8.2 守护正义 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“守护正义”核心知识点，涵盖正义的内涵与价值、制度保障正义及个人践行正义。通过“正义与非正义”标签卡导入活动，学生上台分类标签激活认知，知识脉络从认识正义到制度保障再到个人践行，形成完整认知链条。 该资料特色在于融入2026年《社会救助法》等最新时政，采用情境辨析与角色体验法，如“STOP”原则指导见义智为，体现政治认同、法治观念和责任意识。帮助学生树立正义品格，教师教学更具时效性与互动性，提升课堂效果。

《守护正义》教学设计 | 统编版八年级上册 《守护正义》教学设计 统编版《道德与法治》八年级上册 第三单元 第七课第二框 教材页码：第70—74页 授课年级：八年级 | 课时：1课时（45分钟） 【时政新闻】2026年最新 1. 2026年7月1日，《中华人民共和国社会救助法》正式施行。这是我国社会救助领域首部基础性、综合性法律，将低保边缘家庭、刚性支出困难家庭纳入法定救助对象，推行常住地申请、24小时急难响应机制，标志着兜底保障全面迈入法治化新阶段，是社会公平正义在民生领域的重要体现。 2. 2026年3月，最高人民法院工作报告提出"如我在诉"理念，要求法官换位思考，急群众之所急。2025年全国法院审结严重暴力犯罪案件4.6万件，同比下降7.3%，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 3. 2026年1月1日，新修订的《云南省法律援助条例》《河南省法律援助条例》同步施行。两大条例均明确：见义勇为者主张民事权益、英雄烈士近亲属维护人格权益等情形，申请法律援助不受经济困难条件限制，让"好人"不再流血又流泪。 4. 2026年7月，《人力资源和社会保障事业发展"十五五"规划》出台，提出推动形成"橄榄型"分配格局，工资分配向一线岗位倾斜，全面取消灵活就业人员在就业地参加职工养老保险户籍限制，稳步扩大中等收入群体规模。 5. 2026年7月9日，《深圳经济特区见义勇为条例》表决通过，首创将利用信息网络制止违法犯罪、制止学生欺凌、揭露"碰瓷"等新型救助行为纳入见义勇为认定范围，构建从救治、就业到安居的全链条保障体系，将于2026年12月1日起施行。 【学习目标】 （依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》五大核心素养） 素养维度 对应目标 具体表现 政治认同 认同公平正义的价值 理解正义是社会文明的标尺，认同我国通过制度改革维护社会公平（如社会救助法、法律援助条例），增强对中国特色社会主义法治的认同。 道德修养 树立正义品格 在日常生活中敢于并善于维护正义，做到见义智为，养成正直、勇敢、善良的品格。 法治观念 理解制度保障正义 了解我国通过收入分配制度、助学金制度、失业保险制度等保障社会正义，知道司法是维护正义的最后一道防线。 健全人格 形成正义价值取向 能够明辨正义与非正义行为，在面对是非时敢于作出正确选择，不盲从、不冷漠。 责任意识 勇担维护正义之责 认识到维护正义是每个公民的责任，既要在国际层面维护国家和民族的正义，也要在身边小事中践行正义。 【重难点】 重点：正义的内涵与价值；国家如何通过制度保障正义；个人如何维护正义（见义智为）。 难点：理解"制度保障正义"的深层逻辑——正义不仅需要个人勇敢，更需要制度支撑；以及在复杂情境中如何做到"见义智为"而非盲目行动。 【教学方法与学法指导】 1. 情境创设法：以"正义/非正义行为"标签卡导入，激发认知冲突 1. 案例分析法：以东京审判、社会救助法、深圳见义勇为条例为典型案例，层层剖析 1. 小组合作探究法：分组讨论"国家建立这些制度的意义"，培养合作与表达能力 1. 角色体验法：模拟"见义智为"情境，在实践中学会智慧维权 1. 学法指导：引导学生运用"是什么—为什么—怎么做"的思维方式分析正义问题 【自主预习】 请同学们在课前阅读教材第70—74页，完成以下填空： 题号 预习内容 1 正义是社会文明的______，它要求人们明辨______与______行为，维护社会公平。 2 国家通过建立______制度、______制度、______制度等，保障社会成员的基本生活，维护社会正义。 3 ______是维护正义的最后一道防线，它要求以事实为依据、以______为准绳。 4 面对非正义行为，我们既要______，又要______，做到见义智为。 5 ______是国际社会共同维护正义的重要体现，东京审判就是惩治______的典型案例。 6 青少年维护正义，要从______做起，如遵守规则、拒绝欺凌、理性维权等。 【预习参考答案】 1. 尺度；正义；非正义 2. 收入分配；助学金；失业保险（合理即可） 3. 司法；法律 4. 敢于斗争；善于斗争 5. 维护国际正义；战争罪犯（法西斯） 6. 身边小事 【教学过程】 教学方法提示：本环节采用"总—分—总"结构，以议题式教学为主线，融合情境创设、案例分析、小组合作、角色体验等多种方法。每个子议题约12—15分钟。 总议题：以正义之光，照亮青春之路——我们如何守护正义？ 子议题一：认识正义——什么是正义？ 【导入活动】"正义与非正义"标签卡 教师活动：课前准备两组标签卡（模仿教材第70页的"挂签"设计）。左侧米白色标签写有"秉公执法、仗义执言、见义勇为"，右侧浅绿色标签写有"以权谋私、恃强凌弱、卖国求荣"。请6位同学上台，将标签贴到黑板上对应的"正义行为"或"非正义行为"区域，并补充自己想到的词语。 学生活动：其余同学在"学习单"上独立完成分类，然后与同桌交流。教师巡视观察，了解学生的前认知。 设计意图：通过具象化的标签分类活动，激活学生已有经验，初步建立正义与非正义的感性认识，为后续理性分析做铺垫。这也是教材第70页"生活观察"栏目的活动化改造。 【探究与分享】 教材链接：教材第70页"生活观察"——什么是正义行为？什么是非正义行为？请各举两例。 议一议：（参考答案） 1. 正义行为：秉公执法（如交警不徇私情处罚违章车辆）、仗义执言（如同学当面制止欺凌行为）、见义勇为（如路人跳入水中救人）、诚实守信、扶危济困、敬业奉献等。 1. 非正义行为：以权谋私（如利用职权为亲友谋取不正当利益）、恃强凌弱（如校园霸凌）、卖国求荣（如泄露国家机密）、弄虚作假、损人利己、见死不救等。 1. 判断标准：是否有利于社会公共利益，是否尊重他人合法权利，是否符合法律法规和道德规范。凡是促进社会进步、维护公共利益、保障弱者权益的行为，就是正义行为。 知识笔记： 1. 正义的内涵：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。凡促进社会进步、维护公共利益、保障弱者权益的行为，就是正义行为。 1. 正义的价值：正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。没有正义，社会就会陷入弱肉强食的混乱状态。 1. 非正义行为的危害：损害他人利益，破坏社会公平，动摇人们对社会制度的信任，最终危害每一个人。 【联系生活·拓展】 教师引导：请同学们想一想，在你的校园生活中，有哪些正义行为值得点赞？又有哪些非正义行为需要警惕？（如：主动制止谣言传播是正义的；抄袭作业、考试作弊则是非正义的。） 学法指导：教会学生用"三问法"判断正义——①是否合法？②是否公平？③是否有利于大多数人？ 子议题二：制度保障正义——国家如何守护正义？ 【情境呈现】三幅漫画（教材第71页） 教师活动：展示教材第71页的三幅插图——①三人围桌"改革收入分配制度"、②同学查看"国家助学金申请流程"、③一人撑着写有"失业保险"的雨伞。请同学们观察并思考：这三幅图分别展示了什么制度？ 学生活动：同桌合作，3分钟讨论后派代表发言。 【探究与分享】 探究问题：国家建立和完善上述制度有什么意义？ 议一议：（参考答案） 1. 改革收入分配制度——缩小收入差距，让劳动者获得合理报酬，防止贫富悬殊，促进社会公平。正如"十五五"规划提出的，要推动形成"橄榄型"分配格局，让中等收入群体占主体。 1. 建立国家助学金制度——保障家庭经济困难学生平等享有受教育权，不让一个学生因贫失学，体现了教育公平。 1. 完善失业保险制度——为因失业暂时失去收入来源的劳动者提供基本生活保障，帮助其度过难关，维护社会稳定。 1. 总结：国家通过一系列制度建设，为弱势群体"撑伞"，让每一个社会成员都能有尊严地生活。这正是正义的制度保障功能。 知识笔记： 1. 制度的力量：正义需要通过制度来保障。好的制度能保障弱者权益、缩小差距、化解矛盾。 1. 我国的正义制度包括：收入分配制度、社会保障制度（养老、医疗、失业、工伤等）、教育公平制度（助学金、义务教育）、法律援助制度等。 1. 2026年新施行《社会救助法》：将低保边缘家庭纳入救助，推行常住地申请，24小时急难响应——这是正义制度不断完善的生动例证。 【时政链接·深化认识】 教师活动：展示2026年最新时政—— 1. 《社会救助法》施行：从"保生存"迈向"防风险、促发展"，织密分层分类保障网。 1. "十五五"规划：工资向一线倾斜，取消灵活就业参保户籍限制，扩大中等收入群体。 1. 云南、河南法律援助条例：见义勇为者申请法律援助不受经济困难限制。 提问：这些2026年的最新政策，如何体现了"制度保障正义"？ 学生讨论后教师总结：这些政策的共同点是——兜底（保基本生活）、赋能（助发展增收）、维权（法律援助），从不同维度守护社会正义。 子议题三：践行正义——我们如何守护正义？ 【探究与分享一】见义勇为的智慧（教材第72页） 情境呈现：展示某市《见义勇为人员奖励和保护条例》内容——对见义勇为人员给予表彰奖励、医疗保障、就业优先、子女入学优待等。同时展示2026年深圳新规：将网络制止犯罪、制止学生欺凌纳入见义勇为认定。 探究问题：为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为？ 议一议：（参考答案） 1. 见义勇为是正义感的集中体现，它彰显了社会正气，鼓励更多人敢于对邪恶说"不"。 1. 但倡导"科学合理"实施，是因为盲目行动可能伤及自身或他人。2026年深圳新规将"网络制止犯罪"纳入认定，正是引导人们用更智慧的方式维护正义——不一定非要"以命相搏"，举报线索、网络取证、及时报警同样值得褒扬。 1. 国家和地方通过立法保障见义勇为者的权益（如法律援助不受经济限制），就是为了解除"好人"的后顾之忧，让正义更有底气。 知识笔记： 1. 面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必将战胜邪恶。 1. 同时要学会善于斗争，讲究策略和方法，做到见义智为——及时报警（110）、寻求帮助、保留证据，而非盲目冲动。 1. 记住关键热线：报警110、火警119、急救120、交通事故122、法律服务12348、消费者维权12315。 【情境辨析·角色体验】 教师设置三个生活情境，分组讨论"怎么做"： 1. 情境A：在食堂看到高年级同学插队并欺负低年级同学，你怎么办？（引导：先确保自身安全，找老师或管理员，而非直接冲上去争吵） 1. 情境B：在网上看到有人散布谣言诋毁英雄烈士，你怎么办？（引导：截图保留证据，向平台举报，这正是深圳新规认可的"网络见义勇为"） 1. 情境C：发现有人偷窃同学财物，你怎么办？（引导：暗中记住特征，悄悄通知老师或保安，必要时拨打110） 学法指导：教给学生"STOP"原则——Stay safe（保证安全）、Tell others（告诉他人）、Observe（观察记录）、Phone police（电话报警）。 【探究与分享二】司法守护正义（教材第72—73页） 案例呈现：教材第73页"东京审判"——1946—1948年，远东国际军事法庭对日本甲级战犯进行审判，确认了侵略战争的犯罪性质，彰显了国际正义。 探究问题：从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。 议一议：（参考答案） 1. 正义可能会迟到，但绝不会缺席。东京审判用法律武器惩治了战争罪犯，告慰了千千万万战争受害者，证明了正义终将战胜邪恶。 1. 司法是维护正义的最后一道防线。无论是国际审判还是国内司法，都必须以事实为依据、以法律为准绳，确保过程和结果都公正。 1. 2026年两高报告强调"如我在诉""让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义"，正是对司法正义的庄严承诺。2025年全国检察机关依法不批捕32.6万人、不起诉34.7万人，体现了"疑罪从无"的司法正义。 知识笔记： 1. 司法是维护正义的最后一道防线，必须坚持以事实为依据、以法律为准绳。 1. 维护国际正义：中国坚定维护以国际法为基础的国际秩序，反对霸权主义和双重标准。 1. 个人层面：守护正义要敢于对不公正说"不"，也要学会用法律武器理性维权。 【推荐视频素材】 1. 视频一：《东京审判》纪录片片段（约3分钟）——直观感受国际正义的力量，用于子议题三导入。 1. 视频二：《今日说法》"见义智为"专题（约5分钟）——展示青少年如何用智慧方式维护正义。 1. 视频三：2026年两高报告动漫解读（约2分钟）——理解"努力让人民群众感受到公平正义"。 【教学总结】 本课围绕"正义"这一核心概念，从"认识正义—制度保障正义—践行正义"三个层面层层递进，形成完整的认知链条： 层面 核心观点 生活联系 认识正义 正义是文明的尺度；明辨正义与非正义 校园里的诚信考试、制止欺凌 制度保障 收入分配、助学金、失业保险、社会救助法 2026年《社会救助法》施行 司法防线 司法是最后一道防线；以事实为依据、以法律为准绳 东京审判；2026年两高报告 个人践行 敢于斗争+善于斗争=见义智为 报警110；网络举报；深圳新规 教师结语：正义不是空洞的口号，而是体现在每一次公正的选择中。作为新时代的青少年，我们要心中有正义、行动有智慧、维权有方法，让正义之光照亮自己，也温暖他人。 【拓展提升】 1. 实践任务：课后关注"中国普法"微信公众号或"12348"法律服务热线，了解一个最新的法律援助案例，下节课分享。 1. 角色扮演：以小组为单位，编写并表演一个"见义智为"的情景剧（如网络举报谣言、制止校园欺凌），要求体现"STOP"原则。 1. 社会观察：采访一位身边的"正义榜样"（如公正执法的警察、敢于揭发违规行为的同学），写成200字小通讯。 1. 家庭延伸：与家人一起讨论"如果遇到老人摔倒，应该怎样科学施救？"（既体现善意，又保护自己和对方） 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列属于正义行为的是（ ）A. 考试时偷偷给同学传答案 B. 看到有人落水立即报警并找工具施救 C. 为朋友"两肋插刀"参与打架 D. 商家缺斤少两谋取暴利 1. 2026年施行的《社会救助法》将低保边缘家庭纳入救助范围，这体现了（ ）A. 正义需要制度保障 B. 正义只靠个人自觉 C. 贫困是个人的责任 D. 救助会增加财政负担 1. 面对校园欺凌，最恰当的做法是（ ）A. 以暴制暴，直接反击 B. 默默忍受，不敢声张 C. 暗中记录证据并及时报告老师 D. 煽动更多人参与冲突 二、简答题 1. 请结合教材第71页内容，谈谈国家建立收入分配制度、助学金制度、失业保险制度的共同意义。（6分） 1. 2026年深圳将"网络制止犯罪""制止学生欺凌"纳入见义勇为认定。请运用所学知识，谈谈你对"见义智为"的理解。（8分） 【参考答案】 选择题：1.B 2.A 3.C 简答题4：共同意义——①这些制度都是国家维护社会正义的具体体现；②它们从不同方面保障社会成员的基本生活和发展权利（收入分配保公平、助学金保教育公平、失业保险保基本生活）；③让弱势群体也能有尊严地生活，体现了"制度保障正义"的力量；④有利于缩小差距、化解矛盾、促进社会和谐。（每点2分，答出3点即可得6分） 简答题5：①"见义智为"是指在维护正义时既要勇敢又要智慧，不盲目冲动；②深圳2026年新规将网络制止犯罪、制止欺凌纳入见义勇为，说明维护正义的方式可以多样化——举报线索、网络取证、及时报警都是值得肯定的正义行为；③青少年在面对非正义时，应优先保证自身安全，通过寻求帮助、保留证据、报警等方式理性维权；④国家和地方通过立法保护见义勇为者权益，让"好人"有底气，有利于在全社会形成见义勇为的良好风尚。（每点2分，共8分） 【板书设计】 （最简板书——思维导图式，配合PPT同步呈现） 守护正义 认识正义 制度保障 司法防线 个人践行 明辨是非 正义vs非正义 分配·助学·失业 救助·法律援助 以事实为依据 以法律为准绳 敢于斗争 善于斗争 核心：见义智为 = 勇气 + 智慧 + 方法 【教学反思】 一、成功之处 1. 议题式教学结构清晰：以"认识正义→制度保障→践行正义"为线索，逻辑递进，学生容易跟上思路。 1. "标签卡"导入活动生动有效：学生参与度高，课堂气氛活跃，自然引出正义的内涵。 1. 2026年最新时政融入自然：社会救助法、深圳见义勇为新规等素材新鲜有力，增强了课程的时效性和说服力。 1. "STOP"原则实用性强：为学生提供了可操作的正义行动指南，避免了空洞说教。 二、改进空间 1. 部分学生在讨论"见义智为"时仍倾向于"事不关己"的态度，需要在日常教学中持续强化责任意识。 1. 东京审判案例对部分学生来说较为陌生，下次可提前布置预习资料，降低认知门槛。 1. 小组合作时间分配需更精准，避免前松后紧。 三、后续跟进 1. 结合"启思导行"栏目（教材第74页），组织一次"维护社会公平正义"主题班会，让学生展示收集的案例和演讲。 1. 持续关注2026—2030年国家人权行动计划实施进展，作为后续课程素材。 1. 与家长沟通，鼓励学生在家庭中也要践行正义（如公正分担家务、理性解决家庭矛盾）。 - - 学科网（北京）股份有限公司 $