Unit 7 Seasons（单元解读讲义）英语沪教版五四制二年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Seasons”主题，核心知识点包括四季词汇（spring, summer, autumn, winter）、天气词汇（warm, hot, cool, cold）及句型“I love to ... in + 季节”。通过开篇页图文感知、歌曲吟唱建立联结、故事理解深化特征与情感、Mini-project游戏运用的学习支架，实现从语言输入到输出的自然过渡。 该资料以情境教学法和任务驱动法为特色，通过歌曲多感官跟唱（如做赏花、休息动作）提升语言能力，故事中苹果树生命周期培养序列思维，结合古诗《春晓》渗透文化意识。课中辅助教师创设连贯情境，课后学生可借助歌曲、故事回顾及游戏巩固，有效查漏补缺。

沪教版五四制二年级上册 Unit 7 Seasons 单元解读 一、新课标理念体现 二年级上册属预备级（1～2年级），预备级以视听说为主，注重学生的体验、感知和实践，选取贴近学生日常生活的主题，通过直观、形象、生动、有趣的教学方式调动学生多感官参与学习。参照一级表5主题内容要求，本单元围绕四季特征与季节生活展开，属于“人与自然”主题范畴，“自然生态”主题群，“季节的特征与变化，季节与生活”子主题，引导学生在歌曲吟唱和故事学习中感知四季的英语表达，在Mini-project中参与季节Bingo游戏并运用目标语言交流，将语言学习与季节体验和游戏互动有机结合。单元以歌曲和故事为主要载体，体现预备级“听做”“说唱”“玩演”的学习活动要求，让学生在歌曲韵律中感知语言，在故事情境中理解语言，在Bingo游戏中迁移语言，实现从语言输入到语言输出的自然过渡。 二、课时划分 本单元共2课时，课时划分如下： 第1课时：Song time & Story time（第43～45页） 第2课时：Mini-project（第46页） 三、单元内容分析 本单元以“Seasons”为主题，围绕四季特征与季节生活展开，语言功能聚焦于运用四季词汇（spring, summer, autumn, winter）描述季节，以及运用I love to ...表达在某个季节喜欢做的事情，同时感知四个季节的天气特征词汇（warm, hot, cool, cold）。单元开篇页（第41页）以“Playing the seasons bingo game”为Small task，明确了本单元的实践任务——玩季节Bingo游戏。第42页以图文结合的方式呈现四个核心季节词汇：spring, summer, autumn, winter，配有一幅完整的四季分景图——左侧春天鲜花盛开、中间夏天绿树浓荫、右侧秋天果实累累、底部冬天白雪皑皑，帮助学生直观感知四季的特征差异与更替循环。 Song time（第43页）呈现一首题为“The four seasons”的歌曲，歌词为：“I love to see / Pretty flowers / In spring. / I love to rest / Under big trees / In summer. / I love to eat / Tasty fruit / In autumn. / I love to play / With the white snow / In winter.{RQ}歌曲以四个平行段落结构呈现，每个段落对应一个季节，统一使用"I love to + 动词 + 名词短语 + in + 季节"的句式框架，将季节词汇与典型活动自然关联：春天赏花（see pretty flowers）、夏天乘凉（rest under big trees）、秋天品果（eat tasty fruit）、冬天玩雪（play with the white snow），帮助学生在吟唱中建立"季节—活动"的语义联结。歌曲后设有三个递进活动：A Look环节要求学生边看边听边跟唱（Look, listen and sing along），实现“听做”和“说唱”的结合；B Listen环节要求学生听音圈出正确图片（Listen and circle the correct pictures），检测听辨理解；C Talk环节要求学生谈论自己喜欢的季节（Talk about the season you like），示例为"I like autumn. I love to eat tasty fruit."，鼓励学生用目标句型表达个人偏好，体现预备级“玩演”的学习活动要求。 Story time（第44～45页）以“The little apple tree”为题，讲述一棵小苹果树和一只小兔子四季相伴的温暖故事。第一幅图（春天），小苹果树绽放白色小花，开心地说"Look! I have small white flowers."，小兔子凑近闻花香，回应"I can smell the flowers."，旁白标注"It's spring. It's warm."；第二幅图（夏天），小苹果树枝繁叶茂，得意地说"I have many green leaves."，小兔子靠着树干歇凉，满足地说"Let me have a rest."，旁白标注"Summer is coming. It's hot."；第三幅图（秋天），小苹果树挂满红苹果，宣告"I have red apples."，小兔子摘下一颗苹果品尝，赞叹"How sweet!"，旁白标注"Here comes autumn. It's cool."；第四幅图（冬天），小苹果树叶落枝枯，感叹"I have no leaves. Ah, time to sleep."，小兔子用围巾将树干裹住，温柔地叮嘱"Keep warm."，旁白标注"It's winter now. It's cold."。故事以苹果树四季变化为线索，从开花→长叶→结果→落叶休眠，完整呈现了落叶果树的自然生命周期，同时巧妙融入了四季天气词汇（warm, hot, cool, cold）和感知表达（smell the flowers / have a rest / How sweet! / Keep warm）。故事更蕴含着温暖的情感主题——小兔子四季陪伴苹果树，在冬天用围巾为树保暖，展现了"你给我果实，我给你温暖"的互惠关爱。故事后设有三个活动：A Watch the video要求学生观看动画视频整体感知故事情境；B Look and circle the correct pictures要求学生看图圈选，完成句子"In autumn, the little apple tree gives me ____."和"In winter, I give ____ to the little apple tree."，引导学生理解故事中苹果树与兔子互惠关爱的核心关系；C Role-play要求学生分别扮演小苹果树和小兔子进行角色扮演，在表演中内化目标语言。 Mini-project（第46页）以“A seasons bingo game”为任务，学生在小组中玩季节Bingo游戏，在游戏中运用目标语言进行交际。Step 1要求学生寻找小组成员（Find your group members），分组准备游戏；Step 2要求学生看图、猜测并表达（Look, guess and speak），游戏规则为：教师出示一张季节图片，学生举手抢答，用"It's ... (season) I love to ..."描述图片中的季节和相关活动，如示例所示——教师问"Look at this picture. What's the season?"，学生回答"It's winter. I love to play with the snowman."，同组其他成员喊"Bingo!"确认匹配成功，每组每得一次Bingo即获得一颗星星（1 Bingo! = 1 ★），最终以星星数量决定胜负。这一活动将季节词汇、天气表达和喜好描述三个语言目标融为一体，让学生在竞争性游戏中自然输出目标语言，实现从“听做”“说唱”到“玩演”的综合实践，同时培养学生的团队协作意识和快速反应能力。 四、单元教学目标 语言能力目标：学生能够听懂并说出四个季节词汇spring, summer, autumn, winter，做到音形义对应；能够跟随旋律演唱“The four seasons”歌曲，在吟唱中自然感知"季节—活动"的语义联结；能够听懂并理解“The little apple tree”故事，运用"I love to ..."表达在某个季节喜欢做的事情（如I love to see pretty flowers in spring. / I love to eat tasty fruit in autumn.），感知四季天气词汇warm, hot, cool, cold的含义；能够在Bingo游戏中运用"It's ... I love to ..."描述季节和相关活动。 文化意识目标：学生通过学习四季的英语表达，感受中英语言在描述季节特征时的表达方式差异，如英语中autumn和fall均可表示"秋天"，autumn为英式英语、fall为美式英语，而spring一词既表示"春天"又有"弹簧、泉水"等多义；通过故事理解苹果树四季变化的自然规律和小兔子与苹果树互惠关爱的情感，初步建立关爱自然、尊重生命节律的意识；在Mini-project的Bingo游戏中体验合作竞争的乐趣。 思维品质目标：学生通过故事中苹果树从开花→长叶→结果→落叶休眠的四季变化，感知植物生命周期的循环规律，发展序列思维和时间顺序意识；在歌曲"四个平行段落、同一句式框架"的结构中，学生发现和归纳"I love to + 动词 + in + 季节"的语言规律，发展类比推理能力；在Bingo游戏中，学生需要根据图片快速判断季节并组织语言表达，发展观察判断和快速应答能力。 学习能力目标：学生能够在教师指导下边听边模仿歌曲，养成注意倾听、乐于跟唱的学习习惯；能够在Talk about the season you like活动中尝试用英语表达个人喜好，培养在真实语境中运用语言的意识；能够在Bingo游戏中与同伴合作互动，在竞争性游戏中自然输出目标语言，培养合作学习和积极表达的意识。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂并说出四个季节词汇spring, summer, autumn, winter，做到音形义对应 ◦ 理解故事发展顺序，听懂并感知四季天气词汇warm, hot, cool, cold的含义 ◦ 跟随旋律演唱“The four seasons”歌曲，运用"I love to ..."表达在某个季节喜欢做的事情 难点： ◦ 正确理解并朗读autumn和winter两个词，注意元音发音的准确性 ◦ 在故事语境中理解苹果树四季变化的完整叙事，并能用"I love to ..."结合不同季节描述相应的活动 ◦ 在Mini-project的Bingo游戏中快速组织语言，运用"It's ... I love to ..."进行连贯的季节描述 六、学情分析 二年级学生经过一年级英语学习和本册前六个单元的学习，已具备初步的英语听说基础，能够听懂简单的课堂指令，并能用简单的短句描述日常活动、出行方式、天空事物和海洋动物。本单元主题"四季"与学生的生活经验紧密相关，每个学生都有在不同季节穿衣、活动和感受天气的亲身体验，容易引发共鸣和表达欲望。在词汇方面，spring, summer, autumn, winter四个词音节相对简单，但autumn和winter的元音发音需要教师示范和反复跟读，帮助学生建立准确的语音印象。在句型方面，I love to ...结构是对前面单元I like ...的自然延伸，由"喜欢"拓展到"热爱做某事"，学生已有I like的基础，过渡到I love to + 动词原形不会太难，但教师应通过歌曲反复吟唱帮助学生在整体感知中自然习得，无需讲解语法规则。故事中苹果树四季变化的叙事对学生而言既是语言学习，也是自然认知，多数学生已从日常生活和科学课中了解四季的基本特征，但苹果树从开花到结果的完整生命周期和落叶休眠的自然规律，部分学生可能没有仔细观察过，教师可借助故事图片引导学生按序梳理。故事中天气词汇warm, hot, cool, cold虽非本单元核心词汇，但作为故事旁白反复出现，教师可在讲解故事时自然渗透，帮助学生建立"季节—天气"的关联。在Mini-project中，Bingo游戏的竞争性规则需要教师清晰示范，确保学生理解"看图→判断季节→描述活动→同伴确认"的完整流程。 七、教学策略 采用情境教学法，以苹果树四季变化的故事为主线，创设从春天到冬天的语言情境，引导学生在语境中自然理解和运用目标语言。歌曲教学采用多感官参与法，先让学生听录音感受旋律，再配合动作逐段跟唱——如做赏花动作表现"I love to see pretty flowers"，做休息动作表现"I love to rest under big trees"，做品尝动作表现"I love to eat tasty fruit"，做玩雪动作表现"I love to play with the white snow"，调动学生的听觉、视觉和动觉，强化语言与季节体验的联结。故事教学采用视听领先、跟读模仿的策略，先通过动画视频整体输入故事内容，再逐幅讲解和模仿，重点引导学生理解苹果树从开花→长叶→结果→落叶休眠的生命变化，以及小兔子从闻花→歇凉→品果→保暖的对应回应，感受"你给我果实，我给你温暖"的互惠关爱主题，最后通过角色扮演让学生在表演中内化目标句型。词汇教学利用图片直观呈现法和四季特征联想法，通过四季分景图帮助学生建立"词汇—图像—季节特征"的直观关联，同时引导学生联想每个季节的典型活动和感受，加深词汇记忆。Mini-project采用任务驱动法，让学生在"分组→看图→描述→确认"的游戏流程中整合运用本单元所学语言，通过Bingo游戏的竞争机制激发学生的参与热情和表达动力，实现从语言输入到语言输出的自然迁移。活动设计注重梯度递进：从听音圈选（Listen and circle），到谈论喜好（Talk about the season you like），再到Bingo游戏快速应答（Look, guess and speak），确保不同水平的学生都能参与并获得成就感。 八、教学准备 教师准备：教材对话音频和歌曲音频、The little apple tree故事的动画视频、四个核心季节词汇的图片卡（spring / summer / autumn / winter），配以各季节典型场景图（鲜花、绿树、果实、白雪）；四季天气词汇卡（warm / hot / cool / cold）；Song time活动所需的季节场景图片（用于Listen and circle活动）；小苹果树和小兔子的头饰（用于故事角色扮演示范）；Mini-project活动所需的季节图片卡（每组一套，用于Bingo游戏）、Bingo计分表（每组一份）、教学课件。 学生准备：英语笔记本。 九、跨学科整合建议 科学：本单元故事"The little apple tree"完整呈现了落叶果树四季变化的自然生命周期，与科学课程中"观察植物的季节变化"直接相关。故事中苹果树的变化轨迹——春天开花（small white flowers）→夏天长叶（many green leaves）→秋天结果（red apples）→冬天落叶休眠（no leaves, time to sleep），正是一棵落叶果树经历四季更替的真实写照。教师可引导学生从科学角度观察和思考：苹果树在每个季节发生了什么变化？为什么春天开花、秋天结果？冬天树叶落光后苹果树是在"睡觉"吗？通过这样的引导，学生不仅学习了英语词汇和句型，更在语言学习中自然建构了植物生命周期和季节更替的科学认知——春天万物复苏、夏天生机蓬勃、秋天丰收成熟、冬天休养生息，周而复始，生生不息。故事旁白中"warm, hot, cool, cold"四个天气词汇，也与科学课中"测量和比较不同季节的气温"相关联，教师可鼓励学生在课后用温度计记录一周的气温，用英语简单描述"It's warm / hot / cool / cold"，将英语学习与科学观察有机结合。 语文：中华传统文化中，四季是诗词歌赋永恒的主题，古人对春的喜爱尤为深挚。唐代诗人孟浩然在《春晓》中写道："春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。"意思是：春天的早晨睡得正香，不知不觉天已亮了，到处都能听到鸟儿欢快的鸣叫声；回想昨夜的风声雨声，不知有多少娇美的春花被吹落了。这首诗与本单元的内容有着美妙的呼应——歌曲中"I love to see pretty flowers in spring"，正是诗人被春花吸引的情感写照；故事中小兔子在春天凑近苹果树说"I can smell the flowers"，正如诗人倾听鸟鸣、感悟花开花落的细腻体验；"花落知多少"的追问，又与故事中秋天苹果树叶黄飘落、冬天"no leaves"的景象遥相呼应，让人感受到四季轮回中花开花落的自然之美。教师可引导学生体会：从唐代诗人笔下的"处处闻啼鸟"，到今天英语课堂中"I love to see pretty flowers in spring"，无论古今中外，人们都对春天充满了热爱和向往——这份对自然之美的感悟与珍惜，正是中华传统文化中最诗意的情怀。 十、文化拓展延伸 中华传统文化中，四季是诗词歌赋永恒的主题，古人对春天的喜爱尤为深挚。唐代诗人孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”意思是：春天的早晨睡得正香，不知不觉天已亮了，到处都能听到鸟儿欢快的鸣叫声；回想昨夜的风声雨声，不知有多少娇美的春花被吹落了。这首诗与本单元的内容有着多层次的呼应——歌曲中"I love to see pretty flowers in spring"，正是诗人对春花之美的深情回应；故事中小兔子在春天凑近苹果树说"I can smell the flowers."，正如诗人用耳朵倾听鸟鸣、用心感受花开的细腻体验；“花落知多少”的追问，又与故事中秋天落叶飘零、冬天"I have no leaves"的景象遥相呼应，让人感受到四季轮回中花开花落的自然之美。从唐代诗人笔下“处处闻啼鸟”的春日感悟，到今天英语课堂中小朋友们用I love to ... in spring表达对春天的喜爱，中华传统文化中对自然之美的感悟与珍惜，跨越千年，历久弥新。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $