精品解析：2025年安徽省淮南市校级联考中考二模语文试题

2025年安徽省初中学业水平考试（B）语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 离别在即，同学们互赠书签作为留念，大家从学过的古诗文中选择了几个关键词，请你根据关键词，写出它们的原句。关键词一“希望”，出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“________，________”。关键词二“奋斗”，出自李白《行路难》（其一）“________，________”。关键词三“惜时”，出自《〈论语〉十二章》“________，________”。关键词四“勿忘”，出自苏轼《水调歌头》“________，________”。关键词五“豁达”，出自范仲淹《岳阳楼记》“________，________”。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 他像醉鬼一样东摇西晃，双腿打颤，走向车站。他发着高烧上工已经很久了，不过他觉得今天烧得比往常历害。吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向保尔进攻了。但他那健壮的身体在抵抗着，接连五天，他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来，和大家一起去上工。他身上穿着暖和的皮夹克，冻坏的双脚套着朱赫来送给他的毡靴，但这些都救不了他。每走一步他都觉得有样东西在猛刺他的胸口，冻得上下牙直打架，两眼昏黑，周围的树木像xuán转的木马一样打转。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 打颤（ ） 削（ ）弱 xuán（ ）转 （2）文段中有错别字的一个词语是“_______”，正确的写法是“_______”。 （3）文中加点词语“吞噬”的意思是________。 （4）请把下面的句子改为反问句。 但这些都救不了他。 （5）从选文中可以看出“他”具有怎样的精神品质？ 3. 某中学九年级（1）班开展以“孝亲敬老”为主题的班会活动，请你参与并完成以下任务。 （1）下面是班级邀请家长的短信通知，请按提示修改相关内容。 “孝亲敬老”班会活动通知 尊敬的家长： 百善孝为先，孝为人之本。为培养学生感恩、孝敬父母的水平，我班定于4月10日（星期四）上午8：00，在本班教室开展“孝亲敬老”班会活动，希望各位家长届时准时参加，否则后果自负。 2025年4月8日 九年级（1）班班委会 ①通知中用语不得体的地方是________，应改为________。 ②画线句子有语病，请提出修改意见。_______ ③通知格式有一处不规范，请提出修改意见。_______ （2）思想的碰撞才是真正的交流。下面是家长与学生的互动环节，请你根据提示补全交流的内容。 家长：我不会让孩子做家务，孩子只要学习好就行。 学生：①_______ 家长：孩子看法幼稚，我经常替孩子拿主意。 学生：②_______ （3）请认真观察下面这幅漫画，用简洁的语言描述画面内容。（60字以内） 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 高地 王刚 ①谁也搞不明白，麻婶为啥要上马鞍山种地。那也配叫地吗？窄窄的一条，像一块长布匹，风大点就能吹起来。泥巴又黄又瘦，长满了大大小小的石头。这年头，还缺地吗？就拿麻婶家来说，自从儿子长根进城务工后，大多数地都撂荒了。长根说，荒就荒吧，能值几个钱？长根在城里做工，一天能挣好几张大票子。他隔三岔五给麻婶打钱，叫她好好享福，可她不愿混光阴，经常提着锄头，背上背篼，别上镰刀，弯着腰，沿着崎岖不平的羊肠小道上山。她佝偻的背影就像一只黑蜘蛛，咬着丝线一样的小路，摇摇晃晃往上爬。 ②村主任王大明说：“婶子，村里那么多荒地，你想种哪块就种哪块，想种多少就种多少，想怎样种就怎样种，为啥非去马鞍山？”麻婶笑而不语，转身弓着脊背，沿着丝线般的小路往山上爬。风吹动她的头发，像一棵开满白花的树。 ③天天看着麻婶爬山，王大明心惊胆战。他给长根打电话，长根给麻婶打电话，叫她好生待着，不要添乱，不要让人戳他的骨头。麻婶不争辩，只说哦哦哦，好好好，嗯嗯嗯。长根以为做通了麻婶的思想工作，满意地挂了电话。他不知道麻婶就是站在马鞍山上接的电话。地中有块凸起的大石头，麻婶举着老人机，站在石头上面，望着天边的云，不停地哦哦哦，好好好，嗯嗯嗯风吹乱她花白的头发，使她看上去像一棵摇来晃去的树。 ④站在大石头上，村庄看得清清楚楚：房子稀稀疏疏，荒地一片一片，老头老太跟蚂蚁似的麻婶闭上眼，想起从前，那时庄稼成片，有山一般结实的汉子，水一样温柔的妇女，蹦来跳去的青年男子，叽叽喳喳的孩子，喔喔打鸣的公鸡，叽叽喳喳的母鸡，汪汪乱叫的狗，哞哞长鸣的牛……那时的村子热腾腾的，像一个爱跳爱闹的年轻人。不知何时起，年轻人都争先恐后往外飞，村子里只剩下几根老骨头，没精打采地熬着日子。所以，六十多岁的王大明还在干村主任，因为实在找不到年轻人，村里那些老家伙比他老多了。村子老了，像沉默寡言的老人，像秋后的蚱蜢，蹦跶不了了。 ⑤麻婶叹了口气，眼睛掠过村庄，慢慢移到那条伸向村外的路。无数的壮劳力，就是沿着那条路，越走越远，最后消失在天边的云里。看不见路的地方是哪儿呢？应该是天边吧，几朵云停泊在灰色的山顶上，像几只疲惫的鸟。 ⑥麻婶没把长根的话当回事，每次挂了长根的电话她就站在石头上看着天边的云发呆，王大明劝不动了，也不再给长根打电话。长根想当然地以为麻婶不再爬山，但他偶尔在某个深夜会忽然想起母亲，心里掠过一丝不安。麻婶仍沿着那条陡峭的小路爬上爬下，那块又长又细的瘦地挂在村子上面，像一条随风摇晃的飘带。村里人总会看见飘带上趴着一个蚂蚁般的黑点，谁也搞不清楚，麻婶为啥要跟那块地较劲？麻婶在旮旯里种下玉米、洋芋、白菜、天星米……麻婶每次上山，不过就是拔拔草，施施肥，在地里转来转去，看看庄稼，跟它们说说话。忙完后，她爬上大石头，望着天边发呆。 ⑦冬天，那块地里就只剩下白菜了，菜长得真好，从山脚望去，像一片绿云落在山腰上，在苍黄枯败的草木间显得格外醒目。麻婶常邀村里人去买白菜，但一群泥巴埋到脖子的老家伙，谁爬得上去？麻婶好样的，那么高的山，她想去就去。人们看着她灰黑的背影像一只蜘蛛，咬着丝线般的小路，晃悠晃悠飘上山腰，只能啧啧叹息。麻婶经常提着提篮上山收菜，然后提着一篮子碧青鲜做的白菜回来送给大家。 （选自《南方文学》。有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 长根“隔三岔五给麻婶打钱”，又要她“不要添乱，不要让人戳他的骨头”，长根的孝心显得片面而虚伪。 B. 麻婶在高地上劳作，一方面是不愿混光阴，更重要的一方面是通过眺望来排遣孤独，寄托思念。 C. 小说第④段用“争先恐后”形容进城的年轻人，一定程度上流露了作者对年轻人的态度。 D. 文中描写马鞍山的那块高地“像一块长布匹”“像一条随风摇曳的飘带”，点明麻婶劳作的环境及众人反复劝阻麻婶的原因。 5. 阅读文章第④段，简要概括内容，并说说其在文中的作用。 6. 按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）她佝偻的背影就像一只黑蜘蛛，咬着丝线一样的小路，摇摇晃晃往上爬。（从修辞手法的角度） （2）麻婶每次上山，不过就是拔拔草，施施肥，在地里转来转去，看看庄稼，跟它们说说话。（从人物描写的角度） 7. 小说为什么要塑造王大明这个人物形象？请结合文章简要分析。 8. 小说多次写麻婶站在大石头上，看天看云，有何用意？请简要分析。 【二】（17分） 【材料一】 ①碳普惠是一种创新性自愿减排机制，它将企业与公众的减排行为进行量化、记录，并通过交易变现、政策支持、商场奖励等消纳渠道兑现这些行为的价值。 ②碳普惠的核心产品就是碳账本。碳账本好像一个漏斗：第一层是14亿中国人每天都可以进行的碳减排行为，比如垃圾分类、减少一次性用品的使用等。这些行为会被第二层的数字化企业记录。记录之后的数据都会反馈到绿普惠云上，形成个人的汇总账本、企业的汇总账本及政府的汇总账本。 ③跟企业碳减排不同，碳普惠关乎每个公众。消费端的碳减排会倒逼生产领域的转型，让企业进行绿色生产，进而实现全社会绿色转型的发展。 （选自《碳普惠“有价”又“有市”》，有删改） 【材料二】 ①海平面上升是全球气候变化的显著影响之一。美国国家航空航天局（NASA）卫星观测数据显示，自1993年以来，全球海平面显著上升，平均每年上升约0.34cm，也就是说，过去30年内全球海平面上升了10.25cm，且上升速度正在加快。 ②全球气候变暖是海平面上升的最根本原因。人类开启工业化革命以来，大量化石燃料的使用使二氧化碳等温室气体的排放激增，这些温室气体像“毯子”一样围在地球表面，使地球气温快速上升。因此，减少碳排放势在必行。 （选自《如果〈流浪地球〉中海平面上升成为现实，人类可以逆转吗》，有删改） 【材料三】 ①“碳普惠”的运作，使公众日常的低碳行为被赋予了市场价值，有“羊”愿意拿自己的“羊毛”来交换。目前参与碳普惠平台的“羊”主要有政府部门、商贸服务企业、工业企业、公益组织四类。 ②对政府而言，其主要向公众提供公共设施服务、公共交通方面的便利和优惠，首要目的是培养公众绿色消费、低碳生活的意识。对一般商贸服务企业而言，其主要提供的是企业自身的商品和服务，首要目的是通过一定的让利提高用户对产品的依赖。对工业企业而言，其往往不直接面向用户，主要通过碳排放权交易体系与碳普惠用户产生利益关系，首要目的是获取当下减碳能力之外的部分碳排放权以降低生产成本。对公益组织而言，其通过代种树、代保护、代募捐等方式践行用户的公益理念，首要目的是鼓励公众参与节能减排、绿色低碳的社会公益事业。 （选自《用“薅羊毛”说清“碳惠普”这回事》，有删改） 【材料四】 ①放眼望去，各大碳普惠平台推出的权益大同小异，如打车券、酒店券、视频会员抵扣券等，用户需求度不高。而一些高价值的商品则往往“要价奇高”，用户需积攒的时间周期过长。 ②当前，碳普惠产业在我国呈现各地开花的发展态势，但从长远发展来看，不同平台、不同区域、不同领域打造的碳普惠平台终需实现统一。以“步行”这一低碳行为为例，一个用户每天的步行行为在各个平台都可以进行减碳量统计。如果以实体经济中的商品交易来类比，一个用户每天的步行行为理应只进行一次交易。而单类低碳行为被用于多次交换的原因就在于各平台的彼此独立。 （选自《碳普惠平台“百花齐放”，绿色出行参与度超六成》，有删改） 9. 下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 碳普惠是一种创新性自愿减排机制，可以借公众的减排行为倒逼企业进行绿色生产。 B. 全球气候变暖最显著的影响是海平面上升，如今全球海平面上升的速度还在持续加快。 C. 政府在碳普惠中可通过向公众提供公共交通等方面的便利和优惠来培养公众的低碳意识。 D. 不同平台、不同区域、不同领域打造的碳普惠平台实现统一，有利于碳普惠的长远发展。 10. 根据材料一中关于“碳账本”的表述，在下面示意图中填入相应部分的名称。 11. 请简要分析材料二中画线句子所运用的说明方法及其表达效果。 12. 小语准备结合上面四则材料在班里做一场关于“碳普惠”的报告，请你帮他厘清报告中四则材料的排列顺序，并结合材料内容说明理由。 【三】（17分） 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （《庄子钓于濮水》） 13. 解释下列加点的词语。 （1）安知鱼之乐________ （2）请循其本________ （3）楚王使大夫二人往先焉________ （4）庄子持竿不顾________ 14. 将下面的两个句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）往矣！吾将曳尾于涂中。 15. 为下面的句子划分停顿，限两处。 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。 16. “鱼”出现在初中语文课本中的很多篇文言文当中，而且都有不同的作用。请你回答【甲】文与链接材料里的“鱼”分别有什么作用。 链接材料： “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 三、写作（60分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ——鲁迅《藤野先生》 我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德《回忆我的母亲》 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》 在你的成长中，总有一些事让你至今难忘，总有一段经历让你铭记在心，总有一个人让你心悦诚服。请以“总记得_______________”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是一种不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年安徽省初中学业水平考试（B）语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 离别在即，同学们互赠书签作为留念，大家从学过的古诗文中选择了几个关键词，请你根据关键词，写出它们的原句。关键词一“希望”，出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“________，________”。关键词二“奋斗”，出自李白《行路难》（其一）“________，________”。关键词三“惜时”，出自《〈论语〉十二章》“________，________”。关键词四“勿忘”，出自苏轼《水调歌头》“________，________”。关键词五“豁达”，出自范仲淹《岳阳楼记》“________，________”。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 不舍昼夜 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 不以物喜 ⑩. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“沉”“侧”“春”“长风”“济”“沧”“逝”“昼”“婵娟”“己”等字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 他像醉鬼一样东摇西晃，双腿打颤，走向车站。他发着高烧上工已经很久了，不过他觉得今天烧得比往常历害。吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向保尔进攻了。但他那健壮的身体在抵抗着，接连五天，他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来，和大家一起去上工。他身上穿着暖和的皮夹克，冻坏的双脚套着朱赫来送给他的毡靴，但这些都救不了他。每走一步他都觉得有样东西在猛刺他的胸口，冻得上下牙直打架，两眼昏黑，周围的树木像xuán转的木马一样打转。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 打颤（ ） 削（ ）弱 xuán（ ）转 （2）文段中有错别字的一个词语是“_______”，正确的写法是“_______”。 （3）文中加点词语“吞噬”的意思是________。 （4）请把下面的句子改为反问句。 但这些都救不了他。 （5）从选文中可以看出“他”具有怎样的精神品质？ 【答案】（1） ①. zhàn ②. xuē ③. 旋 （2） ①. 历害 ②. 厉害 （3）指伤寒逐步侵吞、夺走人的生命 （4）但这些难道能救得了他吗？ （5）可以看出他具有意志坚定、顽强拼搏、为了事业甘愿承受身体病痛的坚韧不拔、无私忘我的精神品质。 【解析】 【小问1详解】 注意“颤”“削”的读音，注意“旋”的字形。 【小问2详解】 “不过他觉得今天烧得比往常历害”一句中的“历害”有错别字，应改为“厉害”，意思是凶猛，剧烈，严重。 【小问3详解】 吞噬：把东西整个吞下去，比喻把别的东西完全吞没或侵占掉。结合语境可知，句中是用于形容伤寒侵夺、消耗人的生命，对生命造成严重的摧残伤害。 【小问4详解】 原句为否定式陈述句，意思是“这些事物没办法挽救他”，带有否定词“不”，将它改为反问句，可以在句中合适的位置添加常用反问词，比如“难道”；把原句的否定表述“都救不了”，结合反问逻辑调整为“难道……能救得了他”；句末添加疑问语气词“吗”，将原句的句号替换为问号。据此改为反问句：但这些难道能救得了他吗？ 【小问5详解】 结合选文可知，保尔即便高烧多日、感染伤寒，在身体已经濒临垮掉的状态下，依旧接连五天硬撑着爬起来和大家一起上工。保尔面对病痛和极端恶劣的工作环境毫不退缩，强忍身体的巨大不适坚守岗位，体现出钢铁般的顽强意志与坚韧不拔的毅力（可以看出他具有坚韧顽强、意志坚定的特质）；他始终和全队同伴共进退，哪怕自己重病也不愿拖集体后腿、放弃集体的筑路工作，体现出极强的集体主义精神与无私忘我的品质，对共同的事业无比热忱、高度负责。据此概括作答。 3. 某中学九年级（1）班开展以“孝亲敬老”为主题的班会活动，请你参与并完成以下任务。 （1）下面是班级邀请家长的短信通知，请按提示修改相关内容。 “孝亲敬老”班会活动通知 尊敬的家长： 百善孝为先，孝为人之本。为培养学生感恩、孝敬父母的水平，我班定于4月10日（星期四）上午8：00，在本班教室开展“孝亲敬老”班会活动，希望各位家长届时准时参加，否则后果自负。 2025年4月8日 九年级（1）班班委会 ①通知中用语不得体的地方是________，应改为________。 ②画线句子有语病，请提出修改意见。_______ ③通知格式有一处不规范，请提出修改意见。_______ （2）思想的碰撞才是真正的交流。下面是家长与学生的互动环节，请你根据提示补全交流的内容。 家长：我不会让孩子做家务，孩子只要学习好就行。 学生：①_______ 家长：孩子看法幼稚，我经常替孩子拿主意。 学生：②_______ （3）请认真观察下面这幅漫画，用简洁的语言描述画面内容。（60字以内） 【答案】（1） ①. “否则后果自负” ②. 期待您与我们共同见证孩子的成长 ③. 把“培养学生感恩、孝敬父母的水平”改为“培养学生感恩、孝敬父母的品质”（或把“水平”替换为“品质”或“意识”，也可将“培养”改为“提高”） ④. 落款中时间与单位位置互换 （2） ①. 示例：学习成绩不代表唯一，您指导孩子做家务，既能减轻您的负担，又能锻炼我的能力，何乐而不为？  ②. 示例：我们都是初中生了，有些小事完全能自己做主，只有锻炼才能进步。况且有大事时您指导，我们不会偏离方向。 （3）示例：藤椅上的老奶奶摇着扇，一旁的中年妇女正给她洗脚，旁边的小娃娃学着中年女子的样子，给她捶背。 【解析】 【小问1详解】 ①通知正文结束句“否则后果自负”，用语生硬，且有威胁的意味，应改为“希望您不要错过教育孩子的好机会”等类似的客气说法。 ②画线句子搭配不当，“培养”与“水平”搭配不当，把“培养学生感恩、孝敬父母的水平”改为“培养学生感恩、孝敬父母的品质”（或把“水平”替换为“品质”或“意识”，也可将“培养”改为“提高”）。 ③通知的落款不当，应该是单位名称在上，日期在下，将落款处的时间“2025年4月8日”移到署名“九年级（1）班班委会”的下方。 【小问2详解】 第一空：家长将学习与做家务完全对立，错误认为“学习好等于一切”，否定了家务劳动的价值，也误解了孝亲的实践方式。作答时，我们首先礼貌认可家长重视学习的初衷，消解对立感，再点明做家务的价值即可。 示例：爸爸妈妈，学习固然重要，但做家务能锻炼我的动手能力，也能让我更体会你们的辛劳，孝亲敬老就体现在日常的小事里呀。 第二空：家长将孩子的独立思考判定为“幼稚”，过度包办代替，没有意识到尊重孩子的自主意识、学会体谅长辈也是孝亲敬老的重要双向内涵。作答时，我们先表达对家长多年照顾、为自己费心的感激，再委婉说明自己已经长大，有独立思考的能力，希望家长能多给自己自主尝试的空间，自己也会学着为长辈分忧，践行孝亲敬老的理念。 示例：爸妈，我已经长大了，有独立思考的能力了，多让我自己拿主意，既能锻炼我的决断力，也能让我学会为自己的选择负责呀。 【小问3详解】 观察漫画可知，图画人物是坐在藤椅上、手持蒲扇的老奶奶，正蹲身为奶奶洗脚的中年女子，还有站在一旁、学着大人样子给长辈捶背的幼童，画面内容为代际传递孝亲行为的场景。我们可以按照从右到左（或从长辈到晚辈）的空间顺序组织语言，奶奶坐在藤椅上摇着蒲扇，中年晚辈正蹲身为她洗脚，身旁的幼童也学着样子上前给长辈捶背。 示例：藤椅上的老奶奶摇着蒲扇，中年女子正蹲身为她洗脚，一旁的孩子也学着模样上前给中年女子捶背。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 高地 王刚 ①谁也搞不明白，麻婶为啥要上马鞍山种地。那也配叫地吗？窄窄的一条，像一块长布匹，风大点就能吹起来。泥巴又黄又瘦，长满了大大小小的石头。这年头，还缺地吗？就拿麻婶家来说，自从儿子长根进城务工后，大多数地都撂荒了。长根说，荒就荒吧，能值几个钱？长根在城里做工，一天能挣好几张大票子。他隔三岔五给麻婶打钱，叫她好好享福，可她不愿混光阴，经常提着锄头，背上背篼，别上镰刀，弯着腰，沿着崎岖不平的羊肠小道上山。她佝偻的背影就像一只黑蜘蛛，咬着丝线一样的小路，摇摇晃晃往上爬。 ②村主任王大明说：“婶子，村里那么多荒地，你想种哪块就种哪块，想种多少就种多少，想怎样种就怎样种，为啥非去马鞍山？”麻婶笑而不语，转身弓着脊背，沿着丝线般的小路往山上爬。风吹动她的头发，像一棵开满白花的树。 ③天天看着麻婶爬山，王大明心惊胆战。他给长根打电话，长根给麻婶打电话，叫她好生待着，不要添乱，不要让人戳他的骨头。麻婶不争辩，只说哦哦哦，好好好，嗯嗯嗯。长根以为做通了麻婶的思想工作，满意地挂了电话。他不知道麻婶就是站在马鞍山上接的电话。地中有块凸起的大石头，麻婶举着老人机，站在石头上面，望着天边的云，不停地哦哦哦，好好好，嗯嗯嗯风吹乱她花白的头发，使她看上去像一棵摇来晃去的树。 ④站在大石头上，村庄看得清清楚楚：房子稀稀疏疏，荒地一片一片，老头老太跟蚂蚁似的麻婶闭上眼，想起从前，那时庄稼成片，有山一般结实的汉子，水一样温柔的妇女，蹦来跳去的青年男子，叽叽喳喳的孩子，喔喔打鸣的公鸡，叽叽喳喳的母鸡，汪汪乱叫的狗，哞哞长鸣的牛……那时的村子热腾腾的，像一个爱跳爱闹的年轻人。不知何时起，年轻人都争先恐后往外飞，村子里只剩下几根老骨头，没精打采地熬着日子。所以，六十多岁的王大明还在干村主任，因为实在找不到年轻人，村里那些老家伙比他老多了。村子老了，像沉默寡言的老人，像秋后的蚱蜢，蹦跶不了了。 ⑤麻婶叹了口气，眼睛掠过村庄，慢慢移到那条伸向村外的路。无数的壮劳力，就是沿着那条路，越走越远，最后消失在天边的云里。看不见路的地方是哪儿呢？应该是天边吧，几朵云停泊在灰色的山顶上，像几只疲惫的鸟。 ⑥麻婶没把长根的话当回事，每次挂了长根的电话她就站在石头上看着天边的云发呆，王大明劝不动了，也不再给长根打电话。长根想当然地以为麻婶不再爬山，但他偶尔在某个深夜会忽然想起母亲，心里掠过一丝不安。麻婶仍沿着那条陡峭的小路爬上爬下，那块又长又细的瘦地挂在村子上面，像一条随风摇晃的飘带。村里人总会看见飘带上趴着一个蚂蚁般的黑点，谁也搞不清楚，麻婶为啥要跟那块地较劲？麻婶在旮旯里种下玉米、洋芋、白菜、天星米……麻婶每次上山，不过就是拔拔草，施施肥，在地里转来转去，看看庄稼，跟它们说说话。忙完后，她爬上大石头，望着天边发呆。 ⑦冬天，那块地里就只剩下白菜了，菜长得真好，从山脚望去，像一片绿云落在山腰上，在苍黄枯败的草木间显得格外醒目。麻婶常邀村里人去买白菜，但一群泥巴埋到脖子的老家伙，谁爬得上去？麻婶好样的，那么高的山，她想去就去。人们看着她灰黑的背影像一只蜘蛛，咬着丝线般的小路，晃悠晃悠飘上山腰，只能啧啧叹息。麻婶经常提着提篮上山收菜，然后提着一篮子碧青鲜做的白菜回来送给大家。 （选自《南方文学》。有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 长根“隔三岔五给麻婶打钱”，又要她“不要添乱，不要让人戳他的骨头”，长根的孝心显得片面而虚伪。 B. 麻婶在高地上劳作，一方面是不愿混光阴，更重要的一方面是通过眺望来排遣孤独，寄托思念。 C. 小说第④段用“争先恐后”形容进城的年轻人，一定程度上流露了作者对年轻人的态度。 D. 文中描写马鞍山的那块高地“像一块长布匹”“像一条随风摇曳的飘带”，点明麻婶劳作的环境及众人反复劝阻麻婶的原因。 5. 阅读文章第④段，简要概括内容，并说说其在文中的作用。 6. 按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）她佝偻的背影就像一只黑蜘蛛，咬着丝线一样的小路，摇摇晃晃往上爬。（从修辞手法的角度） （2）麻婶每次上山，不过就是拔拔草，施施肥，在地里转来转去，看看庄稼，跟它们说说话。（从人物描写的角度） 7. 小说为什么要塑造王大明这个人物形象？请结合文章简要分析。 8. 小说多次写麻婶站在大石头上，看天看云，有何用意？请简要分析。 【答案】4. A 5. 第④段写麻婶站在马鞍山的大石头上，望着如今萧条、只剩老人留守的空寂村庄，回忆过去庄稼成片、人丁兴旺、充满烟火气的热闹乡村景象，心生感慨。作用：①插叙，补充交代麻婶爱去高地的原因：站在高地能俯瞰整个村庄，自然引出她对往昔的回忆；②今昔乡村景象形成对比，凸显出乡村青壮年流失、日渐衰败的现状；③为下文写麻婶眺望村外通往远方的路、思念外出的亲人做铺垫，深化了乡村留守老人的孤独与乡土变迁的主题。 6. （1）运用比喻修辞，把麻婶佝偻的背影比作黑蜘蛛，把崎岖的羊肠小路比作丝线，生动形象地写出了山路的狭窄陡峭，也刻画出麻婶爬山时步履蹒跚却执意向上的模样，体现出麻婶上山的坚持与不易。 （2）运用动作描写，通过“拔拔草”“施施肥”“转来转去”等一连串细碎的动作，细腻地写出麻婶在高地上劳作的状态，她并不指望靠这块地谋生，更多是借打理庄稼排遣孤独，表现出麻婶生活的清闲与内心的落寞。 7. ①对主人公麻婶起映衬烘托作用，王大明及时把麻婶情况告知儿子长根，为母子牵线搭桥推动情节发展。村主任王大明关心麻婶劝说麻婶享清福的情节，烘托了麻婶的形象特征，倔强固执，热爱农村，亲近土地，不怕吃苦，勤劳能干。 ②通过王大明一系列的心理感受，交待了农村的现状：年轻人争先恐后往外飞，村子里只剩下老人们。 ③他关心村里老人的生活却又感觉心有余力不足的无奈，丰富文本内容，突出要关爱孤寡、空巢老人的主题思想。王大明给长根打电话，叫他管管麻婶，通过母子间的对话情况表现各自的性格和心理，一个倔强自力敷衍，一个难以走进母亲内心，不能常回家看看，所谓的孝顺只限于寄钱。 8. ①从情节上，这一细节反复出现，呼应前文麻婶站在高地接儿子电话、俯瞰村庄的内容，前后勾连让叙事更连贯；②从人物上，这一动作是麻婶的精神寄托：她望着天边，实际是盼着外出的亲人、村里的年轻人能回来，把她对远方亲人的思念、对过去热闹乡村的眷恋具象化，凸显出麻婶作为留守老人的孤独；③从主题上，反复出现的眺望画面，渲染出怅然的氛围，暗含作者对乡村日渐衰败、人丁凋零的叹惋，深化了乡土社会变迁的感慨。      【解析】 【导语】本文以麻婶执意前往贫瘠险峻的马鞍山垦荒的反常举动为叙事线索，铺展乡村青壮年外流后，故土只剩老弱留守、遍地撂荒的凋敝图景。麻婶守着薄地眺望云边的身影，藏着对往昔烟火满溢的乡土岁月的深切怀恋，也寄寓着对远走亲人的绵长牵挂，以柔软的个体叙事，触碰城镇化浪潮下乡村空心化的时代隐痛，满含温厚的人文关切。 【4题详解】 A.结合第①段第九句可知，长根“隔三岔五给麻婶打钱”，是希望麻婶好好享福，生活不要那么辛苦；结合第③段第一、二句可知，长根给麻婶打电话，“叫她好生待着，不要添乱，不要让人戳他的骨头”，是担心她爬山出危险，害自己被乡亲戳脊梁骨。长根的行为是乡村外出青年典型的“用物质尽孝、无法理解老人精神需求”的状态。这是出于对母亲的关心，是真心实意地为母亲付出，只是偏重于物质而未考虑到母亲精神需求，可以说他没考虑全面，孝心是片面的，但不能说这是“虚伪”。 【5题详解】 结合第④段可知，本段以站在马鞍山大石头上的麻婶为叙事视角，回想过去村庄人丁兴旺、烟火气十足的热闹状态，这是插叙；记忆中庄稼连片、人丁兴旺、充满烟火气的热闹村庄，与当下荒地遍布、青壮年全部外出、只剩年迈老人留守的沉寂村落形成强烈对比，展现了城镇化背景下乡村日渐空心化的衰败现实。 丰富人物形象：解开了前文第①②段众人对麻婶执意上山种地的疑惑，点明麻婶的行为不是无端反常，而是出于对乡土的眷恋、不愿接受土地撂荒的心意，让麻婶的人物行为更有逻辑，形象更饱满； 推动情节发展，为下文作铺垫：承接上文第③段麻婶站在石头上接电话的场景，自然引出麻婶的思绪流动，同时为下文第⑤段麻婶望着村外的路、眺望天边云的行为作铺垫，让麻婶后续排遣孤独、思念外出亲人的情节逻辑更顺畅； 深化文本主题：通过今昔乡村的反差，点出小说对乡村劳动力流失、土地荒芜、乡土生机消解的现实困境的反思，把个人行为的叙事上升到乡土文明留存的层面，拓展了文本深度； 烘托整体氛围：用过去村庄的热闹反衬当下的衰败，渲染出老村落寞沉寂的氛围，侧面烘托出麻婶面对乡村变迁时的怅惘情绪。 【6题详解】 结合（1）句分析，句中将麻婶“佝偻的背影”比作“一只黑蜘蛛”，把崎岖狭窄的羊肠小路比作“丝线”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了马鞍山山路的细窄陡峭、险峻难走，又凸显出年过六旬的麻婶爬山时的吃力与执着，表现了她的年老体衰，把旁人难以理解的上山行为转化为极具画面感的场景，侧面体现麻婶对这块高地非同一般的在意，为后续解读她的行为动机做铺垫。 结合（2）句分析，全句由一连串连贯的动作组成，这是运用了动作描写（细节描写），“拔拔草”“施施肥”“转来转去”“看看庄稼”“说说话”，这些不是高强度的重体力劳作，全是松弛、日常的细碎行为，表明麻婶来高地种地根本不是为了靠种地产出获利，和前文长根、村主任以为她要开荒种粮的认知形成反差，体现出她的行为完全是出于情感需求。这些舒缓的动作细节，刻画出麻婶把庄稼当作陪伴的对象，排遣乡村空心化后的独居孤独的状态，也暗含了她对往昔村子热闹农耕生活的怀念。 【7题详解】 结合第②段可知，王大明主动劝麻婶不要去马鞍山种地，提出村里有大量闲置荒地可以随便种。王大明作为熟悉村里情况的村主任，是站在“常理”视角的代表：他清楚村里有大量闲置荒地，完全没必要去又险又贫瘠的马鞍山种地，他的反复劝阻，恰恰反衬出麻婶执意上山种地的行为不符合常人逻辑，突出麻婶行为背后藏着不为人知的精神寄托，而非单纯为了种地劳作，让麻婶不愿混光阴、眷恋乡土的形象更有张力，烘托了麻婶倔强固执，热爱农村，亲近土地，不怕吃苦，勤劳能干的形象。故塑造王大明这一形象是为了侧面烘托主要人物，强化麻婶形象的特殊性； 结合第③段可知，王大明天天看着麻婶爬陡峭山路心惊胆战，又特意给麻婶的儿子长根打电话，想让长根劝麻婶停工。王大明的两次劝阻行为，串联起了不同的故事线：第一次当面劝麻婶，麻婶笑而不语继续上山，制造了第一个悬念“麻婶为什么非要去马鞍山”；第二次劝不动就联系长根，引出了长根在城里务工、和麻婶两地相隔的情节，自然带出后续麻婶瞒着儿子继续上山的内容，让叙事节奏更顺畅，避免直接平铺直叙介绍背景。故王大明作为情节的串联者，具有牵线搭桥推动情节发展的作用，连接了母子，表现了母子关系，儿子关心母亲只限于物质，没有真正走进老人的内心世界，老人怕孩子惦记敷衍应对，突出了人物性格，推动叙事自然展开； 结合第④段可知，作者借麻婶的视角补全背景，六十多岁的王大明还在当村主任，是因为村里的年轻人都外出务工了，找不到更年轻的人接任。王大明“六十多岁还当村主任”的细节，是对乡村空心化现状的绝佳佐证：连村主任都找不到年轻人接任，直接印证了前文麻婶回忆里“年轻人都往外飞，村子只剩老骨头”的情况，把个体故事上升到普遍的乡村留守困境层面，强化了小说对城镇化浪潮下乡村衰败、乡土精神失落的反思，比单独用叙述者介绍背景更有真实感。故塑造王大明这一人物形象，是为补充乡土现实背景，深化小说主题； 王大明作为基层村干部的热心、务实，完全符合乡村生活的真实逻辑。他担心麻婶上山出安全问题、怕自己担责，也怕麻婶出事被外出务工的村民指责，这种朴素的考量让整个故事的乡村环境更落地，没有悬浮感，增强故事的生活真实性。 【8题详解】 结合第③段最后一句可知，麻婶瞒着儿子长根，站在马鞍山的大石头上接儿子劝她下山的电话，挂着“哦哦哦”的敷衍回应，望着天边的云。大石头位于马鞍山的高地顶端，是全村视野最开阔的位置，站在这里麻婶能俯瞰整个空心化的村庄，还能望向年轻人外出务工的方向，这个动作首先具象化了麻婶日常的生活状态：她并非真的执着于种地本身，更多是借上山的机会站在高地眺望，让人物“非要去马鞍山种地”的反常行为有了合理落点，让麻婶执拗又柔软的形象更立体。 结合第⑤段可知，麻婶站在石头上，视线掠过村庄，望向通往村外的路，想象路消失在云后的天边；结合第⑥段可知，麻婶挂完长根的电话后站在石头上对着天边的云发呆，忙完地里的农活就站在石头上眺望。外出务工的儿子长根常年不在家，村里的青壮年几乎全部外流，麻婶的眺望本质是情感寄托：她望向云后的天边，实际是望向儿子所在的城市，把对儿子的牵挂、对空寂乡村的怅惘都寄托在看云看天的动作里，把抽象的思念、孤独转化成了可视化的细节，让情绪表达更含蓄动人。 这个细节在文中反复出现，和标题《高地》形成精准呼应。麻婶脚下的马鞍山是物理层面的高地，而她反复站在高地眺望的动作，又赋予了“高地”精神层面的含义——这里是她留存乡村记忆、安放思念的精神高地，同时串联起“麻婶上山”“回忆往昔村庄”“敷衍儿子的劝说”等多个零散情节，让叙事节奏更舒缓连贯。 主题上，深化空心乡村的时代反思。麻婶长久站在高地上眺望的画面，不再是单个老人的私人行为，而是成为了一个隐喻：它具象化了乡村青壮年大量外流后，留守群体的精神状态，暗含着对乡村日渐凋敝、传统乡土生活逐渐远去的怅惘，把个体的情绪上升到对时代乡村困境的观照，深化了小说的主题。 【二】（17分） 【材料一】 ①碳普惠是一种创新性自愿减排机制，它将企业与公众的减排行为进行量化、记录，并通过交易变现、政策支持、商场奖励等消纳渠道兑现这些行为的价值。 ②碳普惠的核心产品就是碳账本。碳账本好像一个漏斗：第一层是14亿中国人每天都可以进行的碳减排行为，比如垃圾分类、减少一次性用品的使用等。这些行为会被第二层的数字化企业记录。记录之后的数据都会反馈到绿普惠云上，形成个人的汇总账本、企业的汇总账本及政府的汇总账本。 ③跟企业碳减排不同，碳普惠关乎每个公众。消费端的碳减排会倒逼生产领域的转型，让企业进行绿色生产，进而实现全社会绿色转型的发展。 （选自《碳普惠“有价”又“有市”》，有删改） 【材料二】 ①海平面上升是全球气候变化的显著影响之一。美国国家航空航天局（NASA）卫星观测数据显示，自1993年以来，全球海平面显著上升，平均每年上升约0.34cm，也就是说，过去30年内全球海平面上升了10.25cm，且上升速度正在加快。 ②全球气候变暖是海平面上升的最根本原因。人类开启工业化革命以来，大量化石燃料的使用使二氧化碳等温室气体的排放激增，这些温室气体像“毯子”一样围在地球表面，使地球气温快速上升。因此，减少碳排放势在必行。 （选自《如果〈流浪地球〉中海平面上升成为现实，人类可以逆转吗》，有删改） 【材料三】 ①“碳普惠”的运作，使公众日常的低碳行为被赋予了市场价值，有“羊”愿意拿自己的“羊毛”来交换。目前参与碳普惠平台的“羊”主要有政府部门、商贸服务企业、工业企业、公益组织四类。 ②对政府而言，其主要向公众提供公共设施服务、公共交通方面的便利和优惠，首要目的是培养公众绿色消费、低碳生活的意识。对一般商贸服务企业而言，其主要提供的是企业自身的商品和服务，首要目的是通过一定的让利提高用户对产品的依赖。对工业企业而言，其往往不直接面向用户，主要通过碳排放权交易体系与碳普惠用户产生利益关系，首要目的是获取当下减碳能力之外的部分碳排放权以降低生产成本。对公益组织而言，其通过代种树、代保护、代募捐等方式践行用户的公益理念，首要目的是鼓励公众参与节能减排、绿色低碳的社会公益事业。 （选自《用“薅羊毛”说清“碳惠普”这回事》，有删改） 【材料四】 ①放眼望去，各大碳普惠平台推出的权益大同小异，如打车券、酒店券、视频会员抵扣券等，用户需求度不高。而一些高价值的商品则往往“要价奇高”，用户需积攒的时间周期过长。 ②当前，碳普惠产业在我国呈现各地开花的发展态势，但从长远发展来看，不同平台、不同区域、不同领域打造的碳普惠平台终需实现统一。以“步行”这一低碳行为为例，一个用户每天的步行行为在各个平台都可以进行减碳量统计。如果以实体经济中的商品交易来类比，一个用户每天的步行行为理应只进行一次交易。而单类低碳行为被用于多次交换的原因就在于各平台的彼此独立。 （选自《碳普惠平台“百花齐放”，绿色出行参与度超六成》，有删改） 9. 下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 碳普惠是一种创新性自愿减排机制，可以借公众的减排行为倒逼企业进行绿色生产。 B. 全球气候变暖最显著的影响是海平面上升，如今全球海平面上升的速度还在持续加快。 C. 政府在碳普惠中可通过向公众提供公共交通等方面的便利和优惠来培养公众的低碳意识。 D. 不同平台、不同区域、不同领域打造的碳普惠平台实现统一，有利于碳普惠的长远发展。 10. 根据材料一中关于“碳账本”的表述，在下面示意图中填入相应部分的名称。 11. 请简要分析材料二中画线句子所运用的说明方法及其表达效果。 12. 小语准备结合上面四则材料在班里做一场关于“碳普惠”的报告，请你帮他厘清报告中四则材料的排列顺序，并结合材料内容说明理由。 【答案】9. B 10. ①数字化企业 ②绿普惠云 ③政府汇总账本 11. 运用打比方的说明方法，将地球表面的温室气体比作“毯子”，形象生动地说明了温室气体对地球温度的影响之大。 12. 示例：排序：材料二、材料一、材料三、材料四。理由：材料二介绍了全球气候变暖导致海平面上升，减碳势在必行的情况，可以作为碳普惠机制出现的背景。材料一对“碳普惠”的性质、形式等进行介绍。材料三具体说明“碳普惠”的运行机制和参与对象。材料四点明“碳普惠”机制当前存在的问题。这样排序由现象探及本质，由作用谈及问题，层层递进，符合人们认识事物的规律。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面介绍了碳普惠机制及其在环境保护中的作用。材料一详细阐述了碳普惠的核心概念和运作方式，强调其通过公众减排行为推动企业绿色生产的创新性。材料二则从全球气候变化的角度，揭示了海平面上升的严重性及其与碳排放的关系，进一步论证了减少碳排放的紧迫性。材料三具体分析了碳普惠平台的主要参与者及其目的，展示了多方协作的减排模式。材料四则指出了当前碳普惠平台存在的问题，并提出了统一平台的必要性。整体上，文章逻辑清晰，材料互补性强，既有理论阐述，又有实际案例分析，有助于读者全面理解碳普惠机制及其重要性。 【9题详解】 本题考查材料内容理解。 根据材料二第①段“海平面上升是全球气候变化的显著影响之一”可知，海平面上升是全球气候变化的显著影响之一，而并不是最显著的影响，选项中“全球气候变暖最显著的影响是海平面上升”表述不准确； 故选B。 【10题详解】 本题考查材料内容梳理及概括。 根据材料一第②段“碳账本好像一个漏斗：第一层是14亿中国人每天都可以进行的碳减排行为，比如垃圾分类、减少一次性用品的使用等。这些行为会被第二层的数字化企业记录”可知，碳账本好像一个漏斗，第一层是个人碳减排行为，第二层是数字化企业，故第一空填：数字化企业。 根据材料一第②段“记录之后的数据都会反馈到绿普惠云上”可知，记录后都集中到“绿普惠云”，故第二空填：绿普惠云。 根据材料一第②段“形成个人的汇总账本、企业的汇总账本及政府的汇总账本”可知，绿普惠云包括个人汇总账本、企业汇总账本及政府汇总账本，故第三空填：政府汇总账本。 【11题详解】 本题考查说明方法及其作用。 根据画线句子“人类开启工业化革命以来，大量化石燃料的使用使二氧化碳等温室气体的排放激增，这些温室气体像‘毯子’一样围在地球表面，使地球气温快速上升”中的“这些温室气体像‘毯子’一样”可知，本句运用了打比方的说明方法，将“地球表面的温室气体”比作“毯子”，说明了“温室气体”对“地球表面”的包围作用，使得地球气温快速上升，形象生动地说明了温室气体对地球温度的影响之大，温室气体对地球的影响。 【12题详解】 本题考查梳理材料内容。 根据材料一第①段“碳普惠是一种创新性自愿减排机制，它将企业与公众的减排行为进行量化、记录，并通过交易变现、政策支持、商场奖励等消纳渠道兑现这些行为的价值”可知，本材料介绍了“碳普惠”的性质；根据第②段“碳普惠的核心产品就是碳账本。碳账本好像一个漏斗”可知，本材料还介绍了“碳普惠”形式；根据第③段“跟企业碳减排不同，碳普惠关乎每个公众。消费端的碳减排会倒逼生产领域的转型，让企业进行绿色生产，进而实现全社会绿色转型的发展”可知本材料还介绍了“碳普惠”的意义；材料一详细阐述了碳普惠的核心概念和运作方式，强调其通过公众减排行为推动企业绿色生产的创新性； 根据材料二第①段“海平面上升是全球气候变化的显著影响之一”和第②段“全球气候变暖是海平面上升的最根本原因”“减少碳排放势在必行”可知，本材料介绍了全球气候变暖导致海平面上升，减碳势在必行的情况，这是碳普惠机制出现的背景；材料二从全球气候变化的角度，揭示了海平面上升的严重性及其与碳排放的关系，进一步论证了减少碳排放的紧迫性； 根据材料三第①段“‘碳普惠’的运作，使公众日常的低碳行为被赋予了市场价值，有‘羊’愿意拿自己的‘羊毛’来交换。目前参与碳普惠平台的‘羊’主要有政府部门、商贸服务企业、工业企业、公益组织四类”可知，材料三说明“碳普惠”的参与对象；根据材料三第②段“对政府而言”“对一般商贸服务企业而言”“对工业企业而言”“对公益组织而言”可知，材料三还具体介绍了“碳普惠”的运行机制，展示了多方协作的减排模式； 根据材料四第①段“放眼望去，各大碳普惠平台推出的权益大同小异，如打车券、酒店券、视频会员抵扣券等，用户需求度不高。而一些高价值的商品则往往“要价奇高”，用户需积攒的时间周期过长”可知，材料四指出了当前碳普惠平台存在的问题；根据材料四第②段“但从长远发展来看，不同平台、不同区域、不同领域打造的碳普惠平台终需实现统一”可知，材料四说明，从长远发展的需要，碳普惠平台统一非常必要性； 这四则材料由现象探及本质，由作用谈及问题，层层递进，由有理论阐述，到实际案例分析，有助于读者全面理解碳普惠机制及其重要性。因此，排序为材料二、材料一、材料三、材料四。 示例：排序为材料二、材料一、材料三、材料四。理由：材料二介绍了碳普惠机制出现的背景，全球气候变暖导致海平面上升，减碳势在必行的情况；材料一介绍了“碳普惠”的性质、运作方式，突出“碳普惠”的创新性；材料三介绍了“碳普惠”的运行机制和参与对象，展示了多方协作的减排模式；材料四点明“碳普惠”机制当前存在的问题。采用这样的逻辑顺序，符合人们认识事物的规律。 【三】（17分） 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （《庄子钓于濮水》） 13. 解释下列加点的词语。 （1）安知鱼之乐________ （2）请循其本________ （3）楚王使大夫二人往先焉________ （4）庄子持竿不顾________ 14. 将下面的两个句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）往矣！吾将曳尾于涂中。 15. 为下面的句子划分停顿，限两处。 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。 16. “鱼”出现在初中语文课本中的很多篇文言文当中，而且都有不同的作用。请你回答【甲】文与链接材料里的“鱼”分别有什么作用。 链接材料： “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 【答案】13. ①. 怎么 ②. 追溯 ③. 派遣 ④. 回头看 14. （1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的。 （2）请回去吧！我将要在泥地里拖着尾巴活着。 15. 吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上。 16. 【甲】文中的“鱼”是庄子感知到的客观对象，庄子借“鱼的从容出游之乐”，抒发自己愉悦的心境，也体现出他崇尚万物自在、与天地共情的思想特点。链接材料里的“鱼”用游动的姿态侧面烘托出潭水的清澈透明，同时写鱼儿似与游者相乐，也烘托出作者游览小石潭时暂时的轻松愉悦心情。 【解析】 【导语】两则庄子相关的短文，一则记濠梁观鱼的机趣辩谈，庄子以鱼之乐投射自身从容逍遥的心境，尽显齐物融通的哲思；一则叙濮水拒仕的明志抉择，庄子以神龟自况，拒入庙堂樊笼，坚守曳尾涂中的自在本心。二者一辩理一明志，共同体现了庄子追求精神逍遥自由、齐物融通的思想内核。 【13题详解】 （1）句意：怎么知道鱼的快乐。安：怎么，哪里。 （2）句意：请追溯话题本源。循：追溯。 （3）句意：楚王派两位大夫先行前往请他（做官）。使：派，派遣。 （4）句意：庄子握着鱼竿不回头看。顾：回头看。 【14题详解】 注意重点字词： （1）子：你；固：固然，本来；非：不是；全：完全，肯定（是这样）。 （2）往：回去；曳尾：拖着尾巴；于：在。 【15题详解】 句意：我听说楚国有一只神龟，死去已经三千年了，楚王用锦缎包裹、竹匣装着，珍藏在宗庙的殿堂之上。 这句话是庄子表述自己听闻的内容与楚国对待神龟的行为。“吾闻楚有神龟”明确动作发出者“吾”的核心行为是听闻，听闻的对象是“楚地存在神龟”这一信息，语意完整；“死已三千岁矣”承接前半句的神龟，补充说明这只神龟的状态，死去的时间已经有三千年，是对神龟属性的补充描述；“王巾笥而藏之庙堂之上”的主语为楚王，讲楚王用锦缎包裹、竹箱装盛的方式，将这只神龟的遗骸珍藏在宗庙厅堂之上，是独立的后续行为。故句子断句为：吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上。 【16题详解】 结合甲文可知，庄子看到“鲦鱼出游从容”，直接发出“是鱼之乐也”的感慨，由此引出了他和惠子关于“能否感知外物之乐”的濠梁之辩。庄子本身推崇“天地与我并生，而万物与我为一”的齐物观，他将自己从容逍遥的心境投射到游鱼身上，“鱼的从容出游”既是他当下观察到的客观景物，更是他用来表达自己逍遥自在、顺应自然的人生追求的载体，是整场辩论的触发契机，承载了庄子诗意感知世界、追求物我合一的哲学态度。故甲文中的“鱼”是庄子与惠子辩论的缘起，庄子从游鱼从容出游的状态中感知到“鱼之乐”，将自己逍遥自在的心境投射到鱼的身上，借鱼的状态表达了自己顺应自然、追求物我合一的逍遥哲学，体现了庄子诗意关照世界的独特视角。 结合链接材料可知，这是柳宗元被贬永州后写的《小石潭记》的选段，作者此时正寄情山水排遣贬谪的落寞情绪。文中写游鱼“皆若空游无所依”“影布石上”“佁然不动，俶尔远逝”，没有直接写潭水，却通过鱼的状态侧面烘托出小石潭水的极度清澈透明；同时游鱼灵动自在、“似与游者相乐”的状态，也烘托出作者发现小石潭初期，暂时从贬谪的愁闷中解脱出来、沉浸在山水间的轻松愉悦心境。故链接材料中的“鱼”，运用侧面描写的手法，以游鱼在水中清晰可见、仿佛悬空游动的状态，烘托出小石潭潭水的清澈纯净；同时灵动嬉戏的游鱼状态，也烘托出作者暂得逃离俗世烦忧、沉浸于小石潭景致时的轻松愉悦心境。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】庄子在濮水边钓鱼，楚王派两位大夫先行前往请他（做官），说：“希望把国内的政务托付给您！”庄子握着鱼竿不回头看，说：“我听说楚国有一只神龟，死去已经三千年了，楚王用锦缎包裹、竹匣装着，珍藏在宗庙的殿堂之上。这只龟，是宁愿死去留下骨骸而享有尊贵，还是宁愿活着拖着尾巴在泥地里爬行呢？”两位大夫说：“宁愿活着拖着尾巴在泥地里。”庄子说：“请回去吧！我将要在泥地里拖着尾巴活着。” 链接材料：潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿呆呆地停在原地一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互取乐。 三、写作（60分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ——鲁迅《藤野先生》 我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德《回忆我的母亲》 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》 在你的成长中，总有一些事让你至今难忘，总有一段经历让你铭记在心，总有一个人让你心悦诚服。请以“总记得_______________”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是一种不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 总记得爷爷的笛声 “旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘……”，我每每读起这首词，便会想起爷爷，想起他深邃的眼神。爷爷曾说过他特别喜欢这首词，他是一位军人，大半辈子都是在异地度过的。或许是他在参军时特别想念故乡的人和事，这首词恰好契合了他当时的心境，于是他与这首词产生了共鸣。 读着、忆着这首词，少年时我与爷爷的那段特别的回忆便悄然走进了脑海中。爷爷很爱吹笛，也很会吹笛，父亲时常夸爷爷吹得好。每每听到他凝神静气、深情地吹着笛，我就仿佛沉浸在鸟语花香中。 爷爷吹笛爱坐在院子里的梅树下，眼神中写满回忆，在唇边横着那只饱经岁月的长笛。开始吹了，我就觉得那笛声生动而又柔美。爷爷长长的手指在笛孔上轻轻地滑动，那笛声仿佛是缕缕青烟，缭绕着、氤氲着，仿佛一阵阵微雨，从晨曦初露的天空中洒落，洒在花丛中，洒在欢笑着的少年的衣服上，把人的心思抹得有些润湿。片刻，爷爷的手指又迅速地弹将起来，活泼跌宕，错落有致。时而如小鹿跃在溪涧，芳蹄踏出无数晶莹的水花；时而如蛙敲鼓碎黄昏，落霞染醉天涯路。 突然，爷爷的笛声又低沉下去，无心竟触伤你的悲处。忽而笛声又一转，只觉笛孔中又奔出千军万马，纷至沓来，黄尘蔽天，炮火连连。只是突然间千军万马又完全消失了，笛孔中又涌起奔腾的海浪，席卷着风雪，冲刷着岸边的礁石……爷爷的手指又有片刻的停顿，似乎是要将自己的感觉牢牢抓住，不愿从笛孔中走失。接着那手指又揉搓起来，揉出了金黄的秋叶，从黄昏的枝头轻轻地、静静地飘落，又被风卷起。时而又揉出一川寂寂的月辉，泼湿梦幻边缘的期待和苦待。转而到了末尾，我总能感觉到爷爷眼前一亮，他的吹奏是在咏梅，沉浸在对过往岁月的无限追思中，流露出一枝凌寒独自开的俏梅在冰天雪地里向万物吐露着刚毅的性情。 爷爷吹奏的笛音仿佛是他深邃而闪亮的眼神，可视的音符在眼前活泼地跳动着，深深地震撼着我。爷爷常对我说：“我这笛声中洋溢着梅香，多闻一闻，你就会像梅花一样。”于是我少时的生活便与此紧密相连了。现在爷爷和他那深邃的眼神已离我而去了，只留下我缠缠绵绵的思念。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。鲁迅的《藤野先生》，朱德的《回忆我的母亲》，朱自清的《背影》分别表达了对人物深深的怀念之情。“总记得”即难以忘记，也表明本文要写对过去的回忆，后面填的内容比较灵活，可以是具体的人物，或者是与人物有关的事物等等，例如：总记得我的父亲，总记得母亲的那双手，总记得那片稻田，总记得爷爷的笛声等等。这篇文章重点要写出对人物的情感，为什么总记得，要体现出亲情，或友情等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。开头可通过环境描写或开门见山点题，中间部分要详细叙述人物事件，回忆人物给“我”留下的印象为何如此深刻，例如：因为和同学们并肩作战，一起经历过奋斗的时光，彼此互相帮助，所以总难以忘记；因为在贫穷的岁月里，母亲用她那双勤劳的手让“我们”一家人生活无忧，所以无论经过多久，“我”总记得母亲，记得母亲的那双手等等；最后在文章的结尾可抒发对人物的怀念之情，升华主旨。写作过程中要抓住人物细节来描写，注意详略得当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $