Unit 10 Fun numbers（单元解读讲义）英语沪教版五四制一年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕数字1-6的认识与计数展开，属“人与自我”主题下“生活与学习”主题群“身边事物”子主题。通过数字形象联想（1像pencil等）、歌谣吟诵、运动场景计数到生活中寻找数字的学习支架，帮助学生建立数感与英语表达的联系。 资料亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，如利用形象联想图发展联想思维，通过节奏歌谣和运动场景活动提升听说表达能力，借助游戏和Mini-project引导学生主动在生活中发现运用数字。课中辅助教师创设趣味情境，课后助力学生巩固知识、查漏补缺。

沪教版五四制一年级上册 Unit 10 Fun numbers 单元解读 一、新课标理念体现 一年级上册属预备级（1～2年级），参照一级表5主题内容要求。本单元围绕数字1～6的认识与计数展开，属于"人与自我"主题范畴，"生活与学习"主题群，涉及"身边事物"子主题。通过歌谣、对话和游戏活动，引导学生在运动场景和日常生活中发现数字、使用数字，体现预备级"视听说为主"的教学要求，在学习活动表21中对应"说唱"（模仿说、演唱歌曲歌谣）和"玩演"（做游戏、角色扮演）两类活动。数字是认识世界的基础工具，学生在歌谣吟诵和运动场景中自然习得数字表达，在趣味活动中建立数感与英语表达的初步联系。 二、课时划分 第1课时：Chant time & Talking time（第65-67页） 第2课时：Mini-project（第68页） 三、单元内容分析 本单元围绕数字1～6展开，引导学生通过形象联想、歌谣吟诵和运动场景中的实际计数，在趣味中习得数字的英文表达。 单元起始页呈现Small task——Finding fun numbers，点明本单元的探究任务：在生活中寻找有趣的数字。数字引入页将数字1～6与日常事物建立形象联想： 1像pencil；2像duck；3像little ear；4像flag；5像key；6像whistle，帮助学生借助直观形象建立数字与英语词汇的关联。 Chant time板块以歌谣“Fun numbers”呈现六个数字的联想内容，节奏明快、朗朗上口，让学生在吟诵中感知数字的韵律与趣味。活动A要求学生看、听并跟念歌谣；活动B引导学生听音写数字，巩固数字的形与音的对应；活动C鼓励学生在身边环境中发现数字1～6（如Look! One is a ruler. / Look! One and two.），将数字学习与现实生活相联系。 Talking time板块以“On the sports field”为情境，呈现四个运动场景中的计数对话：场景①两个小朋友跳绳，数到four时绳子绊住了（Oops.）；场景②一个小朋友转呼啦圈，另一个数到five并称赞Well done!；场景③邀请伙伴一起玩耍（Come and play. It's fun.）；场景④踢毽子数到six，同伴称赞Well done!并说Let me try!。四个场景围绕运动中的计数展开，语言真实自然，体现了数字在实际生活中的运用。活动A要求学生看图听对话；活动B引导学生思考并填写数字；活动CPlay and count以棋盘游戏形式让学生边玩边数（It can walk. One, two, three. / ...），在游戏中巩固计数表达。 Mini-project板块延续单元任务“Finding fun numbers”，分三步完成：Step 1 Look and find numbers——在运动场场景图中寻找隐藏的数字；Step 2 Point and speak——指认并说出数字（I can see one.）；Step 3 Link the green numbers 4-1-2-5-3——按顺序连线数字，完成后出现Well done!的鼓励语，将数字认知与趣味活动相结合。 四、单元教学目标 语言能力目标：学生能够听懂并说出数字one至six，能够借助形象联想记忆数字与对应事物的英语名称（pencil, duck, ear, flag, key, whistle）；能够吟诵歌谣“Fun numbers”，在节奏中感知数字的韵律；能够在运动场景中使用One, two, three...进行计数，并运用Look! We can skip. / Watch me play the hula hoop. / Come and play. It's fun. / Well done! / Let me try!等句式进行简单交际。 文化意识目标：学生在数字学习中感受中英文数字表达方式的异同，了解数字在不同文化中的趣味联想，初步建立跨文化比较的意识。 思维品质目标：学生通过数字与事物的形象联想（如1像铅笔、2像鸭子等）发展联想思维和创造性思维；在连线活动中按指定顺序（4-1-2-5-3）连接数字，培养逻辑思维和空间思维。 学习能力目标：学生能够在歌谣、对话和游戏等多元活动中主动参与数字学习，逐步形成借助形象联想记忆词汇的策略意识，能够在生活环境中发现并运用数字。 五、单元重难点 重点： ◦ 数字one至six的听辨与说出 ◦ 歌谣“Fun numbers”的吟诵与节奏感知 ◦ 运动场景中One, two, three...的计数表达 难点： ◦ three中/θ/音的准确发音（对一年级学生有一定难度） ◦ 数字与事物的形象联想记忆（需帮助学生在汉语联想习惯基础上建立英语联想） ◦ skip, hula hoop等运动词汇的理解与发音 六、学情分析 一年级学生已具备1～6的基本数概念，能够在母语环境中熟练计数，这为英语数字学习提供了良好的认知基础。学生在日常生活中频繁接触数字（如班级编号、年龄、物品数量等），对数字有天然的亲近感。但学生尚处于英语学习的启蒙阶段，数字的英语发音（尤其是three中/θ/音、two中/uː/音等）需要反复模仿和练习。此外，学生已习惯汉语数字的形象联想（如"2像鸭子"），需要在已有经验基础上建立英语语境下的数字联想，实现从母语思维到英语表达的迁移。学生对歌谣和游戏活动有很高的参与热情，教师应充分利用这一特点，让学生在趣味活动中自然习得数字表达。 七、教学策略 利用数字形象联想图（1像铅笔、2像鸭子等）帮助学生建立视觉记忆，将抽象数字与具体事物关联，降低记忆负担。采用歌谣教学法，让学生在节奏吟诵中感知数字的韵律与顺序，通过反复诵读强化数字的音形对应。创设运动场景模拟活动（跳绳、转呼啦圈、踢毽子等），让学生在真实的计数情境中运用One, two, three...进行表达，实现"在做中学"。利用Mini-project中的寻找数字和连线活动，将数字学习延伸到生活场景，鼓励学生在校园和日常生活中发现数字、使用数字，增强学习的迁移性和实用性。采用游戏教学法（棋盘游戏Play and count），让学生在玩中巩固计数表达，保持一年级学生的学习兴趣和参与度。 八、教学准备 教师准备：数字1～6形象联想卡片（one-pencil, two-duck等）、歌谣Fun numbers音频、运动场景图片或道具（跳绳、呼啦圈、毽子等）、棋盘游戏教具、Mini-project活动页。 学生准备：彩色铅笔、数字书写练习本。 九、跨学科整合建议 数学：本单元的数字1～6与一年级数学"数的认识"板块直接对应。教师可引导学生比较中英文数字的表达方式，在英语数字学习中巩固数学中的数概念和计数能力，如在运动场景中数跳绳次数、转呼啦圈次数，将英语计数与数学计数活动自然融合。 美术：歌谣中的数字形象联想（1像铅笔、2像鸭子、3像耳朵、4像小旗、5像钥匙、6像哨子）与美术中的创意联想画高度契合。教师可引导学生用画笔创作属于自己的数字形象画，将数字与自选事物进行联想配对并涂色展示，在美术创作中加深数字的视觉记忆。 十、文化拓展延伸 中国传统文化中，数字具有深远的哲学意蕴。“道生一，一生二，二生三，三生万物”出自《老子》第四十二章，揭示了从"一"到"多"的生成规律，体现了古人对数字的哲学思考——数字不仅是计数工具，更是理解世界运行方式的智慧。教师可引导学生感受中文里"一"所蕴含的起始与整体之意，体会数字在不同文化语境中的丰富内涵。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $