第五单元自测练习卷-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 统编版三年级语文上册第五单元“留心观察”习作专题单元卷，整合基础积累、阅读迁移与习作实践，精准覆盖单元语文要素，助力学生掌握观察方法与表达能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|5题/40分|易错字（翠、嘴等）、课文细节（翠鸟外形、草地变色）|情境化设计，如看拼音写词语融入《搭船的鸟》场景，强化语言运用| |阅读理解|2题/30分|观察方法（外形/动作/时间变化）、文本分析|课内阅读聚焦《搭船的鸟》《金色的草地》观察要素，课外阅读《校园里的银杏树》考查四季观察顺序，培养思维能力| |习作|1题/30分|观察对象特点、细节描写|命题“我们眼中的缤纷世界”引导学生迁移观察方法，要求用新鲜感词句，提升审美创造|

统编版三年级语文上册第五单元测试题 考试时间：90分钟　　满分：100分 【单元考情分析】 本单元是习作专题单元，以“留心观察”为主题，编排了精读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》。另有“交流平台”“初试身手”以及习作“我们眼中的缤纷世界”。本单元是统编教材第一个习作单元，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察，把观察所得写下来”。 常考题型与分值分布：本单元测试通常包括基础知识（字音字形、词语积累与运用，约25分）、句子与积累（课文内容填空、仿写，约15分）、课内外阅读（约30分）、习作（约30分）。本单元是习作单元，阅读题和习作题比重相应加大。 易错点主要集中在：“搭”字右边“”的写法容易写错；“翠”字上面的“羽”不带钩；“嘴”字右边“此”的笔顺容易写错；“蒲”字是草字头不是“氵”； “察”字宝盖头下面“祭”的写法常出错。从上一届学生答题情况看，“翠”字很多孩子把上面的“羽”写成“习”加“习”，“睡”字右边的“垂”中间一横最长，学生容易把四横写得不均匀。观察类作文学生最大的问题是“看了等于没看”——写出来的东西空洞，缺少细节，这个在教学中需要反复训练。 第一部分 基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。后来雨停了。我看见一只cuì（　　　）鸟站在船头，它有一张红色的长zuǐ（　　　），羽毛是cuì lǜ（　　　）色的，比鹦鹉还漂亮。它一下子冲进水里不见了，过了一会儿又飞起来，长嘴里xián（　　　）着一条小鱼。我ɡuān chá（　　　）了它好久。 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 1. 天下着雨，船夫披着蓑（suō shuō）衣在船后摇橹。 2. 它的羽毛是翠绿的，翅膀（bǎng páng）带着一些蓝色。 3. 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么漂（piāo piào）亮啊！ 4. 花朵合拢（lǒng lóng）时，草地就变成绿色的了。 5. 这片草地就像一张铺（pū pù）在地上的绿色地毯。 6. 我发现蒲公英的花瓣（bàn biàn）是合拢的。 三、比一比，再组词。（6分） 搭（　　　）　　翠（　　　）　　蒲（　　　） 塔（　　　）　　醉（　　　）　　捕（　　　） 四、先把下列词语补充完整，再选一个造句。（8分） （ 　）嘴（ 　）舌　　　五（　 ）六（ 　） （　 ）红（ 　）赤　　　（ 　）心（　 ）意 我选的词语：__________________ 造句：____________________________________________________ 五、根据课文内容填空。（10分） 1. 《搭船的鸟》中，作者观察到翠鸟的外形特点是__________的羽毛、__________的翅膀、____________的长嘴。 2. 《搭船的鸟》中，作者还观察了翠鸟________________时的动作，体会到了它动作的________________________。 3. 《金色的草地》中，草地在早晨是________色的，中午是________色的，傍晚又变成了________色。 4. 草地变色的原因与蒲公英花朵的________和________有关——花朵张开时草地是________色，花朵合拢时草地是________色。 5. 罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少________________________。” 第二部分 阅读理解（30分） 六、课内阅读。（15分） （一）阅读《搭船的鸟》选段，完成练习。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1. 作者是从哪些方面来观察翠鸟的？请简要概括。（3分） ______________________________________________________________________ 2. 选文中画“____”的句子中，哪些词语写出了翠鸟动作的迅速？（3分） ______________________________________________________________________ 3. “它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”这两句话说明了什么？（3分） ______________________________________________________________________ 4. 如果你也像作者一样留心观察，你会在生活中发现什么别人没注意到的细节？请写一个例子。（3分） ______________________________________________________________________ 5. 作者为什么能把翠鸟写得这么生动？（3分） ______________________________________________________________________ （二）阅读《金色的草地》选段，完成练习。（5分） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 6. 作者通过什么方式发现了草地变色的秘密？（2分） ______________________________________________________________________ 7. 蒲公英的花朵张开和合拢分别是什么样子的？请用文中的话说一说。（3分） ______________________________________________________________________ 七、课外阅读。（15分） 校园里的银杏树 我们学校操场边上，挺立着一棵高大的银杏树。 春天，银杏树抽出嫩绿的新芽，像一把把小小的扇子挂在枝头。阳光透过新叶，洒下斑驳的光影，好看极了。 夏天，银杏树的叶子变成了深绿色，密密层层的，像一把撑开的绿色大伞。体育课自由活动的时候，我们最喜欢躲在树荫下乘凉。一阵风吹过，满树的叶子哗啦啦地响，像是在给我们唱歌。 秋天，是银杏树最美的时候。叶子一天天变黄了，先是绿中带黄，后来变成浅黄，最后变成金灿灿的。秋风吹过，一片片叶子像金色的小蝴蝶，飘飘悠悠地落下来，在地上铺了厚厚的一层。我们踩上去，沙沙地响，软软的，像踩在金色的地毯上。 冬天，银杏树的叶子落光了，光秃秃的枝干伸向天空，像一幅水墨画。偶尔有麻雀落在枝头，叽叽喳喳地叫着，给安静的校园增添了几分生气。 老师说，这棵银杏树已经在这里站了三十多年了。它看着一届又一届的学生从这里毕业，就像一位慈祥的老爷爷，守护着我们的校园。 1. 短文是按照什么顺序来描写银杏树的？请写出来。（2分） ______________________________________________________________________ 2. 短文从哪些方面写了银杏树在不同季节的样子？请简要概括。（4分） 春季：________________________________________________________________ 夏季：________________________________________________________________ 秋季：________________________________________________________________ 冬季：________________________________________________________________ 3. 文中画“____”的句子用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分） ______________________________________________________________________ 4. 短文中哪一处描写让你觉得作者“观察得很细致”？请抄下来，并说说你的理由。（3分） ______________________________________________________________________ 5. 你留心观察过校园里的哪种植物？请用两三句话写一写你的观察发现。（3分） ______________________________________________________________________ 第三部分 习作（30分） 八、我们眼中的缤纷世界。（30分） 同学们，本单元我们学习了“留心观察”。这段时间你一定观察了不少身边的事物，有了很多新发现。请选择一种你仔细观察过的动物、植物或一处场景，把你的观察所得写下来。 要求：（1）题目自拟；（2）写出观察对象的特点，用上你积累的有新鲜感的词句；（3）语句通顺，字迹工整；（4）字数不少于150字。 【教师版·答案解析与教学提示】 第一部分 基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） 答案：翠　嘴　翠绿　衔　观察 解析：“翠”字上面是“羽”不带钩，下面是“卒”，注意“卒”的写法——上面是“亠”，中间是“从”，下面是“十”。 “嘴”字左边“口”，右边“此”加“角”，注意“此”的笔顺。 “翠绿”两个字连写时注意“翠”是“羽”字头。 “衔”字中间是“钅”，两边分别是“彳”和“亍”，注意中间不是“金”。 “观察”的“察”是宝盖头下面“祭”，注意“祭”右上角是“又”不是“”。 易错警示：“翠”字全班去年写错的人不少，很多孩子把上面的“羽”写成“习”加“习”不带钩，要强调“翠鸟的羽毛很漂亮，‘羽’字头不带钩”。“嘴”字右边“此”学生容易写成“比”，要强调“嘴巴在口的右边，是‘此’不是‘比’”。“衔”字学生容易把中间写成“金”，要强调“衔着东西用嘴，中间是‘钅’左右分别是‘彳’和‘亍’。” 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 答案：1.suō　2.bǎng　3.piào　4.lǒng　5.pū　6.bàn 解析：1. “蓑”读suō，注意声母是s不是sh。 2. “膀”读bǎng，注意声母是b不是p。 3. “漂”读piào时表示“漂亮”；读piāo时表示“漂浮”。 4. “拢”读lǒng，注意韵母是ong不是ong？实际是lǒng。 5. “铺”读pū时表示“铺开、铺展”；读pù时表示“店铺”。 6. “瓣”读bàn，注意声母是b不是biàn。 易错警示：“漂”的读音学生容易搞混，教学时可以这样区分——漂（piāo）浮是“在水上飘着”，漂（piào）亮是“好看”。“铺”的读音可以用“铺（pū）床单”和“店（pù）铺”来区分。 三、比一比，再组词。（6分） 答案示例：搭（搭船）　翠（翠绿）　蒲（蒲公英）　 塔（宝塔）　醉（喝醉）　捕（捕鱼） 解析：“搭”是“扌”旁，与动作有关；“塔”是“土”旁，与建筑有关。 “翠”是“羽”字头；“醉”是“酉”旁。 “蒲”是草字头，与植物有关；“捕”是“扌”旁，与动作有关。 易错警示：“蒲”字学生容易写成“氵”旁的“浦”，要强调“蒲公英是植物，所以是草字头”。 四、先把下列词语补充完整，再选一个造句。（8分） 答案：七嘴八舌　五颜六色　面红耳赤　三心二意 造句示例：公园里的花五颜六色的，好看极了。 解析：这些词语都是包含数字或身体部位的常见四字词语，与本单元“观察”主题相关——“五颜六色”可用于描述观察到的颜色，“七嘴八舌”可用于描述观察到的场景。 易错警示：“五颜六色”的“颜”是“页”旁，不要写成“彦”。“面红耳赤”的“赤”是“赤字”，不要写成“红”。 五、根据课文内容填空。（10分） 答案：1. 翠绿　带着一些蓝色　红色　 2. 捕鱼　敏捷 　3. 绿　金　绿　 4. 张开　合拢　金　绿　 5. 发现美的眼睛 解析：第1题考查《搭船的鸟》中翠鸟外形的观察要点。 第2题考查翠鸟捕鱼动作的特点。 第3-4题考查《金色的草地》中草地的变化及原因。 第5题考查单元导语中罗丹的名言。 易错警示：第3题学生容易把早晨和傍晚的颜色记反——早晨和傍晚是绿色，中午是金色。可以引导学生联系生活：蒲公英早晨合拢（绿色），中午张开（金色），傍晚又合拢（绿色）。 六、课内阅读。（15分） （一）《搭船的鸟》选段 答案：1. 作者从翠鸟的外形（羽毛、翅膀、长嘴）和动作（冲进水里、衔鱼、吞鱼）两个方面来观察翠鸟。 　2. “一下子”“没一会儿”“冲” 等词语，共同写出了翠鸟动作的迅速。其中“冲”字尤其生动。　 3. 这两句话说明了作者对翠鸟产生了好奇，同时也说明了作者在留心观察、认真思考。　 4. 示例：我发现每天早上上学时，小区花坛里的牵牛花是合拢的，像一个个小拳头；到了中午放学回来时，牵牛花就全张开了，像一个个小喇叭。 　5. 因为作者留心观察了翠鸟，既观察了它的外形特点，又观察了它捕鱼时的动作，还把自己的观察写了下来。 解析：第1题考查对课文观察方法的概括。 第2题考查对关键词语的品读。 第3题考查对人物心理和观察态度的理解。 第4题是迁移运用题，引导学生将课内学到的观察方法用于实际。 第5题考查对单元语文要素的理解。 易错警示：第2题学生可能只写“冲”一个词，要引导他们把“一下子”“没一会儿”也找出来——这些词语都从不同角度写出了“快”。 （二）《金色的草地》选段 答案：6. 作者通过“起得很早”“中午回家”“傍晚”不同时间多次观察，并“仔细观察”蒲公英的花瓣，发现了草地变色的秘密。 　7. 花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 解析：第6题考查对观察方法的理解——作者用了“不同时间多次观察”和“仔细观察”的方法。 第7题考查对课文内容的理解和概括。 七、课外阅读。（15分） 答案：1. 时间顺序（春→夏→秋→冬）。　 2. 春季：抽出嫩绿的新芽；夏季：叶子变成深绿色，密密层层；秋季：叶子变黄，飘落下来；冬季：叶子落光，枝干光秃秃的。　 3. 用了比喻的修辞手法，把落叶比作金色的小蝴蝶，写出了落叶飘落时的轻盈和美丽，让句子更加生动形象。　 4. 示例：“叶子一天天变黄了，先是绿中带黄，后来变成浅黄，最后变成金灿灿的。”——这句话写出了银杏叶变黄的渐进过程，说明作者不是只看了一眼，而是连续观察了好多天，观察得很细致。　 5. 示例：我发现校园花坛里的月季花，早上花瓣上挂着露珠的时候特别精神，到了中午太阳一晒，花瓣就有点蔫了，耷拉下脑袋来。 解析：第1题考查写作顺序的把握。 第2题考查信息的提取和概括。 第3题考查比喻修辞的识别与赏析。 第4题紧扣本单元语文要素“体会作者是怎样留心观察的”，引导学生从文本中发现“细致观察”的证据。 第5题是迁移运用题。 易错警示：第4题学生可能会随便抄一句但不说明理由，要提醒他们“理由”要写出这句话怎么让你感觉到作者“观察得很细致”——比如写了颜色的变化过程、写了不同时间的不同样子等。 第三部分 习作（30分） 示例范文： 我家的“小懒猫” 我家养了一只小花猫，名叫“团团”。它圆滚滚的，像个毛线团，所以得了这个名字。 团团最爱在阳台上晒太阳。它把身子蜷成一团，眼睛眯成一条缝，尾巴轻轻搭在鼻子前面，一动不动的，像一块毛茸茸的小毯子。可是你别被它的样子骗了——只要听到我撕开零食袋的声音，它“嗖”的一下就蹿过来了，眼睛瞪得圆溜溜的，尾巴竖得直直的，“喵喵”叫着，在我脚边蹭来蹭去。 我仔细观察过团团的眼睛。早上它的瞳孔是圆圆的，到了中午就变成了一条细细的线，晚上又变回圆圆的。我问妈妈这是为什么，妈妈说猫的瞳孔会根据光线变化——光线强的时候瞳孔变小，光线暗的时候瞳孔变大。原来团团的眼睛里藏着这么多秘密！ 这就是我家的“小懒猫”——看着懒，其实机灵得很呢！ 评分标准：能选择一种动物、植物或场景进行观察描写，得8分；能写出观察对象的特点，用上有新鲜感的词句，得12分；语句通顺、条理清楚，得5分；字迹工整，得5分。 教学提示：这是习作单元的核心习作，重点是“把观察所得写下来”。日常教学中，我一般会提前一周布置观察任务，让学生选定一个观察对象（可以是家里的小动物、阳台上的植物、上学路上的一棵树等），每天抽时间看一看、记一记，一周后再动笔写。这样学生有了真实的观察积累，写出来的东西就不会空洞。另外要提醒学生：不要面面俱到，抓住一两个最突出的特点写清楚就行了。 【错题复盘板块】 一、本单元高频错题Top 5 1. “翠”字的书写：典型错误是把上面的“羽”写成“习”加“习”（不带钩）。避坑口诀：“翠鸟的羽毛很漂亮，‘羽’字头不带钩，下面是个‘卒’。” 2. “嘴”字的书写：典型错误是把右边“此”写成“比”。避坑记忆：“嘴巴在口的右边，右边是‘此’不是‘比’——‘此’由‘止’和‘匕’组成。” 3. “察”字的书写：典型错误是把宝盖头下面“祭”的右上角“又”写错。注意“祭”的右上角是“又”不是“”。 4. “蒲”字的书写：典型错误是把草字头写成“氵”旁。避坑记忆：“蒲公英是植物，所以是草字头。” 5. 观察类作文写不具体：典型错误是只写“花很漂亮”“猫很可爱”这类笼统的话，缺少细节。避坑方法：调动多种感官去观察——眼睛看颜色、形状，耳朵听声音，鼻子闻气味，手摸触感。把“看到什么”“听到什么”“想到什么”都写出来。 二、答题万能模板 1. 概括观察内容类题目模板：作者观察了[什么事物]的[哪个方面] + 观察到了[什么特点]。示例：作者观察了翠鸟的外形，观察到了它翠绿的羽毛、带着蓝色的翅膀和红色的长嘴。 2. 回答“从哪些词语看出……”类题目模板：我从“[词语1]”“[词语2]”等词语中感受到了[事物的特点]，因为这些词语写出了[具体分析]。示例：我从“一下子”“没一会儿”等词语中感受到了翠鸟动作的迅速，因为这些词语写出了翠鸟从冲到飞的时间非常短。 3. 观察类习作模板：[观察对象] + [观察到的特点（外形/颜色/动作/变化）] + [自己的发现或感受]。示例：我家的小花猫团团，早上瞳孔圆圆的，中午变成一条线，晚上又变圆了——原来猫的瞳孔会根据光线变化。 三、本单元阅读策略提示 本单元是习作单元，重点学习“留心观察”。观察不是随便看一眼，而是要有目的地看、仔细地看、连续地看。学生需要学会三种观察方法：一是调动多种感官（眼看、耳听、手摸、鼻闻）；二是在不同时间多次观察（如《金色的草地》中早中晚三次观察）；三是抓住事物的变化来观察（如颜色变化、形状变化等）。教学中要让学生明白：观察得越细致，写出来的文章就越生动。 【单元教学小贴士】 本单元是习作单元，两篇精读课文都是“观察”的范文。学生要学习作者观察的方法，并在习作中尝试运用。教学中我发现几个比较实用的做法： 字词方面，本单元会认字10个左右，会写字25个左右。难写的字集中在“翠”“嘴”“察”“蒲”“睡”这几个。“翠”字上面的“羽”不带钩，很多学生习惯性加钩，我通常会让学生在写字的时候把“羽”字头单独练三遍。“察”字笔画多，可以拆解成“宀+祭”来记。 观察方法教学方面，这是本单元的重中之重。《搭船的鸟》教的是“抓住特点观察”——翠鸟的羽毛颜色、长嘴颜色、捕鱼动作；《金色的草地》教的是“连续观察”——在不同时间观察同一事物，发现变化。教学时可以让学生也选一个身边的事物，用这两种方法试一试。 朗读方面，《搭船的鸟》语言优美，适合有感情地朗读，读出作者对翠鸟的喜爱。《金色的草地》可以让学生边读边想象画面——早晨的绿色草地、中午的金色草地、傍晚又变绿的草地，感受观察带来的乐趣。 习作方面，“我们眼中的缤纷世界”是本单元的核心任务。我通常会先带着学生做“观察记录卡”——选定观察对象后，每天记录观察到的变化，一周后根据记录卡来写作文。这样学生有了素材，写起来就不愁没话说了。另外要提醒学生：不要追求“写得多”，而要追求“写得细”——把一个特点写清楚，比写十个特点都笼统要好得多。 学科网（北京）股份有限公司 $