精品解析：贵州省贵阳市2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟预测

2026年贵州省贵阳市中考语文模拟卷 语文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁，此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累。（4道小题，共20分） 万峰林是我国西南三大喀斯特地貌之一，由2万多座山峰组成，气势磅礴，景观奇特。峰、龙、坑、缝、林、湖、泉、洞八景分布广泛，其间天然明河暗流、天然湖泊、天然溶洞、天然林木、奇花异草、飞禽走兽附庸风雅，xiāng dé yì zhāng①_________，使峰林壮如千军万马，奇如海洋波涛，美如水墨画卷，其壮美的景象令人目眩神迷。根据峰林的形态，分为列阵峰林、宝剑峰林、群龙峰林、罗汉峰林、叠帽峰林等五大类型，是中国喀斯特地质地貌中发育最成熟的锥状峰林典型代表，犹如海洋波涛似的万峰林大观，南端与广西交界，西到滇、桂、黔三省（区）交界处的三江口，北接乌蒙山主峰，总面积2000平方公里。如此浩瀚、guǎng mào②_________、奇特的喀斯特地貌峰林大观，犹如一条美不胜收的风采玉带，把高原江山装点得妖娆可爱。看之、思之，令人心旷神怡。 1. 根据语境和拼音，请用楷体字写出下面横线处的词语。 ①_________________ ②_____________ 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 附庸风雅 B. 目眩神迷 C. 妖娆 D. 心旷神怡 【答案】1. ①. 相得益彰 ②. 广袤 2. A 【解析】 【1题详解】 注意“彰”和“袤”的正确写法。 【2题详解】 A.附庸风雅：指为装点门面，刻意去结交文人、参与文化活动，本身是贬义词，讽刺人缺乏真才实学，硬装出文雅的样子。本句写各类山水草木鸟兽，为万峰林的景色增添风韵，与语境不符； B.目眩神迷：所见景象光彩绚烂，使人眼花缭乱，心神摇荡。句中用来形容万峰林壮美奇异的景色让人看后心神激荡，符合壮阔山水带给人的感受，使用恰当； C.妖娆：娇艳美好。句子把万峰林比作玉带，形容高原江山景致艳丽秀美。“妖娆”这里用来描摹自然风光的艳丽多姿，符合语境； D.心旷神怡：心境开阔，精神愉悦舒畅。句中指观赏万峰林的奇美风光，让人内心舒展畅快，契合游览美景后的心理感受，使用恰当。 3. 根据所给信息默写相应内容。 （1）____________，悠然见南山。陶渊明《饮酒（其五）》 （2）停杯投箸不能食，____________。李白《行路难（其一）》 （3）____________，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （4）但愿人长久，____________。苏轼《水调歌头》 （5）____________，断肠人在天涯。马致远《天净沙·秋思》 （6）红的像火，____________，白的像雪。朱自清《春》 （7）杜甫《月夜忆舍弟》中，从听觉上写秋夜的诗句是：____________，____________。 （8）欧阳修《醉翁亭记》中，描绘琅琊山朝暮景致的句子是：____________，____________。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 拔剑四顾心茫然 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 千里共婵娟 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 粉的像霞 ⑦. 戍鼓断人行 ⑧. 边秋一雁声 ⑨. 日出而林霏开 ⑩. 云归而岩穴暝 【解析】 【详解】本题中的“拔、畔、婵、戍、鼓、雁、霏、暝”等字词容易写错。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体通史，《陈涉世家》选自这部史书。 B. 明清科举中，省一级考试叫乡试，考中者称举人，第一名称作解元。 C. 老舍原名舒庆春，《骆驼祥子》《济南的冬天》均是他的代表作品。 D. 俄国作家契诃夫著有《变色龙》，《巴黎圣母院》是他的经典小说。 【答案】D 【解析】 【详解】D.契诃夫是俄国短篇小说家，《变色龙》出自他，但《巴黎圣母院》的作者是法国作家雨果，该项表述有误。 三、阅读能力（15道小题，共50分） （一）名著阅读（5分） 5. 金圣叹评《水浒传》：“鲁达、武松两传，作者意中却欲遥遥相对，故其叙事亦多仿佛相准。”下面表格“遥遥相对”的情节中有误的一项是（ ） 选项 鲁智深 武松 A 状元桥下拳打镇关西 狮子桥下斗杀西门庆 B 五台山，醉打金刚 景阳冈，醉打大虫 C 大相国寺中试禅杖 快活林中试戒刀 D 打周通，越醉越有本事 打蒋门神，越醉越有本事 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】C.鲁智深在大相国寺展示禅杖，与之相对的武松情节并非快活林中试戒刀，武松试戒刀发生在鸳鸯楼事发之后；快活林对应的情节是武松醉打蒋门神，因此该项情节搭配有误。 6. 《水浒传》中有很多围绕“智”刻画的情节，请根据提示将内容补充完整。 如：美髯公智稳插翅虎、宋江智取润州城、燕青智扑擎天柱 吴用智取①___________（物品） 吴用智赚②___________（绰号） 【答案】 ①. 生辰纲 ②. 玉麒麟 【解析】 【详解】第一空，对应“吴用智取生辰纲”情节：杨志受梁中书派遣，押送给太师蔡京贺寿的十万贯金珠宝贝前往东京，行至黄泥冈时，吴用等人扮作贩枣客商，联合白胜设计在酒中投入蒙汗药，麻翻杨志一行，将这批寿礼全部劫走，这批寿礼的名称就是“生辰纲”。 第二空，对应“吴用智赚玉麒麟”情节：宋江想要招揽武艺高强的卢俊义入伙梁山，吴用便扮作算命先生前往卢俊义府中，谎称他近期有血光之灾，需前往东南方千里之外避祸，还特意在卢俊义家墙壁上题了藏头反诗，卢俊义中计后几经波折最终落草梁山，卢俊义的绰号为“玉麒麟”。 （二）现代文阅读1 又见榆钱飘 梦野 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 ③望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫金色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ④榆钱一圈圈圆影影，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、朴朴的，小榆树的个子，感觉高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ⑤每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 ⑥第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噢啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘下来了。 ⑦“不要折了，不要折枝子了。” ⑧我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。 ⑨“没事，没事。” ⑩他们还在听着我怎么回应时，我爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑪回去的路上，我也鼓起了包，包着，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。 ⑫手松开了，我就见到了母亲。 ⑬“明天，妈给你做了吃。” ⑭“吃什么？” ⑮“榆钱窝窝。” ⑯我激动地跳了起来。 ⑰“妈，我不念了，咱们一起种地吧。” ⑱“不用你操这个心。” ⑲母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑳榆树，像个旅行者，依然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它就如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。 ㉑那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ㉒“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天里，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ㉓小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ㉔在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘啊，我悄悄捋一些吃。 ㉕那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 （选自《人民日报》） 7. 选文中未具体叙写的事件是（ ） A. 童年时，“我”和小伙伴们争抢着爬树采摘榆钱。 B. 母亲将“我”采回的榆钱做成榆钱窝窝，满足“我”的心愿。 C. 故乡的榆树遍布高坡沟壑，如布阵般守护着乡亲们。 D. 如今“我”不再爬树，只能在路边悄悄捋榆钱缓解乡愁。 8. 结合全文内容，下列对文末“陡陡的，有我怀乡的人生”理解最不恰当的一项是（ ） A. 村路的转弯处地势陡峭，是“我”现实中看到的景象。 B. 人生如山路有转弯与坎坷，暗含“我”对人生的感悟。 C. 乡愁浓烈而深沉，像陡峭的山路一样难以翻越。 D. 榆钱的陪伴让人生之路不再陡峭，乡愁成为前行的力量。 9. 选文写了“我”对榆树的情感变化，也写了榆树的“变化”。请结合文章内容，将下列内容补充完整。 （1）童年时，“我”巴望着榆树变“胖”，体现了“我”对榆钱的________之情； （2）如今，榆树弯下腰守候路人，“我”觉得自己像榆树，体现了“我”对故乡的________之情。 10. 选文以“又见榆钱飘”为题，意蕴丰富。请结合文章内容，分析“榆钱”在文中的多重作用。 【答案】7. B 8. D 9. ①. 期盼、喜爱（答出其一即可，答“渴望、向往”等近义词也可） ②. 眷恋、思念、坚守（答出其一即可，答“怀念、依恋”等近义词也可） 10. 示例： 叙事线索：以“榆钱”串联童年采榆钱、母亲承诺做榆钱窝窝、如今见榆钱抒乡愁等情节，使文章结构严谨； 情感载体：承载着“我”对童年时光的怀念、对母亲的思念和对故乡的深深眷恋； 形象象征：象征故乡的淳朴与温暖，也象征“我”与故乡血脉相连的羁绊； 主题寄托：“榆钱飘”既写实景，又喻指乡愁的绵延不绝，点明文章“怀乡”的核心主题； 情感触发点：如今见榆钱飘，勾起“我”的乡愁，成为抒发怀乡之情的契机。 【解析】 【导语】本文以故乡老榆树与榆钱为载体抒情。追忆童年和伙伴攀树摘榆钱、母亲承诺为“我”做榆钱窝窝的往事，文字质朴鲜活。由榆钱滋味延伸至绵长乡愁，榆树既是故乡风物，也是精神寄托。融童年记忆、亲情与怀乡之情于一体，托物寄情，温柔抒发对故土、旧日时光深深的眷恋。 【7题详解】 B.根据⑫—⑯段可知，母亲答应为“我”做榆钱窝窝，“我”十分激动。文段只交代母亲的承诺，没有具体描写制作榆钱窝窝的过程，只是提及这件事，并未展开叙写。 【8题详解】 D.全文写榆钱承载乡愁，抒发对故乡、童年的思念。原文并没有表达“榆钱让人生之路不再陡峭、乡愁化作前行力量”这一层含义，属于无中生有，此项理解最不恰当。 【9题详解】 （1）根据第⑤段可知，童年的“我”十分盼望榆树变“胖”。榆树变“胖”代表榆钱繁茂，榆钱是“我”童年美味，“巴望着”一词直观写出“我”热切等待榆钱生长的心态，饱含对榆钱的期待与喜爱，因此可以填写期盼、喜爱这类词语。 （2）根据第㉒㉓段可知，长大后“我”重返乡村，见到弯下腰守候路人的榆树，感觉自己化作榆树。榆树扎根故土、静静守望，正如漂泊在外的“我”心系家乡。榆树成为故乡的象征，体现出“我”长久深切怀念故土，饱含对故乡的眷恋与思念。 【10题详解】 根据第③—⑯段可知，文中记叙童年时期“我”期盼榆钱长出、和伙伴爬树采摘榆钱、期待母亲制作榆钱窝窝的往事；根据第㉒—㉔段可知，成年后回到故乡，看见随风飘落的榆钱，生出无限怀乡之感。全文所有主要情节都围绕榆钱展开，因此榆钱是贯穿全文的叙事线索，把过去与当下的内容有机连接，让行文脉络清晰、结构完整。 榆钱关联着童年乐趣、母亲的温情，所有美好的回忆都依托榆钱存在，它承载多重情感，是情感载体。同时榆树扎根陕北大地、长久守望村庄，榆钱作为榆树的精华，象征淳朴温暖的故乡，代表游子和故土难以割裂的联系，具备象征意义。 标题“又见榆钱飘”，“榆钱飘”既是春日故乡真实的景色，纷飞不停的榆钱又比喻源源不断、挥之不去的乡愁，寄托文章怀乡的核心主题。另外，正是眼前飘飞的榆钱触动内心，唤醒尘封的童年记忆与思乡情绪，是作者抒发乡愁的情感触发点。 现代文阅读2 材料一： 苗寨吊脚楼 ①苗寨吊脚楼，是苗族人民适应山地环境的智慧结晶，也是苗族文化的重要载体。 ②在贵州黔东南苗族聚居区，吊脚楼依山而建，多为穿斗式木结构，“借天不借地，占天不占地”。以雷山县西江千户苗寨为例，上千座吊脚楼顺着山势层叠排布，形成“千户苗寨”的壮观景象。吊脚楼的底层多为架空结构，用于圈养牲畜、堆放杂物；中层是生活起居的核心空间，设有堂屋、卧室等；顶层则用于储存粮食和杂物。 ③吊脚楼的建筑细节处处体现苗族文化：屋基多由青石板垒砌，立柱横梁选用优质杉木，榫卯结构紧密咬合，不用一颗铁钉却能稳固百年。屋檐下悬挂的牛角、铜铃，是苗族图腾崇拜的象征；堂屋正中的“神龛”，供奉着祖先牌位，体现了苗族敬祖的传统。楼前的“美人靠”（木质长凳），是苗族妇女刺绣、纳凉、聊天的场所，也是苗寨生活气息的缩影。吊脚楼的屋顶多为歇山顶，覆盖青瓦，飞檐翘角，既利于排水，又显得灵动飘逸。 ——选自《贵州苗族建筑文化研究》，有删减 材料二： 西江千户苗寨吊脚楼的保护困境 ①作为世界最大的苗族聚居村寨，西江千户苗寨的吊脚楼群在旅游开发和时代变迁中，面临着诸多保护难题： ②一是建筑老化严重：多数吊脚楼已有百年历史，木质构件受风雨侵蚀、虫蛀影响，出现腐朽、开裂，部分房屋倾斜，存在安全隐患； ③二是火灾风险突出：吊脚楼全为木质结构，寨内电线老化、明火使用频繁，一旦失火，极易“火烧连营”； ④三是技艺传承断层：掌握吊脚楼营造技艺的老匠人年事已高，年轻人多外出务工，传统营造技艺面临失传； ⑤四是文化氛围淡化：随着旅游开发，部分吊脚楼被改造成民宿、商铺，原住民外迁，以吊脚楼为核心的苗族生活场景和民俗活动逐渐减少。 ——选自《西江苗寨文化保护与发展报告》，有删减 材料三： 苗寨吊脚楼文化的传播与传承 ①吊脚楼文化的保护与传承，需要多元主体共同参与，形成立体传播网络： （一）宏观层面：主流媒体与官方平台 ②国家级媒体是吊脚楼文化走向全国的重要推手。2021年，中央电视台《记住乡愁》栏目专题报道西江千户苗寨，聚焦吊脚楼的建筑智慧与苗族生活；贵州省文旅厅官网开设“苗寨吊脚楼”专题，系统介绍建筑技艺、民俗文化，助力文化普及。此外，《中国民族建筑》等学术期刊持续刊发研究论文，为吊脚楼保护提供理论支撑。 （二）中观层面：地方组织与新媒体矩阵 ③地方政府与社会组织通过创新传播方式，让吊脚楼文化“活”起来。雷山县文旅局联合抖音、快手等平台，发起“#我家的吊脚楼”话题，鼓励村民、游客拍摄短视频，展示吊脚楼的日常与节庆活动；西江千户苗寨运营方打造“吊脚楼营造技艺体验营”，邀请老匠人现场教学，吸引游客参与；本地微信公众号“西江千户苗寨”定期推送吊脚楼故事、民俗活动预告，增强文化黏性。 （三）微观层面：村寨内部的活态传承 ④吊脚楼文化的根脉在村寨。西江苗寨成立“吊脚楼保护协会”，由寨老、匠人牵头，定期开展房屋检修；恢复“苗年”“鼓藏节”等传统节庆，在吊脚楼前举办对歌、芦笙舞等活动，让原住民回归吊脚楼生活；同时，与职业院校合作，开设“苗族吊脚楼营造技艺”课程，培养年轻传承人，让老手艺代代相传。 ——选自《贵州民族文化传播与传承研究》，有删减 11. 根据材料一判断，下列对苗寨吊脚楼结构图的解说不正确的一项是（ ） A. ①指吊脚楼架空底层，用于圈养牲畜、堆放杂物，体现了苗族“借天不借地”的建筑智慧。 B. ②指吊脚楼中层堂屋，是生活起居的核心空间，正中设有“神龛”，体现苗族敬祖传统。 C. ③指吊脚楼“美人靠”，是苗族妇女刺绣、纳凉的场所，是苗寨生活气息的重要象征。 D. ④指吊脚楼歇山顶，覆盖青瓦，飞檐翘角，仅为美观，无实际功能。 12. 若《贵州日报》以专栏刊登上面三则材料，下列专栏最不适合的一项是（ ） A. 建筑艺术 B. 民族文化 C. 非遗保护 D. 美食探店 13. 三则材料都围绕苗寨吊脚楼展开，其编排顺序能否打乱？请结合材料说明理由。 14. 若需解决材料二中“文化氛围淡化”的问题，结合材料三提出两条具体措施。 【答案】11. D 12. D 13. 示例： 不能打乱。①材料一介绍苗寨吊脚楼的建筑结构、文化内涵，是对吊脚楼的基础认知，为后文铺垫；②材料二分析吊脚楼当前面临的四大保护困境，是对现实问题的客观呈现；③材料三提出吊脚楼文化传播与传承的具体措施，是针对前文问题的解决路径。三者遵循“认知—问题—解决”的逻辑顺序，层层递进，因此不能打乱。 14. 示例： 恢复“苗年”“鼓藏节”等苗族传统节庆，在吊脚楼前举办对歌、芦笙舞等民俗活动，还原以吊脚楼为核心的苗族生活场景； 鼓励原住民回归吊脚楼居住，减少吊脚楼商业化改造，延续吊脚楼周边的苗族日常生活动态； （其他合理答案：如利用本地新媒体推送吊脚楼相关的民俗文化，增强村民的文化认同感；开展吊脚楼文化体验活动，让游客感受苗族传统生活方式等，均可） 【解析】 【导语】三则材料形成完整逻辑链条，由表及里认识苗寨吊脚楼。材料一介绍建筑形制与文化内涵，搭建认知基础；材料二直面旅游开发下的多重保护困境；材料三从宏观、中观、微观三层给出传承路径。由是什么、面临何难到如何守护，层层递进，兼具知识性与现实思考。 【11题详解】 D.根据材料一第③段可知，歇山顶铺设青瓦、飞檐翘角，除造型美观外，还有利于排水。选项称屋顶仅有美观作用，忽略实用价值，表述错误。 【12题详解】 通读三则材料，核心围绕西江苗寨吊脚楼展开。 A.根据材料一可知，文章介绍吊脚楼建筑形制、构造特色与文化内涵，契合建筑艺术专栏； B.吊脚楼承载苗族图腾、祭祖习俗等内容，贴合民族文化主题； C.材料二阐述吊脚楼面临的传承困境，材料三从多层维度讲述保护传承举措，适配非遗保护专栏。 D.三则材料从头到尾没有任何饮食、美食相关内容，和美食探店毫无关联，因此该专栏最不合适。 【13题详解】 三则材料拥有严谨的递进式逻辑，顺序绝对不能打乱。 材料一详细介绍苗寨吊脚楼的建筑布局、结构特点、建造工艺和蕴含的苗族民俗文化，属于基础性介绍，是读者理解后文内容的前提与铺垫，必须放在最前。材料二在认识吊脚楼价值的基础上，具体指出吊脚楼存在建筑老化、火灾隐患、技艺断层、文化淡化四大保护难题，属于提出问题、分析现状的环节，必须放在基础介绍之后。材料三针对材料二提出的诸多困境，从宏观、中观、微观三个层级，给出具体可行的保护、传播、传承措施，属于解决问题的环节。 整体遵循认识事物→发现问题→解决问题的写作逻辑，层层深入、环环相扣，一旦打乱，文章逻辑会错乱，条理完全不通。 【14题详解】 根据材料二第⑤段可知，“文化氛围淡化”指原住民外迁，吊脚楼大量改造为民宿商铺，传统生活场景、民俗活动不断消失。 根据材料三第④段可知，村寨内部活态传承方案里提及恢复传统节庆，开展民俗活动，吸引原住民回归吊脚楼生活，可以直接转化为举措。根据材料三第③段可知，地方借助新媒体传播民俗故事、打造技艺体验营，能够传播苗族本土文化，增强大众文化认同，缓解文化淡化现象。 示例：常态化举办苗年、鼓藏节等民俗活动，依托吊脚楼开展歌舞民俗展演，留住原生民俗场景；通过短视频平台、本地公众号宣传苗族民俗，打造吊脚楼营造体验活动，唤醒本土居民的文化归属感。 （三）古代诗文阅读（17分） 五云山① ［明］张岱 五云山去城南二十里，冈阜深秀，林峦蔚起，高千丈，周回十五里。沿江自徐村进路，绕山盘曲而上，凡六里，有七十二湾，石磴千级。山中有伏虎亭，梯以石墄②，以便往来。至顶半，冈名月轮山，上有天井，大旱不竭。东为大湾，北为马鞍，西为云坞，南为高丽，又东为排山。五峰森列，驾轶③云霞，俯视南北两峰，若锥朋立。长江带绕，西湖镜开，江上帆樯，小若鸥凫，出没烟波，真奇观也。宋时每岁腊前，僧必捧雪表进，黎明入城中，霰④犹未集，盖其地高寒，见雪独早也。山顶有真际寺，供五福神，贸易者必到神前借本，持其所挂楮镪去，获利则加倍还之。借乞甚多，楮镪⑤恒缺。即尊神放债，亦未免穷愁。为之掀髯一笑。 【注释】①选自张岱《西湖梦寻》卷五。②墄（cè）：台阶。③驾轶（yì）：超越。④霰（xiàn）：小冰粒。⑤楮镪（chǔ qiǎng）：指祭供时焚化用的纸钱。 15. 根据文章内容，下列对作者游览五云山路线梳理正确的一项是（ ） A. 徐村-伏虎亭-大湾-真际寺 B. 徐村-伏虎亭-月轮山-真际寺 C. 徐村-大湾-伏虎亭-真际寺 D. 徐村-月轮山-伏虎亭-真际寺 16. 阅读上文后，小语和小文结合《湖心亭看雪》的内容进行了交流，请你将他们的对话补充完整。 小语：我发现，张岱的写景总能抓住景物的神韵。如《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”，就用白描手法勾勒出雪后天地浑然一体的景象，突出了雪景的苍茫辽阔。 小文：没错，《五云山》里也有这样的妙笔。比如写登高远眺，“长江带绕，西湖镜开”一句，就描绘了_________________的景象，突出了________________的特点。 小语：他的炼字功夫也很厉害。《湖心亭看雪》里“一痕、一点、一芥、两三粒”，用几个量词就把景物的渺小与天地的空阔对比得淋漓尽致。 小文：我也注意到了，《五云山》中“林峦蔚起”的“蔚”字就很传神。它描绘了_________________，从整体上表现了_________________的美感。 17. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 沿江自徐村进路 自非亭午夜分（郦道元《三峡》） B. 以便往来 便要还家（陶渊明《桃花源记》） C. 南为高丽 南极潇湘（范仲淹《岳阳楼记》） D. 持其所挂楮镪去 意与日去（诸葛亮《诫子书》） 【答案】15. B 16. ①. 长江如玉带蜿蜒环绕，西湖如明镜铺展开来 ②. 江水灵动、湖面开阔平静（答“山水相映、景致秀美”等也可） ③. 山林与山峦草木繁茂、连绵起伏的样子 ④. 五云山山林葱郁、气势雄浑（答“山林繁茂、层峦叠嶂”等也可） 17. C 【解析】 【导语】此文以游踪铺展五云山风物，由远及近描摹山势、路径与峰峦格局，登高远眺一段取景阔大，江湖舟影相映，画面极具层次感。文末叙山寺借本趣闻，笔锋一转，于风物纪游中掺入诙谐感慨，尽显张岱独有的名士趣味，山水写实与闲淡机巧融为一体。 【15题详解】 B.根据“沿江自徐村进路……山中有伏虎亭”可知，说明从徐村出发上山，先经过伏虎亭；后文“至顶半，冈名月轮山”，可见继续攀登，到达半山腰的月轮山；文末“山顶有真际寺”，可知最终抵达山顶的真际寺。“东为大湾”只是介绍五云山周边方位地名，不是登山沿途会依次经过的地点。 【16题详解】 第①空：“长江带绕，西湖镜开”运用比喻修辞。作者立于五云山顶向下眺望，长江如同柔软衣带曲折绵延、环绕大地，西湖好似一面明镜平铺展开。 第②空：作者登高俯瞰，长河绵延曲折，湖面开阔澄澈，江与湖彼此映衬。比喻句将江河、湖泊的形态生动展现，凸显出山水相融、视野开阔、风光秀美的特点。 第③空：“林峦蔚起”是对五云山整体景致的总写。“蔚”指草木繁盛，“林峦”是山林峰峦。“蔚”字生动描绘出山岭之上草木繁盛茂密，山峦连绵耸起的模样。 第④空：“林峦蔚起”总领山景。繁茂草木覆盖层层山峦，群山蓬勃耸立，既写出山间林木苍翠浓密，又体现峰峦连绵高耸的态势，整体表现出五云山林木葱茏、层峰连绵、气势雄浑的美感。 【17题详解】 A.介词，从/连词，如果； B.动词，有利于/副词，于是，就； C.都是名词作状语，向南； D.动词，离开/动词，消逝、丧失。 【点睛】参考译文： 五云山距离城南二十里，山丘幽深秀美，山林峰峦蓬勃耸起，山高千丈，方圆十五里。沿着江流从徐村进入山路，沿着山路盘旋曲折向上，全程六里，共有七十二处弯道，石阶多达千级。山中设有伏虎亭，用石阶铺筑道路，方便行人往来。爬到半山腰，有一处山冈名叫月轮山，山上有一口天井，即便遭遇大旱，井水也不会干涸。山的东侧是大湾，北侧是马鞍岭，西侧是云坞，南侧是高丽坞，再往东是排山。五座山峰整齐排列，高耸直上，超越云霞；向下眺望南北两座山峰，如同锥子并排矗立。长江像衣带环绕，西湖如明镜铺开，江面上的船帆桅杆，细小得如同鸥鸟野鸭，在烟波中时隐时现，实在是罕见的美景。宋朝时，每一年腊月来临之前，山中僧人必定捧着雪景奏章送入城中。常常拂晓时分抵达城内，城中还没有落下雪粒，只因这里地势高、气候寒冷，降雪来得更早。山顶建有真际寺，供奉五福神。经商的人一定会到神像前求取本钱，拿走悬挂的纸钱，赚到利润后便加倍归还。前来借贷的人太多，寺里备用的纸钱常常供不应求。就算是神明放贷，也免不了手头拮据。想到这里，我不禁抚须一笑。 阅读甲、乙两首诗词，完成小题。 甲 长相思①·雨 ［宋］万俟咏 一声声，一更更②。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨③难平。不道愁人不喜听，空阶④滴到明。 【注释】 ①长相思：词牌名。②一更更：一夜分为五更，指时间一点点过去。③恨：遗憾，愁恨。④空阶：空寂的台阶。 乙 虞美人·听雨① ［宋］蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏②罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁③叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星④也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 【注释】 ①虞美人：词牌名。②昏：昏暗。③断雁：失群的孤雁。④星星：形容白发点点如星。 18. 下列诗句中，意境与“空阶滴到明”“点滴到天明”所营造的凄清孤寂、愁绪绵长的核心意境最接近的一项是（ ） A. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作·其二》） B. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢·寻寻觅觅》） C. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨·其二》） D. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 19. 两首词虽都借“雨”抒“愁”，但情感内涵与表达各有侧重。请结合全词，简要分析两首词中“愁”的不同之处。 【答案】18. B 19. 示例： 万俟咏《长相思·雨》：“愁”是当下的孤寂相思之愁/闲愁，词人以“雨打芭蕉、空阶滴到明”的实景，直抒胸臆，突出愁绪的绵长与无处排遣，无时间的跨度，仅聚焦当下的情感状态； 蒋捷《虞美人·听雨》：“愁”是历经人生沧桑的深沉之愁，词人以“少年、壮年、而今”的时间跨度，结合“歌楼、客舟、僧庐”的场景变化，借雨抒发人生的悲欢离合、岁月流逝的感慨，愁绪更厚重、更复杂。 【解析】 【导语】万俟咏《长相思・雨》聚焦一夜听雨，借叠词、芭蕉孤灯，写尽长夜难眠的幽恨，愁绪郁结心底。蒋捷《虞美人・听雨》以听雨串联少年、壮年、暮年三个人生阶段，浓缩一生沉浮。二者同以阶前夜雨收束，前者是一时不眠之愁，后者饱经世事沧桑，意蕴更为厚重。 【18题详解】 A.深夜风雨之声勾起诗人征战沙场的遐想，抒发渴望收复失地的报国壮志。全诗基调慷慨激昂，核心情感是爱国热忱，不存在孤寂绵长的愁绪，与题干意境不符。 B.黄昏梧桐搭配连绵细雨，淅沥不止的雨声烘托出词人孤苦凄凉的心境，绵绵雨景与无尽哀愁相融。以持续雨声写悠长愁思，凄清孤寂的氛围和题干两句高度契合，符合题意。 C.诗句描绘西湖雨天朦胧秀丽的景致，传递出诗人观赏湖景的欣喜之情，景色清新明丽，没有愁苦孤寂的氛围，与题意不符。 D.诗句描摹早春细雨柔和、青草萌芽的生机图景，饱含诗人对初春美景的喜爱，氛围轻快清新，和凄清愁苦的意境相差甚远。 【19题详解】 万俟咏《长相思・雨》：词作借雨夜承载情思，抒发独处无眠的孤寂闲愁。“一声声，一更更”摹写雨声不绝、长夜推移；“窗外芭蕉窗里灯”，内外景物对照，渲染凄冷的雨夜氛围。“梦难成，恨难平”直抒胸臆，写出词人夜不能寐、愁恨郁结。全篇紧扣夜晚听雨，凭“空阶滴到明”以景收束，将无形愁绪化作彻夜滴落的雨声，表现愁思绵延难解，是一夜之间个人心绪的流露。 蒋捷《虞美人・听雨》：根据“少年听雨歌楼上”“壮年听雨客舟中”“而今听雨僧庐下”三处词句可知，本词之愁贯穿一生，内涵厚重复杂。词人以听雨串联三段人生境遇，少年欢娱、壮年漂泊、暮年落寞，形成强烈对照。“鬓已星星也”点出年华老去，暗含世事变迁的慨叹。尾句“一任阶前、点滴到天明”，面对夜雨心境淡然，不再是一时幽怨，而是饱经悲欢沉淀的沧桑悲慨，身世之感与时代怅惘彼此交融。 四、语言运用（共3小题，15分） 劳动是一切幸福的源泉。为培养学生尊重劳动、热爱劳动、勤于劳动的良好品质，学校开展“劳动润心·实践育人”主题系列活动，请你完成下列任务。 20. 学校拟打造一面“新时代劳动美”文化展示墙，下列内容全部适合上墙的一项是（ ） ①校园风景 ②劳动手账 ③技能剪影 ④家务瞬间 ⑤读书心得 A. ①②③ B. ①④⑤ C. ②③④ D. ③④⑤ 21. 学校依托校园“小菜园”劳动实践基地，推行“学科+劳动”融合学习。请参照示例，从数学、生物、道法中任选一科，完成学习方案设计。 “学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学科 学科知识 “学科＋劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 语文 说明方法 撰写蔬菜生长观察日记 记录生长规律，分享种植经验 生物 光合作用 监测光照、湿度对蔬菜的影响 提高蔬菜成活率与产量 ____________ ____________ ____________ ____________ 22. 下面是活动结束后，同学们搜集到的有关劳动的知识。下面①-⑧的内容共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。 劳动溯源 ①“劳”字本义为向上用力，引申为劳作可以创造美好愿景。②“动”字本义为发力起动，引申为很用力地负重劳作。③故“劳”“动”合义，意为下力气劳作，即能有所收获，象征人们通过勤劳工作，能够走向光明，收获希望。④华夏先民崇尚劳动、辛勤劳动的心路历程，成为激励后人筚路蓝缕、实现梦想。 劳动创造 ⑤热爱劳动的精神是中华民族开物成务、命脉赓续、继往开来的“传家之宝”。⑥从“两弹一星”“载人航天”“东风导弹”到“神舟”与“天宫”遨游太空，“中国天眼”探索宇宙，中国高铁展现中国速度，一代代劳动者艰苦奋斗、卓绝探索，让“中国智造”“中国创造”享誉全球，让中国人民挺直脊梁。 劳模精神 ⑦樊锦诗守护敦煌，让莫高窟既“延年益寿”，又以数字化的方式得以“永生”；黄文秀主动请缨到贫困村担任驻村第一书记，带动全村实现整体脱贫；张桂梅扎根边远地区，帮助1900多名女孩走出大山、走进大学……⑧他们具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定有我”的使命担当，广大劳模为实现中华民族伟大复兴汇聚强大精神力量。 【答案】20. C 21. ①. 示例（任选其一）： 数学： ②. 学科知识（面积计算、数据统计与图表绘制） ③. 实践活动（测量校园小菜园种植区域面积，统计不同蔬菜的生长数据并绘制统计表） ④. 可解决的问题（合理规划种植区域，科学对比不同蔬菜的产量效益）。 生物：学科知识（植物的生长周期、根的呼吸作用）；实践活动（观察蔬菜的生长过程，为蔬菜松土、合理把控浇水量）；可解决的问题（促进蔬菜根系发育，提高蔬菜的成活率和品质）。 道法：学科知识（劳动的价值、责任与担当）；实践活动（开展“劳动最美”主题分享会，分组负责小菜园的日常管护）；可解决的问题（树立正确的劳动观，增强学生的劳动责任意识和团队协作能力）。 22. （1）错误句：④；修改：华夏先民崇尚劳动、辛勤劳动的心路历程，成为激励后人筚路蓝缕、实现梦想的精神动力。（原句成分残缺，缺宾语中心语） （2）错误句：⑧；修改：他们具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定有我”的使命担当，为实现中华民族伟大复兴汇聚强大精神力量。（主语混乱） 【解析】 【20题详解】 ①“校园风景”属于单纯景色画面，和劳动无关，不适合展示； ②“劳动手账”记录劳动过程与感悟，贴合劳动主题； ③“技能剪影”展现劳动技能实践，契合主题； ④“家务瞬间”属于家庭劳动场景，符合劳动范畴； ⑤“读书心得”侧重阅读感悟，不属于劳动相关内容； 综上②③④适合上墙。 【21题详解】 选取学科核心知识点，结合菜园劳动设计可落地实践活动，最终对应解决菜园种植实践或者劳动育人相关问题，做到学科知识、劳动实践、实际问题三者紧密关联。 示例一：①数学②比例尺、平均数计算③绘制小菜园平面简图，测算地块比例尺；定期统计蔬菜株高，计算生长平均速度④精准规划菜畦布局，量化分析蔬菜生长快慢，调整管护方案。 示例二：①生物②植物病虫害、生态平衡③观察菜园病虫害情况，尝试利用草木灰等天然方式开展绿色防虫④减少化学药剂使用，保护菜园生态环境，降低蔬菜病虫害发生率。 示例三：①道法②珍惜劳动成果、公平合作③分组轮流管护菜园，收获蔬菜后开展成果分享与义卖实践④体会劳作不易，懂得珍惜粮食，在协作劳动中培养责任意识。 【22题详解】 第④句：成分残缺，在“实现梦想”后加上“的精神动力”。 第⑧句：主语混乱，删除“广大劳模”。 五、写作能力（60分） 23. 成长路上，总有一些瞬间让人难忘：可能是一次勇敢的尝试，可能是一份温暖的陪伴，可能是一场深刻的领悟……这些珍贵的记忆，是我们成长的印记，也是前行的力量。 学校校刊《成长季刊》正在征集“成长的刻度”主题稿件，旨在记录同学们的成长故事与真切感悟，传递青春正能量。 请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确文体，写一篇600～700字的作文，稿件将择优刊登在校刊上。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 确定一件你成长中印象最深的事，以“那道刻度，照亮我成长”为题目，写一篇文章。 详细描述这件事的经过（含关键场景、人物、细节）；写出这件事带给你的具体感受（如感动、勇敢、愧疚、成长）；说明这件事对你性格/行为/认知产生的影响，表达你对成长的理解。 任务二 以书信的格式，向在你成长中给予过重要帮助的人（家人/老师/朋友等）表达感谢。 说明对方是在什么情境下帮助你的；具体讲述对方帮助你的1-2件事，描述你当时的感受和收获；表达对对方的感激之情，同时表明你会带着这份温暖继续成长的态度。 【答案】例文1： 那道刻度，照亮我成长 曾经的我凡事急于求成，总想付出之后立刻看见回报，内心常常被浮躁裹挟。直到暮春的那个午后，一道无形的刻度深深镌刻心底，驱散我心头的焦躁，稳稳照亮漫长的成长道路。 阳台角落摆放着一盆月季，是奶奶开春送来的。起初我满怀期待，每日按时浇水松土，一有空就蹲在花盆边张望，日日盼着花苞浮现。可几周过去，月季只顾肆意抽枝长叶，满眼翠绿繁茂，始终不见一朵花蕾。我的热情慢慢消散，不再主动打理它，任由它安静地待在角落。 周末，奶奶来到家中打理花草，一眼留意到被我冷落的月季。她轻声唤我来到阳台，没有半句责备，握着剪刀细心修剪杂乱疯长的徒长枝条。我满心疑惑，询问她为何主动剪掉长势旺盛的枝条。奶奶抬手拂去叶片上的尘土，缓缓说道：“草木生长，不能一味疯长，要学会沉淀、积蓄力量，花期才会如约而至。一心求快，急于求成，反而难以等到花开。” 这番话重重叩击我的心门。我想起平日里刷题渴望立刻提分，长跑训练期盼迅速突破瓶颈，一旦暂时看不到成果，就焦躁不安，轻易萌生放弃的念头。此刻我才醒悟，成长从来没有捷径，所有收获都需要时间沉淀，无法一蹴而就。 自那以后，我慢慢平复焦躁的心。我重新细心照料月季，也沉下心踏实学习，不再执着于即时的结果。初夏清晨，微风拂面，一抹嫣红从层层枝叶间探出来，沉寂许久的月季终于悄然盛放。 奶奶温柔的叮嘱、漫长等待后迎来的花开，共同凝成我成长里珍贵的刻度。它时时提醒我，不必为眼前暂时的沉寂感到焦虑。真正的成长，是默默蓄力，从容等候。这道刻度长久照亮前路，让我褪去浮躁，稳步奔赴属于自己的青春花期。 例文2： 致李老师的一封信 李老师： 您好！提笔写下这封信，藏在心底许久的谢意终于有机会诉说。回望这段青春旅程，曾经深陷自卑、自我封闭的那段时光，您给予我的理解与温柔鼓励，化作一道温暖的刻度，永远镌刻在我的成长路上。 我天生内向，十分害怕当众表达，课堂上即便心中拥有清晰想法，也总是低头沉默，畏惧众人的目光。一次课堂讨论，您点我起身分享观点，我紧张得语无伦次，话音断断续续，匆匆说完便慌忙坐下，脸颊发烫，满心窘迫，暗暗下定决心再也不愿主动发言。我以为您会像旁人一样催促我大胆一些，可您并没有。午休时，您轻轻叫住我，没有提起课堂上的失态，只是和我聊起我喜爱的散文，耐心引导我从容说出内心的想法。 后来班级开展读书分享活动，您特意鼓励我报名参加。我依旧满心忐忑，几番想要推脱。您轻声开导我：“不必追求完美，敢于说出自己真实的思考，就是一种胜利。”站上讲台的那一刻，我的声音微微发颤，目光慌乱躲闪。当我看见台下您温和笃定的眼神，慌乱的心慢慢安定下来。分享结束后，您递来一张便签，上面写着：“你已经战胜了内心的胆怯。” 这件事之后，我慢慢打开自己，试着主动参与课堂交流。我渐渐懂得，勇气不是毫无畏惧，而是心怀不安依旧愿意勇敢尝试。您的善意，没有直接消除我的胆怯，却为我推开一扇接纳自己、看见自我价值的门。 前路漫漫，我会带着这份温暖继续前行。每当陷入犹豫、想要退缩时，我总会想起您的鼓励，努力突破内心的桎梏。未来我也愿意把这份温柔传递出去，善待身边每一个陷入迷茫、缺少自信的同龄人。祝您万事顺遂，桃李芬芳！ 学生：XX XX年X月X日 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 首先要读懂关键词。“刻度”是文章核心喻体，不能只理解为尺子上的标线，它是一次事件、一个瞬间留下的成长标记，是内心认知发生转变的节点。“照亮”点明主旨，意味着这件事打破迷茫、给予力量，带来正向改变，契合校刊“成长的刻度”主题，传递青春正能量。行文不能单纯记叙事件，必须落脚于成长感悟。立意上要避开浅层思路，不要简单写一次考试进步、运动会获奖。可以把刻度定义为自我接纳的瞬间、懂得体谅他人的醒悟、直面怯懦的尝试。写作时要分清层次：先铺叙曾经的困境与局限，再细致刻画事件关键瞬间，也就是“刻度”出现的时刻，最后阐释这道刻度如何长久影响自己的认知与行为，讲清楚成长前后思想的变化，让“照亮”落到实处，避免叙事与感悟脱节，做到事中有情，情中有理。 二、选材构思。 选材尽量跳出校园竞赛、考试失利、登山观景等常见素材，选择贴近日常、细腻新颖的生活场景。可供参考方向：跟随长辈照料盆栽，读懂静待花期的从容，这道刻度教会我摒弃急功近利；鼓起勇气向曾经被自己忽视的朋友真诚道歉，愧疚过后学会尊重他人；主动接手繁琐的班级小事，在琐碎付出中读懂责任。构思上遵循清晰脉络：开篇设置伏笔，交代自身原本的性格短板；中间重点雕琢关键场景，多用动作、神态、环境细节，定格“刻度”诞生的瞬间；叙事节奏前缓后重，高潮集中在思想转变的一刻；结尾回扣标题，把这件事化作成长标尺。同时牢记写作要求，完整还原事件经过，真实抒发内心感受，清晰写出事件对自身行为、认知带来的长久影响。全文紧扣校刊读者群体，语言真挚克制，不刻意煽情，以真实细节打动读者。 任务二： 一、审题立意。 首先要落实文体要求，书信的称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期缺一不可。题干明确规定写作要点：交代对方伸出援手的处境，叙述两件具体事例，记录当下的内心感受与长久收获，抒发感恩之情，并表明带着温暖继续前行的决心。写作最容易出现的问题是抒情空洞，只堆砌感谢的语句，忽略事件与自我成长的关联。立意不能停留在“对方帮我渡过难关”的表层，要挖掘深层价值：他人的善意帮扶，成为青春里一道重要的成长刻度，推动认知、性格发生改变。尽量避开浅显思路，不要只写补习功课、解决难题，可侧重精神层面的指引，比如走出自卑、学会包容、重拾勇气。行文兼顾私人倾诉的真诚感与校刊公开发表的尺度，情感克制自然，把感恩落到实实在在的成长变化上，传递青春正能量。 二、选材构思。 选材避开考试失利谈心、生病时被照顾等高频素材，选取日常中细腻、有新意的小事，更容易写出真情实感。新颖选材方向参考：性格内向不敢表达，老师没有催促我当众发言，课后慢慢引导我正视自己的想法；和朋友产生隔阂陷入纠结，对方主动沟通，让我学会换位思考；遭遇挫败陷入自我怀疑，长辈不带说教的陪伴，教会我接纳自身的不足。整体构思脉络清晰：书信开头直接点明写信缘由；主体分层叙述两件关联的小事，还原迷茫窘迫的处境，捕捉动作、神态、对话等细节，定格被帮助的关键瞬间；细致写出当时的情绪，再延伸这件事长久带给自己的改变；结尾回扣主题，表达谢意，表明自己会传递这份温暖。叙事切忌流水账，重点刻画内心转变的过程，呼应“成长刻度”征文主旨。语言贴合书信面对面倾诉的语气，不用华丽辞藻刻意煽情，依靠真实细腻的心理描写打动读者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年贵州省贵阳市中考语文模拟卷 语文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁，此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累。（4道小题，共20分） 万峰林是我国西南三大喀斯特地貌之一，由2万多座山峰组成，气势磅礴，景观奇特。峰、龙、坑、缝、林、湖、泉、洞八景分布广泛，其间天然明河暗流、天然湖泊、天然溶洞、天然林木、奇花异草、飞禽走兽附庸风雅，xiāng dé yì zhāng①_________，使峰林壮如千军万马，奇如海洋波涛，美如水墨画卷，其壮美的景象令人目眩神迷。根据峰林的形态，分为列阵峰林、宝剑峰林、群龙峰林、罗汉峰林、叠帽峰林等五大类型，是中国喀斯特地质地貌中发育最成熟的锥状峰林典型代表，犹如海洋波涛似的万峰林大观，南端与广西交界，西到滇、桂、黔三省（区）交界处的三江口，北接乌蒙山主峰，总面积2000平方公里。如此浩瀚、guǎng mào②_________、奇特的喀斯特地貌峰林大观，犹如一条美不胜收的风采玉带，把高原江山装点得妖娆可爱。看之、思之，令人心旷神怡。 1. 根据语境和拼音，请用楷体字写出下面横线处的词语。 ①_________________ ②_____________ 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 附庸风雅 B. 目眩神迷 C. 妖娆 D. 心旷神怡 3. 根据所给信息默写相应内容。 （1）____________，悠然见南山。陶渊明《饮酒（其五）》 （2）停杯投箸不能食，____________。李白《行路难（其一）》 （3）____________，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （4）但愿人长久，____________。苏轼《水调歌头》 （5）____________，断肠人在天涯。马致远《天净沙·秋思》 （6）红的像火，____________，白的像雪。朱自清《春》 （7）杜甫《月夜忆舍弟》中，从听觉上写秋夜的诗句是：____________，____________。 （8）欧阳修《醉翁亭记》中，描绘琅琊山朝暮景致的句子是：____________，____________。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体通史，《陈涉世家》选自这部史书。 B. 明清科举中，省一级考试叫乡试，考中者称举人，第一名称作解元。 C. 老舍原名舒庆春，《骆驼祥子》《济南的冬天》均是他的代表作品。 D. 俄国作家契诃夫著有《变色龙》，《巴黎圣母院》是他的经典小说。 三、阅读能力（15道小题，共50分） （一）名著阅读（5分） 5. 金圣叹评《水浒传》：“鲁达、武松两传，作者意中却欲遥遥相对，故其叙事亦多仿佛相准。”下面表格“遥遥相对”的情节中有误的一项是（ ） 选项 鲁智深 武松 A 状元桥下拳打镇关西 狮子桥下斗杀西门庆 B 五台山，醉打金刚 景阳冈，醉打大虫 C 大相国寺中试禅杖 快活林中试戒刀 D 打周通，越醉越有本事 打蒋门神，越醉越有本事 A. A B. B C. C D. D 6. 《水浒传》中有很多围绕“智”刻画的情节，请根据提示将内容补充完整。 如：美髯公智稳插翅虎、宋江智取润州城、燕青智扑擎天柱 吴用智取①___________（物品） 吴用智赚②___________（绰号） （二）现代文阅读1 又见榆钱飘 梦野 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 ③望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫金色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ④榆钱一圈圈圆影影，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、朴朴的，小榆树的个子，感觉高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ⑤每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 ⑥第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噢啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘下来了。 ⑦“不要折了，不要折枝子了。” ⑧我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。 ⑨“没事，没事。” ⑩他们还在听着我怎么回应时，我爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑪回去的路上，我也鼓起了包，包着，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。 ⑫手松开了，我就见到了母亲。 ⑬“明天，妈给你做了吃。” ⑭“吃什么？” ⑮“榆钱窝窝。” ⑯我激动地跳了起来。 ⑰“妈，我不念了，咱们一起种地吧。” ⑱“不用你操这个心。” ⑲母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑳榆树，像个旅行者，依然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它就如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。 ㉑那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ㉒“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天里，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ㉓小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ㉔在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘啊，我悄悄捋一些吃。 ㉕那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 （选自《人民日报》） 7. 选文中未具体叙写的事件是（ ） A. 童年时，“我”和小伙伴们争抢着爬树采摘榆钱。 B. 母亲将“我”采回的榆钱做成榆钱窝窝，满足“我”的心愿。 C. 故乡的榆树遍布高坡沟壑，如布阵般守护着乡亲们。 D. 如今“我”不再爬树，只能在路边悄悄捋榆钱缓解乡愁。 8. 结合全文内容，下列对文末“陡陡的，有我怀乡的人生”理解最不恰当的一项是（ ） A. 村路的转弯处地势陡峭，是“我”现实中看到的景象。 B. 人生如山路有转弯与坎坷，暗含“我”对人生的感悟。 C. 乡愁浓烈而深沉，像陡峭的山路一样难以翻越。 D. 榆钱的陪伴让人生之路不再陡峭，乡愁成为前行的力量。 9. 选文写了“我”对榆树的情感变化，也写了榆树的“变化”。请结合文章内容，将下列内容补充完整。 （1）童年时，“我”巴望着榆树变“胖”，体现了“我”对榆钱的________之情； （2）如今，榆树弯下腰守候路人，“我”觉得自己像榆树，体现了“我”对故乡的________之情。 10. 选文以“又见榆钱飘”为题，意蕴丰富。请结合文章内容，分析“榆钱”在文中的多重作用。 现代文阅读2 材料一： 苗寨吊脚楼 ①苗寨吊脚楼，是苗族人民适应山地环境的智慧结晶，也是苗族文化的重要载体。 ②在贵州黔东南苗族聚居区，吊脚楼依山而建，多为穿斗式木结构，“借天不借地，占天不占地”。以雷山县西江千户苗寨为例，上千座吊脚楼顺着山势层叠排布，形成“千户苗寨”的壮观景象。吊脚楼的底层多为架空结构，用于圈养牲畜、堆放杂物；中层是生活起居的核心空间，设有堂屋、卧室等；顶层则用于储存粮食和杂物。 ③吊脚楼的建筑细节处处体现苗族文化：屋基多由青石板垒砌，立柱横梁选用优质杉木，榫卯结构紧密咬合，不用一颗铁钉却能稳固百年。屋檐下悬挂的牛角、铜铃，是苗族图腾崇拜的象征；堂屋正中的“神龛”，供奉着祖先牌位，体现了苗族敬祖的传统。楼前的“美人靠”（木质长凳），是苗族妇女刺绣、纳凉、聊天的场所，也是苗寨生活气息的缩影。吊脚楼的屋顶多为歇山顶，覆盖青瓦，飞檐翘角，既利于排水，又显得灵动飘逸。 ——选自《贵州苗族建筑文化研究》，有删减 材料二： 西江千户苗寨吊脚楼的保护困境 ①作为世界最大的苗族聚居村寨，西江千户苗寨的吊脚楼群在旅游开发和时代变迁中，面临着诸多保护难题： ②一是建筑老化严重：多数吊脚楼已有百年历史，木质构件受风雨侵蚀、虫蛀影响，出现腐朽、开裂，部分房屋倾斜，存在安全隐患； ③二是火灾风险突出：吊脚楼全为木质结构，寨内电线老化、明火使用频繁，一旦失火，极易“火烧连营”； ④三是技艺传承断层：掌握吊脚楼营造技艺的老匠人年事已高，年轻人多外出务工，传统营造技艺面临失传； ⑤四是文化氛围淡化：随着旅游开发，部分吊脚楼被改造成民宿、商铺，原住民外迁，以吊脚楼为核心的苗族生活场景和民俗活动逐渐减少。 ——选自《西江苗寨文化保护与发展报告》，有删减 材料三： 苗寨吊脚楼文化的传播与传承 ①吊脚楼文化的保护与传承，需要多元主体共同参与，形成立体传播网络： （一）宏观层面：主流媒体与官方平台 ②国家级媒体是吊脚楼文化走向全国的重要推手。2021年，中央电视台《记住乡愁》栏目专题报道西江千户苗寨，聚焦吊脚楼的建筑智慧与苗族生活；贵州省文旅厅官网开设“苗寨吊脚楼”专题，系统介绍建筑技艺、民俗文化，助力文化普及。此外，《中国民族建筑》等学术期刊持续刊发研究论文，为吊脚楼保护提供理论支撑。 （二）中观层面：地方组织与新媒体矩阵 ③地方政府与社会组织通过创新传播方式，让吊脚楼文化“活”起来。雷山县文旅局联合抖音、快手等平台，发起“#我家的吊脚楼”话题，鼓励村民、游客拍摄短视频，展示吊脚楼的日常与节庆活动；西江千户苗寨运营方打造“吊脚楼营造技艺体验营”，邀请老匠人现场教学，吸引游客参与；本地微信公众号“西江千户苗寨”定期推送吊脚楼故事、民俗活动预告，增强文化黏性。 （三）微观层面：村寨内部的活态传承 ④吊脚楼文化的根脉在村寨。西江苗寨成立“吊脚楼保护协会”，由寨老、匠人牵头，定期开展房屋检修；恢复“苗年”“鼓藏节”等传统节庆，在吊脚楼前举办对歌、芦笙舞等活动，让原住民回归吊脚楼生活；同时，与职业院校合作，开设“苗族吊脚楼营造技艺”课程，培养年轻传承人，让老手艺代代相传。 ——选自《贵州民族文化传播与传承研究》，有删减 11. 根据材料一判断，下列对苗寨吊脚楼结构图的解说不正确的一项是（ ） A. ①指吊脚楼架空底层，用于圈养牲畜、堆放杂物，体现了苗族“借天不借地”的建筑智慧。 B. ②指吊脚楼中层堂屋，是生活起居的核心空间，正中设有“神龛”，体现苗族敬祖传统。 C. ③指吊脚楼“美人靠”，是苗族妇女刺绣、纳凉的场所，是苗寨生活气息的重要象征。 D. ④指吊脚楼歇山顶，覆盖青瓦，飞檐翘角，仅为美观，无实际功能。 12. 若《贵州日报》以专栏刊登上面三则材料，下列专栏最不适合的一项是（ ） A. 建筑艺术 B. 民族文化 C. 非遗保护 D. 美食探店 13. 三则材料都围绕苗寨吊脚楼展开，其编排顺序能否打乱？请结合材料说明理由。 14. 若需解决材料二中“文化氛围淡化”的问题，结合材料三提出两条具体措施。 （三）古代诗文阅读（17分） 五云山① ［明］张岱 五云山去城南二十里，冈阜深秀，林峦蔚起，高千丈，周回十五里。沿江自徐村进路，绕山盘曲而上，凡六里，有七十二湾，石磴千级。山中有伏虎亭，梯以石墄②，以便往来。至顶半，冈名月轮山，上有天井，大旱不竭。东为大湾，北为马鞍，西为云坞，南为高丽，又东为排山。五峰森列，驾轶③云霞，俯视南北两峰，若锥朋立。长江带绕，西湖镜开，江上帆樯，小若鸥凫，出没烟波，真奇观也。宋时每岁腊前，僧必捧雪表进，黎明入城中，霰④犹未集，盖其地高寒，见雪独早也。山顶有真际寺，供五福神，贸易者必到神前借本，持其所挂楮镪去，获利则加倍还之。借乞甚多，楮镪⑤恒缺。即尊神放债，亦未免穷愁。为之掀髯一笑。 【注释】①选自张岱《西湖梦寻》卷五。②墄（cè）：台阶。③驾轶（yì）：超越。④霰（xiàn）：小冰粒。⑤楮镪（chǔ qiǎng）：指祭供时焚化用的纸钱。 15. 根据文章内容，下列对作者游览五云山路线梳理正确的一项是（ ） A. 徐村-伏虎亭-大湾-真际寺 B. 徐村-伏虎亭-月轮山-真际寺 C. 徐村-大湾-伏虎亭-真际寺 D. 徐村-月轮山-伏虎亭-真际寺 16. 阅读上文后，小语和小文结合《湖心亭看雪》的内容进行了交流，请你将他们的对话补充完整。 小语：我发现，张岱的写景总能抓住景物的神韵。如《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”，就用白描手法勾勒出雪后天地浑然一体的景象，突出了雪景的苍茫辽阔。 小文：没错，《五云山》里也有这样的妙笔。比如写登高远眺，“长江带绕，西湖镜开”一句，就描绘了_________________的景象，突出了________________的特点。 小语：他的炼字功夫也很厉害。《湖心亭看雪》里“一痕、一点、一芥、两三粒”，用几个量词就把景物的渺小与天地的空阔对比得淋漓尽致。 小文：我也注意到了，《五云山》中“林峦蔚起”的“蔚”字就很传神。它描绘了_________________，从整体上表现了_________________的美感。 17. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 沿江自徐村进路 自非亭午夜分（郦道元《三峡》） B. 以便往来 便要还家（陶渊明《桃花源记》） C. 南为高丽 南极潇湘（范仲淹《岳阳楼记》） D. 持其所挂楮镪去 意与日去（诸葛亮《诫子书》） 阅读甲、乙两首诗词，完成小题。 甲 长相思①·雨 ［宋］万俟咏 一声声，一更更②。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨③难平。不道愁人不喜听，空阶④滴到明。 【注释】 ①长相思：词牌名。②一更更：一夜分为五更，指时间一点点过去。③恨：遗憾，愁恨。④空阶：空寂的台阶。 乙 虞美人·听雨① ［宋］蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏②罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁③叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星④也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 【注释】 ①虞美人：词牌名。②昏：昏暗。③断雁：失群的孤雁。④星星：形容白发点点如星。 18. 下列诗句中，意境与“空阶滴到明”“点滴到天明”所营造的凄清孤寂、愁绪绵长的核心意境最接近的一项是（ ） A. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作·其二》） B. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢·寻寻觅觅》） C. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨·其二》） D. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 19. 两首词虽都借“雨”抒“愁”，但情感内涵与表达各有侧重。请结合全词，简要分析两首词中“愁”的不同之处。 四、语言运用（共3小题，15分） 劳动是一切幸福的源泉。为培养学生尊重劳动、热爱劳动、勤于劳动的良好品质，学校开展“劳动润心·实践育人”主题系列活动，请你完成下列任务。 20. 学校拟打造一面“新时代劳动美”文化展示墙，下列内容全部适合上墙的一项是（ ） ①校园风景 ②劳动手账 ③技能剪影 ④家务瞬间 ⑤读书心得 A. ①②③ B. ①④⑤ C. ②③④ D. ③④⑤ 21. 学校依托校园“小菜园”劳动实践基地，推行“学科+劳动”融合学习。请参照示例，从数学、生物、道法中任选一科，完成学习方案设计。 “学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学科 学科知识 “学科＋劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 语文 说明方法 撰写蔬菜生长观察日记 记录生长规律，分享种植经验 生物 光合作用 监测光照、湿度对蔬菜的影响 提高蔬菜成活率与产量 ____________ ____________ ____________ ____________ 22. 下面是活动结束后，同学们搜集到的有关劳动的知识。下面①-⑧的内容共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。 劳动溯源 ①“劳”字本义为向上用力，引申为劳作可以创造美好愿景。②“动”字本义为发力起动，引申为很用力地负重劳作。③故“劳”“动”合义，意为下力气劳作，即能有所收获，象征人们通过勤劳工作，能够走向光明，收获希望。④华夏先民崇尚劳动、辛勤劳动的心路历程，成为激励后人筚路蓝缕、实现梦想。 劳动创造 ⑤热爱劳动的精神是中华民族开物成务、命脉赓续、继往开来的“传家之宝”。⑥从“两弹一星”“载人航天”“东风导弹”到“神舟”与“天宫”遨游太空，“中国天眼”探索宇宙，中国高铁展现中国速度，一代代劳动者艰苦奋斗、卓绝探索，让“中国智造”“中国创造”享誉全球，让中国人民挺直脊梁。 劳模精神 ⑦樊锦诗守护敦煌，让莫高窟既“延年益寿”，又以数字化的方式得以“永生”；黄文秀主动请缨到贫困村担任驻村第一书记，带动全村实现整体脱贫；张桂梅扎根边远地区，帮助1900多名女孩走出大山、走进大学……⑧他们具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定有我”的使命担当，广大劳模为实现中华民族伟大复兴汇聚强大精神力量。 五、写作能力（60分） 23. 成长路上，总有一些瞬间让人难忘：可能是一次勇敢的尝试，可能是一份温暖的陪伴，可能是一场深刻的领悟……这些珍贵的记忆，是我们成长的印记，也是前行的力量。 学校校刊《成长季刊》正在征集“成长的刻度”主题稿件，旨在记录同学们的成长故事与真切感悟，传递青春正能量。 请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确文体，写一篇600～700字的作文，稿件将择优刊登在校刊上。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 确定一件你成长中印象最深的事，以“那道刻度，照亮我成长”为题目，写一篇文章。 详细描述这件事的经过（含关键场景、人物、细节）；写出这件事带给你的具体感受（如感动、勇敢、愧疚、成长）；说明这件事对你性格/行为/认知产生的影响，表达你对成长的理解。 任务二 以书信的格式，向在你成长中给予过重要帮助的人（家人/老师/朋友等）表达感谢。 说明对方是在什么情境下帮助你的；具体讲述对方帮助你的1-2件事，描述你当时的感受和收获；表达对对方的感激之情，同时表明你会带着这份温暖继续成长的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $