第18课《昆明的雨》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《昆明的雨》“形散神聚”特点与“淡而有味”语言风格，以“飞花令”游戏串联雨的诗句导入，结合汪曾祺生平及西南联大背景，联系单元已学散文，引导学生运用自读经验搭建学习支架。 此资料以核心素养为导向，语言运用上通过品析“？！”标点、“吆喝”等动词，思维能力上梳理景、物、人、事并小组讨论，审美创造上感受雨季景物与人情美。多媒体课件（图片、视频、音频）辅助，“批注赏析”“以读促悟”方法突出学科特色，助力学生提升语言品味与审美能力，为教师提供自读课文教学范式。

《昆明的雨》教学设计 一、教材分析 《昆明的雨》是统编版初中语文八年级上册第四单元的一篇自读课文。本单元选入五篇不同类型的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 本文是汪曾祺先生于1984年写的一篇回忆性散文。文章以“雨”为线索，串联起昆明雨季特有的景、物、人、事——仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、苗族女孩、房东母女、与友人小酌等，展现了雨季中寻常生活的美感与诗意。文章以平淡质朴、如话家常的语言，表达了作者对昆明的深深怀念与喜爱之情。 本文最大的艺术特色在于：表面写雨，实则写情；看似信笔所至，实则形散神聚；语言平淡自然，却韵味悠长。 二、学情分析 学生在本单元已经学习了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》等不同类型的散文，对散文有基本的了解。但学生的生活感悟有限，对于这样平淡中见精彩、平淡中见真情的散文还需要真正深入领悟。尤其是汪曾祺散文“淡而有味”的语言风格，需要教师引导学生在反复品读中体会。 作为自读课文，教学中应注重引导学生运用在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法。教师重在引导其学习的过程，把品味“淡而有味”的语言作为教学重点。 三、教学目标 （一）核心素养目标 素养维度 目标 语言运用 积累“鲜腴、辟邪、密匝匝、炽红”等重点词语；品味文章平淡自然而又韵味十足的语言特色 思维能力 梳理文中叙写的景、物、人、事，把握文章线索，体会散文“形散神聚”的特点 审美创造 感受文中展现的景物美、滋味美、人情美、氛围美，培养从日常生活中发现美的能力 文化自信 体会作者对昆明的深厚情感，感受汪曾祺热爱生活、善于从“凡人小事”中发现美的人生态度 （二）具体教学目标 了解昆明的雨的特点，体会作者对昆明的深情。 梳理文章内容，把握散文“形散神聚”的特点。 品味“淡而有味”的语言，感受汪曾祺散文的独特风格。 学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 四、教学重难点 重点 了解昆明雨的特点，感悟文章所抒发的情感。 品味文章平淡自然而又韵味十足的语言特色。 难点 体会散文“形散神聚”的特点。 理解汪曾祺“淡而有味”的语言风格，感受其独特情思。 五、课时安排 2课时 六、教学准备 教师准备 多媒体课件：昆明风光图片、雨季视频、课文朗读音频、汪曾祺生平及西南联大求学背景。 学生准备 预习课文，借助注释和工具书掌握生字词，阅读课后“阅读提示”，了解自读课文的学习方法。 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 同学们，我们来玩一个改编版的“飞花令”游戏——轮流说出含有“雨”字的诗句。“清明时节雨纷纷”“好雨知时节”“夜来风雨声”……在不同诗人的笔下，雨有着不同的情思。今天，我们来看看汪曾祺笔下的雨又是什么样的？ 知人论世：汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。1939年考入西南联大中文系，在昆明生活了七年。昆明是他的第二故乡。《昆明的雨》写于离开昆明40年后的1984年。 （2） 初读感知，把握内容 1. 朗读课文 学生自由朗读课文，注意字音和节奏。 字词积累： 词语 读音 释义 鲜腴 xiān yú 新鲜肥美 辟邪 bì xié 驱除邪祟 密匝匝 mì zā zā 非常浓密的样子 炽红 chì hóng 火红 黄焖鸡 huáng mèn jī 一种菜肴 绿釉 lǜ yòu 绿色的釉彩 2. 整体感知 任务一：找出文章的核心情感句 提问：文中哪一句话直接表达了作者对昆明雨的情感？ 明确：“我想念昆明的雨。 ”——这句话在文中出现了两次（开头和结尾），首尾呼应，是全文的情感线索。 任务二：概括昆明雨的特点 提问：昆明的雨有什么特点？ 明确：“下下停停，停停下下”——雨季长，但不是连绵不断 “明亮的、丰满的、使人动情的”——给人明亮、丰满、动情的感觉 “是浓绿的”——雨让草木郁郁青青，一片生机 任务三：梳理文章内容 提问：除了雨，文章还写了什么？ 明确：文章还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，以及为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒等事情。 （三）深入品读，品味“淡而有味” 任务一：探究“形散”与“神聚” 主问题：文章的标题是《昆明的雨》，为什么作者没有用大量笔墨正面写雨，而是写了这么多似乎与雨无关的景、物、人、事？ 小组讨论，完成下表： 类别 内容 与雨的关系 景物 仙人掌 雨季空气湿润，仙人掌悬空倒挂尚能存活开花 食物 各种菌子 雨季菌子极多 水果 杨梅 雨季的果子 花卉 缅桂花 雨季的花 人物 苗族女孩 在雨季柔和氛围中卖杨梅 人物 房东母女 送缅桂花，带来人情温暖 事件 与友人小酌 在雨中的小酒馆里 明确：这些内容都与雨有联系——或是雨季特有的产物，或是在雨季背景中发生的事。“雨之精神写不出，以人事写之”——作者用雨中的景、物、人、事来侧面烘托昆明的雨，化抽象为具体。 小结：“形散” ——文章信笔所至，写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、苗族女孩、房东母女、与友人小酌……似乎很“散”，“神聚” ——所有这些都围绕一个核心：“我想念昆明的雨” ，都表达了对昆明生活的怀念与深情。 明线：昆明的雨 暗线：作者对昆明生活的喜爱与思念 一明一暗两条线索把零散的素材聚拢起来，体现了散文 “形散神聚” 的特点 任务二：品析“淡而有味”的语言 过渡：汪曾祺曾说：“有一位评论家说我的语言有点特别，拆开来看，每一句都很平淡，放在一起，就有点味道。”下面我们就来品味这种“淡而有味”的语言。 小组合作探究：圈点勾画你最喜欢或有味道的语句，从遣词造句、标点符号、修辞手法等角度进行批注赏析。 学生：（1）品标点——菌子片段 “这种东西也能吃？！” “这东西这么好吃？！” 明确：两个句子都用“？！”（问号加感叹号）。前者表达深表怀疑——“咦？这种东西也能吃？！”；后者表达惊讶与喜爱——“哇！这东西这么好吃？！”。一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化。 （2）品动词——苗族女孩卖杨梅 “坐在人家阶石的一角”“不时吆喝一声” 明确：“坐在人家阶石的一角”而不是站在显眼的地方——漫不经心；“不时吆喝一声”而不是“不停地吆喝”——悠闲自乐。这几个词语写出了苗族女孩享受卖杨梅的过程，从一个侧面写出了昆明雨季的悠闲与诗意。 （3）品比喻——杨梅 “昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。” 明确：以“乒乓球”喻杨梅之大，“火炭梅”之名既写颜色（黑红），又写质感，生动形象。语言平白如话，却让人印象深刻。 （4）品副词——“这东西这么好吃？！” 明确：“这么”一词看似随意，却饱含情感——不是一般的“好吃”，而是“这么好吃”，惊讶、赞叹、喜爱之情溢于言表。 （5）品句式——雨季特点 “昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨季，是浓绿的。” 明确：“明亮的、丰满的”用顿号——一个写色彩，一个写形态，打破了人们对雨天的阴沉印象。“使人动情的”前用逗号，仿佛是娓娓道来，情感上更升了一层。“昆明的雨季，是浓绿的”——中间加逗号放慢节奏，更强调雨带来了浓绿与生机。三个句子整散结合，富有汪曾祺散文独特的诗意和韵味美。 （6）品末段——深情收束 “四十年后，我还忘不了那天的情味。” 明确：“四十年后”点明时间的久远，“还忘不了”道出记忆的深刻。“情味”一词，既是对那天雨中饮酒的怀念，更是对整段昆明生活的眷恋。平淡的语句中蕴含着浓烈的情感。 教师小结：汪曾祺的语言，平淡中见奇崛，朴素中见深情。他不事雕琢，不用华丽的辞藻，却用最寻常的语言写出了最动人的情味——这就是“淡而有味”。 （四）体会情感，感悟主旨 1. 深入理解“想念” 提问：作者想念的仅仅是昆明的雨吗？ 明确：作者想念的不仅仅是昆明的雨，更是在昆明度过的七年生活——西南联大的求学岁月、昆明的风土人情、那里的人和事。 2. 背景深化 汪曾祺1939年考入西南联大中文系，在昆明生活了七年。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的妻子。《昆明的雨》写于离开昆明40年后——40年的时光沉淀，让这份思念愈发深沉。 3. 主旨归纳 本文通过描写昆明雨季特有的景、物、人、事，展现了温润、闲适、优雅的昆明风土人情，抒发了作者对昆明的深深怀念与喜爱之情，表现了作者热爱生活、善于从平凡中发现美的人生态度。 （五）课堂小结与作业 小结：《昆明的雨》是一篇形散神聚的散文——看似写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、苗族女孩、房东母女、与友人小酌等零散内容，实则都围绕“我想念昆明的雨”这一情感核心。 文章的语言淡而有味——看似平淡如话，实则韵味无穷。汪曾祺用最寻常的文字，写出了最动人的情味。 正如余映潮老师所说，本文开头“宕开一笔”，写为宁坤作画，巧妙地点出昆明，再顺势点出“我想念昆明的雨”，手法极为高妙。 作业：基础作业：摘抄文中你认为最有“味道”的3-5个句子，并简要批注你的感受。 提升作业：选择文中你最感兴趣的一个片段（如写菌子、写杨梅、写缅桂花等），写一段200字左右的赏析文字。 拓展作业：阅读汪曾祺的《翠湖心影》《我的家乡》等散文，进一步体会其“淡而有味”的语言风格。 八、板书设计 昆明的雨 汪曾祺 明线：昆明的雨 暗线：对昆明的思念 景 物 人 事 仙人掌 菌子 苗族女孩 与友人小酌 缅桂花 杨梅 房东母女 为宁坤作画 “形散” ←──────→ “神聚” （内容零散） （情感集中） “我想念昆明的雨” 淡而有味的语言 平淡自然 韵味悠长 学科网（北京）股份有限公司 $