精品解析：广东清远市清城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

清城区2025-2026学年第二学期期末教学质量检测试题 七年级语文 本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 活动背景：为了深入了解家乡文化，学校组织七年级学生开展“走遍清城，品读凤城”研学活动。同学们将先后前往一默书院、南门老街和凤城广场，在行走中感受清远的人文底蕴。请你参与活动并完成任务。 【第一站：一默书院诵读诗文】 同学们在书院内诵读经典诗文，探寻诗人的情志心怀。 1. 请根据提示，将表格中的诗文补充完整。 主题 内容 第一组 志寄山川，登高抒怀。 （1）陈子昂登台俯仰天地，满腹孤寂：“念天地之悠悠，_______________。”《登幽州台歌》 （2）杜甫远望泰山，立下登顶宏图：“_____________，____________。”《望岳》 （3）王安石登高望远，豁达明理：“_______________，自缘身在最高层。”《登飞来峰》 第二组 情寄万物，明理咏心。 （4）陆游游山遇景，悟出绝境逢生：“______________，柳暗花明又一村。”《游山西村》 （5）刘禹锡以陋室自守，安贫乐道：“斯是陋室，____________。”《陋室铭》 （6）王维竹林独处，恬淡隐居：“______________，弹琴复长啸。”《竹里馆》 （7）李白闻笛起乡愁：“此夜曲中闻折柳，____________。”《春夜洛城闻笛》 （8）岑参边塞偶遇使者，仓促报平安：“___________，_________。”《逢入京使》 （9）韩愈暮春咏花草：“草树知春不久归，______________。”《晚春》 （10）赵师秀雨夜候客，闲愁落寞：“_________，闲敲棋子落灯花。”《约客》 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 惟吾德馨 ⑦. 独坐幽篁里 ⑧. 何人不起故园情 ⑨. 马上相逢无纸笔 ⑩. 凭君传语报平安 ⑪. 百般红紫斗芳菲 ⑫. 有约不来过夜半 【解析】 【详解】注意“怆”“涕”“览”“畏”“疑”“惟”“馨”“篁”“凭”“菲”等字词的写法。 【第二站：南门旧街寻访名人】 同学们来到南门老街，寻访参观清朝最后一个榜眼朱汝珍的旧居，并收集整理了相关资料。请阅读以下介绍，完成下面小题。 朱汝珍（1870—1943），广东清远人，清末科举榜眼，近代知名书法家、文史学者。年少埋头苦读，饱览经史，光绪三十年金榜题名。他远赴日本研习律法，归国后梳理fán suǒ的律法条文，参与典籍修订工作。 清末乱世风云变幻，他辞官潜心文教。朱汝珍品性厚道，奔走粤港多地开办学堂，无偿传授国学。他的书法承袭馆阁体精髓，笔力端正沉稳，字体丰润端庄，法度严谨工整，广泛在岭南书坛广受推崇。一生深耕文教与书法传承，建树丰厚，dāng zhī wú kuì是清远近代杰出的文化代表人物。 2. 请根据上文的两处拼音写出相应词语。 （1）fán suǒ（ ） （2）dāng zhī wú kuì（ ） 3. 上文划线句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：__________________________________ 4. 请根据文中人物的事迹，选出最合适的下联（ ） 上联：苦读经史，金榜题名成榜眼 A. 研习律法，办学传书耀岭南 B. 漂泊他乡，饱览山河写诗文 C. 潜心练字，落笔挥毫观风月 5. 朱汝珍生于乱世，放弃仕途，坚守办学传文、研习书法的人生理想；而《骆驼祥子》中的祥子同样生活在黑暗的旧社会，他的人生理想是拥有一辆属于自己的车。祥子为实现这一理想付出了巨大努力，但命运一次次捉弄他：他的第一辆车被________抢走；第二次攒够的钱被________骗走；第三次买的车因为________而被迫卖掉。经历了这三次打击后，祥子最终变得麻木堕落，从一个勤劳朴实的青年沦落为行尸走肉。 【答案】2. ①. 繁琐 ②. 当之无愧 3. 修改意见：删去“广泛”（或改为“在岭南书坛被广泛推崇”）。 4. A 5. ①. 大兵； ②. 孙侦探； ③. 虎妞难产去世 【解析】 【2题详解】 注意“琐”“愧”字的写法。 【3题详解】 “广泛在岭南书坛广受推崇”中“广泛”和“广受”语义重复且语序混乱。修改意见：将“广泛在岭南书坛广受推崇”改为“在岭南书坛广受推崇”或调整为“在岭南书坛被广泛推崇”。 【4题详解】 上联“苦读经史，金榜题名成榜眼”的结构是：前半句：四字动宾短语（苦读+经史），后半句：事件+结果（金榜题名+成榜眼）。下联需要在结构、词性上和上联对应，同时内容要贴合朱汝珍的生平。 A.前半句“研习律法”（动宾短语）和“苦读经史”对仗，后半句“办学传书耀岭南”对应文段中朱汝珍“赴日研习律法、奔走粤港多地开办学堂、无偿传授国学”的事迹，和上联的“金榜题名成榜眼”（人生成就）呼应，完全匹配； B.文段没有提及他“饱览山河、写诗”的事迹，内容不匹配； C.只提到了书法爱好，没有体现朱汝珍“办学传文、文化传承”的核心贡献，内容不匹配。 【5题详解】 这道题考查《骆驼祥子》的经典情节记忆：祥子的“三起三落”。一起：辛苦攒钱买了第一辆车，一落：被大兵（乱兵）抢走（被抓壮丁，车被没收）；二起：卖骆驼、拼命拉车攒钱准备买第二辆车，二落：被孙侦探敲诈一空，钱全被骗走；三起：虎妞出钱买了第三辆车，三落：虎妞难产去世，祥子为办丧事被迫卖掉车。这三次打击让祥子彻底失去了生活的希望，从勤劳朴实走向麻木堕落。 【第三站：凤城广场参观雕像】 “走遍清城，品读凤城”研学活动，同学们来到凤城广场。北江河畔伫立着一座红色的“丹凤朝阳”雕像，这座雕像充分反映了清远的人文历史，体现了“凤城”清远独特的城市风貌及鲜明的文化特色，是清远城区的标志性建筑，起到了城市形象代言的名片作用。 6. 请你根据这次研学的经历，邀请家住广州的好友小明来清远旅游，请结合研学的内容写下你的邀请词。（不少于30字） 7. 研学活动结束后，同学们纷纷在留言簿上写下感言。请仿照下面的例句，结合本次研学活动的所见所感，补写一句话。 例句：在一默书院，我诵读了古诗文，感受到了诗人的情志心怀。 仿写：在凤城广场，我_________________，____________________________________。 【答案】6. 小明，这周我们学校组织研学走遍清城，我去一默书院诵读了经典诗文，逛了南门老街了解榜眼朱汝珍的故事，还在凤城广场观赏了丹凤朝阳雕像，清远人文底蕴十足，有空你来清远，我带你一一游览！ 7. ①. 凝望丹凤雕像 ②. 领略了凤城独有的城市人文风情 【解析】 【6题详解】 本题可以先向小明细致讲述本次清远研学的亲身见闻，重点介绍凤城广场极具代表性的丹凤朝阳雕像，还可补充书院、老街等相关研学见闻丰富内容；接着结合所见景致点明清远独特的城市风貌与浓厚人文底蕴；最后真诚向小明发出前来清远游玩的邀请，并主动提出届时全程陪同游览各处景点。 示例：小明，我前段时间参加了清城研学活动，在凤城广场打卡了标志性的丹凤朝阳雕像，真切感受到清远独特的城市文化，这里风景和人文都很出彩，欢迎你抽空从广州过来，我带你好好感受凤城风光。 【7题详解】 首先分析例句句式结构：在+地点，我+动作+事物，感受到/领略到+内心感悟，前半句是动作行为，后半句是从中获得的感受。然后结合材料关键元素凤城广场、丹凤朝阳雕像，匹配对应动作，选用凝望、观赏这类贴合雕像的动词；最后结合原文人文历史、城市文化特色等内容。 示例：端详丹凤塑像，体悟到清远深厚独特的城市底蕴 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （节选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德，君子见其本则思善建不拔者竹性直直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思虚怀纳谏者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺③名行，夷险④一致者。夫如是，故君子多树之于庭。 （节选自白居易《养竹记》） 【注释】①本：树根；②体道：体悟圣贤之道；③砥砺：磨炼；④夷险：顺境、逆境。 【丙】 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍《己亥杂诗（其五）》） 8. 下列对【甲】【乙】加点字释义或内容解说正确的一项是（ ） A. 蔓：横生枝蔓，与香远益清的“远”用法一样。 B. 固：牢固，与“固颠矣”的“固”（《河中石兽》），意思相同。 C. 【甲】文“中通外直”的“中”与【乙】“中立不倚”的“中”，两个“中”词义不相同。 D. “故君子多树之于庭”的“树”意思是树木；句意：正因竹有贤德品性，君子庭院里的树木可美化居所。 9. 【乙】文画波浪线部分需要三处断句，请用/在句子中标出。 君子见其本则思善建不拔者竹性直直以立身 10. 将【甲】文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）菊之爱，陶后鲜有闻。 11. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文莲花象征洁身自好，正直通达，品行高洁，不慕荣华富贵。 B. 【乙】文竹子象征根基稳固、品性正直、内心谦虚、气节坚贞，身处顺逆都坚守德行。 C. 【丙】文诗人以落红自喻，虽辞官离京，依旧心系家国，愿意倾尽自身报效国家。 D. 【甲】文运用了对比、衬托手法，用菊花反面衬托，用牡丹正面衬托，含蓄表达不愿与世俗同流合污、保持高洁风格的思想感情。 12. 【乙】文从哪四方面写竹子酷似贤人？请用原文句子回答。 【答案】8. C 9. 君子见其本/则思善建不拔者/竹性直/直以立身 10. （1）只可以远远观赏，不可以轻慢地玩弄它。（2）喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。 11. D 12. 竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。 【解析】 【导语】《爱莲说》以莲自比，写莲洁净正直、清香端庄，对比菊的隐逸、牡丹的富贵，抒发不随世俗、洁身自好的操守。《养竹记》以竹喻贤士，从根固、性直、心空、节坚四层特质，写竹坚守本心、虚怀持正的品格。两文状物细致，说理浅白，借草木寄托修身理想，文短意深，尽显古人以物 观人的审美与精神追求。 【8题详解】 A.“蔓”名词作动词，长藤蔓，“远”形容词作动词，远播。二者用法不同，故该选项表述错误； B.“固以树德”的“固”是根基稳固，“固颠”的“固”是本来。二者意思不同，故该选项表述错误； C.甲文“中”指（莲的茎）内部，乙文“中”指处事中正，词义不同； D.“故君子多树之于庭”的“树”是动词，栽种。句意：所以品德高尚的人大多在庭院里栽种竹子。故该选项表述错误。 【9题详解】 句意：君子看到它的根，就想到培植品德坚定不移的人。竹子外形挺直，依靠挺直安然立身。“君子见其本”中，“君子”为主语，“见”为动词，“其本”作宾语，语句结构完整，在此断开；连词“则”引出动词“思”，宾语“善建不拔者”是以“者”收尾的名词性短语，语意完结，其后停顿；“竹性直”是陈述竹子秉性，是独立的分句，其后停顿。最后“直以立身”自成分句，阐明正直品格的作用。故断句为：君子见其本/则思善建不拔者/竹性直/直以立身。 【10题详解】 重点字词： （1）而：连词，表转折；亵：亲近而不庄重；轻慢、玩弄； （2）鲜：少；闻：听到。 【11题详解】 D.甲文运用衬托手法，以菊花（隐逸者）正面衬托莲花不慕隐逸、追求正道的品格，以牡丹（富贵者）反面衬托莲花不慕荣华、洁身自好的品性，含蓄表达作者不愿追慕名利、不与世俗同流合污，坚守高洁操守的志趣。 【12题详解】 从“固以树德，君子见其本，则思善建不拔者，竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思虚怀纳谏者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者”可知，竹子的根基稳固，凭借稳固树立德行；君子看到它的根，就想到培植品德坚定不移的人。竹子外形挺直，依靠挺直安然立身；君子看到它挺直的品性，就想到处事正直、不偏不倚的人。竹心是空的，内心虚空用来体悟圣贤之道；君子看见空心，就想到虚心接受规劝的人。竹的竹节坚贞，凭着坚贞确立志向；君子看见竹节，就想到磨炼自己的名声品行，顺境逆境始终如一的人。由此可知，从“竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志”四方面写竹子酷似贤人。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，从淤泥里生长出来，却不被淤泥沾染污秽，在清水中洗涤却不显得艳丽，它的茎内部中空、外部挺直，不生蔓藤，不长旁枝，香气飘得越远就越清幽，笔直洁净地竖立在水中，人们只能远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了！ 【乙】 竹子像有德的贤人，为什么呢？竹子的根稳固，稳固是用来树立德行的，君子看见它的根，就会想到培养坚定不移品格的人。竹子本性刚直，刚直是用来安身的，君子看见它的本性，就会想到立身正直不偏不倚的人。竹子心虚空，虚空是用来体悟仁德的，君子看见它的空心，就想到虚心采纳谏言的人。竹子的节坚贞，坚贞是用来立定志向的，君子看见它的节，就会想到磨砺名节品行，顺境逆境都始终如一的人。正因为这样，所以君子大多把它种植在庭院之中。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 机器人会“思考”吗？ ——关于人工智能的未来 ①如今的人形机器人已经可以走路、跑步，甚至翻跟头。但是，它们真的会“思考”吗？ ②科学家给出的答案是：不能。目前的机器人所有动作都依赖人类编写的指令。它像一个被输入了无数规则的“超级计算器”，而不是一个有自我意识的大脑。 ③那么，未来的机器人会“思考”吗？答案是：正在接近。 ④研究人员正在开发一种名为“大语言模型”的技术，它能帮助机器人理解人类语言中的模糊指令。比如，你对机器人说：“把桌上那个红色的东西拿给我。”过去的机器人需要你精确描述物体的位置和大小；而未来的机器人，可以自己判断什么是“红色的东西”，并设计出抓取它的最合理方式。 ⑤然而，这并不意味着机器人会拥有“感情”或“自我意识”。它只是学会了更高级的“模式匹配”——就像一本词典，虽然能回答你的问题，但它并不真正理解问题的含义。 ⑥在可预见的未来，人形机器人可能会成为家庭助手、工厂工人或医院护理员，但它们不会成为“人”。 节选自“科普中国” 材料二： 当机器人走进我们的家 ——人形机器人的未来应用 ①你想象过这样的场景吗？早上起床，机器人已经帮你热好了早餐；你出门上班，机器人把家里的地板拖得干干净净；你晚上回家，机器人会从你手中接过外套，挂在衣帽架上。 ②这可不是科幻电影，而是科学家们正在努力实现的未来生活。 ③目前，人形机器人已经能够完成一些简单的家务，比如扫地、擦桌子、搬运物品。但是，它们还无法应对“混乱”的家庭环境——比如，一堆玩具散落在地上时，机器人可能就不知道从哪里开始收拾。 ④工程师们正在攻克一个难题：让机器人学会“主动规划”。未来的机器人不仅会执行指令，还会根据周围的环境自己决定“应该做什么”。比如，当它发现地板上有一滩水时，它会主动去拿拖把，而不是等待主人吩咐。 ⑤除了家庭，人形机器人还将在工厂、医院、养老院等领域发挥重要作用。在汽车工厂里，它们可以协助工人搬运重物；在医院里，它们可以为卧床的病人送药送水；在养老院里，它们可以陪老人聊天、提醒老人按时吃药。 ⑥当然，这一切的前提是：机器人必须足够安全、可靠，并且价格不能太贵。 节选自《中国青年报》 13. 下列关于两则材料的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一认为机器人永远不会成为“人”，材料二则认为机器人最终会取代人类。 B. 两则材料都认为，机器人在未来可以进入家庭、工厂、医院等领域工作。 C. 材料一强调机器人技术已经完美无缺，材料二则指出机器人目前存在诸多问题。 D. 两则材料都认为，机器人必须足够便宜才能普及，这是推广的唯一障碍。 14. 根据材料一，请概括目前机器人与未来机器人在“理解指令”方面有哪些不同？ 15. 根据材料二，人形机器人目前在家庭环境中面临的主要困难是什么？工程师们正在如何解决这一问题？ 16. 小华认为：“随着机器人技术的发展，未来人形机器人将完全替代人类，成为社会的主人。”请综合两则材料的内容，对上述观点进行反驳。 【答案】13. B 14. ①目前机器人：需要人类精确描述物体位置、大小等精准指令，无法自主判断模糊描述； ②未来搭载大语言模型的机器人：能读懂模糊指令，自主判断指代事物，自主规划抓取方式； ③二者本质区别：未来机器人具备自主判断能力，当下机器人仅能执行精准固定指令。 15. 困难：无法应对杂乱的家庭环境，混乱场景下不知如何开展工作。 解决：工程师研发技术，让机器人学会主动规划，能根据周边环境自主判断需要完成的任务，无需等待主人下达指令。 16. 这个观点是错误的。 意识层面：机器人仅依靠人类编写指令、依靠大语言模型做模式匹配，没有自我意识与真实情感，无法产生独立思考，在可预见的未来不能拥有人的思想； 能力层面：当下机器人无法处理复杂混乱环境，仍存在技术局限，未来也只能作为人类助手完成家务、工厂、护理等辅助工作； 地位层面：机器人所有功能都服务人类，普及前提是安全可靠、价格亲民，始终受人类控制，不可能替代人类、成为社会主人。 【解析】 【导语】两则材料围绕人形机器人展开，分工清晰。材料一理性辨析人工智能本质，厘清机器人具备高级处理能力与拥有自主思考、自我意识的界限，破除认知误区。材料二立足现实，畅想机器人在家居、工厂、医疗机构的多元应用，同时客观点明技术现存瓶颈。文本兼具科普性与思辨性，引导读者理性看待人工智能发展前景。 【13题详解】 A.由材料一第⑥段“在可预见的未来……但它们不会成为‘人’”可知，材料一未提出机器人“永远”不会成为“人”的论断，该选项前半句表述错误；材料二全文仅说明机器人辅助人类工作，并未提及机器人会取代人类，后半句表述也错误； C.由材料一第②段“目前的机器人所有动作都依赖人类编写的指令”可知，材料一指明机器人存在局限，并未说技术完美无缺； D.由材料二第⑥段“这一切的前提是，机器人必须足够安全、可靠，并且价格不能太贵”可知，普及有多重条件，“唯一障碍”表述绝对，和原文不符。 【14题详解】 由材料一第④段“过去的机器人需要你精确描述物体的位置和大小；而未来的机器人，可以自己判断什么是‘红色的东西’，并设计出抓取它的最合理方式”可知，目前机器人需要人类精确描述物体位置、大小等精准指令，无法自主判断模糊描述；未来搭载大语言模型的机器人，能读懂模糊指令，自主判断指代事物，自主规划抓取方式。 由材料一第②段“目前的机器人所有动作都依赖人类编写的指令。它像一个被输入了无数规则的‘超级计算器’”、材料一第⑤段“它只是学会了更高级的‘模式匹配’——就像一本词典，虽然能回答你的问题，但它并不真正理解问题的含义”可知，二者存在本质区别，当下机器人仅能执行精准固定指令，未来机器人具备自主判断能力，但依旧没有自我意识，无法真正理解指令内涵。 【15题详解】 由材料二第③段“但是，它们还无法应对‘混乱’的家庭环境——比如，一堆玩具散落在地上时，机器人可能就不知道从哪里开始收拾”可知，人形机器人目前在家庭环境中面临的主要困难是无法应对杂乱的家庭环境，混乱场景下不知如何开展工作。 由材料二第④段“工程师们正在攻克一个难题：让机器人学会‘主动规划’。未来的机器人不仅会执行指令，还会根据周围的环境自己决定‘应该做什么’”可知，工程师们正在研发相关技术，让机器人学会主动规划，能根据周边环境自主判断需要完成的任务，无需等待主人下达指令。 【16题详解】 先梳理两则材料中关于机器人能力上限、和人类本质区别的内容，再整合这些信息作为反驳观点的依据。 由材料一第⑤段“然而，这并不意味着机器人会拥有‘感情’或‘自我意识’。它只是学会了更高级的‘模式匹配’——就像一本词典，虽然能回答你的问题，但它并不真正理解问题的含义”可知，未来机器人只是进行高级模式匹配，没有自我意识与真实情感，不能拥有独立思想，无法成为社会的主人。 由材料一第⑥段“在可预见的未来，人形机器人可能会成为家庭助手、工厂工人或医院护理员，但它们不会成为‘人’”可知，人形机器人定位是人类的帮手，在可预见的未来无法等同于人类。 由材料二第⑥段“当然，这一切的前提是：机器人必须足够安全、可靠，并且价格不能太贵”可知，机器人投入使用存在诸多限制条件，需要人类管控、制造、维护，无法脱离人类掌控。 综上，小华的观点是错误的。未来人形机器人没有自我意识与情感，只能充当人类的助手，并且受人类管控，不可能完全替代人类，更无法成为社会的主人。 示例：小华的观点不正确。未来机器人只是实现高级的模式匹配，没有感情和自我意识，无法真正理解事物，不能等同于人类。人形机器人只能作为家庭、工厂、医院中的助手，服务人类。同时机器人投入使用还有安全、成本等条件限制，始终需要人类管控，因此人形机器人不可能完全替代人类，更不能成为社会的主人。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 春蚕到死丝方尽 明前茶 ①这是她接管“蚕桑文化进校园”社团课的第6年。每年春天，她都要带着学生养蚕。社团教室的角落里，堆着十几个竹匾，每个竹匾里都铺满了桑叶，沙沙的啃食声，像春雨落在树叶上。 ②“老师，蚕宝宝为什么一直吃啊？”“因为它们要长大，要吐丝，要变成蛹，最后变成蛾。”“那变成蛾以后呢？”“产完卵，它们就死了。”孩子们沉默了。她忽然意识到，自己好像说得太直白了。 ③她叫沈荷，是这所乡镇初中的生物老师。6年前，校长找到她：“沈老师，你是农大毕业的，能不能带个社团？现在孩子连麦子和韭菜都分不清了。”她想了想，说：“那就养蚕吧。” ④第一年养蚕，状况百出。有孩子把蚕带回家，第二天哭着说蚕被蚂蚁吃了；有孩子忘了带桑叶，蚕饿得直摇头；还有孩子把蚕放在暖气片上，说怕它冷。她哭笑不得，但看着孩子们发亮的眼睛，她知道，这件事做对了。 ⑤最让她感动的是第三年。班里有个叫小军的男孩，父亲在外打工，母亲有智力障碍。小军沉默寡言，成绩也不好。但养蚕的时候，他特别认真。每天最早到校，给蚕换桑叶；放学后最后一个走，清理蚕沙。有一次，一条蚕不吃不动了，小军急得掉眼泪。她告诉他，那是蚕要蜕皮了。小军守着那条蚕看了整整一节课，直到蚕成功蜕皮，他才长出一口气。 ⑥那年结茧的时候，小军把自己养的那一匾蚕茧捧到她面前：“沈老师，这些茧能卖钱吗？”“能啊，一个茧能抽出一千多米长的丝呢。”“那卖了钱，能不能给我妈买个助听器？她耳朵不好，我想让她听听我说话。” ⑦她愣在那里，鼻子一酸。后来，她把这件事讲给校长听，校长联系了当地的丝绸厂，把蚕茧收了，加上学校的补助，真的给小军的妈妈买了一个助听器。小军妈妈戴上助听器那天，小军对着她喊了一声“妈”，他妈妈愣了一下，然后抱着小军哭了。 ⑧这件事在学校传开后，养蚕社团一下子火了。孩子们不再把它当成好玩的课，而是认真地观察、记录、研究。他们知道了蚕的一生要蜕四次皮，知道了蚕丝是由两根丝素蛋白和丝胶蛋白组成的，知道了中国是世界上最早养蚕缫丝的国家。 ⑨今年春天，她带着孩子们在学校后面的空地上种了十几棵桑树。“老师，桑树什么时候能长大？”“很快的。等你们毕业的时候，就能在树下乘凉了。”“那到时候我们还能回来看吗？”“当然能。只要桑树在，蚕在，你们的童年就在。” ⑩夕阳西下，孩子们围着桑树浇水、培土，叽叽喳喳地说着话。她站在一旁，忽然想起李商隐的诗：“春蚕到死丝方尽。”以前她总觉得这句诗太悲凉，现在她明白了——春蚕吐丝，不是为了死亡，而是为了把生命中最美好的东西留下来。 ⑪蚕丝很短，只有一千多米；蚕丝又很长，长到可以连接起一个人的童年，连接起一个孩子的孝心，连接起一门古老技艺的传承。而她能做的，就是种下桑树，养好春蚕，等着一代又一代的孩子，从蚕身上读懂生命的意义。 （选自2026年3月25日的《中国青年报》，有删改） 17. 本文在叙事结构上层次清晰，请根据文章内容，将下面的思路补充完整。 本文以“蚕桑文化进校园”社团课为线索，按照_______顺序展开，先写沈荷老师接手社团课的背景与初衷，再写她在教学过程中遇到_______________，接着重点叙述了__________的感人故事，最后写她带领学生种桑树，并从中感悟到春蚕吐丝的深层含义。 18. 文中第⑥段写道：“小军把自己养的那一匾蚕茧捧到她面前：‘沈老师，这些茧能卖钱吗？’‘能啊，一个茧能抽出一千多米长的丝呢。’‘那卖了钱，能不能给我妈买个助听器？她耳朵不好，我想让她听听我说话。’”请从人物描写的角度，赏析这段话的表达效果。 19. 文章结尾说“蚕丝很短，只有一千多米；蚕丝又很长，长到可以连接起一个人的童年，连接起一个孩子的孝心，连接起一门古老技艺的传承。”请分析这句话在文中的作用。 20. 文章中的小军和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在面对生活的困境时，都展现出了坚韧的精神。请结合两篇文章的具体内容，分析他们的“坚韧”有何相同。 【答案】17. ①. 时间 ②. 养蚕初期层出不穷的各类问题 ③. 小军养蚕筹钱为母亲买助听器 18. 运用动作描写、语言描写。“捧”写出小军对待蚕茧小心翼翼、十分珍视；两处对话直白朴素，道出小军养蚕的心愿——赚钱给听力障碍的母亲买助听器。生动刻画小军懂事孝顺、内心柔软善良的形象，为后文学校帮忙购置助听器的情节做铺垫，饱含少年纯粹真挚的孝心。 19. 结构上：收束全文，呼应标题“春蚕到死丝方尽”，总结全文养蚕、种桑的故事； 内容上：对比蚕丝物理长度与精神长度，表层蚕丝仅有千余米，深层蚕丝串联起孩子的童年时光、小军的孝心、传统蚕桑技艺传承； 主旨上：升华中心，点明春蚕、蚕丝承载生命温度与文化传承，赞美沈老师以蚕桑课守护孩子成长、传承传统文化的坚守。 20. 都身处艰难困苦的生活困境：小军家庭贫寒，父亲外出务工，母亲身患智力、听力障碍；保尔出身底层，家境贫苦，饱受病痛、战乱折磨；困境中不消极沉沦，拥有精神寄托：小军依靠养蚕排解孤单，用心照料蚕，寄托为母亲治病的心愿；保尔投身革命事业，将理想作为精神支撑；面对磨难踏实付出、坚持不懈：小军每日最早到校、最晚离校照料蚕，细心守护蚕蜕皮；保尔战场负伤、全身瘫痪失明后，仍坚持文学创作，不曾放弃；坚韧背后都心怀温暖追求：小军坚韧是为照顾母亲；保尔坚韧是为实现解放人民的理想，都在苦难中守住内心的善意与理想。 【解析】 【导语】这是一篇叙事散文。文章记叙生物老师沈荷坚持开设养蚕社团，带领学生养蚕。沉默内向的小军悉心养蚕，想用蚕茧卖钱为母亲购买助听器，心愿最终实现。养蚕社团愈发受到重视，沈荷带领学生栽种桑树。她重新理解诗句，领悟到春蚕奉献的价值，希望孩子们从养蚕中读懂生命的意义。 【17题详解】 ①空：结合第③段“6年前，校长找到她”，第④段“第一年养蚕，状况百出”，第⑤段“最让她感动的是第三年”和第⑨段“今年春天，她带着孩子们在学校后面的空地上种了十几棵桑树”可知，文章按照6年前→第一年→第三年→今年的时间脉络叙事，清晰展现养蚕社团的发展历程； ②空：结合第④段“第一年养蚕，状况百出。有孩子把蚕带回家，第二天哭着说蚕被蚂蚁吃了；有孩子忘了带桑叶，蚕饿得直摇头；还有孩子把蚕放在暖气片上，说怕它冷”可知，养蚕初期层出不穷的各类问题，写社团开办之初学生缺乏养蚕经验，意外接连发生； ③空：题干中“感人故事”对应原文第⑤—⑦段，结合文章内容可知， 沉默寡言的小军认真照料蚕，想依靠售卖蚕茧赚钱，给听力受损的母亲购买助听器。在校方帮助下心愿达成。这是全文核心感人事件，承接养蚕初期的波折，推动情节发展，让社团课程拥有更深一层温情与教育意义。 【18题详解】 “小军把自己养的那一匾蚕茧捧到她面前”运用了动作描写，“捧” 是动词，写出小军双手托举蚕茧的姿态，可见他十分珍视这一匾蚕茧。这些蚕茧承载着他的期盼，是为母亲换取助听器的希望，表现出他内心郑重、忐忑又满怀期待。 “沈老师，这些茧能卖钱吗？”和“那卖了钱，能不能给我妈买个助听器？她耳朵不好，我想让她听听我说话”两句是语言描写，小军的语言朴实直白，没有华丽修饰，直接道出心愿：想依靠养蚕所得，为听力受损的母亲购买助听器，希望母亲听见自己说话。简单的话语，饱含少年真挚纯粹的孝心。 结合第⑦段“后来，她把这件事讲给校长听，校长联系了当地的丝绸厂，把蚕茧收了，加上学校的补助，真的给小军的妈妈买了一个助听器”可知，这段对话为后文校长联系丝绸厂、学校补助，帮小军母亲买到助听器的情节做了铺垫； 综上所述，动作与语言相结合，为后文学校帮忙购置助听器的情节做铺垫，生动塑造出小军懂事孝顺、善良柔软的少年形象。他沉默寡言，却用自己认真养蚕的行动惦念家人。 【19题详解】 结构上：文章围绕沈荷带领学生养蚕展开，讲述了养蚕过程中发生的诸多故事，如孩子们养蚕时出现的各种状况、小军养蚕为母亲买助听器等，结尾这句话对前文这些关于养蚕的事情进行了概括总结，起到总结全文的作用。根据第⑥段“能啊，一个茧能抽出一千多米长的丝呢”可知，此处“蚕丝很短，只有一千多米”与之呼应；同时，第⑥—⑧段叙述了小军用蚕茧卖钱给妈妈买助听器，体现了孩子的孝心，以及通过养蚕社团让孩子们了解蚕桑文化，实现古老技艺传承等内容，“连接起一个孩子的孝心，连接起一门古老技艺的传承”与前文这些情节相呼应，使文章结构严谨； 内容上：运用对比手法，“蚕丝很短，只有一千多米”和“蚕丝又很长，长到可以连接起一个人的童年，连接起一个孩子的孝心，连接起一门古老技艺的传承”形成了鲜明的对比。通过这种对比，强调了蚕丝在物理长度上虽短，但在象征意义上却具有深远的影响和丰富的内涵，突出了蚕丝意义深远这一特点； 主旨上：根据第④⑨⑩段内容可知，养蚕是孩子们校园生活中的一段独特经历，蚕丝成为了他们童年回忆的载体，连接起了孩子们在这所乡镇初中养蚕的美好童年时光。根据第⑤—⑦段可知，小军通过养蚕卖茧为母亲买助听器，蚕丝成为了小军对母亲孝心的见证，连接起了这份珍贵的亲情。根据第⑧段内容可知，学校开展“蚕桑文化进校园”社团课，让孩子们了解并传承了古老的蚕桑文化，蚕丝在这里象征着古老技艺的传承。这句话体现了蚕丝所承载的丰富意义，同时也表达了对春蚕奉献精神的赞美，春蚕吐丝并非为了死亡，而是将生命中最美好的东西留下来，就像沈荷通过养蚕活动给孩子们带来的种种积极影响一样。 【20题详解】 根据第⑤⑥段内容可知，小军生活在一个极为艰难的家庭环境中，父亲外出打工，无法在身边给予他足够的关怀与照顾；母亲有智力障碍，难以像其他孩子的母亲那样给予他正常的关爱和引导。这样的家庭状况使得小军在成长过程中缺乏良好的情感支持和物质保障，他沉默寡言且成绩不好，内心承受着诸多压力和孤独。然而，在养蚕这件事上，小军展现出了超乎常人的坚韧。他每天最早到校，只为能给蚕及时换上新鲜的桑叶，确保蚕的生长环境良好；放学后他又是最后一个走，认真清理蚕沙，保持蚕匾的清洁。当遇到一条蚕不吃不动的情况时，他急得掉眼泪，这体现出他对蚕的关心和重视，随后他守着那条蚕看了整整一节课，直到蚕成功蜕皮才长出一口气。在整个养蚕过程中，他始终保持着高度的责任心和耐心，没有被家庭的困境打倒，而是凭借顽强的意志力坚持做好每一件与养蚕相关的事情，这种细致和耐心正是他在困苦生活中坚韧精神的体现。 保经历了无数的战斗和艰苦的工作，身体遭受了严重的创伤，最终全身瘫痪、双目失明。这对于一个曾经充满活力、为革命事业英勇奋斗的人来说，无疑是极其沉重的打击，意味着他失去了行动能力和正常感知世界的能力，生活陷入了极度的困境。但保尔并没有向命运低头，他凭借着钢铁般的意志，选择了文学创作这条道路来继续为革命贡献自己的力量。他用笔代替枪，克服了身体上的巨大障碍，在难以想象的艰难条件下坚持写作。尽管创作过程充满了痛苦和挫折，但他始终没有放弃，以顽强的毅力完成了自己的作品，展现了在极端困境下不屈不挠、坚韧不拔的精神。 综上可知，小军和保尔虽然所处的环境和面临的具体困境不同，但他们都凭借顽强的意志力在各自的困境中坚守，努力前行，展现出了坚韧不拔的精神品质。 三、作文（50分） 21. 请阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，成长是一场漫长的告别。我们告别了童年的玩具，告别了旧日的朋友，告别了那个曾经幼稚的自己。 也有人说，成长是一场孤独的修行。我们在黑暗中摸索，在挫折中爬起，在无人理解时默默坚持。 还有人说，成长是一场美丽的遇见。我们遇见了新的知识，遇见了更好的自己，遇见了生命中那些照亮前路的人。 读了上面的材料，你有怎样的联想与感悟？请结合自己的成长经历，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的人名、校名和地名； （5）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 在告别与遇见中修行 成长，是一场交织着告别与遇见的漫长修行。我们曾在童年的巷弄里追逐嬉闹，也曾于青春的路口迷茫徘徊，那些挥别的过往与不期而遇的美好，如同星辰般点缀着生命的夜空，让我们在孤独的跋涉中，逐渐长成更坚韧的模样。 记得初二那年，我不得不告别陪伴我六年的老屋。那是一座带着青瓦白墙的小院，院角的石榴树曾结满酸甜的果实，窗棂上的雕花藏着奶奶讲过的古老故事。搬家那天，我抚摸着门框上刻下的身高印记，眼泪止不住地往下掉——那些与伙伴在院子里跳皮筋的午后，那些趴在窗台上看雨的黄昏，都随着推土机的轰鸣声，永远定格在了记忆里。那时的我以为，告别就是失去，是生命里一道无法愈合的伤口。 然而成长的奇妙之处，在于它总会在关上一扇门时，悄悄推开一扇窗。升入初中后，我遇见了新的语文老师。她不像以前的老师那样严厉，总会在课堂上给我们讲《诗经》里的草木虫鱼，带我们去操场看晚霞染红天际。有一次我写作文跑题，她没有批评我，反而在我的本子上画了一朵小小的向日葵，旁边写着：“文字就像种子，只要扎根生活的土壤，总会开出属于自己的花。”那句话像一束光，照亮了我对写作的迷茫。我开始学着观察生活：清晨卖豆浆的老阿婆手上的皱纹，雨天里蜗牛爬过的痕迹，甚至同桌偷偷藏在课本里的漫画书……这些细碎的遇见，让我渐渐明白，成长不是沉溺于过去的伤痛，而是在新的风景里，重新找到热爱生活的勇气。 真正的修行，往往藏在那些无人问津的时刻。初三备考的日子里，我曾在深夜的台灯下反复修改作文，也曾因模拟考的失利躲在操场角落哭泣。没有人在身边安慰我，我只能咬着牙把错题抄了一遍又一遍，把作文素材背到滚瓜烂熟。那些独自熬过的夜晚，那些咽下的委屈与不甘，都像淬火的钢铁，让我的内心变得更加坚硬。我终于懂得，成长中的孤独不是惩罚，而是命运给我们的礼物——它让我们学会与自己对话，学会在黑暗中为自己点亮一盏灯。 如今再回望那段时光，我才发现：告别老屋的伤痛，早已化作了对新环境的适应力；遇见语文老师的温暖，变成了我对文字的热爱；那些孤独修行的日夜，则铸就了我面对困难的底气。成长从来不是一条笔直的路，它是由无数个“告别”铺就的基石，由无数次“遇见”点亮的灯塔，由无数回“修行”锻造的铠甲。 我们终将在告别中学会释怀，在遇见中收获希望，在修行中成为更好的自己。这或许就是成长最动人的模样——它带着伤痕，却永远向着光的方向生长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料围绕“成长”展开，给出了三种视角：“告别”“修行”“遇见”。审题的关键在于理解这三者并非割裂，而是成长的不同侧面。“告别”是成长的代价与起点，“修行”是成长的过程与磨砺，“遇见”是成长的收获与升华。因此，立意不能只停留在对某一种状态的简单描述，而应深入挖掘其内在联系——正是通过一次次“告别”，在孤独的“修行”中坚持，我们才能最终“遇见”更好的自己、更广阔的世界。文章应体现从“失去”到“获得”、从“迷茫”到“坚定”的蜕变过程，突出成长带来的积极力量与生命厚度。 二、选材构思。 选材必须紧扣“结合自己的成长经历”这一要求，避免空泛议论。可以选择一个具体的“告别”事件作为切入点，如告别童年玩具、告别老屋、告别一段友谊、告别某个习惯或性格弱点，如拖延、自卑，以此串联起“修行”的过程，如独自面对困难、克服心理障碍和最终的“遇见”，如遇见更自信的自己、遇见新的机遇或贵人。全文可采用“倒叙”或“插叙”结构，开头由某个触发回忆的场景或物品引出主题，中间详写告别时的不舍、修行中的挣扎与坚持、遇见时的惊喜与感悟，结尾升华主题，点明成长是告别、修行与遇见的交织，是生命不断丰盈的过程。力求在平凡小事中挖掘深刻感悟，让文章既有情感温度，又有思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 清城区2025-2026学年第二学期期末教学质量检测试题 七年级语文 本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 活动背景：为了深入了解家乡文化，学校组织七年级学生开展“走遍清城，品读凤城”研学活动。同学们将先后前往一默书院、南门老街和凤城广场，在行走中感受清远的人文底蕴。请你参与活动并完成任务。 【第一站：一默书院诵读诗文】 同学们在书院内诵读经典诗文，探寻诗人的情志心怀。 1. 请根据提示，将表格中的诗文补充完整。 主题 内容 第一组 志寄山川，登高抒怀。 （1）陈子昂登台俯仰天地，满腹孤寂：“念天地之悠悠，_______________。”《登幽州台歌》 （2）杜甫远望泰山，立下登顶宏图：“_____________，____________。”《望岳》 （3）王安石登高望远，豁达明理：“_______________，自缘身在最高层。”《登飞来峰》 第二组 情寄万物，明理咏心。 （4）陆游游山遇景，悟出绝境逢生：“______________，柳暗花明又一村。”《游山西村》 （5）刘禹锡以陋室自守，安贫乐道：“斯是陋室，____________。”《陋室铭》 （6）王维竹林独处，恬淡隐居：“______________，弹琴复长啸。”《竹里馆》 （7）李白闻笛起乡愁：“此夜曲中闻折柳，____________。”《春夜洛城闻笛》 （8）岑参边塞偶遇使者，仓促报平安：“___________，_________。”《逢入京使》 （9）韩愈暮春咏花草：“草树知春不久归，______________。”《晚春》 （10）赵师秀雨夜候客，闲愁落寞：“_________，闲敲棋子落灯花。”《约客》 【第二站：南门旧街寻访名人】 同学们来到南门老街，寻访参观清朝最后一个榜眼朱汝珍的旧居，并收集整理了相关资料。请阅读以下介绍，完成下面小题。 朱汝珍（1870—1943），广东清远人，清末科举榜眼，近代知名书法家、文史学者。年少埋头苦读，饱览经史，光绪三十年金榜题名。他远赴日本研习律法，归国后梳理fán suǒ的律法条文，参与典籍修订工作。 清末乱世风云变幻，他辞官潜心文教。朱汝珍品性厚道，奔走粤港多地开办学堂，无偿传授国学。他的书法承袭馆阁体精髓，笔力端正沉稳，字体丰润端庄，法度严谨工整，广泛在岭南书坛广受推崇。一生深耕文教与书法传承，建树丰厚，dāng zhī wú kuì是清远近代杰出的文化代表人物。 2. 请根据上文的两处拼音写出相应词语。 （1）fán suǒ（ ） （2）dāng zhī wú kuì（ ） 3. 上文划线句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：__________________________________ 4. 请根据文中人物的事迹，选出最合适的下联（ ） 上联：苦读经史，金榜题名成榜眼 A. 研习律法，办学传书耀岭南 B. 漂泊他乡，饱览山河写诗文 C. 潜心练字，落笔挥毫观风月 5. 朱汝珍生于乱世，放弃仕途，坚守办学传文、研习书法的人生理想；而《骆驼祥子》中的祥子同样生活在黑暗的旧社会，他的人生理想是拥有一辆属于自己的车。祥子为实现这一理想付出了巨大努力，但命运一次次捉弄他：他的第一辆车被________抢走；第二次攒够的钱被________骗走；第三次买的车因为________而被迫卖掉。经历了这三次打击后，祥子最终变得麻木堕落，从一个勤劳朴实的青年沦落为行尸走肉。 【第三站：凤城广场参观雕像】 “走遍清城，品读凤城”研学活动，同学们来到凤城广场。北江河畔伫立着一座红色的“丹凤朝阳”雕像，这座雕像充分反映了清远的人文历史，体现了“凤城”清远独特的城市风貌及鲜明的文化特色，是清远城区的标志性建筑，起到了城市形象代言的名片作用。 6. 请你根据这次研学的经历，邀请家住广州的好友小明来清远旅游，请结合研学的内容写下你的邀请词。（不少于30字） 7. 研学活动结束后，同学们纷纷在留言簿上写下感言。请仿照下面的例句，结合本次研学活动的所见所感，补写一句话。 例句：在一默书院，我诵读了古诗文，感受到了诗人的情志心怀。 仿写：在凤城广场，我_________________，____________________________________。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （节选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德，君子见其本则思善建不拔者竹性直直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思虚怀纳谏者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺③名行，夷险④一致者。夫如是，故君子多树之于庭。 （节选自白居易《养竹记》） 【注释】①本：树根；②体道：体悟圣贤之道；③砥砺：磨炼；④夷险：顺境、逆境。 【丙】 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍《己亥杂诗（其五）》） 8. 下列对【甲】【乙】加点字释义或内容解说正确的一项是（ ） A. 蔓：横生枝蔓，与香远益清的“远”用法一样。 B. 固：牢固，与“固颠矣”的“固”（《河中石兽》），意思相同。 C. 【甲】文“中通外直”的“中”与【乙】“中立不倚”的“中”，两个“中”词义不相同。 D. “故君子多树之于庭”的“树”意思是树木；句意：正因竹有贤德品性，君子庭院里的树木可美化居所。 9. 【乙】文画波浪线部分需要三处断句，请用/在句子中标出。 君子见其本则思善建不拔者竹性直直以立身 10. 将【甲】文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）菊之爱，陶后鲜有闻。 11. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文莲花象征洁身自好，正直通达，品行高洁，不慕荣华富贵。 B. 【乙】文竹子象征根基稳固、品性正直、内心谦虚、气节坚贞，身处顺逆都坚守德行。 C. 【丙】文诗人以落红自喻，虽辞官离京，依旧心系家国，愿意倾尽自身报效国家。 D. 【甲】文运用了对比、衬托手法，用菊花反面衬托，用牡丹正面衬托，含蓄表达不愿与世俗同流合污、保持高洁风格的思想感情。 12. 【乙】文从哪四方面写竹子酷似贤人？请用原文句子回答。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 机器人会“思考”吗？ ——关于人工智能的未来 ①如今的人形机器人已经可以走路、跑步，甚至翻跟头。但是，它们真的会“思考”吗？ ②科学家给出的答案是：不能。目前的机器人所有动作都依赖人类编写的指令。它像一个被输入了无数规则的“超级计算器”，而不是一个有自我意识的大脑。 ③那么，未来的机器人会“思考”吗？答案是：正在接近。 ④研究人员正在开发一种名为“大语言模型”的技术，它能帮助机器人理解人类语言中的模糊指令。比如，你对机器人说：“把桌上那个红色的东西拿给我。”过去的机器人需要你精确描述物体的位置和大小；而未来的机器人，可以自己判断什么是“红色的东西”，并设计出抓取它的最合理方式。 ⑤然而，这并不意味着机器人会拥有“感情”或“自我意识”。它只是学会了更高级的“模式匹配”——就像一本词典，虽然能回答你的问题，但它并不真正理解问题的含义。 ⑥在可预见的未来，人形机器人可能会成为家庭助手、工厂工人或医院护理员，但它们不会成为“人”。 节选自“科普中国” 材料二： 当机器人走进我们的家 ——人形机器人的未来应用 ①你想象过这样的场景吗？早上起床，机器人已经帮你热好了早餐；你出门上班，机器人把家里的地板拖得干干净净；你晚上回家，机器人会从你手中接过外套，挂在衣帽架上。 ②这可不是科幻电影，而是科学家们正在努力实现的未来生活。 ③目前，人形机器人已经能够完成一些简单的家务，比如扫地、擦桌子、搬运物品。但是，它们还无法应对“混乱”的家庭环境——比如，一堆玩具散落在地上时，机器人可能就不知道从哪里开始收拾。 ④工程师们正在攻克一个难题：让机器人学会“主动规划”。未来的机器人不仅会执行指令，还会根据周围的环境自己决定“应该做什么”。比如，当它发现地板上有一滩水时，它会主动去拿拖把，而不是等待主人吩咐。 ⑤除了家庭，人形机器人还将在工厂、医院、养老院等领域发挥重要作用。在汽车工厂里，它们可以协助工人搬运重物；在医院里，它们可以为卧床的病人送药送水；在养老院里，它们可以陪老人聊天、提醒老人按时吃药。 ⑥当然，这一切的前提是：机器人必须足够安全、可靠，并且价格不能太贵。 节选自《中国青年报》 13. 下列关于两则材料的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一认为机器人永远不会成为“人”，材料二则认为机器人最终会取代人类。 B. 两则材料都认为，机器人在未来可以进入家庭、工厂、医院等领域工作。 C. 材料一强调机器人技术已经完美无缺，材料二则指出机器人目前存在诸多问题。 D. 两则材料都认为，机器人必须足够便宜才能普及，这是推广的唯一障碍。 14. 根据材料一，请概括目前机器人与未来机器人在“理解指令”方面有哪些不同？ 15. 根据材料二，人形机器人目前在家庭环境中面临的主要困难是什么？工程师们正在如何解决这一问题？ 16. 小华认为：“随着机器人技术的发展，未来人形机器人将完全替代人类，成为社会的主人。”请综合两则材料的内容，对上述观点进行反驳。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 春蚕到死丝方尽 明前茶 ①这是她接管“蚕桑文化进校园”社团课的第6年。每年春天，她都要带着学生养蚕。社团教室的角落里，堆着十几个竹匾，每个竹匾里都铺满了桑叶，沙沙的啃食声，像春雨落在树叶上。 ②“老师，蚕宝宝为什么一直吃啊？”“因为它们要长大，要吐丝，要变成蛹，最后变成蛾。”“那变成蛾以后呢？”“产完卵，它们就死了。”孩子们沉默了。她忽然意识到，自己好像说得太直白了。 ③她叫沈荷，是这所乡镇初中的生物老师。6年前，校长找到她：“沈老师，你是农大毕业的，能不能带个社团？现在孩子连麦子和韭菜都分不清了。”她想了想，说：“那就养蚕吧。” ④第一年养蚕，状况百出。有孩子把蚕带回家，第二天哭着说蚕被蚂蚁吃了；有孩子忘了带桑叶，蚕饿得直摇头；还有孩子把蚕放在暖气片上，说怕它冷。她哭笑不得，但看着孩子们发亮的眼睛，她知道，这件事做对了。 ⑤最让她感动的是第三年。班里有个叫小军的男孩，父亲在外打工，母亲有智力障碍。小军沉默寡言，成绩也不好。但养蚕的时候，他特别认真。每天最早到校，给蚕换桑叶；放学后最后一个走，清理蚕沙。有一次，一条蚕不吃不动了，小军急得掉眼泪。她告诉他，那是蚕要蜕皮了。小军守着那条蚕看了整整一节课，直到蚕成功蜕皮，他才长出一口气。 ⑥那年结茧的时候，小军把自己养的那一匾蚕茧捧到她面前：“沈老师，这些茧能卖钱吗？”“能啊，一个茧能抽出一千多米长的丝呢。”“那卖了钱，能不能给我妈买个助听器？她耳朵不好，我想让她听听我说话。” ⑦她愣在那里，鼻子一酸。后来，她把这件事讲给校长听，校长联系了当地的丝绸厂，把蚕茧收了，加上学校的补助，真的给小军的妈妈买了一个助听器。小军妈妈戴上助听器那天，小军对着她喊了一声“妈”，他妈妈愣了一下，然后抱着小军哭了。 ⑧这件事在学校传开后，养蚕社团一下子火了。孩子们不再把它当成好玩的课，而是认真地观察、记录、研究。他们知道了蚕的一生要蜕四次皮，知道了蚕丝是由两根丝素蛋白和丝胶蛋白组成的，知道了中国是世界上最早养蚕缫丝的国家。 ⑨今年春天，她带着孩子们在学校后面的空地上种了十几棵桑树。“老师，桑树什么时候能长大？”“很快的。等你们毕业的时候，就能在树下乘凉了。”“那到时候我们还能回来看吗？”“当然能。只要桑树在，蚕在，你们的童年就在。” ⑩夕阳西下，孩子们围着桑树浇水、培土，叽叽喳喳地说着话。她站在一旁，忽然想起李商隐的诗：“春蚕到死丝方尽。”以前她总觉得这句诗太悲凉，现在她明白了——春蚕吐丝，不是为了死亡，而是为了把生命中最美好的东西留下来。 ⑪蚕丝很短，只有一千多米；蚕丝又很长，长到可以连接起一个人的童年，连接起一个孩子的孝心，连接起一门古老技艺的传承。而她能做的，就是种下桑树，养好春蚕，等着一代又一代的孩子，从蚕身上读懂生命的意义。 （选自2026年3月25日的《中国青年报》，有删改） 17. 本文在叙事结构上层次清晰，请根据文章内容，将下面的思路补充完整。 本文以“蚕桑文化进校园”社团课为线索，按照_______顺序展开，先写沈荷老师接手社团课的背景与初衷，再写她在教学过程中遇到_______________，接着重点叙述了__________的感人故事，最后写她带领学生种桑树，并从中感悟到春蚕吐丝的深层含义。 18. 文中第⑥段写道：“小军把自己养的那一匾蚕茧捧到她面前：‘沈老师，这些茧能卖钱吗？’‘能啊，一个茧能抽出一千多米长的丝呢。’‘那卖了钱，能不能给我妈买个助听器？她耳朵不好，我想让她听听我说话。’”请从人物描写的角度，赏析这段话的表达效果。 19. 文章结尾说“蚕丝很短，只有一千多米；蚕丝又很长，长到可以连接起一个人的童年，连接起一个孩子的孝心，连接起一门古老技艺的传承。”请分析这句话在文中的作用。 20. 文章中的小军和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在面对生活的困境时，都展现出了坚韧的精神。请结合两篇文章的具体内容，分析他们的“坚韧”有何相同。 三、作文（50分） 21. 请阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，成长是一场漫长的告别。我们告别了童年的玩具，告别了旧日的朋友，告别了那个曾经幼稚的自己。 也有人说，成长是一场孤独的修行。我们在黑暗中摸索，在挫折中爬起，在无人理解时默默坚持。 还有人说，成长是一场美丽的遇见。我们遇见了新的知识，遇见了更好的自己，遇见了生命中那些照亮前路的人。 读了上面的材料，你有怎样的联想与感悟？请结合自己的成长经历，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的人名、校名和地名； （5）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $