第18课 《昆明的雨》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《昆明的雨》的形散神聚特点、平淡语言风格及思乡情感。通过南方温润雨季实景图对比学生常见雨景导入，梳理昆明雨“明亮、丰满、温润”的特点，以“雨”为线索串联菌子、杨梅等风物，构建“景-情”关联的学习支架。 特色在于实景情境与语言品析深度融合，借助课文标准朗读音频、细节批注落实“平淡有味”的语言赏析，如菌子“鲜腴”、杨梅“炽红”的白描细节，培养审美创造与语言运用能力。读写迁移环节总结“线索贯穿”“以小见大”技法，解决学生作文辞藻堆砌问题，助力教师高效落实散文阅读与写作考点。

统编版八年级上册《昆明的雨》实用教学设计 一、基本信息 授课年级：八年级上册 授课篇目：《昆明的雨》（汪曾祺） 授课课时：2课时 课型：散文自读精读课、语言品味课、线索技法落实课、审美素养课 二、教材分析 《昆明的雨》是统编版八上第四单元经典自读散文，是单元写景抒情散文的收尾篇目。本单元《背影》重亲情细节、《白杨礼赞》重象征风骨、《散文二篇》重人生思辨，本文则主打市井温情、平淡诗意、日常审美，形成单元完整的散文学习体系。 文章以“昆明的雨”为核心线索，不写滂沱大雨、凄冷雨景，而是捕捉昆明雨季明亮、温润、丰满的特点，串联菌子、杨梅、缅桂花、乡间人情等寻常风物，看似零散琐碎，实则形散神聚。文字朴素干净、淡而有味，尽显汪曾祺散文的独特文风。 文章创作于作者离滇多年之后，文字表层写雨、写风物，深层写怀念、写乡愁、写艰苦岁月里的生活热爱。本课核心学习价值：让学生学会以小景物载深情、以日常细节写诗意，突破学生写景作文“刻意煽情、辞藻堆砌、无真情实感”的通病，同时落实散文线索梳理、语言品析、情感体悟三大中考核心考点，实用性极强。 三、学情分析 八年级学生具备基础的写景散文阅读能力，能简单概括景物特点、梳理文章内容，但学习本文存在三个真实且突出的短板： 1. 审美固化，学生习惯认为“雨要么萧瑟凄凉、要么磅礴猛烈”，无法理解“明亮、丰满、动情”的雨景，读不出文字里的温柔诗意； 2. 读不懂“形散神聚”，觉得文中罗列菌子、果子、花草过于零散，无法把握线索与核心情感，只会碎片化阅读； 3. 不会品析淡语言，学生习惯赏析华丽修辞，对汪曾祺“平淡质朴、白描写实、暗藏温情”的语言无感，答题空洞无依据，写作只会堆砌辞藻。 基于以上学情，本课不做冗余拓展，不堆砌作者生平与时代素材，全程以实景入境、线索梳理、细节品读、语言落地、读写迁移为核心，任务具体、问题直白、当堂落实，适配普通课堂与评优公开课。 四、教学目标 1. 基础目标：掌握鲜腴、篱笆、密匝匝、炽红等重点字词字音字形与释义；熟读课文，梳理文章行文线索，概括昆明雨季的核心特点。 2. 能力目标：掌握散文“形散神聚”的特点，学会围绕线索梳理零散景物、人事；学会品析平淡质朴的写景语言，掌握细节写景的赏析思路，适配中考题型。 3. 素养目标：体悟作者对昆明雨季、昆明风土人情的深切怀念；学会发现日常景物的诗意之美，培养热爱生活、细腻感知生活的审美态度。 五、教学重难点 重点：把握昆明雨季明亮、丰满、温润的特点；梳理文章线索，读懂景物、人事与情感的关联；品味文章平淡有味的语言风格。 难点：理解文章诸多零散素材围绕“雨”串联的妙处；体悟作者在平淡文字中暗藏的乡愁与生活热爱；借鉴平淡写实的写法优化写景作文。 六、教学方法 实景情境带入、朗读品韵、问题导学、细节批注、当堂落实、读写迁移 七、教学准备 教师：昆明雨季实景风物图、课文标准朗读音频、课堂任务清单、当堂微练习题。 学生：预习课文，圈画生字词，勾画文中描写雨、风物、人情的句子，初步感受文章语言风格。 八、教学过程 整体课堂硬性要求 1. 所有景物特点、语言赏析必须结合原文语句，禁止空洞套话；2. 所有梳理内容必须紧扣“雨”的线索，杜绝碎片化理解；3. 所有知识点当堂理解、当堂记笔记、当堂内化。 第一课时：入境悟景、梳理线索、夯实基础 （一）情境导入 实景情境创设：展示南方温润雨季、草木繁茂、果蔬鲜活的实景图片，对比学生常见的阴冷细雨、暴雨景象。 教师导入：在大家的印象里，雨天大多阴冷潮湿、让人烦闷。但在作家汪曾祺笔下，昆明的雨完全不同，明亮温暖、鲜活丰满、藏满烟火诗意。今天我们走进课文，读懂不一样的雨景，读懂平淡文字里的温柔怀念。 本节课学生硬性学习要求 1. 掌握本课重点字词，熟读文本；2. 精准概括昆明雨季的特点；3. 理清文章线索，读懂文章整体结构。 （二）字词夯实 当堂过关核心字词：鲜腴、篱笆、密匝匝、炽红、缅桂、青头菌。重点纠正易错字音字形，结合语境释义，明确“鲜腴”侧重果蔬鲜活肥美、“密匝匝”侧重草木繁茂密集，贴合写景语境，解决基础易错考点。 完成字词梳理后，开展分层朗读训练：1. 自由朗读：读准字音、读通语句，整体感知文章平淡舒缓的基调；2. 指名朗读：读出温柔、舒缓、怀念的语气，不刻意激昂；3. 速读找中心：圈画全文核心抒情句。 核心句锁定：我想念昆明的雨。全文围绕这句情感主线展开，所有景物、人事都是思念的载体。 （三）朗读感知，整体梳理 问题1：结合全文，说说昆明的雨有哪些独特特点？ 学生圈画原文，课堂统一梳理固化： 1. 明亮温润：没有阴冷萧瑟之感，光线柔和、气候舒适； 2. 丰满旺盛：雨季绵长、雨水充足，滋养万物，草木果蔬长势繁茂； 3. 鲜活动情：雨滋养风物、浸润人情，自带烟火温情，让人心生眷恋。 问题2：文章写了大量菌子、杨梅、缅桂花、乡间小事，是否杂乱多余？ 教师精讲、学生记笔记：所有素材均由昆明的雨滋养而生，以“雨”为线索串联所有风物人情，看似零散、实则紧扣核心，完美体现散文形散神聚的特点，同时用具体景物侧面烘托雨的美好，让思念之情有依托、不空洞。 课时小结 本节课明确了昆明雨明亮、丰满、温润的核心特点，理清文章线索结构，读懂散文形散神聚的基本特征，知晓作者思念昆明雨的真挚情感。 当堂作业 1. 默写本课易错字词；2. 熟记昆明雨季三大特点；3. 熟读课文，圈画自己最喜欢的写景细节句。 第二课时：语言品析、情感深挖、技法落地、读写迁移 （一）情境复入 教师过渡：上节课我们看到了昆明雨季的鲜活美好，作者用朴素的文字，写寻常的花草果蔬、乡间小事，没有华丽辞藻，却让人念念不忘。这节课我们深入品读文字，解锁汪曾祺散文“淡而有味”的核心魅力，读懂平淡背后深沉的乡愁与热爱。 本节课学生硬性学习要求 1. 学会品析平淡写实的写景语言；2. 深挖文本情感，读懂寻常景物中的深情；3. 掌握细节写景技法，完成读写迁移。 （二）精读细节，品味语言特色 核心探究：本文语言和多数华丽写景文有什么不同？妙处在哪里？ 结合文中菌子、杨梅、缅桂花描写语段，课堂实操总结： 1. 语言质朴通俗：不用生僻词、不堆砌修辞，语言干净直白，贴近生活； 2. 细节真实鲜活：精准捕捉景物外形、色泽、状态，画面感极强，寥寥数笔就能还原昆明雨季的鲜活景致； 3. 平淡暗藏温情：看似客观写景，字里行间藏着欣赏、怀念与温柔，做到景中有情、情景交融。 （三）深挖情感，突破课时难点 极简背景铺垫（只讲有用内容）：作者早年在昆明求学生活，岁月清苦但生活温暖。多年后远离昆明，回望过往，记忆里最清晰的就是温润的雨季与鲜活的风物人情。 课堂统一情感结论： 1. 表层情感：喜爱昆明雨季的美好景致，眷恋昆明鲜活的风物； 2. 深层情感：怀念昆明质朴温暖的市井人情，怀念青春岁月，抒发真挚乡愁； 3. 终极内核：在平凡细碎的日常风物中发现美好、热爱生活的人生态度。 （四）单元联动，技法整合 结合单元文本整体对比，帮助学生建立清晰的散文阅读认知：《白杨礼赞》重象征升华、立意宏大；《散文二篇》重哲理思辨、思想深刻；《昆明的雨》重日常细节、平淡抒情、以小见大，三者风格互补，完整覆盖初中散文主流写法与考点。 （五）应试技法落地与读写迁移 当堂总结可直接套用的高分技法，针对性解决学生写景作文空洞、辞藻华丽无实的问题： 1. 线索贯穿法：以核心景物为线索，串联零散素材，做到形散神聚； 2. 白描写实法：不用刻意堆砌修辞，用朴素语言写真实细节，画面更自然、情感更真挚； 3. 以小见大法：从寻常花草、小事、小景物入手，寄托深情与感悟； 4. 情景交融法：写景不空洞，每一处景物描写都暗藏个人情感。 （六）当堂真题微训练 1. 简要分析本文“形散神聚”的特点；2. 赏析文中任意一处景物细节描写。硬性要求：结合原文、分层作答、语言规范，当堂抽查订正，固化答题思路。 （七）课堂小结 《昆明的雨》用最平淡的文字、最寻常的风物，书写最动人的深情。雨是全文的线索，也是情感载体，承载着作者对昆明风物、市井人情的眷恋，也藏着对岁月的怀念与对生活的热爱。学习本文，不仅要学会品读淡而有味的散文语言，更要学会观察日常、发现平凡美好，用真实细节书写真挚情感。 （八）课后作业 1. 整理本课字词、景物特点、语言技法笔记，夯实基础考点；2. 借鉴本文白描细节、情景交融的写法，完成150字左右《家乡的雨》片段写作；3. 背诵积累文中经典写景语句，丰富写作素材。 九、板书设计 昆明的雨 ｜ 汪曾祺 雨的特点：明亮 丰满 温润 动情 写景素材：菌子 杨梅 缅桂花 乡间人情 文章特点：形散神聚（雨为线索 景情相融） 核心情感：爱风物 念昆明 怀岁月 爱生活 十、教学反思 课堂紧扣字词基础、线索梳理、语言品析、情感体悟四大核心，层层递进、落地性强，兼顾基础夯实、考点落实与素养提升。通过细节品读与技法总结，让学生读懂汪曾祺散文平淡质朴、暗藏温情的独特风格，同时实现阅读技法向写作的有效迁移。 课堂实操中发现，部分学生对“平淡语言的妙处”感知仍不够深刻，容易固守“修辞越多越好”的固化思维，细节赏析角度单一。后续教学可增加平淡语句与华丽语句的对比品读训练，结合学生习作片段修改，强化学生的细节审美与语言运用能力，让读写结合真正落地见效。 学科网（北京）股份有限公司 $