第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》自主预习导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕“德智体美劳”五育内涵及新时代育人理念展开，以“解锁青春成长五维密码”趣味闯关为导入，通过阶梯式任务群串联字词常识、文本结构梳理、核心内涵探究等知识点，搭建从基础积累到深度思辨的学习支架。 以趣味情境激发学习兴趣，分层任务群设计培养学生逻辑思维与语言运用能力，拓展延伸环节引导自我审视，助力树立全面发展理念，提升文化自信，适配初三暑假自主预习，高效落实时政说理文考点与素养目标。

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》趣味自主预习导学案 适用年级：九年级上册 预习时长：40分钟自主完成 设计理念：摒弃枯燥的时政理论背诵，以“解锁青春成长五维密码”趣味闯关为核心，搭建阶梯式问题任务群。紧扣文本核心观点、中考说理文考点，从字词基础、常识积累、文本脉络梳理，到核心内涵、论证逻辑、成长思辨层层递进，兼顾趣味性、知识性、思想性与成长性，适配初三暑假自主预习，帮助学生读懂新时代育人理念，锚定青春成长方向。 一、预习目标（明确方向，精准闯关） 1. 基础积累目标：掌握文中重点字音、字形、核心词语，熟记文本出处、创作背景，理解时政说理文的文体特点，能够流畅、庄重、有逻辑地朗读全文。 2. 文本感知目标：理清文章“提出核心问题—阐释育人路径—明确成长要求”的行文结构，精准梳理“德智体美劳”五维育人的核心内容，把握全文中心主旨。 3. 深度探究目标：读懂“德智体美劳”五育的深刻内涵与内在关联，分析文章严谨的说理逻辑，品味文本庄重凝练、条理清晰的语言特色，掌握时政说理文的赏析方法。 4. 素养提升目标：深刻理解新时代青年的成长使命与责任担当，对照五育要求审视自身成长，树立全面发展、知行合一、向阳成长的青春理念，争做新时代合格建设者和接班人。 二、情境创设（趣味导入，走进文本） 【情境闯关·解锁五维密码，奔赴青春成长】成长从不是单一的成绩优异，而是全方位的绽放！如果青春有专属成长密码，那一定是“德、智、体、美、劳”五个关键词。 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的首要问题。习近平总书记在文章中，为新时代青少年量身定制了成长准则，清晰阐释了五育并举的育人理念，为我们的青春成长指明了方向。 这个暑假，开启你的青春成长闯关之旅，拆解五育成长密码，读懂时代成长要求，找准自我成长坐标，争做全面发展的新时代少年！ 三、分层任务群（问题驱动，层层深入） 闯关规则：四大进阶任务关卡，从基础入门夯实、文本脉络梳理、深度重难点探究到素养思辨拓展，逐层突破，全员通关即为预习圆满达标！ 任务一：基础通关关——字词常识大闯关（入门级） 结合课下注释、工具书自主完成，扫清文本障碍，夯实时政说理文预习根基。 1. 给下列加点字精准注音，重点标注易错字音。 砥砺（） 笃行（） 践行（） 熏陶（） 锤炼（） 统筹（） 2. 根据拼音规范书写汉字，工整书写，杜绝错别字。 dǐ lì（） dǔ xíng（） jiàn xíng（） xūn táo（） chuí liàn（） tǒng chóu（） 3. 结合语境解释重点词语。 （1）砥砺：________ （2）笃行：________ （3）知行合一：________ （4）刚健有为：________ 4. 文学常识填空。 （1）本文作者是________，文章是一篇经典的时政说理文，聚焦新时代教育育人核心议题。 （2）新时代教育的根本任务是________，核心育人理念是培养________、________、________、________、________全面发展的时代新人。 （3）教育的首要问题是________。 5. 背景初探：简要查阅资料，说说本文的核心创作初衷是什么？旨在解决新时代教育的什么问题？ 6. 诵读任务：通读全文3遍，读出文章庄重严谨、条理清晰、积极昂扬的语调，理清段落逻辑。 任务二：文本细读关——梳理文脉明内涵（进阶级） 熟读全文，依托文本原句作答，理清文章说理结构与五育核心内涵。 1. 本文的中心论点是什么？请用简洁语言概括全文核心观点。 2. 文章重点阐述了哪五个育人维度？请简要概括每个维度的核心培养要求。 3. 作者为什么强调“立德为先，修身为本”？德育在五育中处于什么地位？ 4. 文中提出青年成长要做到“知行合一”，结合文本说说何为知行合一？ 5. 简要梳理文章的整体说理思路，说说作者是如何层层展开论述的？ 任务三：深度探究关——析理悟义探深意（进阶级） 精读核心段落，深究逻辑关系、文本深意、说理特色，突破本课重难点。 1. 五育之间是孤立独立的吗？请结合文本分析德智体美劳之间的内在关联。 2. 文章反复强调“奋斗精神、担当意识”，这与青少年全面发展有什么必然联系？ 3. 结合文本内容，说说新时代为何要重视劳动教育、美育教育？二者对成长有什么价值？ 4. 本文作为时政说理文，说理逻辑严谨、条理清晰，请简要分析文章的说理特色。 5. 结合全文思考：新时代“社会主义建设者和接班人”需要具备哪些核心素养？ 任务四：拓展延伸关——迁移思辨拓素养（提升级） 跳出文本深度思考，实现知识迁移、自我审视与品格升华。 1. 思维辨析：有人说“初三学习压力大，只要学好文化课就行，美育、劳动教育无关紧要”，请结合本文观点反驳这一错误认知。 2. 自我复盘：对照德智体美劳五育标准，简要说说自己目前的成长优势与不足。 3. 素养践行：结合初三学习生活，谈谈你将如何践行五育理念，实现全面成长、不负青春？ 四、预习小总结（自主复盘） 1. 本次预习我掌握的核心知识点：________________ 2. 我尚未理解、需要课堂重点听讲的疑惑：________________ 五、完整参考答案 任务一 参考答案 1. 字音：dǐ lì、dǔ、jiàn、xūn、chuí、tǒng 2. 字形：砥砺、笃行、践行、熏陶、锤炼、统筹 3. 词义： （1）砥砺：磨砺、锤炼，多指磨砺品格、磨炼意志、精进自我。 （2）笃行：坚定踏实、专心践行，做到知行合一、脚踏实地。 （3）知行合一：理论认知与实践行动相统一，以行求知、以知促行。 （4）刚健有为：意志刚强坚韧、积极进取、奋发有为，勇于担当作为。 4. 文学常识： （1）习近平 （2）立德树人、德、智、体、美、劳 （3）培养什么人 5. 写作初衷：立足新时代教育发展需求，明确立德树人的根本任务，阐释五育并举的育人体系，纠正片面的成才观念，引导青少年全面发展，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。 任务二 参考答案 1. 中心论点：新时代教育要坚持立德树人，构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养全面发展、可担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 2. 五育及核心要求： 德育：立德修身，树立家国情怀、坚定理想信念，明大德、守公德、严私德； 智育：增长学识、锤炼思维、勤学善思，掌握科学文化知识，提升综合智慧； 体育：强健体魄、磨炼意志，养成健康生活方式，锤炼坚韧品格； 美育：以美育人、涵养审美，提升人文素养，陶冶高尚情操； 劳育：崇尚劳动、尊重劳动，勤于实践、勇于创造，做到知行合一。 3. 立德是育人的根本，修身是成长的根基。品德是做人立身的根本，若无良好品德，学识、体魄、才艺皆无正向价值，因此德育居于五育之首，是全面发展的前提与核心。 4. 知行合一指既要树立正确的认知、学好理论知识、树立远大志向，又要付诸实践、踏实行动，在实践中磨砺自我、增长才干，做到理论与实践结合，脚踏实地、笃行不怠。 5. 说理思路：开篇点明教育的首要问题与根本任务；中间分层阐释德智体美劳五育的核心内涵与培养要求；结尾升华主旨，号召青年担当时代使命、全面成长成才，逻辑层层递进、条理清晰。 任务三 参考答案 1. 五育并非孤立存在，而是相辅相成、辩证统一、缺一不可的整体。德育为魂，引领成长方向；智育为基，筑牢成长底气；体育为本，保障成长根基；美育润心，涵养成长气质；劳育践行，赋能成长实践。五育统筹推进，方能实现全方位、高质量成长。 2. 民族复兴需要一代代青年接续奋斗，新时代青年的全面发展，不仅需要学识与能力，更需要奋斗姿态与担当精神。敢于担当、不懈奋斗是成长的必备品质，是将个人才华转化为报国之力的关键，是成为合格建设者和接班人的核心底色。 3. 美育可以陶冶情操、温润心灵、提升人文素养，塑造健全人格；劳动教育能够磨砺意志、锤炼品格，让学生懂得劳动价值、崇尚实干、勇于创造，摒弃眼高手低、空谈虚浮的弊病，实现知行合一，助力全面发展。 4. 说理特色：观点鲜明、主旨突出；分层论述、条理清晰、逻辑严谨；语言庄重凝练、通俗易懂，兼具理论性与指导性；立足时代、贴合青年成长，兼具思想深度与实践价值。 5. 核心素养：坚定的理想信念、高尚的道德品格、扎实的学识能力、强健的身心体魄、良好的审美素养、务实的劳动精神、强烈的责任担当与奋斗精神。 任务四 参考答案（示例） 1. 该观点错误。五育并举是全面发展的核心要求，文化课学习只是智育的一部分。美育涵养心性、健全人格，劳动教育锤炼实干品格、提升实践能力，二者都是成长的重要内容。片面追求成绩、忽视美育与劳育，会造成人格残缺、能力单一，无法成为全面发展的时代新人，不符合新时代育人要求。 2. 自我复盘示例：优势：勤学善思、态度端正，坚持锻炼，品德端正；不足：审美积累不足、劳动实践较少，偶尔缺乏持之以恒的奋斗韧劲，综合素养有待进一步提升。 3. 践行方式：德育上，明辨是非、尊师友善、心怀家国，树立远大理想；智育上，深耕学业、勤于思考、举一反三，夯实知识根基；体育上，坚持日常锻炼，锤炼坚韧意志；美育上，积累文艺素养、陶冶情操、涵养气质；劳育上，主动参与家务、实践活动，崇尚实干、知行合一，以全面成长担当时代责任。 学科网（北京）股份有限公司 $