精品解析：必修上册第二单元《插秧歌》分层作业-巩固版

**基本信息** 本练习以《插秧歌》为核心，设A层语言迁移运用与B层教考衔接阅读，分层梯度清晰，从语言基础到文本综合赏析，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|语言基础（错别字、病句）、初步迁移（补写、衔接）、跨文本关联（《乡土中国》概念应用）|结合芒种节气文本，渗透传统文化；题型从单一语言技能到初步综合，培养思维能力| |B层|诗歌对比阅读（理解、情感、语言特色）|多诗比较（杨万里与范成大、苏轼），对接高考题型，深化审美创造与辩证思维|

必修上册第二单元 插秧歌 分层作业-巩固版 A层-语言迁移运用 阅读下面的文字，完成小题。 节令之美|芒种：仲夏始登场“三夏”大忙时 “连雨不知春去，一晴方觉夏深。”北京时间6月5日12时10分迎来芒种节气，标志着仲夏时节正式开始。此时节，北方的土地一片金黄，江南的梅子在迷蒙的烟雨中熟了，有诗云“从此客程君不见，麦秋梅雨遍江东”。 当太阳到达黄经75度，夏天的第三个节气——芒种到来。民俗学者、天津社会科学院研究员王来华介绍，“芒”，指麦芒类植物的收获；“种”，指谷黍类作物的播种。①芒种一到夏熟作物要收获，秋收作物要播种，收与播紧密相连，是很多人熟知的“夏收、夏种、夏管”大忙时。 （______）。在北方，目观沃野千里，耳听麦浪声声。唐代诗人柳宗元有感而发：“目极千里无山河，麦芒际天摇清波。”这“麦花香里说丰年”的景象让辛苦劳作和期盼丰收的人们无比喜悦。 ②在江南，一把一把青色的秧苗，高效的插秧机匀称地插入一畦畦水田里。南宋诗人杨万里所作《插秧歌》中描绘的“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，业已成为了美好回忆。旧时的插秧，的确是江南农户全家总动员的一番劳作且温馨的热闹情景。 “和气吹绿野，梅雨洒芳田。”王来华表示，芒种时节，江南部分地区即将进入一段细雨锦锦、雾霭重重的时节。此时正值梅子黄熟，故此时的雨被称为“梅雨”，此时间段则被称为“梅雨季”。③淅沥的梅雨容易引人心情郁闷，也给人们的出行造成不便。但在历代文人搔客眼中，它又是唯美的，蕴含了细腻和柔美的诗意。诗词中的梅雨季节，多彩而浪漫，令人心弛神往：既有“一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”的______，也有“谩道不如归去住。梅雨。石榴花又是离魂”的______，更有“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的______。 ④在芒种这个辛勤耕耘、收获可期的大好时节，祝愿所有的人，尤其是即将参加高考的莘莘学子，所有耕耘都会有收获，一切努力都不会被辜负。 （摘编自新华网） 1. 第五段中有三处错别字，请指出并改正。 2. 下面填入第五段横线处的词语最恰当的一组是（ ） A. 悲伤 平静 愉悦 B. 感叹 悲伤 平静 C. 愉悦 平静 感叹 D. 感叹 忧伤 愉悦 3. 文段划波浪线的四个句子中有两句有语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 4. 下列填入第三段括号内的语句，逻辑最严密、衔接最恰当的一项是（ ） A. 芒种到来，大地被金黄和青绿的植物色彩所覆盖，呈现一派夏日的美景。 B. 大地被金黄和青绿的植物色彩覆盖着，芒种到来，呈现一派夏日的美景。 C. 芒种到来，呈现一派夏日的美景，金黄和青绿的植物色彩覆盖着大地。 D. 金黄和青绿的植物色彩覆盖着大地，呈现一派夏日的美景，芒种到来。 5. “节令之美”是新华网设立的传统文化推介专栏，节选的“芒种”专题文段摘引了大量的古诗词，这产生了怎样的表达效果？ 阅读下面的文字，完成小题。 我们一般会对《乡土中国》中大量的民俗调查案例感兴趣，但不要满足于“猎奇”，①_________________。费孝通通过筛选案例材料，提炼为可以印证乡村社区结构特征的“现象”，并和其他不同“文化格式”进行比较。这样的案例处理方式，帮助费孝通归纳提炼出了“乡土本色”“差序格局”“礼治秩序”“血缘社会”“地缘社会”等概念，从而更清晰地揭示出中国社会的乡土特质。 《乡土中国》论析的是旧中国的农村，它的问世到今，大半个世纪过去了，②_________________，但“变”中又有哪些“不变”？我们会想到当今的农村，想到农民工，想到社会习俗与风气，想到传统文化，想到中国的过去与未来，等等。通过对这本书的阅读，使我们加大了对传统文化的认识，也增进了对中国社会特别是农村社会的了解。 6. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 7. 文中画波浪线的句子有三处语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 8. 在古代诗歌阅读部分，杨万里的《插秧歌》一诗具有鲜明的“乡土社会”色彩，请结合费孝通《乡土中国》中的任意一个相关概念简要分析。 B层-教考衔接阅读 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 缫丝行 范成大 小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。 姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。 缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。 今年那暇织绢著①，明日西门卖丝去。 【注】①著，穿。 9. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《插秧歌》开篇以“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一幅全家老少齐插秧的繁忙劳作图，语言质朴明快。 B. 《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，暗含劳作的艰辛，也体现出农人面对农事的坚毅。 C. 《缫丝行》前两句以“青青”“黄”两种色彩点明时节，“天色凉”则烘托出姑妇二人缫丝时轻松愉悦的心情。 D. 两首诗均聚焦农家日常劳作场景，不事雕琢，通俗易懂，体现了宋代“以俗为雅”的诗歌创作风尚。 10. 两首诗均为田园题材诗作，但展现的劳作心态有所不同，请结合诗句简要分析。 阅读下面两首宋诗，完成小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 秋日田园杂兴（其五） 范成大 垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。 笺诉天公休掠剩，半偿私债半输官。 [材料简介]材料为两首宋代田园诗，分别是杨万里的《插秧歌》与范成大的《秋日田园杂兴（其五）》。《插秧歌》描写一家老小冒雨插秧、无暇歇息的劳动场景；《秋日田园杂兴（其五）》写庄稼将成时农民担忧风雨灾害，还要偿还私债、缴纳官粮的处境。两首诗从不同角度展现宋代农民的生活面貌。 11. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杨诗前两句运用细腻的笔触描绘全家插秧的画面，田夫、田妇、小儿、大儿分工明确，忙碌而有秩序。 B. 杨诗后四句通过描写农家夫妇的对话以及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。 C. 范诗前两句描写农民艰辛耕作，庄稼即将成熟时，他们担心会有突如其来的风雨和寒潮影响收成。 D. 范诗第三句说祈求天公垂怜，第四句明确指出：农民收获的庄稼一半要偿还私债，一半要交纳租税。 12. 这两首诗描写的都是农民，但在内容、情感方面有所不同，请简要分析。 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 新城道中·其一 （宋）苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 插秧歌 （宋）杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 13. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏诗“絮帽”比喻山顶晴云，突出其洁白蓬松；以“铜钲”喻初升太阳，状其明亮，此手法与杨诗中“笠是兜鍪蓑是甲”所用手法相同。 B. 杨诗颈联写农人忙着“低头折腰”插秧，顾不上吃饭歇息，体现农家生活的辛苦与农事的繁忙，寄寓了诗人的同情。 C. 苏诗尾联想象乡野人家美好和乐的生活，展现了西崦人家煮芹烧笋，忙于春耕的生动场面，体现诗人的喜悦之情。 D. 两首诗都写到春耕，苏诗中仅将此作为道中所见一景，用笔较简；杨诗则对雨中插秧的场面进行了详细的描写。 14. 两首诗语言各具特色，请结合诗句简要分析。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 必修上册第二单元 插秧歌 分层作业-巩固版 A层-语言迁移运用 阅读下面的文字，完成小题。 节令之美|芒种：仲夏始登场“三夏”大忙时 “连雨不知春去，一晴方觉夏深。”北京时间6月5日12时10分迎来芒种节气，标志着仲夏时节正式开始。此时节，北方的土地一片金黄，江南的梅子在迷蒙的烟雨中熟了，有诗云“从此客程君不见，麦秋梅雨遍江东”。 当太阳到达黄经75度，夏天的第三个节气——芒种到来。民俗学者、天津社会科学院研究员王来华介绍，“芒”，指麦芒类植物的收获；“种”，指谷黍类作物的播种。①芒种一到夏熟作物要收获，秋收作物要播种，收与播紧密相连，是很多人熟知的“夏收、夏种、夏管”大忙时。 （______）。在北方，目观沃野千里，耳听麦浪声声。唐代诗人柳宗元有感而发：“目极千里无山河，麦芒际天摇清波。”这“麦花香里说丰年”的景象让辛苦劳作和期盼丰收的人们无比喜悦。 ②在江南，一把一把青色的秧苗，高效的插秧机匀称地插入一畦畦水田里。南宋诗人杨万里所作《插秧歌》中描绘的“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，业已成为了美好回忆。旧时的插秧，的确是江南农户全家总动员的一番劳作且温馨的热闹情景。 “和气吹绿野，梅雨洒芳田。”王来华表示，芒种时节，江南部分地区即将进入一段细雨锦锦、雾霭重重的时节。此时正值梅子黄熟，故此时的雨被称为“梅雨”，此时间段则被称为“梅雨季”。③淅沥的梅雨容易引人心情郁闷，也给人们的出行造成不便。但在历代文人搔客眼中，它又是唯美的，蕴含了细腻和柔美的诗意。诗词中的梅雨季节，多彩而浪漫，令人心弛神往：既有“一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”的______，也有“谩道不如归去住。梅雨。石榴花又是离魂”的______，更有“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的______。 ④在芒种这个辛勤耕耘、收获可期的大好时节，祝愿所有的人，尤其是即将参加高考的莘莘学子，所有耕耘都会有收获，一切努力都不会被辜负。 （摘编自新华网） 1. 第五段中有三处错别字，请指出并改正。 2. 下面填入第五段横线处的词语最恰当的一组是（ ） A. 悲伤 平静 愉悦 B. 感叹 悲伤 平静 C. 愉悦 平静 感叹 D. 感叹 忧伤 愉悦 3. 文段划波浪线的四个句子中有两句有语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 4. 下列填入第三段括号内的语句，逻辑最严密、衔接最恰当的一项是（ ） A. 芒种到来，大地被金黄和青绿的植物色彩所覆盖，呈现一派夏日的美景。 B. 大地被金黄和青绿的植物色彩覆盖着，芒种到来，呈现一派夏日的美景。 C. 芒种到来，呈现一派夏日的美景，金黄和青绿的植物色彩覆盖着大地。 D. 金黄和青绿的植物色彩覆盖着大地，呈现一派夏日的美景，芒种到来。 5. “节令之美”是新华网设立的传统文化推介专栏，节选的“芒种”专题文段摘引了大量的古诗词，这产生了怎样的表达效果？ 【答案】1. （1）“细雨锦锦”应为“细雨绵绵”（2）“文人搔客”应为“文人骚客”（3）“心弛神往”应为“心驰神往” 2. D 3. ②，在“高效的插秧机”前加上“被”字；或改成“把”字句，“在江南，高效的插秧机把一把一把青色的秧苗匀称地插入一畦畦水田里”。 ③，将“容易引人心情郁闷”和“给人们的出行造成不便”互换位置。 4. A 5. （1）增添文章的文采，提升文章格调。（2）古诗句字句精炼、内涵丰富，大量使用能起到表意凝练、言简意丰的作用。（3）引用的古诗词内容与传统节令相呼应，大量使用彰显文章的文化底蕴，赋予宣传内容历史厚重感。（4）借助诗词自带的画面、氛围，贴合宣传主题，营造相应意境，增强文章的感染力。 【解析】 【1题详解】 细雨锦锦→细雨绵绵：“锦”指锦缎；“绵”形容雨丝连续不断，“绵绵”专门描绘细雨悠长。 文人搔客→文人骚客：“搔”是抓挠；“骚”原指《离骚》，“骚客”代指诗人文人，固定词语。 心弛神往→心驰神往：“弛”表松懈；“驰”有奔赴、向往之意，“心驰神往”指内心向往某处。 【2题详解】 “一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”：景物凄迷，抒发无尽怅惘，对应“感叹”； “谩道不如归去住。梅雨。石榴花又是离魂”：写离别离愁，对应“忧伤”； “梅子黄时日日晴……添得黄鹂四五声”：山间春游轻松欢快，对应“愉悦”。 故选D。 【3题详解】 第②句：结构混乱，先说“一把一把青色的秧苗”，话未说完，又说“高效的插秧机”，中途易辙，在“高效的插秧机”前加上“被”字；或改成“在江南，高效的插秧机把一把一把青色的秧苗匀称地插入一畦畦水田里”。 第③句：逻辑顺序不当，先外在出行影响，再内在情绪影响，由外到内更合理。修改：淅沥的梅雨给人们的出行造成不便，也容易引人心情郁闷。 【4题详解】 看前文语境：上段结尾介绍芒种农事，本段需要以“芒种到来”开篇，承接上文节气，排除 B、D 两项。 对比剩余 A、C：逻辑应先写节气来临，再整体描绘大地景色，最后总结夏日美景。“大地”要作第二个分句的主语，以与最后一句内容相衔接。排除C。 故选A。 【5题详解】 定位题型：赏析文中大量引用古诗词的作用，从文采、内容、文化、读者感受四角度作答。 ①文采层面：古诗语言精炼优美，大量引用摆脱科普文平淡直白，增添文采，提升文章文学格调。 ②语言表达层面：古诗词言简意丰，只用简短诗句就能描绘农事、梅雨景象，表意凝练，丰富文字内容。 ③文化主题层面：诗句均围绕芒种农事、梅雨风物展开，紧扣节气主题，丰富传统文化内容，增添历史厚重感。 ④阅读体验层面：诗词自带画面与多样情感，营造优美意境，增强文字感染力，更易打动读者。 阅读下面的文字，完成小题。 我们一般会对《乡土中国》中大量的民俗调查案例感兴趣，但不要满足于“猎奇”，①_________________。费孝通通过筛选案例材料，提炼为可以印证乡村社区结构特征的“现象”，并和其他不同“文化格式”进行比较。这样的案例处理方式，帮助费孝通归纳提炼出了“乡土本色”“差序格局”“礼治秩序”“血缘社会”“地缘社会”等概念，从而更清晰地揭示出中国社会的乡土特质。 《乡土中国》论析的是旧中国的农村，它的问世到今，大半个世纪过去了，②_________________，但“变”中又有哪些“不变”？我们会想到当今的农村，想到农民工，想到社会习俗与风气，想到传统文化，想到中国的过去与未来，等等。通过对这本书的阅读，使我们加大了对传统文化的认识，也增进了对中国社会特别是农村社会的了解。 6. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 7. 文中画波浪线的句子有三处语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 8. 在古代诗歌阅读部分，杨万里的《插秧歌》一诗具有鲜明的“乡土社会”色彩，请结合费孝通《乡土中国》中的任意一个相关概念简要分析。 【答案】6. ①而要关注作者如何处理案例  ②农村发生了巨大的变化  7. 示例：通过对这本书的阅读，我们增进了对中国社会特别是农村社会的了解，也加深了对传统文化的认识。   8. ①诗作描写了农忙时节，农民全家总动员，冒雨强插秧苗的场景。一家人分工明确，配合默契。表明乡土社会中的“家”是经济活动的基本单位，家庭生产是通过家庭成员分工合作来共同完成的。 ②诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于农家生活情趣，体现了农人的基本生存方式，表明乡土社会具有“乡土本色”。    【解析】 【6题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①格式上用“而要”与前面的“不要”呼应；内容上，下文“费孝通通过筛选案例材料，提炼为可以印证乡村社区结构特征的‘现象’，并和其他不同‘文化格式’进行比较”，结合关键词“案例”，可知该空要强调“关注作者处理案例的方式”； ②结合“大半个世纪过去了”“《乡土中国》论析的是旧中国的农村”“‘变’中又有哪些‘不变’”可知，此处是说中国农村发生了变化，应填“农村发生了巨大的变化”。 【7题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 成分残缺，“通过对这本书的阅读，使我们……”介词淹没主语，删掉“通过”或“使”； 搭配不当，“加大了……认识”动宾不搭配，改为“加深了……认识”； 语序不当，先“增进……了解”再“加深……认识”。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、对经典名著基本内容的整体把握能力。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了江南农户一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”写出他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。从中可以看出，乡土社会中的“家”是经济活动的基本单位，家庭生产是通过家庭成员分工合作来共同完成的。 “唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于农家生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神，这些都是农人的基本生存方式，表明乡土社会具有“乡土本色”。 B层-教考衔接阅读 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 缫丝行 范成大 小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。 姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。 缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。 今年那暇织绢著①，明日西门卖丝去。 【注】①著，穿。 9. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《插秧歌》开篇以“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一幅全家老少齐插秧的繁忙劳作图，语言质朴明快。 B. 《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，暗含劳作的艰辛，也体现出农人面对农事的坚毅。 C. 《缫丝行》前两句以“青青”“黄”两种色彩点明时节，“天色凉”则烘托出姑妇二人缫丝时轻松愉悦的心情。 D. 两首诗均聚焦农家日常劳作场景，不事雕琢，通俗易懂，体现了宋代“以俗为雅”的诗歌创作风尚。 10. 两首诗均为田园题材诗作，但展现的劳作心态有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】9. C 10. ①《插秧歌》侧重表现农人专注投入、不辞辛劳的劳作状态，字里行间流露出对农事的高度负责（“乐观坚韧”也可）。面对风雨侵袭，农人以笠为盔、以蓑为甲，全然不顾；旁人唤其歇晌吃饭，他们也因秧苗未插完而无暇回应，还叮嘱照管鹅鸭。 ②《缫丝行》侧重表现农人辛勤劳作却无暇享受劳动成果的无奈之情。姑妇二人清晨便忙着煮茧、缫丝，缫车不停运转，蚕丝质量上乘；但“那暇织绢著”一句直接点出：优质的蚕丝只能拿去售卖，却没机会织成绢帛自己穿用。 【解析】 【导语】这两首宋诗均聚焦农家劳作，《插秧歌》写全家抢种插秧，《缫丝行》叙妇人缫丝卖丝，都以浅白鲜活的语言还原田家劳作场景，于平实中藏着农家生计的忙迫辛苦，尽显宋诗“以俗入雅”的创作特质。 【9题详解】 C.“烘托出姑妇二人缲丝时轻松愉悦的心情”错误。“原头日出天色凉”只是客观交代缲丝的时间和环境——清晨天气微凉，适宜劳作，结合后文“姑妇相呼有忙事”“明日西门卖丝去”可知，姑妇二人忙于缲丝是为了尽快卖丝，并非“轻松愉悦”。 故选C。 【10题详解】 先看题目要求：同为田园劳作，但心态不同，要结合诗句分别分析两首诗的情感。 分析《插秧歌》：关键句“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”——环境艰苦、劳作艰辛；“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”——专心农事、不肯休息；“秧根未牢莳未匝”——责任心强、一心顾着农活。 分析《缫丝行》：关键句“今年那暇织绢著，明日西门卖丝去”——辛苦缫出的丝，自己不能织绢穿衣，只能卖掉。心态：辛勤忙碌，却无法享用成果，充满辛劳与无奈。 阅读下面两首宋诗，完成小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 秋日田园杂兴（其五） 范成大 垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。 笺诉天公休掠剩，半偿私债半输官。 [材料简介]材料为两首宋代田园诗，分别是杨万里的《插秧歌》与范成大的《秋日田园杂兴（其五）》。《插秧歌》描写一家老小冒雨插秧、无暇歇息的劳动场景；《秋日田园杂兴（其五）》写庄稼将成时农民担忧风雨灾害，还要偿还私债、缴纳官粮的处境。两首诗从不同角度展现宋代农民的生活面貌。 11. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杨诗前两句运用细腻的笔触描绘全家插秧的画面，田夫、田妇、小儿、大儿分工明确，忙碌而有秩序。 B. 杨诗后四句通过描写农家夫妇的对话以及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。 C. 范诗前两句描写农民艰辛耕作，庄稼即将成熟时，他们担心会有突如其来的风雨和寒潮影响收成。 D. 范诗第三句说祈求天公垂怜，第四句明确指出：农民收获的庄稼一半要偿还私债，一半要交纳租税。 12. 这两首诗描写的都是农民，但在内容、情感方面有所不同，请简要分析。 【答案】11. A 12. ①杨诗描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的繁忙场景，表达了对农民辛勤劳作、吃苦耐劳精神的赞扬。 ②范诗描写了农民看到庄稼丰收在望的复杂心理和租税繁重的现实，表达了对农民赋税之重的愤慨之情。 【解析】 【导语】这两首宋诗均聚焦农民生活，但视角各异。杨万里《插秧歌》以白描手法展现农家插秧的繁忙场景，笔调明快，赞颂劳动艰辛中的协作精神；范成大《秋日田园杂兴》则直指农事忧患，通过“忌雨嫌风”“笺诉天公”等意象，深刻揭示赋税压迫下的农民困境。前者重劳动图景，后者重社会批判，共同构成宋代田园诗的双重变奏。 【11题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“细腻的笔触”错误。杨诗前两句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”运用的是白描手法，以简洁明快的语言勾勒出全家插秧的繁忙场景，而非细腻的笔触。细腻的笔触通常涉及对细节的深入描绘和情感的细腻表达，而此处更注重于动作的连贯和场景的呈现。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①杨诗重点落在了对实际劳动情形与场面的刻画上。诗中栩栩如生地描绘出全家老小于雨中争分夺秒插秧的紧张忙碌之景，还有农夫全身心投入劳作、顾不上休息的种种细节，极具动态的生活质感与画面感。诗人主要想传达的是对农民不辞辛劳、坚韧吃苦精神的洞察与赞赏，以及对农家那种忙碌却有条不紊生活状态的呈现，情感里蕴含着理解与褒扬。 ②范诗着重于展现农民的内心想法和所处的社会状况。诗里着重刻画了庄稼临近成熟时农民“忌雨嫌风更怯寒”的复杂心境，且直接表明他们收获的成果大部分要拿去“偿私债”和“输官”，深刻揭示出农民承受的沉重经济压迫，体现出诗人对农民深重苦难的诚挚同情以及对社会不公现象的愤懑。 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 新城道中·其一 （宋）苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 插秧歌 （宋）杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 13. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏诗“絮帽”比喻山顶晴云，突出其洁白蓬松；以“铜钲”喻初升太阳，状其明亮，此手法与杨诗中“笠是兜鍪蓑是甲”所用手法相同。 B. 杨诗颈联写农人忙着“低头折腰”插秧，顾不上吃饭歇息，体现农家生活的辛苦与农事的繁忙，寄寓了诗人的同情。 C. 苏诗尾联想象乡野人家美好和乐的生活，展现了西崦人家煮芹烧笋，忙于春耕的生动场面，体现诗人的喜悦之情。 D. 两首诗都写到春耕，苏诗中仅将此作为道中所见一景，用笔较简；杨诗则对雨中插秧的场面进行了详细的描写。 14. 两首诗语言各具特色，请结合诗句简要分析。 【答案】13. B 14. ①苏诗语言清新自然，明快活泼。如“野桃含笑”运用拟人、“晴云披絮帽”运用比喻，生动形象地展现了山行途中所见之景，贴合田园生活的自然意趣。 ②杨诗语言浅白流畅，通俗易懂。如“田夫抛秧田妇接”采用民间口语、“唤渠朝餐歇半霎”展现日常对话，辅以白描手法，让诗歌更显亲切，充满浓郁的生活气息。 【解析】 【导语】这两首宋诗同写春日田园农事，各有风致：苏轼《新城道中》笔致清灵，以写意笔法绘行旅所见春山农耕之乐，满含悠然欣喜；杨万里《插秧歌》以纪实笔触写插秧忙景，鲜活质朴，满含生活烟火气。 【13题详解】 本题考查对诗歌内容及艺术手法的理解分析能力。 B.“寄寓了诗人的同情”错误，这首诗主要体现对劳动的歌颂。《插秧歌》描绘一家老小冒雨插秧的劳作场景，核心是展现农家生活的质朴、赞美农人勤劳的品质，全诗充满鲜活的乡村生活气息，并无明显的同情意蕴。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌语言特色的对比鉴赏能力。 苏诗语言清新自然，以明快笔调写景抒情，敏锐捕捉到春日山行途中的生机。“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”以“絮帽”喻晴云之洁白蓬松，“铜钲”喻初日之明亮，比喻手法的运用使景物描写更生动形象；“东风知我欲山行”以拟人化手法写东风知人心意，吹散连绵阴雨，为山行营造清新氛围。 杨诗大量使用农民日常劳作中的口语和俚语，如“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句子，使得诗歌读起来亲切自然。诗句用词简练，没有过多的修饰和雕琢，直接描绘了插秧的场景和人物的动作，让读者一目了然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $