6.2 学会依法办事 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《学会依法办事》，核心知识点为自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。课堂导入通过“超市买过期面包”情境，承接上一课《树立法治观念》，从“理解法治”过渡到“运用法律”，搭建学习支架。 该资料以核心素养为导向，通过案例对比（如小刚拾金不昧与小强偷车受罚）、课堂活动（行为合法性判断等）培养法治观念、道德修养和责任意识。情境教学与案例分析结合，助学生将理念转化为行动能力，为教师提供清晰流程与实践活动设计。

新版教材道法八年级上册 《学会依法办事》教学设计 课题名 《学会依法办事》 学情分析 八年级学生在上一课《树立法治观念》中已经初步理解了法治观念的内涵，知道了要敬畏法律、学习法律。但对于“如何运用法律”这一问题，学生的认识还比较模糊。部分学生知道法律很重要，但遇到实际问题时不知道如何寻求法律帮助；有的学生遇到侵害时选择忍气吞声，或者采取报复等错误方式；还有的学生对法律服务机构缺乏了解，不知道律师、法律援助中心等是做什么的。他们需要被引导去掌握依法办事的具体方法，学会在遇到法律问题时“找谁”“怎么办”，真正将法治观念转化为行动能力。 核心素养目标 政治认同： 认识到依法办事是建设法治社会的必然要求，认同法律是维护社会公平正义的有力武器，增强对社会主义法治国家的认同感和信心。 道德修养： 培养自觉守法、依法维权的道德品质，在遇到矛盾纠纷时以合法方式表达诉求，不做违法之事，也不纵容违法行为。 法治观念： 理解自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的具体要求，掌握寻求法律帮助的基本途径，提升依法办事的能力。 健全人格： 通过学会依法办事，培养理性、冷静、负责任的健康人格，在面对矛盾纠纷时不冲动、不逃避，以法律为准绳解决问题。 责任意识： 认识到依法办事是对自己、对他人、对社会负责的表现，主动维护法律尊严，做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 教学重难点 重点： 掌握依法办事的三个核心要求：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 难点： 帮助学生将依法办事从理念转化为行动能力，在遇到实际问题时知道如何寻求法律帮助。 新课导入 教师走上讲台，问学生：“同学们，假设你在超市买了一袋面包，回家后发现已经过期了。你会怎么做？” 学生可能会回答：算了，几块钱而已；回去找超市退货；找消费者协会投诉；在网络上曝光…… 教师继续问：“如果超市不仅不退钱，还说‘你自己不看保质期，怪谁’，你又该怎么办？” 学生思考后，教师总结：生活中我们经常会遇到类似的纠纷和问题。有的人选择忍气吞声，有的人选择以暴制暴，但这些都是错误的做法。正确的方式是——依法办事。今天，我们就来学习如何学会依法办事。 教学过程 总议题：如何学会依法办事？ 分议题一：如何做到自觉守法？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自觉守法。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 案例呈现： 教师讲述一个对比故事。场景一：小刚在放学路上捡到一个钱包，里面有现金和身份证。他犹豫了一下，还是把钱包交到了附近的派出所。民警通过身份证信息找到了失主，失主感激不已。场景二：小强在路边看到一辆没上锁的自行车，心想“反正没人要”，就骑走了。结果被监控拍到，受到了治安处罚。教师引导学生思考：小刚和小强的行为有什么不同？为什么结果截然不同？如果小刚把钱包据为己有，会有什么后果？ 课堂活动： 教师组织“行为合法性”快速判断。教师出示几种日常行为，请学生判断是否合法：A. 闯红灯；B. 在网络上散布谣言；C. 捡到东西归还失主；D. 购买盗版书籍；E. 在公共场所大声喧哗（未达到扰民程度）。学生抢答后，教师引导：很多行为我们习以为常，但其实已经违法了。自觉守法，就是要经常想一想：我的行为合法吗？ 教师引导： 同学们判断得很准确。自觉守法是依法办事的第一步。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。不要以为“小事一桩”就可以违法，法律面前没有小事。 小结： 自觉守法是公民的基本义务。要经常反思行为是否合法，以法律为准绳规范自己的言行。 分议题二：遇到法律问题怎么办？ 教师引导学生阅读教材中的表述：遇事找法。在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小美的妈妈，在美容院办了一张会员卡，充值了5000元。后来美容院关门歇业，老板跑路了。小美的妈妈不知道该怎么办，小美想起了学校法治课上讲过的内容，建议妈妈去法律援助中心咨询。在法律援助律师的帮助下，她们通过法律途径追回了部分损失。小美说：“以前觉得法律离我们很远，这次才知道，法律就在我们身边，关键是要知道去哪里找。”教师引导学生思考：小美的妈妈遇到了什么问题？她是通过什么途径解决的？如果她不知道找法律援助中心，可能会怎么做？ 课堂活动： 教师组织“法律服务机构”知多少。教师出示几个法律服务机构名称，请学生说出它们的功能：A. 律师事务所；B. 法律援助中心；C. 人民调解委员会；D. 公证处；E. 12348法律服务热线。学生分组讨论后派代表发言，教师补充讲解。 教师引导： 同学们了解了不少法律服务机构。遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们不要慌张，也不要忍气吞声，而要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构。比如，可以找律师咨询，可以拨打12348法律服务热线，符合条件的还可以申请法律援助。记住：遇事找法，而不是找“关系”或“拳头”。 小结： 遇事找法，主动寻求法律帮助，充分利用律师事务所、法律援助中心等法律服务机构。 分议题三：如何通过法律解决问题？ 教师引导学生阅读教材中的表述：解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 案例呈现： 教师讲述一个真实案例。某校一名初中生小轩，在放学路上被几个社会青年拦住索要钱财，还威胁他“敢告诉老师就打你”。小轩很害怕，但他想起老师说过“遇到不法侵害要报警”。他回家后告诉了父母，父母立即带他到派出所报案。警方很快抓获了那几个社会青年，小轩也恢复了正常的学习生活。教师引导学生思考：小轩的做法好在哪？如果他因为害怕而忍气吞声，结果会怎样？如果他自己去找那几个青年报复，结果又会怎样？ 课堂活动： 教师组织“维权途径”情景选择。教师出示几个情境，请学生选择正确的维权途径：A. 买到过期食品——与商家协商、向消协投诉、向市场监管部门举报；B. 被同学欺凌——告诉老师、告诉家长、必要时报警；C. 父母不让你上学——向学校反映、向教育部门投诉、寻求法律援助；D. 被人造谣诽谤——保存证据、要求删除、起诉至法院。学生讨论后，教师引导：不同的情况有不同的维权途径，但核心原则是一样的——通过合法途径解决问题。 教师引导： 同学们的选择非常正确。解决问题靠法，就是要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。记住：法律是保护我们最有力的武器，但不是用来报复的工具。用法律维权，既保护了自己，也维护了法律的尊严。 小结： 解决问题靠法，以合法方式表达诉求，通过法律途径维护权益。 课后练习 （单选题） 遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，正确的做法是（ ） A. 忍气吞声，自认倒霉 B. 找朋友帮忙“摆平” C. 主动咨询专业人士，寻求法律帮助 D. 以牙还牙，报复对方 答案：C 解析： A选项错误，忍气吞声会让侵权者更加嚣张，自己的权益也无法得到保护。B选项错误，找朋友“摆平”可能采用非法手段，反而使自己陷入违法境地。C选项正确，教材明确指出遇到法律问题要主动咨询专业人士，寻求法律帮助。D选项错误，以牙还牙是违法行为，会使自己从受害者变成违法者。因此，本题选C。 （单选题） 下列机构中，能够提供法律服务和帮助的是（ ） ① 人民调解委员会 ② 律师事务所 ③ 法律援助中心 ④ 百货商场 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：A 解析： 本题考查能够提供法律服务和帮助的机构。教材指出人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等都属于此类机构。①②③均符合。④百货商场是商业机构，不提供法律服务。因此，①②③正确，④错误，本题选A。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：自觉守法是公民的基本义务，要经常反思行为是否合法，以法律为准绳规范言行。遇事找法，遇到法律问题要主动寻求法律帮助，充分利用法律服务机构。解决问题靠法，以合法方式表达诉求，通过法律途径维护权益。 教师最后进行升华：同学们，法律不是束之高阁的条文，而是保护我们每个人的铠甲。学会依法办事，是现代社会公民的基本素养。希望你们从今天开始，做一个自觉守法的人——不触碰法律红线；做一个遇事找法的人——知道去哪里寻求帮助；做一个解决问题靠法的人——用法律武器维护自己的合法权益。当你们每个人都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，我们的社会就会更加公平正义、和谐有序。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $