好玩的抢“10” （教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学苏教版

小学数学苏教版（新教材）一年级上册 好玩的抢“10”  教案

教学内容:教科书第75~76页的活动

教学目标:

1.学生在用扑克牌开展“抢10”游戏的活动中,理解并掌握相应的游戏规则,进一步掌握10以内的加法。

2.学生在开展游戏的过程中,初步感受游戏规则的意义,体会解决问题方法的多样性和灵活性,培养初步的合作意识、规则意识和推理意识。

3.学生在开展游戏的过程中,进一步感受数学学习方式的多样性、数学学习内容的趣味性,激发对数学学习的兴趣,增强学好数学的信心。

教学重点:理解游戏规则,能顺利开展游戏。

教学难点:进一步感悟10以内的数与10之间的关系

教学准备:每人准备9张扑克牌(从A到9)。

教学过程:

一、了解数学游戏,遵守游戏规则

谈话:同学们,你们玩过哪些数学游戏?比如刚开学时，我们玩过报数拿球、拼拼搭搭等。玩游戏时有什么要注意的?

强调:数学游戏都有规则,玩游戏必须搞清楚规则,遵守规则。

今天和老师一起玩一个关于扑克牌的游戏吧。

【设计意图】从学生喜闻乐见的数学游戏入手,唤醒他们对数学游戏的认知,同时突出按规则开展游戏的重要性。

二、激活凑十经验,为抢“10”游戏埋下伏笔。

1.初级游戏：“找朋友”

（1）孩子们，我们利用这些扑克牌一起来玩一玩找朋友的游戏。

游戏规则：老师出一张，学生出一张，合起来等于10。你们会玩吗？

师：“我出1……” 生：“我出9。” 

师生：“1和9组成10…

根据游戏结果写出两个数相加，得数是10的加法算式。

1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10。

（2）提问:老师出一张，学生出两张，合起来等于10。

师：“我出1……”

生：“我出2和7。”  生：“我出3和6。” 

根据游戏写出三个数相加，得数是10的加法算式。

1+2+7=10,1+3+6=10,1+4+5=10,2+3+5=10......

2.引出新游戏:下面我们就带着刚才玩“找朋友”凑十的经验,来进行“抢10”的数学游戏!(板书课题)

【设计意图】通过初级游戏——“找朋友”，引导学生试着根据扑克牌上的数进行简单的加法运算，初步积累使两张或三张牌上的数相加等于 10的计算经验，为接下来的抢“10”游戏做好铺垫。

三、明确“抢10”规则,进行互动游戏

（一）中级游戏：两个数相加等于 10。

1.理解规则：视频演示，老师适时提问。

游戏规则：(1)每人准备9张牌(从A到9),打乱后反扣在桌上。

提问:为什么要打乱后反扣在桌上?

明确:为了游戏的公平。

(2)两人一组,轮流出牌,正面朝上,依次往下摆。

提问:轮流出牌是什么意思?

提问:如果现在牌的顺序是2,4,3,6,谁能找到10?

明确:发现两张牌上的数相加等于10,就要抢先说出来。

说出算式:4+6=10。

(3)先说出算式和得数的,就可以把连着摆的几张牌拿走。

提问:现在谁可以拿牌?可以拿走哪几张牌?

明确:先说了算式和得数的同学可以拿牌,他可以拿走4和6这两张牌以及夹在中间的3。

追问:如果第四张牌是7,一共可以拿走几张牌?如果第四张牌是8呢?

（4）比一比,谁最后的牌多。

2.谁明白了刚才的游戏规则？指名一位同学和老师玩一次。

【设计意图】考虑到一年级学生的识字量较少，我采用播放游戏视频的形式，结合游戏过程介绍抢“10”游戏的规则，提高学生的学习兴趣，通过问答的形式，对游戏中的关键词进行解释.视频播放之后，通过师生合作示范演示游戏，学生对规则了然于心。

3. 全班学生两人一组进行游戏活动，老师巡视指导。（限时4分钟，时间到，看谁手里的牌多，谁获胜）

4. 组织反馈

在刚才看到有两个小朋友在进行抢“10”游戏的过程中，桌子上出现了这几张牌“2、6、3、5”。

提问：如果接下来由你出牌，你最想翻出哪张牌？为什么？