Unit 2 课时3 Section A Grammar focus（表格式教学设计）英语新教材人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版七年级上册Unit 2 Section A语法课，核心知识点为含有实义动词的一般现在时用法，包括主谓一致、动词三单形式及名词所有格。通过复习旧课图片与句型导入，以旧带新构建学习支架，帮助学生衔接前后知识。 此资料亮点在于以观察归纳法引导学生分析3a例句，培养思维品质，通过任务型教学如3d角色扮演提升语言能力，分层作业落实双减政策。教学环节清晰，评价多元，助力学生巩固语法并应用于实际，也为教师提供系统教学思路。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Unit 2 We’re Family! Section A Grammar focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与社会—家庭 授课教师 语篇研读 【What】 本课是一节语法课。本单元的核心语法项目是含有实义动词的一般现在时的用法，单元语境中还融入了含有系动词be的一般现在时，目的是巩固和复习上一单元所学内容。活动3a的表格主要呈现了含有实义动词的一般现在时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其回答。另外，表格中还融入了名词所有格的例子，如:Teng Fei's grandpa、Teng Fei's father等。 【Why】 通过语法表格呈现核心语法点，该表格的呈现方式便于学生观察和对比一般现在时中不同人称与谓语动词形式的对应关系，引导他们发现和归纳一般现在时的句子结构及动词变化规律，并初步建立主谓一致意识。 【How】 3b聚焦名词所有格的结构、功能与意义，通过单句练习让学生掌握单数名词的所有格、复数名词的所有格、两人共有事物的所有格等多种情况。3c提供了一个小语篇，目的是训练学生在更丰富的语境中正确使用一般现在时的动词形式，这里既包括系动词be，也包括不同的实义动词。该语篇是一则简短的家庭成员介绍作者介绍了自己的兄弟姐妹，也比较了各自的异同。他们的爱好和性格各异，但不影响他们相亲相爱，和谐相处，这体现了家庭的温暖内涵。3d是开放性口语活动，旨在帮助学生巩固一般现在时中含有实义动词的一般疑问句和回答，同时培养学生提问题的能力，促进学生对彼此家庭的了解 学情分析 学生通过两节课的语言积累，对于实义动词的三单形式以及一般疑问句的问答已有初步的感知，也可以简单从称呼、物品、活动等方面介绍家人。缺乏系统化的梳理和整合的能力以及抽象出语法结构的能力。介绍家人方面可介绍的内容受限，有待拓展。引导学生使用观察和小组探究的形式进行整合。给出介绍的文本范例并拓展更多的方面。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 · 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。（学习理解） 2. 理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。（应用实践） 3. 能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。（迁移创新） 教学 重难点 重点：梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。 难点：结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。 核心语言 【核心词汇】 funny, laugh, different 【核心短语】 make sb. laugh, look different, play the violin, have fun together 【核心句型】 谈论家庭成员的爱好： Do you have...? Does your father play...? Does your mother like...? She likes... 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （2min） 1. Show a picture last lesson. 2. T guides SS to review the key sentences of 2d. 观看图片，造句，复习上节课的重点句型，引出语法主题。 通过复习导入，以旧带新，降低学生学习语法的难度。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： Presentation（15min） 1. T asks Ss to look at 3a and observe the sentences to find out some rules. 2. T asks Ss: Can you circle the subjects and the verbs? How do the verb forms change with the subjects? 3. T asks Ss to Learn about the simple present tense. 4. T guides students to observe the examples and Learn the principle of subject verb agreement. 5. T asks Ss to Learn the third person singular change rules for verbs. T asks Ss to Learn the usage of auxiliary verbs(do & does). 观察例句并总结规律。 学习一般现在时。 学习主谓一致原则。 学习动词三单形式。 学习助动词用法。 通过观察例句，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。 效果评价：自评、师评。教师可以在学生观察例句时并完善规律时，观察学生是否能抓住关键信息，判断学生是否有总结归纳的能。 Part 3： Practice（8min） 1. The teacher guides students to finish the task 3b -- Complete the sentences with the correct possessive form (’s) of the words in brackets. 2. T asks students to finish the task 3c --Complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 完成课本3b和3c任务。 通过课本任务及时巩固当堂课已学的语法知识，达到即学即用，学以致用的教学效果。 效果评价：自评、互评、师评。教师根据学生在做练习题时的答题情况，判断其回答是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： Production（5min） 1. T ask students to finish 3d-- Ask and answer questions about each other's family. 2. T ask students to act out. 完成3b任务。 操练对话。 帮助学生将课内知识延伸至课外，并结合生活实际，帮助孩子将家庭与学习融合，更能激发学生的学习兴趣。 效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 分类重点句型，给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 1. 熟读3a句子三遍。 2. 根据3d的要求，造5句话写在作业本上。 选做： 用英文采访邻居或你的好朋友，问问他们的家人的爱好。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： 教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 评价表 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $