Unit 6 My family（单元解读讲义）英语沪教版五四制一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“我的家人”主题，核心知识点为家庭成员词汇（mum, dad, brother, sister, family）及核心表达（I love you, This is my...）。学生在前期问候、自我介绍等听说基础上，通过歌曲、情景对话、项目活动递进学习，构建从词汇感知到句型运用再到真实情境介绍家人的学习支架。 资料以“Love”为情感主线，采用任务驱动与情景教学，通过歌曲Family学词汇、Talking time练表达、Mini-project四步展示家庭照片，提升语言能力。跨学科整合语文对比《游子吟》体会亲情表达，渗透文化意识，课中助教师多感官教学，课后学生用照片巩固，查漏补缺。

沪教版五四制一年级上册 Unit 6 My family 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于新课程标准预备级（1～2年级）范畴。根据课程标准，预备级学习活动中明确列出"模仿说、演唱歌曲"和"角色扮演"等核心要求，课程标准还强调"选取贴近学生日常生活的主题，通过直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习"。同时，参照一级主题内容要求，本单元主题属于"人与自我"范畴"生活与学习"主题群中"家庭"子主题——家庭是学生最核心的生活场域，家人是最亲密的人际关系。本单元以我的家人为纽带，引导学生通过歌曲演唱、情景对话和项目实践学会用英语说出家庭成员名称、介绍家人并表达对家人的爱，体现了预备级以视听说为主、在真实情境中积累听说词汇的课程理念。 二、课时划分 第1课时：Song time & Talking time（第37页-第39页） 第2课时：Mini-project（第40页） 三、单元内容分析 本单元围绕我的家人的主题展开，引导学生学习家庭成员词汇和表达对家人之爱的核心表达。单元以Small task Showing my family photo为任务驱动，通过歌曲演唱、情景对话和分步项目活动，帮助学生在真实语境中感知和运用mum、dad、brother、sister、family等家庭成员词汇以及I love you.、This is my ...、I love my ...等核心表达，初步建立用英语介绍家人和表达亲情的交际能力。 Song time（第37页） 板块以歌曲Family为载体，歌词为Family, family, What is a family? Mum, Dad, Brother, Sister and me. This is my family. Warm and happy. 歌词通过问答形式自然引出家庭成员，并用Warm and happy点明家庭的温暖含义。歌词下方的单词展示栏列出family、love、warm、happy四个核心词汇。活动A要求学生看图、听音频并跟唱歌曲；活动B要求学生听音频后在方框中写编号，将家庭成员与对应图片匹配；活动C要求学生看图指一指并说话，示例为This is my family. This is ... 引导学生在指认家人的语境中运用This is ...句式。 Talking time（第38-39页） 板块以Love为主题情景，呈现四个连续场景：场景①妈妈抱着婴儿，婴儿依偎在妈妈肩头，旁有音乐符号和小鸟等童趣元素，说My head is on your shoulder. I am in your arms. Mum, Mum, I love you. 场景②爸爸躺在床上扶着幼儿站立，说My hand is in your hand. I am in your eyes. Dad, Dad, I love you. 场景③餐桌上，小女孩拥抱姐姐，姐姐把蛋糕放在妹妹盘子里，说My cake is on your plate. You are in my heart. Dear sister, I love you. 场景④全家合影，六位家人站在一起微笑，女孩说I love my family. 活动A要求学生看图听音频；活动B要求学生猜一猜并说话，三幅小图分别为男孩牵手说I love you, Dad.、女孩捧蛋糕说I love you, ...、妈妈抱婴儿说I love you, ... 活动C要求学生表演并说话，示例为Mum, Mum, I love you. 配有女孩比心形手势的照片。 Mini-project（第40页） 板块以Showing my family photo为项目主题，分四步完成：Step 1 Look and speak——看图说话，第一幅图（母子种花）语音气泡为My mum and me! 后续三幅图（男孩拼图、爸爸教骑车、姐弟读书）语音气泡为...，最后一幅全家福标注My family，语音气泡为...；Step 2 Take out your photo——学生拿出自己的家庭照片，放入标注My family的相框中；Step 3 Point and speak——学生指着自己的照片介绍，示范语言为Look, this is my family! This is my dad.；Step 4 Say more——学生进一步表达对家人的爱，示范为My family is happy. I love my mum. I love my dad. ... 四个步骤从看图说话到拿出照片再到指认介绍最后扩展表达，层层递进地引导学生将语言输出与真实家庭生活相结合。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听懂、认读并说出家庭成员词汇mum、dad、brother、sister、family；能够理解love、warm、happy的含义；能够在情景中理解并运用I love you.表达对家人的爱，用This is my ...介绍家人。 技能目标：学生能够跟唱歌曲Family，在旋律中感知家庭成员的英文名称和Warm and happy的家庭含义；能够借助家庭照片运用This is my ...介绍家人；能够在真实生活情境中运用I love you, Mum/Dad/Sister.表达对家人的爱，并完成Look, this is my family! This is my dad.等完整介绍。 情感态度目标：学生感受家庭的温暖与幸福，愿意用英语表达对家人的爱与感恩，体会I love you和My family is happy所蕴含的亲情之美，增强家庭归属感。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂并说出家庭成员词汇mum, dad, brother, sister, family ◦ 跟唱歌曲Family，在旋律中感知家庭成员名称和Warm and happy的含义 ◦ 在情景中运用I love you.表达对家人的爱，用This is my ...介绍家人 难点： ◦ brother和sister的发音，th音对一年级学生有一定难度 ◦ This is my ...和I love my ...两种句式的区分与得体运用 ◦ Talking time中诗歌式表达（My head is on your shoulder. I am in your arms.等）的理解，语言较为抽象 六、学情分析 一年级学生经过前五个单元的学习，已积累问候、自我介绍、文具、教室物品和五官等表达，具备一定的英语听说基础。本单元的家庭主题与学生日常生活最为贴近，mum和dad等词汇多数学生已有接触，认知负担较轻。但brother和sister中th的发音是持续难点，需要反复示范和纠音。Talking time中的表达具有诗歌特质，如My head is on your shoulder. I am in your arms. My hand is in your hand. I am in your eyes. 这些句子语言优美但较为抽象，一年级学生难以完全理解其字面含义，教师需通过图片情境帮助学生整体感知，重点放在Mum, Mum, I love you.和Dad, Dad, I love you.的交际输出上。Mini-project环节需要学生带来家庭照片，教师需提前布置准备，确保每位学生都能参与展示活动。 七、教学策略 采用情感体验为主的教学策略，以Love的主题贯穿课堂教学。通过歌曲Family的演唱，让学生在旋律中自然习得家庭成员词汇，教师可借助全家福图片，边唱边指认家人，将听觉与视觉结合。利用教材中温馨的亲子场景图片，引导学生整体感知I love you的表达语境，重点帮助学生理解Mum, I love you.和Dad, I love you.的交际功能，对诗歌式表达以整体感知为主，不做逐句语法分析。创设展示家庭照片的真实情境，帮助学生完成Look, this is my family! This is my dad.的完整介绍。按照Mini-project从Step 1看图说话→Step 2拿出照片→Step 3指认介绍→Step 4扩展表达的递进设计，实现语言输出与真实家庭生活的有机结合。 八、教学准备 教师准备教材配套音频、家庭成员词卡（mum、dad、brother、sister、family）、全家福图片、家庭照片相框模板、爱心卡片、星级评价贴纸。提前布置学生准备一张家庭照片。 九、跨学科整合建议 语文：结合本单元My family主题，引导学生感受教材中诗歌式表达的语言之美。My head is on your shoulder. I am in your arms. Mum, Mum, I love you. 与中文古诗中描写亲情的诗句异曲同工。教师可引导学生用中文说一说"我想对妈妈/爸爸说"，再与英语I love you, Mum/Dad.对照，体会不同语言表达亲情的共通之处，实现英语学习与语文情感表达的有机融合。 体育：结合教材中爸爸扶着幼儿站立、教骑车的场景，引导学生认识到在成长过程中，家人的陪伴与鼓励就像体育中的"保护与支撑"——爸爸用手扶住孩子，就像运动中的保护和辅助。在认读家庭成员词汇的同时，渗透亲子运动、家庭锻炼的健康理念，鼓励学生与家人一起做运动，将英语学习与体育健康意识有机结合。 十、文化拓展延伸 谁言寸草心，报得三春晖——出自唐代孟郊《游子吟》。诗人以小草难以报答春天阳光的比喻，表达子女对母亲养育之恩的深深感激。本单元围绕My family主题，学生学会用I love you, Mum/Dad/Sister.表达对家人的爱，正是"寸草心"的真挚表达。I love you虽是简短的三个词，却承载着与"三春晖"一样深沉的感恩之情。引导学生体会，学习用英语说出I love you，就是学会用语言传递对家人的爱与感恩，这正是对"谁言寸草心，报得三春晖"这一中华孝道传统的现代践行。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $