6.2 学会依法办事 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会依法办事”核心知识点，通过播放《法治中国》纪录片片段等视频素材创设情境，引导学生从认识法律的规范、保护、指引作用，到掌握尊法学法、自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的具体要求，再到践行德法结合的法治精神，构建“认识-学会-践行”的学习支架。 资料特色在于结合2026年最新时政（如《法治社会建设实施纲要》）增强时效性，采用曾某侮辱英烈案、工人讨薪等真实案例及模拟法庭实践活动，突出法治观念和责任意识培养。通过案例分析、情境教学等学科方法，帮助学生将法治观念内化为行为习惯，为教师提供完整教学资源，提升教学效率。

统编版道德与法治 八年级上册 教学设计 《学会依法办事》课教学设计 统编版道德与法治 八年级上册 第六课 第二单元 维护社会秩序 【时政新闻】2026 年最新 1. 2026年1月，中共中央印发《法治社会建设实施纲要（2026—2030年）》，强调加强青少年法治教育，推动法治教育进课堂、进教材、进头脑，要求各级各类学校开齐开足法治教育课程。 2. 2026年3月，最高人民法院发布《关于加强未成年人司法保护的意见》，明确对侵害未成年人合法权益的行为依法严惩，同时加强对未成年人违法犯罪的预防和矫治工作。 3. 2026年4月，教育部、司法部联合启动“全国青少年法治教育宣传月”活动，以“学法守法用法，做新时代好少年”为主题，在全国中小学开展形式多样的法治教育活动。 4. 2026年5月，新修订的《治安管理处罚法》正式施行，新增对网络暴力、高空抛物等行为的处罚规定，进一步明确公民守法义务，维护社会公共秩序。 5. 2026年6月，中央网信办开展“清朗·2026暑期未成年人网络环境整治”专项行动，依法查处危害未成年人身心健康的网络违法行为，为青少年营造清朗网络空间。 【学习目标】 1. 政治认同：通过学习，认同我国社会主义法治道路，增强对中国特色社会主义法治体系的自信心和自豪感。 2. 道德修养：树立崇德向善的价值观，理解法治与德治相结合的重要性，自觉以道德规范约束自身行为。 3. 法治观念：了解法律的基本作用和意义，树立宪法和法律至上的观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治思维。 4. 健全人格：培养理性平和的心态，学会用合法方式表达诉求、解决纠纷，不冲动、不偏激，做遵纪守法的好公民。 5. 责任意识：明确公民在法律面前的责任和义务，敢于同违法行为作斗争，自觉维护法律尊严和社会公平正义。 【重难点】 重点： 学会依法办事的具体要求——尊法学法、自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。明确依法办事不仅是不违法犯罪，更包括主动运用法律武器维护自身合法权益、依法表达合理诉求。 难点： 如何将法治观念内化为日常行为习惯。初中生正处于价值观形成期，往往“知道法律重要”但遇到具体问题时容易感情用事或选择“忍一忍”的消极态度，需要在教学中通过真实情境训练其依法办事的实际能力。 【自主预习】 1. 法律是调整社会关系、维护社会秩序的__________。法治是现代政治文明的核心。 2. 尊法学法是__________的前提。我们要主动学习基本法律常识，了解公民的权利和义务。 3. 自觉守法要求我们：行使权利时不得损害__________、社会公共利益和集体利益。 4. 遇到问题需要解决时，应当通过__________、按程序办事，不能采取非法手段。 5. “解决问题靠法”意味着当合法权益受到侵害时，要学会通过__________（如调解、仲裁、诉讼等）维护自身权益。 6. 诉讼分为三种类型：__________、行政诉讼和刑事诉讼。 【自主预习参考答案】 1. 行为规范（或规则） 2. 依法办事 3. 国家利益（或其他公民的合法权利） 4. 法治方式（或法律途径） 5. 法律途径（或合法手段） 6. 民事诉讼 【教学过程】 【视频素材1】《法治中国》纪录片片段（约2分钟）——展示法律如何保障社会生活有序运行。 【视频素材2】《今日说法》青少年维权案例（约3分钟）——展示未成年人如何用法律武器保护自己。 【视频素材3】《模拟法庭进校园》纪实短片（约2分钟）——展示学生参与法治实践的真实场景。 总议题：以法治之光照亮青春之路——学会依法办事 子议题一：认识法律——法律如何保障我们的生活？ 【情境导入】 播放视频《法治中国》纪录片片段（约2分钟），引导学生观察：法律在我们的生活中无处不在——从食品安全到交通安全，从校园安全到网络安全，法律像一张无形的网，守护着社会的每一个角落。 教师提问：看完视频，你觉得法律对你来说意味着什么？如果没有法律，我们的生活会变成什么样？ 学法指导：引导学生用“如果没有……就会……”的句式进行联想推理，培养法治思维的逻辑基础。 【探究与分享】 【教材案例】消防员小谢在抢险救灾中英勇牺牲，曾某在网上发表侮辱性言论，诋毁英烈名誉。经群众举报，曾某被依法提起公益诉讼，最终被判公开赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金。 ● 曾某的行为给你什么警示？ ● 人民陪审员以案释法的行为有什么意义？ 议一议： 问题1：曾某的行为给你什么警示？ 答案要点： ① 法律是刚性的社会规则，任何人都不能凌驾于法律之上。曾某因在网络上侮辱英烈被判承担责任，说明违法行为必将受到法律制裁。 ② 网络不是法外之地。在网络空间发表言论也要遵守法律法规，不得损害国家利益、社会公共利益和他人合法权益。 ③ 英烈是国家和民族的英雄，受法律保护。诋毁英烈不仅违背道德，更触犯法律。 ④ 作为青少年，我们要引以为戒，在行使言论自由权利时，不得超越法律边界。 问题2：人民陪审员以案释法的行为有什么意义？ 答案要点： ① 以案释法让法律从“纸上条文”变为“身边故事”，使抽象的法律规定变得具体可感，便于公众理解。 ② 通过真实案例的警示作用，增强公民的法治观念和规则意识，起到“审理一案、教育一片”的效果。 ③ 人民陪审员来自群众，他们的参与让司法过程更加公开透明，拉近了法律与普通百姓的距离。 ④ 这种做法有助于营造“办事依法、遇事找法”的社会氛围，推动全社会树立法治信仰。 知识笔记： 1. 法律的作用： （1）规范作用：法律规定我们应该做什么、不应该做什么，为行为提供准绳。 （2）保护作用：法律通过制裁违法犯罪，保护公民的合法权益不受侵害。 （3）指引作用：法律引导人们正确行使权利、自觉履行义务。 2. 法治观念的内涵： 法治观念是指人们对法律的认可、崇尚和遵从，是依法治国的基础。树立法治观念，就是要做到心中有法、办事依法、遇事找法。 3. 敬畏法律的意义： 敬畏法律不是害怕法律，而是对法律权威的尊重和信服。只有心存敬畏，才能行有所止，不做违法之事。 子议题二：学会依法办事——遇到问题如何运用法律？ 【情境导入】 展示教材第49页“生活观察”案例：老吕等20多名工人在某公司打工，公司长期拖欠工资。工人们没有采取堵路、静坐等过激方式，而是集体到县社会矛盾纠纷调处化解中心反映情况。接待人员及时报告，县劳动行政部门、劳动仲裁部门、银行等多部门联动，最终公司负责人与工人签订了调解协议书，工资问题得到妥善解决。 教师提问：如果你是老吕，面对公司拖欠工资，你会怎么做？为什么工人们选择到“矛调中心”而不是采取其他过激方式？ 教法提示：采用“两难情境”教学法，先让学生说出自己的第一反应，再引导其对比“合法途径”与“非法途径”的后果差异。 【探究与分享】 【教材活动】结合教材第50—51页内容，阅读以下法律规定： ○ 《中华人民共和国教育法》第四十四条：受教育者应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范。 ○ 《中华人民共和国旅游法》第十三条：旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德。 ○ 《中华人民共和国环境保护法》第六条：一切单位和个人都有保护环境的义务。 情境一：小明在旅游景点刻字留念。 情境二：某工厂偷偷排放污水，附近居民向环保部门举报后，工厂被依法处罚。 议一议： 结合上述法律规定和情境，谈谈在日常生活中我们应如何做到依法办事。 答案要点： ① 要认真学习法律，知道法律规定了哪些“必须为”和“不可为”。比如教育法规定受教育者有遵守法规的义务，旅游法规定旅游者有遵守公共秩序的义务。 ② 依法办事要从身边小事做起。小明在景点刻字看似“小事”，实则违反了旅游法和文物保护相关法规，破坏了公共资源。 ③ 当发现违法行为时，要敢于并善于通过合法途径举报。居民向环保部门举报工厂排污，就是“解决问题靠法”的典型做法。 ④ 依法办事还意味着遵守交通规则、垃圾分类规定、社区公约等日常规则，这些规则背后都有法律依据。 ⑤ 在行使个人权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和他人的合法权利。 知识笔记： 1. 学会依法办事的要求： （1）尊法学法：主动学习基本法律常识，了解公民的权利和义务，知道行为的法律边界。 （2）自觉守法：将法律要求内化为日常行为准则，从遵守交通规则、垃圾分类等小事做起。 （3）遇事找法：遇到问题不冲动、不偏激，通过法律途径理性表达诉求、解决纠纷。 （4）解决问题靠法：当合法权益受到侵害时，敢于并善于运用法律武器维权。 2. 法律救济途径： （1）协商——双方当事人自行沟通达成一致； （2）调解——在第三方主持下化解矛盾（如人民调解委员会）； （3）仲裁——将争议提交仲裁机构进行裁决； （4）诉讼——向人民法院提起诉讼（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）。 3. “解决问题靠法”的核心要义： 不是所有问题都要“打官司”，而是要根据问题的性质选择最合适、最有效的合法途径。关键是树立“法律是解决问题的最后保障”的信念。 子议题三：践行法治精神——如何做尚德守法的好公民？ 【情境导入】 播放视频《模拟法庭进校园》纪实短片（约2分钟），展示学生参与模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛等活动的真实场景。引导学生思考：这些活动对提升法治素养有什么帮助？ 学法指导：指导学生运用“参与—体验—内化”的学习方法，将课堂所学与实践活动相结合。 【探究与分享】 【教材案例】某小区部分业主在公共绿地上圈地种菜、花坛养鸡，引发邻里纠纷。依据民法典，建筑区划内的绿地属于业主共有，圈地种菜、花坛养鸡等行为侵犯了其他业主的共有权。小区通过“援法议事会”，秉持“以诚待人、以情动人、以法服人”的宗旨，引导居民认识到拥有优美居住环境是每位业主的基本权利，需要全体业主共同维护。“援法议事会”听民声、纳民智、解民忧，逐渐成为引导居民依法办事的新阵地。 ● 该小区通过“援法议事会”解决矛盾的做法，给你什么启示？ ● 结合材料和生活实际，谈谈如何做一名尚德守法的公民。 议一议： 问题1：该小区通过“援法议事会”解决矛盾的做法，给你什么启示？ 答案要点： ① “援法议事会”的核心在于“以法服人”——用法律说话，让居民明白自己的行为是否合法，比单纯讲道理更有说服力。 ② 解决社区矛盾不能只靠“人情面子”，而应当引入法治思维，让法律成为调解纠纷的“标尺”。 ③ “听民声、纳民智、解民忧”体现了民主与法治的结合，既尊重了居民的参与权，又保证了解决问题的合法性。 ④ 这启示我们：在日常生活中遇到矛盾时，要学会用法律思维分析问题，通过合法渠道表达诉求、化解纠纷。 ⑤ 法治社会的建设需要从社区、从基层做起，每个公民都是法治建设的参与者和受益者。 问题2：结合材料和生活实际，谈谈如何做一名尚德守法的公民。 答案要点： ① 尚德——加强道德修养，自觉践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德。道德是法治的基础，一个有道德的人更不容易触犯法律。 ② 学法——主动学习法律知识，了解宪法和民法典等基本法律，知道自己的权利和义务。 ③ 守法——严格遵守法律法规，从日常小事做起：遵守交通规则、不闯红灯；遵守校规校纪、不欺凌同学；遵守网络规则、不传播谣言。 ④ 用法——当自身合法权益受到侵害时，勇于拿起法律武器维权，不“忍气吞声”，也不“以暴制暴”。 ⑤ 护法——敢于同违法行为作斗争，发现违法行为及时向有关部门举报，维护法律尊严和社会公平正义。 ⑥ 在生活中，要正确处理“情、理、法”的关系：既讲人情温暖，又讲法理公正，做到情理法相统一。 知识笔记： 1. 树立法治观念的深层要求： （1）从内心认同法律，把法律作为行为的底线和准则。 （2）不仅自己守法，还要影响带动身边的人一起守法。 （3）积极参与法治实践活动，如模拟法庭、法治宣传等，在实践中提升法治素养。 2. 德治与法治的关系： 法治与德治相辅相成、相互促进。法律是成文的道德，道德是内心的法律。既要发挥法律的规范作用，又要发挥道德的教化作用。 3. 做尚德守法的好公民： （1）遵守宪法和法律，履行公民基本义务； （2）践行社会主义核心价值观； （3）积极参与社会治理，通过合法途径表达意见和建议； （4）在日常生活中做到“言必信、行必果”，以诚信立身，以法治立行。 【教学总结】 本课围绕“学会依法办事”这一主题，从三个层面展开： 层面 核心内容 关键词 生活对接 认识法律 法律的作用与法治观念的内涵 规范·保护·指引 英烈保护案例 学会依法办事 尊法学法、自觉守法、遇事找法 合法途径维权 工人讨薪案例 践行法治精神 尚德守法、德法结合 德法共治 援法议事会 一句话总结：法律不是束缚我们的枷锁，而是保护我们的铠甲。学会依法办事，就是学会用最安全、最有效的方式保护自己、帮助他人、服务社会。 【拓展提升】 1. 实践任务：本周内观察并记录自己生活中“依法办事”的一个实例（可以是自己做的，也可以是看到别人做的），下节课分享。 2. 小组活动：以小组为单位，设计一份“校园法治宣传手册”（4—6页），内容可包括：校园常见法律问题、法律小知识、维权途径等。两周后评选优秀作品在校园展示。 3. 关注“中国普法”微信公众号或登录“中国法律服务网”，了解最新的法律知识和法治动态，每周至少浏览一次。 4. 家庭作业延伸：与家人聊一聊“如果遇到消费纠纷该怎么办”，向家人介绍一种法律维权途径（如12315投诉、消费者协会调解等）。 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 老吕等工人因公司拖欠工资，没有采取堵路等过激方式，而是到县社会矛盾纠纷调处化解中心寻求帮助，最终通过调解解决了问题。这一案例说明（ ） A. 依法办事就是不能有任何情绪表达 B. 遇到问题应当通过法治方式、按程序解决 C. 只有打官司才能维护自己的合法权益 D. 劳动者维权只能依靠政府部门 2. 曾某在网上发表侮辱消防英烈言论被依法处罚，这一案例警示我们（ ） A. 网络是虚拟空间，言论不受任何约束 B. 只要不违法，在网上想说什么就说什么 C. 行使言论自由权利不得损害国家、社会利益和他人合法权益 D. 只有英烈的人格尊严受法律保护 3. 某小区通过“援法议事会”化解邻里纠纷，引导居民依法办事。这一做法的积极意义在于（ ） A. 用法律代替道德，简化社区管理 B. 让居民只关注法律，不必讲人情 C. 将法治思维引入基层治理，引导居民依法解决问题 D. 减少了居民之间的沟通交流 二、简答题 4. 结合材料，谈谈“解决问题靠法”的具体含义，并列举两种常见的法律救济途径。 5. 八年级学生小王在网购时买到假冒伪劣商品，商家拒绝退换。请你运用所学知识，告诉小王可以通过哪些合法途径维护自己的权益。 【作业练习参考答案】 1. B 解析：A项“不能有任何情绪表达”过于绝对；C项“只有打官司”说法错误，调解、仲裁也是合法途径；D项“只能依靠政府”说法错误。B项正确，体现了遇事找法、按程序办事的法治思维。 2. C 解析：A项“不受任何约束”错误，网络不是法外之地；B项忽略了网络言论也有法律边界；D项缩小了保护范围，所有公民的人格尊严都受法律保护。C项正确，体现了权利行使的边界。 3. C 解析：A项“用法律代替道德”错误，法治与德治相辅相成；B项“不必讲人情”错误；D项与题意相反，“援法议事会”增进了居民沟通。C项正确，体现了法治思维在基层的运用。 4. 答案要点： “解决问题靠法”是指当遇到矛盾和纠纷时，应当通过法律途径（如协商、调解、仲裁、诉讼等）来解决，而不是采取非法手段。 两种常见法律救济途径：①调解——在第三方主持下化解矛盾；②诉讼——向人民法院提起诉讼（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）。 5. 答案要点： ① 与商家协商和解，要求退换货； ② 请求消费者协会或依法成立的其他调解组织调解； ③ 拨打12315向市场监督管理部门投诉举报； ④ 根据与商家达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁； ⑤ 向人民法院提起诉讼。 （答出三点即可） 【板书设计】 学会依法办事 │ 认识法律 │ 学会依法办事│ 践行法治精神│ │ 规范·保护 │ 尊法学法 │ 尚德守法 │ │ 指引·评价 │ 自觉守法 │ 德法结合 │ │ 敬畏法律 │ 遇事找法 │ 积极参与 │ │ │ 解决问题靠法│ 依法维权 │ 核心：心中有法 → 行事依法 → 维权靠法 【教学反思】 一、成功之处： 1. 一案到底，逻辑清晰。本课以“曾某案→工人讨薪→援法议事会”三个案例贯穿始终，从“认识法律”到“学会用法”再到“践行法治”，层层递进，符合初中生认知规律。 2. 情境真实，贴近生活。所选案例均来自教材和学生身边实际，如网络言论、消费维权、社区纠纷等，学生有话可说、有感可发。 3. 教法多样，参与度高。综合运用了情境导入法、案例分析法、小组合作探究法、角色体验法等多种教学方法，学生主体地位突出。 4. 德法融合，价值引领。既讲法律条文，又讲道德教化，引导学生理解“德法共治”的深刻内涵。 二、改进空间： 1. 部分学生在讨论中容易陷入“情感宣泄”而非“理性分析”，今后需加强“用法律语言表达”的专项训练。 2. 诉讼途径（民事、行政、刑事）的区分对部分学生来说仍有难度，可设计更直观的对比表格或思维导图辅助理解。 3. 课堂时间有限，“援法议事会”的讨论环节可适当延长，让学生有更充分的表达空间。 三、后续跟进： 1. 布置“法治宣传手册”制作任务，将课堂所学延伸到课外实践。 2. 鼓励学生关注身边的法治新闻，定期在班级开展“法治小课堂”分享活动。 3. 与学校德育处合作，组织一次模拟法庭活动，让学生在实践中深化法治体验。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $