红海等的形成 【材料】山体是地球的“年轮”，在山体上可以找到地球上变化的痕迹。打卡黄山的著名景点，破解黄山神奇地貌的形成。从黄山南大门进入，经慈光阁到达今日第一站：玉屏景区，这里、莲花峰、天都峰光明顶一字排开。天都峰是黄山的三大主峰之一。胜在险峻。 【小组合作探究】： 1.为什么高峰会呈带状分布，而不是零散的孤峰？ 因为板块受到水平挤压，山体隆起。 2.思考是什么力量让岩层发生连续性的变形和断裂？ 来自地球内部的内力作用。 【材料】继续前行，可以根据自己的体力，二选一选择鳌鱼峰或者一线天，鳌鱼峰是黄山36小峰之首，登顶后可以近距离欣赏莲花峰和莲蕊峰之间的景色；而一线天则以险峻著称，石阶狭窄，有挑战性。 【小组合作探究】： 1.岩石如此坚硬，为何鳌鱼峰的岩石上会出现整齐狭长的裂缝？ 地壳水平挤压，产生裂隙（节理）。 2.思考黄山一线天是怎么形成的？ 裂隙产生后，收到外力作用被侵蚀成一线天。 【小组合作探究】——地壳水平与垂直运动模拟实验 4.实验步骤： ①叠好多层海绵放入托盘，托盘代表海洋，用手托举海绵一侧，模拟海底变为陆地。 ②用手向下按压海绵的一侧，把海绵一部分压入托盘，模拟陆地变为海洋。 【小组合作探究】在地壳运动过程中，岩层在水平方向上受到压力、张力等，从而发生水平或垂直方向上的变形或变位。按照地壳运动方向，可以将其分为水平运动或垂直运动。根据以上实验，自主学习：阅读教材p19内容，回答以下问题。 2.读下图，说明地壳垂直运动对地貌的影响，并举例。 ①抬升形成断块山，例如华山，庐山，峨眉山。 ②沉降形成低地，例如关中平原、渭河谷地、汾河谷地、吐鲁番盆地。 【小组合作探究】3.思考地壳的水平运动与垂直运动的关系。 水平运动与垂直运动同时存在，且相互作用、相互影响；在不同的时期和不同的区域有主次之分；就全球范围来看，以水平运动为主，以垂直运动为辅。 【材料】继续前行，进入黄山地貌中最幽深的“梦幻景区”——西海大峡谷，放眼望去崖壁陡峭，山高谷深。我们还在资料中查找到在黄山古老的沉积层中，发掘出过海洋生物化石。 【小组合作探究】： 1.观察岩壁，能看到平整的断裂面，岩石发生错位，思考该构造如何形成？为何西海大峡谷落差如此之大？ 水平挤压后，产生断裂。后垂直运动产生升降，因此山高谷深。 2.沉积层中的海洋化石说明什么？ 海洋化石的发掘说明黄山曾经发生过海陆变迁，也是地壳垂直运动的佐证。 【材料】游览黄山，不可错过的景点还有飞来石，摩崖石刻，这些岩石大部分是花岗岩。此外黄山还有著名的温泉景观。 【小组合作探究】： 1.此地大量的花岗岩说明什么？花岗岩本是岩浆侵入形成，为何会露出地表？ 说明黄山曾经发生过大规模的岩浆活动。地壳垂直抬升花岗岩露出地表。 2.古人为何选择花岗岩，作为石刻之地？ ①花岗岩质地坚硬，抗风化；②垂直节理造就平整崖壁，适合作为石刻“纸张”；③黄山核心游览区花岗岩面积大。 【问题解决】自主学习：阅读教材p20内容，完成活动 a.我国宋代的学者朱熹在《朱子语类》中写道: “尝见高山有螺蚌壳，或生石中，此石乃旧日之土，螺蚌即水中之物，下者变而为高，柔者却变而为刚。” 1.下面描述的a现象是哪种内力作用造成的？ 地壳运动 2.推测a现象发生的过程？ 生活在水中的螺蚌，死亡之后，在地壳缓慢沉降的过程中变为沉积岩中的化石，之后地壳在垂直方向作上升运动形成高山，因此，高山可见螺蚌壳。 【问题解决】自主学习：阅读教材p20内容，完成活动 b.塞拉比斯神庙位于意大利的那不勒斯海滨，建于古罗马时代。公元79年，神庙在灾难中被毁坏，只留下3根大理石柱；18 世纪，神庙遗址重见天日，人们发现大理石柱3.6米至6.3米高处有海生贝壳动物蛀蚀的痕迹。 1.下面描述的b现象是哪种内力作用造成的？ 地壳运动 2.推测b现象发生的过程？ 公元79年-18世纪，位于那不勒斯海滨的大理石柱的下部随地壳沉降到海底6.3米处，受到海生贝壳动物的蛀蚀。公元18世纪，该部分又随地壳上升到海面以上。 【问题解决】自主学习：阅读教材p20内容，完成活动 c.1943年2月20日，墨西哥一位农民正在田里耕作, 忽然脚下的大地隆隆作响，地面隆起并迅速开裂，喷出蒸汽和火焰，依重的硫黄味从地下升起；他跑到附近的镇子躲避。第二天一早，当他回来时，田地已经不存在，那里矗立着9米高的锥体。该锥体到中午已经升至45米，一周后， 长高到135米。 1.下面描述的c现象是哪种内力作用造成的？ 岩浆活动 2.比较这些现象形成的时间长短。由此谈谈你对地表形态变化“很快”和“及其缓慢”的认识。 ab形成的缓慢,c形成的时间很短。在自然界中,有些内力作用进行得很快,如火山喷发或地震,可以瞬间改变地表形态;有些内力作用则进行得极其缓慢,不易被人们察觉,如地壳运动,经过漫长的地质年代,使地表形态发生显著改变。 通过案例研究、小组合作和自主学习和实验研究的方法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，让学生充分掌握内力作用的表现形式及对地表形态的影响，掌握本节课重难点内容（设计时长15分钟） 任务三：总结提升 【总结提升】内力作用 【总结提升】内力作用的表现形式 本环节主要通过总结提升加深学生对本部分知识的理解。（3分钟） 课堂演练 某断陷盆地受断裂控制，其附近岩石圈减薄，整体呈长条状，区域内火山碎屑粒度较细，以各粒级凝灰岩为主，水平纹层状的灰黑色凝灰岩广泛发育。下图为该盆地地质历史时期火山—湖泊沉积模式及演化图。据此完成下面小题。 1．该盆地形成并发育大规模沉积的主导内力作用分别是（   ） A．地壳水平挤压、变质作用 B．地壳伸展运动、岩浆活动 C．地壳垂直升降、岩浆活动 D．板块俯冲运动、变质作用 2．该地凝灰质泥岩发育的主要成因为（   ） A．处于深海静水环境 B．火山热液侵入改造 C．流水搬运作用稳定 D．温度的变化幅度大 【答案】1．B 2．A 【详解】1．该盆地为断陷盆地，且附近岩石圈减薄。岩石圈只有在地壳伸展拉张的环境下才会减薄，断陷盆地本身就是地壳伸展张裂塌陷形成；区域沉积以火山碎屑凝灰岩为主，火山碎屑来源于火山活动，火山活动属于岩浆活动。因此盆地形成、大规模沉积的主导内力分别是地壳伸展运动、岩浆活动，B正确。 水平挤压会使岩石圈增厚，变质作用不是沉积的主导，A错误。 地壳垂直升降不会造成岩石圈减薄，C错误。 板块俯冲是挤压作用，会使岩石圈增厚，变质作用和火山碎屑沉积无关，D错误。 2．凝灰质泥岩是细粒沉积岩，细粒泥质沉积物只有在水动力极弱的静水环境中才能缓慢沉积下来，且材料中提到该区域广泛发育水平纹层状凝灰岩，水平纹层本身就是静水沉积的典型特征。从图中也可以看出，凝灰质泥岩发育在远火山口的火山-深湖区，属于静水环境，A正确。 火山热液侵入改造是内力蚀变作用，不会形成沉积成因的凝灰质泥岩，B错误。 流水搬运作用稳定不代表能沉积细粒泥质，只有水动力弱的静水才能让细颗粒沉降，搬运稳定不是凝灰质泥岩发育的主要原因，C错误； 温度变化幅度大和凝灰质泥岩的沉积成因无关，D错误。 喀麦隆位于非洲中西部，在漫长地质历史时期中喀麦隆长期处于稳定的陆地状态（冈瓦纳大陆）。该国金矿主要分布于中部造山带，受断裂带控制，其中某矿区基岩为新元古代晚期—寒武纪形成的花岗岩，石英岩脉为岩浆热液沿裂隙运移、填充、冷却形成的脉体，金矿存在于侵入岩脉和接触带中。下图为某矿区地质剖面示意图。据此完成下面小题。 3．该地区地层缺失的原因可能是（   ） A．地壳抬升，遭受剥蚀 B．地壳下降，接受沉积 C．地壳下降，遭受剥蚀 D．地壳稳定，接受沉积 4．根据上图推测金矿的形成过程（   ） A．断裂抬升、岩浆喷出、变质作用 B．岩浆侵入、变质作用、断裂抬升 C．岩浆喷出、变质作用、外力侵蚀 D．断裂抬升、岩浆侵入、变质作用 【答案】3．A 4．D 【详解】3．图中显示，较古老的前寒武纪地层与较年轻的白垩纪地层直接接触，中间缺失了从古生代到侏罗纪的漫长地层记录。造成这种地层缺失最可能的原因是该区域曾发生地壳抬升，使早期形成的沉积岩地层露出海平面后，长期遭受风化、侵蚀等外力作用而被剥蚀殆尽，随后地壳下沉，再接受白垩纪的沉积，故选A。 4．据图示信息可知形成的岩浆岩是花岗岩，花岗岩为侵入岩，并非喷出岩，AC错误。 构造运动（断裂抬升）导致山区岩体断裂发育，岩浆热液沿裂隙运移、填充，冷却形成花岗岩（侵入岩），金矿存在于侵入岩脉和接触带中，花岗岩是岩浆侵入地壳后冷却形成的侵入岩，岩浆在侵入时产生的高温、高压易使接触带附近的岩石发生变质作用，因此形成了石英岩。综上分析，可知其形成过程为断裂抬升、岩浆侵入、变质作用。D正确，B错误。 接触变质作用是由岩浆活动所带来的热量及挥发性流体所引起的一种变质作用，发育在岩浆侵入体与围岩的接触带上。下图示意位于美国蒙大拿州冰川国家公园的珀塞尔岩床。该岩床由闪长岩（侵入岩）构成，侵入前寒武纪石灰岩基岩之中。据此完成下面小题。 5．如图所示接触变质作用带中形成的岩石主要是（   ） A．大理岩 B．页岩 C．石英岩 D．砾岩 6．珀塞尔岩床中采集的闪长岩样本具有的典型特征是（   ） A．薄层状的层理构造 B．表面分布气孔 C．矿物结晶颗粒较粗 D．质地柔软疏松 【答案】5．A 6．C 【详解】5．接触变质作用的围岩为石灰岩，石灰岩经变质作用会形成大理岩，A正确； 页岩属于外力沉积作用形成的沉积岩，不是接触变质作用形成的变质岩，B错误； 石英岩是砂岩经变质作用形成的产物，不是石灰岩变质形成的，C错误； 砾岩属于外力作用形成的沉积岩，不是变质作用形成的变质岩，D错误。 6．闪长岩是侵入型岩浆岩，由岩浆在地下缓慢冷却结晶形成；薄层状层理构造是沉积岩的典型特征，侵入岩不具有该特征，A错误； 表面分布气孔是喷出型岩浆岩的典型特征，侵入岩在地下冷却速度慢，不会形成大量气孔，B错误； 侵入岩形成过程中岩浆冷却速度慢，矿物结晶充分，因此典型特征是矿物结晶颗粒较粗，C正确； 闪长岩作为侵入型岩浆岩，质地坚硬致密，并不柔软疏松，D错误。 2026年4月24日是第11个中国航天日。国家航天局发布了嫦娥五号月球样品最新科学成果——两种新矿物，其中之一提取自玄武岩碎屑。据此完成下面小题。 7．月球样品中含有大量玄武岩碎屑，最能说明采样区曾发生过强烈的（   ） A．风力侵蚀 B．冰川堆积 C．火山喷发 D．引力崩塌 8．与地球表面的外力作用相比，月球表面（   ） A．风力作用更强 B．风化作用更强 C．流水作用更强 D．岩浆活动更强 【答案】7．C 8．B 【详解】7．玄武岩属于喷出岩，由火山喷发的岩浆冷却凝固形成，大量玄武岩碎屑说明采样区曾有强烈火山喷发，C正确； 月球无大气、水体、冰川，不存在风力侵蚀、冰川堆积，A、B错误； 引力崩塌不会形成玄武岩，D错误。 8．月球几乎无大气层、无液态水，不存在风力、流水作用，排除A、C； 月球昼夜温差极大，冷热风化（物理风化）远强于地球，风化作用更强，B正确； 岩浆活动属于内力作用，题干限定外力作用，不符合题意，D错误。 岩浆顺着矿层或裂缝侵入固化可形成晶体结构独特的岩浆岩类型。这些岩体根据其延伸方向不同被命名为岩床或岩墙。下图为某地区地质剖面示意图。完成下面小题。 9．图中辉绿岩岩墙（   ） ①沿图中断层甲上升冷凝 ②切穿背斜轴部 ③侵入后乙处可能形成大理岩④形成晚于岩床 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 10．据图推断岩床形成条件及其特征，正确的是（   ） A．岩浆黏度高流动性好 B．岩体表面气孔显著 C．围岩中存在水平裂隙 D．岩体结晶颗粒较细 【答案】9．C 10．C 【详解】9．图中辉绿岩岩墙切穿断层，不是沿断层甲上升冷凝，①错误； 图中信息无法确定此地是背斜，②错误； 岩浆侵入后，乙处原有的石灰岩形成高温高压的环境，石灰岩在变质作用下形成大理岩，③正确； 辉绿岩岩墙切穿岩床，岩墙形成晚于岩床，④正确。 10．岩浆黏度高，流动性差，A错误； 岩体表面气孔显著是喷出岩特征，石灰岩是沉积岩，其岩体表面无气孔，B错误； 岩浆沿围岩中的水平裂隙侵入并冷凝形成板状岩床，C正确； 岩体结晶颗粒较细是快速冷却结果，不能推断岩床形成条件及其特征，D错误。 新疆和田是著名的“玉石之都”，和田玉形成于距今约7-8亿年前，此时新疆南部还是一片海洋，白云岩广泛沉积，后经地质作用转化为玉石。2025年暑期，贾宝玉同学去和田地区旅游，下图为其在河滩拍摄到的照片，据此完成下面小题。 11．图中属于岩浆岩的是（   ） A．花岗岩、安山岩 B．花岗岩、板岩 C．安山岩、和田玉 D．白云岩、板岩 12．推测形成河滩玉石的地质作用过程（   ） A．变质作用→外力沉积→固结成岩→地壳抬升→外力作用 B．变质作用→固结成岩→火山活动→地壳抬升→外力作用 C．外力沉积→固结成岩→变质作用→地壳抬升→外力作用 D．外力沉积→固结成岩→地壳抬升→变质作用→外力作用 【答案】11．A 12．C 【详解】11．据所学知识可知，花岗岩属于岩浆岩中的侵入岩；安山岩属于岩浆岩中的喷出岩；板岩属于变质岩；和田玉属于变质岩；白云岩属于沉积岩。属于岩浆岩的是花岗岩、安山岩，A正确，BCD错误。故选A。 12．和田玉形成于距今约7-8亿年前，此时新疆南部还是一片海洋，白云岩广泛沉积，白云岩经地质作用转化为玉石（变质岩），玉石最终出现在河滩，是外力作用的结果。海洋环境下，白云岩沉积物不断堆积，沉积物经过压实、胶结等作用（固结成岩），形成白云岩。白云岩在地下深处，受温度、压力等条件影响，发生变质作用，转化为和田玉。含有玉石的岩层随地壳运动抬升到地表以上。玉石矿体经风化、侵蚀后破碎，被河流搬运至河滩，在地势平缓处沉积富集。因此形成河滩玉石的地质作用过程为外力沉积→固结成岩→变质作用→地壳抬升→外力作用，C正确，ABD错误。故选C。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长8分钟） 板书设计 教学反思 本节课围绕塑造地表形态的内力作用展开教学，基本完成预设教学与核心素养目标，课堂采用自主学习与小组合作探究结合的方式，情境导入贴合学情，有效激发了探究兴趣，课堂代入感较强；突出主干教学知识，逻辑体系清晰，围绕内力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响展开教学；课堂以黄山的游览为主线，通过案例梳理了地表形态与内力作用的关系，课堂整体连贯完整。但是本节课还存在一定不足：如对抽象原理的讲解学生内化不足，部分学生对变质作用、地壳运动的深层发生机制理解较为浅层；对内力作用的三种表现形式辨析不够深刻，部分学生仍然存在概念混淆，难点突破不够彻底。后续可以强化可视化教学，可增强地质作用的动态演示；强化对比辨析，精准突破重点，有针对性解决概念混淆问题，夯实知识体系。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $