第4课《七律·长征》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案聚焦《七律·长征》，引导学生掌握七言律诗格律特点，理解诗意及“远征难”与“只等闲”的情感对比，通过课前预习（文学常识、字词、背景）、朗读感知（节奏划分、初读感受）、分任务探究（疏通诗意、品味炼字、把握结构、写法探究）等学习支架，实现从基础积累到深度赏析的递进。 此导学案以核心素养为导向，突出语言运用（如“暖”“寒”炼字及对仗分析）和思维能力（情感脉络梳理、艺术手法探究），强化文化传承与理解（长征精神当代价值）。任务驱动式设计与梯度习题（预习、课堂探究、课后检测）结合，参考答案详细，助力学生自主学习，提升诗歌鉴赏能力，也便于教师教学评估。

第4课 七律·长征导学案 项目 内容 课题 七律·长征 作者 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。诗人，书法家。 体裁 七言律诗（七律）：每首八句，每句七字，分四联——首联、颔联、颈联、尾联；双句押平声韵，颔联、颈联要求对仗。 写作背景 1934年10月，中央红军主力为摆脱国民党军队的“围剿”，从江西瑞金出发，开始举世闻名的二万五千里长征。1935年10月，红军越过岷山，长征即将胜利结束，毛泽东回顾一年的艰难历程，满怀豪情写下此诗。 单元定位 本单元主题为“革命岁月”，旨在引导学生感受革命先辈的崇高精神，学习通过具体事件和场景表达情感的写法。 一、学习目标 【核心素养目标】 💡 学习这首诗，既要读懂“字面上的长征”，更要读懂“精神里的长征”。 素养维度 具体要求 语言建构与运用 掌握“逶迤、磅礴、岷山”等字词的音形义；了解七言律诗的格律特点（四联、押韵、对仗）。 思维发展与提升 疏通诗意，把握“远征难”与“只等闲”的情感对比，理解全诗由“难”到“喜”的情感脉络。 审美鉴赏与创造 品味“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等关键词的炼字艺术，体会夸张、对比等修辞的表达效果。 文化传承与理解 感受红军不畏艰险、乐观豪迈的革命英雄主义与革命乐观主义精神，理解“长征精神”的当代价值。 二、学习重难点 类型 内容 重点 疏通诗意，把握“远征难”与“只等闲”的情感对比；品味“暖”“寒”等关键词，感受红军的英雄气概。 难点 理解“以夸张写豪迈，以意象载精神”的艺术手法；体会“暖”“寒”二字既写实又写意的双重意蕴。 三、课前预习 （一）文学常识填空 1. 《七律·长征》的作者是________，字________，他是伟大的马克思主义者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 2. “七律”是________的一种，每首________句，每句________字，分四联：________、________、________、________；双句押________声韵，颔联和颈联要求________。 3. 本诗押的是________韵（写出韵脚字）：________________________________。 （二）字词闯关 • 给下列画横线字注音： 逶迤（ ）（ ） 磅礴（ ）（ ） 岷山（ ） 泥丸（ ） 云崖（ ） 铁索（ ） • 根据拼音写汉字： wēi yí（ ）（ ） páng bó（ ）（ ） 泥wán（ ） 大dù（ ）河 mín（ ）山 铁suǒ（ ） • 解释下列词语： 等闲：________________ 逶迤：________________ 磅礴：________________ 开颜：________________ • 多音字辨析（注音并组词）： 尽（ ）________ （ ）________ 横（ ）________ （ ）________ （三）背景链接 • 用一句话概括长征的基本史实（时间、起因、结果）： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ • 查找资料，写出与本诗相关的两个关键战役/事件：①________________ ②________________ 四、朗读感知 💡 七言律诗的基本节奏为“二二三”，即前四字分两拍，后三字为一拍。注意韵脚“难、闲、丸、暖、寒、颜”要读得饱满、响亮。 （一）朗读节奏划分（用“/”标出） 红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。 （二）初读感受 1. 朗读全诗后，你感受到全诗的情感基调是（ ） A. 悲壮沉郁 B. 豪迈乐观 C. 哀婉缠绵 D. 平淡自然 2. 全诗的诗眼（最能概括全诗精神的词语）是哪一个？为什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 五、任务一 疏通诗意·想象画面 【阅读目的】 结合注释与资料，读懂每句诗的字面意思，并能用自己的话描绘画面。 （一）诗句与注释对照 诗句 重点词语注释 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 远征：二万五千里长征。等闲：平常。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 五岭：越城岭等五座大山。逶迤：弯弯曲曲延续不绝。磅礴：气势盛大。泥丸：泥做的小球。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 金沙：金沙江。云崖：高耸入云的山崖。大渡：大渡河。铁索：泸定桥上的铁索。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 岷山：位于川甘交界处，终年积雪。三军：指红军队伍。开颜：笑逐颜开。 （二）疏通诗意（用自己的话写出每联大意） 1. 首联：___________________________________________________________ 2. 颔联：___________________________________________________________ 3. 颈联：___________________________________________________________ 4. 尾联：___________________________________________________________ （三）想象画面 1. 选择你最喜欢的一联，发挥想象，用一段80字左右的文字描绘诗中的画面。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 六、任务二 品味炼字·体会豪情 【阅读目的】 聚焦关键词句，体会“以夸张写豪迈”的艺术效果，感受红军的英雄气概。 （一）炼字赏析 关键词 所在诗句 表达效果 腾 五岭逶迤腾细浪 把绵延起伏的五岭化静为动，比作________，突出红军________________。 走 乌蒙磅礴走泥丸 把气势磅礴的乌蒙山看作________，表现红军________________。 暖 金沙水拍云崖暖 一语双关：既指________（自然环境），又指________（心理感受）。 寒 大渡桥横铁索寒 一语双关：既指________（自然环境），又指________（心理感受）。 喜 更喜岷山千里雪 “喜”字表明红军把翻越雪山看作________，体现________精神。 （二）对比品味 1. 把“五岭逶迤腾细浪”中的“腾”换成“是”，表达效果有什么不同？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. “乌蒙磅礴走泥丸”用了什么修辞手法？有何表达效果？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （三）“暖”与“寒”的深度探究 💡 “暖”“寒”是理解全诗的关键。请结合历史背景思考：为何同为渡河，一“暖”一“寒”？ 1. “暖”的历史背景与情感内涵： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. “寒”的历史背景与情感内涵： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 一“暖”一“寒”形成________（修辞手法），突出了________________________________。 七、任务三 把握结构·梳理情感脉络 【阅读目的】 梳理全诗“起—承—转—合”的结构，把握由“难”到“喜”的情感变化。 （一）四联结构与情感对应表 联 诗句 作用/手法 首联 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 总领全篇，点明“不怕”精神。 颔联 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 以山为对象，夸张手法写“不怕难”。 颈联 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 以水为对象，对比手法写战斗历程。 尾联 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 以“喜”作结，点明胜利主题。 （二）情感脉络梳理 1. 全诗的情感线索可以概括为： （ ）→ 藐视困难（颔联）→ （ ）（颈联）→ 胜利喜悦（尾联） 2. 首联中的“不怕”二字在全诗中有什么作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 尾联“更喜”二字妙在何处？请从内容和结构两方面分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 八、任务四 写法探究·领略诗艺 【阅读目的】 分析律诗的格律特点与艺术手法，提升诗歌鉴赏能力。 （一）艺术手法辨识 手法 诗句/位置 分析 夸张 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 把大山化为细浪、泥丸，极度夸大红军的豪迈气概。 对比 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 “暖”与“寒”形成鲜明对比，情感张力强烈。 对仗 颔联、颈联 名词对名词、动词对动词、形容词对形容词，句式工整。 以小见大 用“细浪”“泥丸”写大山 以局部感受反映整体精神，以小见大。 起承转合 全诗结构 首联“起”，颔联“承”，颈联“转”，尾联“合”，层次分明。 （二）对仗探究 1. 找出颔联中相对仗的词语，填写下表： 五岭 逶迤 腾 细浪 ________ ________ ________ ________ 2. 颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，哪些词性相对？请举出两组。 ① ________ 对 ________ ② ________ 对 ________ 九、主旨探究 1. 请用一句话概括全诗的中心思想： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 本诗表现了红军战士怎样的精神品质？（至少写出三点） ①________________ ②________________ ③________________ 【参考表述】 本诗仅用56个字，高度概括了长征路上的无数艰难险阻，通过“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”等典型意象，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 十、课堂小结 全诗以“不怕”二字为纲，以“万水千山”为线索，以“只等闲”的态度贯穿始终，为我们展现了一幅气势磅礴的“长征画卷”： 联 内容概括 精神品质 首联 总领：不怕远征难 英雄气概、乐观精神 颔联 山：五岭、乌蒙 藐视困难、气吞山河 颈联 水：金沙、大渡 机智勇敢、不怕牺牲 尾联 雪：岷山 胜利喜悦、革命豪情 核心启示：真正的英雄主义，不是不知道困难的存在，而是明知“远征难”，却依然“只等闲”。这，就是长征精神。 参 考 答 案 《七律·长征》导学案 一、课前预习 （一）文学常识 1. 毛泽东；润之 2. 律诗；八；七；首联、颔联、颈联、尾联；平；对仗 3. an；难、闲、丸、暖、寒、颜 （二）字词闯关 注音：逶迤 wēi yí；磅礴 páng bó；岷山 mín；泥丸 wán；云崖 yá；铁索 suǒ 写汉字：逶迤；磅礴；丸；渡；岷；索 释词：等闲：平常。逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。磅礴：（气势）盛大。开颜：脸上现出高兴的样子。 多音字：尽 jǐn（尽管）/ jìn（尽头）；横 héng（横竖）/ hèng（蛮横） （三）背景链接 1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，历经艰难险阻，于1935年10月到达陕北，完成了二万五千里长征。 关键事件：①巧渡金沙江 ②飞夺泸定桥（强渡大渡河） 二、朗读感知 1. B（豪迈乐观） 2. 诗眼是“不怕”。因为“不怕”二字总领全篇，奠定了全诗豪迈乐观的情感基调，集中体现了红军藐视一切困难的英雄气概。 三、任务一 疏通诗意 1. 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。 2. 绵延不断的五岭在红军看来不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山在红军眼里也不过是滚动的泥丸。 3. 金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。 4. 更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 （三）想象画面：略（言之成理即可，要求有画面感、有细节） 四、任务二 品味炼字 （一）炼字赏析 腾：比作“细浪”；突出红军藐视困难的乐观精神。 走：看作“泥丸”；表现红军气吞山河的豪迈气概。 暖：既指金沙江畔气候温暖（或巧渡成功的喜悦），又指战士们内心的温暖与希望。 寒：既指铁索冰冷、环境险恶，又指战斗惨烈、失去战友的痛心。 喜：把翻越雪山看作“喜事”；体现革命乐观主义精神。 （二）对比品味 1. “腾”是动态描写，化静为动，生动写出五岭在红军脚下如细浪般起伏跳跃，表现了红军征服高山的气势；“是”字是静态判断，失去了动态美和豪迈感。 2. 运用了夸张和比喻的修辞手法。把磅礴的乌蒙山比作“泥丸”，极度夸大红军的力量，以缩小困难的方式表现红军藐视一切艰难险阻的英雄气概。 （三）“暖”与“寒” 1. “暖”：1935年5月，红军巧渡金沙江，未损一兵一卒，跳出敌人包围圈。“暖”既写出金沙江畔阳光温暖的自然环境，更写出巧渡成功后战士们内心的喜悦与温暖。 2. “寒”：指飞夺泸定桥的战斗。22名勇士冒着枪林弹雨攀铁索冲锋，战斗惨烈。“寒”既写铁索冰冷，更写战斗的惊险悲壮和失去战友的沉痛。 3. 对比（或反衬）；突出了红军长征途中既有胜利的喜悦，也有牺牲的悲壮，情感丰富而深刻。 五、任务三 结构与情感 1. 满怀豪情（首联）→ 藐视困难（颔联）→ 悲壮与喜悦交织（颈联）→ 胜利喜悦（尾联） 2. “不怕”二字是全诗的诗眼，总领全篇。开篇点题，奠定豪迈乐观的基调，统摄全诗情感。 3. 内容：“更喜”表明翻越岷山虽然艰难，但胜利在望，红军反而更加喜悦，深化了乐观主义主题。结构：呼应首联“不怕”，由“难”到“喜”，情感层层推进，最后以“尽开颜”的高潮收束全篇。 六、任务四 写法探究 （二）对仗探究 1. 乌蒙、磅礴、走、泥丸 2. ①“金沙”对“大渡”（名词） ②“水拍”对“桥横”（名词+动词） ③“云崖”对“铁索”（名词） ④“暖”对“寒”（形容词）（举出两组即可） 七、主旨探究 1. 本诗高度概括了红军长征的艰难历程，热情赞扬了中国工农红军不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 学科网（北京）股份有限公司 $