7.1 珍视自由 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“珍视自由”核心知识点，涵盖自由的内涵、价值、限制及珍视方法。通过2026年网络言论整治时政新闻导入，结合风筝断线动画、网络法治新闻等视频资源，以“辨自由—悟自由—践自由”子议题构建从认识到实践的学习支架。 此设计以议题式教学为主导，融合情境教学与案例分析，突出政治认同（社会主义核心价值观中的自由）和法治观念（网络不是法外之地）。通过唐某网络侵权案例、校园情景辨析等实例，引导学生理解自由的相对性，培养责任意识。丰富视频资源与小组合作探究提升课堂互动，助学生树立正确自由观，为教师提供可操作的教学方案。

第七课第一框《珍视自由》教学设计 【时政新闻】2026年，多地网信办整治网络言论乱象：部分网民打着“言论自由”旗号，在网络随意辱骂、造谣他人，受到法律处罚；同时国家保障公民合法网络留言、批评建议的自由权利，说明自由是受规则法律约束下的真实自由，不存在无边界的绝对自由。 【学习目标】 1. 政治认同：理解自由是社会主义核心价值观重要内容，认同自由是受社会规则约束的真实自由，树立正确的自由观。 2. 道德素养：在生活中恪守道德规范，行使自由的时候尊重他人，不损害他人利益。 3. 法治观念：懂得自由是有限制、相对的；学会珍惜宪法和法律赋予的权利，懂得依法行使权利，明白网络不是法外之地，违法行为要承担法律责任。 4. 健全人格：正确看待自由，摆脱对绝对自由的错误认知，理性处理个人诉求，学会尊重他人人格尊严。 5. 责任意识：树立责任意识，行使自由权利时对自己行为负责，不滥用自由，自觉维护社会秩序。 【重难点】 重点：自由的内涵与价值；珍视自由的做法（珍惜权利，依法行使权利，尊重他人权利）。 难点：理解自由是有限制的、相对的，区分绝对自由和真实自由；明白行使自由权利不得损害他人合法权益。 【自主预习】 1. 自由的地位是什么？自由的含义是什么？ 2. 自由对个人与社会有什么价值？ 3. 为什么自由要受到必要的限制？ 4. 我们应该怎样珍视自由？ 5. 依法行使权利有哪些要求？ 【教学过程】 所需视频资源 1. 短视频1：风筝断线动画短片（教材风筝故事改编，2分钟） 2. 短视频2：2026网络造谣、网络辱骂承担法律责任法治新闻片段（3分钟） 3. 短视频3：生活场景：校园、网络中正确行使自由权利的情景短片（2分30秒） 教法：议题式教学法、情境教学、案例分析法、小组合作探究 学法：自主阅读预习、小组讨论探究、案例辨析、联系生活感悟 总议题：认清自由边界，学会珍视自由 子议题一：辨自由——什么是真正的自由 【探究与分享】阅读教材58页生活观察，三位同学关于自由的不同观点 观点甲：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 观点乙：自由应该完全由自己做主，但现实有很多规矩限制。 观点丙：我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。 议一议：结合上述观点，说说你对自由的认识。 参考答案： ①自由是人类永恒追求，是社会主义核心价值观的重要内容。 ②自由不是无拘无束、想干什么就干什么的绝对自由。 ③自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下，按照自己意志活动。 ④不受约束的自由是虚假自由，只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。 知识笔记： 1. 自由的地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 2. 自由的含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为方面拥有自主性，拥有广阔发展空间。 3. 社会主义核心价值观倡导的自由：是绝大多数人的真实自由；是受法律规范制约，权利义务对等；与社会发展条件相适应的自由，不是绝对个人自由。 4. 自由的价值 ①对个人：自由促进人的全面发展，使人摆脱歧视羞辱，拥有幸福感，发展才能，展示个性。 ②对社会：自由推动社会繁荣进步，激发社会成员积极性创造性，让社会充满创新活力。 教师活动：组织4人小组讨论，联系校园举例：上课有言论自由，但不能随意讲话扰乱课堂；有玩耍自由，但不能伤害同学。点拨：没有不受约束的自由。 子议题二：悟自由——自由为什么需要必要限制 【探究与分享】教材风筝故事：风筝想要挣断束缚自己的线，线断之后，风筝却直接坠落，再也无法起飞。 议一议： ①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？ ②如何理解自由应该受到必要的限制？ 参考答案： ①风筝的线看似是束缚，实际是保障风筝飞翔的条件；线断了，失去约束同时也失去飞翔的保障，所以坠落。 ②自由是有限制的、相对的，不是随心所欲。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，会走向自由反面，带来混乱与伤害。社会规则（道德、纪律、法律）划定自由的边界，保障人们真正享有自由。 知识笔记： 5. 自由的特点：自由是有限制的、相对的自由不是随心所欲。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，造成混乱和伤害。我们要在道德、纪律、法律等社会规则前提下行使权利与自由。 教师活动：播放风筝动画视频，类比生活：火车需要轨道，车辆需要红绿灯；没有轨道红绿灯，出行自由就无法保障。引导学生辨析：限制≠剥夺自由，限制是保护自由。突破本课难点。 子议题三：践自由——我们应当如何珍视自由 【探究与分享】阅读教材唐某微博骂人案例：唐某在网络因为观点分歧，辱骂、造谣网友关某，法院判决唐某公开道歉，赔偿精神抚慰金。结合教材网友评论。 议一议： ①请你评论唐某的言行。 ②如果你是关某，你会怎么做？ ③结合案例思考，我们该怎样珍视自由？ 参考答案： ①唐某错误行使言论自由。网络不是法外之地，言论自由不能以侮辱、诽谤他人为代价；他侵犯他人人格尊严，越过法律边界，属于滥用自由，需要承担相应法律责任。言论自由必须尊重他人合法权利。 ②如果我是关某：依法维护自身合法权利，收集证据，向法院提起诉讼，捍卫人格尊严。 ③珍视自由就要：第一，珍惜宪法和法律赋予我们的权利；第二，依法行使权利；第三，尊重他人的权利，行使权利不能损害他人合法权益。 知识笔记： 6. 珍视自由的做法 （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。知晓自身权利，认清权利价值；当合法权利受到侵害，敢于捍卫自身合法权利。 （2）依法行使权利。自由是有限制相对的。自觉遵守道德、纪律、法律，在社会规则范围内行使权利，不随心所欲。 （3）尊重他人的权利。尊重他人自由选择与人格尊严；不把自己意志强加于人，不侮辱诽谤他人；行使权利的时候，不得损害其他公民的合法权利。 教师活动：播放2026网络法治短视频，设置校园情景：网上发表评论、班级发表意见。引导学生思考：我们享有言论自由，但不能辱骂同学，不能造谣。开展课堂小辨析：“我有说话自由，想怎么说就怎么说对不对？”学生发言后教师总结点拨。 【教学总结】 师生共同梳理课堂知识：自由是社会主义核心价值观的重要内容，自由是有价值的，但自由不等于随心所欲，自由是有限制、相对的，必要限制保护真正的自由。珍视自由，要珍惜法律赋予的权利，依法行使权利，同时尊重他人合法权利。无论是现实生活还是网络空间，都守住规则与法律边界，享受真实的自由。 【拓展提升】 辨析题：“自由就是想干什么就干什么，网络上发表言论不受约束。”请评析这一观点。 参考答案：这个观点是错误的。①自由是有限制、相对的，不是随心所欲，必要的限制是对自由的保护。②网络不是法外之地，网络言论自由同样要遵守道德和法律。③行使言论自由，不得侮辱诽谤他人，不得损害他人合法权益。④我们要珍视自由，依法行使权利，尊重他人权利。 【作业练习】 1.选择题：风筝的故事告诉我们（） A.真正自由就是摆脱一切约束 B.自由是有限制的，必要限制保护自由 C.社会规则会完全剥夺我们的自由 D.追求自由就可以无视法律 答案：B 2.简答题：青少年应该怎样做到珍视自由？ 答案：①珍惜宪法和法律赋予的权利，知晓权利，权利被侵害时敢于维护合法权利。②依法行使权利，自觉遵守道德、纪律、法律，在社会规则范围内行使自由。③尊重他人权利，尊重他人人格尊严，行使权利时不能损害他人的合法权益。 【板书设计】（极简板书） 珍视自由 1.认识自由：自由是相对的（社会主义核心价值观） 2.自由价值：个人全面发展；推动社会进步 3.珍视自由 ①珍惜法定权利 ②依法行使权利 ③尊重他人权利 【教学反思】 本课采用议题式教学，依托教材风筝故事、唐某网络侵权案例，结合时政新闻，层层引导学生理解自由不是绝对的。大部分学生可以理解自由需要规则约束。 不足之处：部分学生生活中容易混淆“言论自由”和“肆意发言”，对“行使权利不能损害他人权益”理解不够深刻。后续教学可以增加更多校园、网络真实小案例，布置小实践任务，引导学生在生活实际当中做到依法行使自由，做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $