1.1《我爱米兰》（教学设计）音乐人教版三年级上册（新教材）

该小学音乐教学设计围绕《我爱米兰》展开，旨在引导学生感受对老师的敬爱之情，掌握二声部合唱及识读乐谱技能。通过米兰花开音效与动画导入营造情境，引出主题，再经初听感知情绪、复听结合乐谱符号讲解，分层次学唱，为创意实践搭建学习支架。 该资料以“米兰象征老师”为主线，情境贯穿教学全程。通过“老师的一天”情境表演，结合打击乐与道具创编，落实创意实践；分声部合唱及力度、表情手势指导，提升艺术表现；渗透感恩教育，培育审美感知。助力学生提升音乐表现力与团队协作，为教师提供情感与技能融合的教学范例。

《我爱米兰》音乐教案 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：通过学唱《我爱米兰》，感受歌曲中对老师的敬爱之情，培养学生感恩师长的美好品德。 2. 过程与方法：在听、唱、演、创的过程中，提升识读乐谱能力，掌握二声部合唱技巧，增强音乐表现力与团队协作能力。 3. 知识与技能：能用自然、叙述的语气演唱歌曲，准确表现力度变化；熟练识读乐谱，掌握速度记号、调号、反复记号等；完成二声部合唱，声部间配合和谐。 二、教学重难点 重点：学唱歌曲《我爱米兰》，理解歌曲情感；完成二声部合唱，注意声部配合。 难点：二声部合唱的和谐统一；用恰当的语气、力度表现歌曲情感；识读乐谱时的节奏与音准把握。 三、教学准备 多媒体课件（歌曲音频、视频、乐谱动画）、钢琴、打击乐器（三角铁、沙锤、响板）、情境表演道具（老师的课本、粉笔、小椅子、绿植等）。 四、教学过程 （一）趣味导入·米兰初遇（3分钟） 导语： “同学们大家好，今天老师要带大家去一个充满花香的小天地！（播放轻柔的米兰花开声音效+动画：淡雅的米兰在绿叶间绽放）听，这是什么声音？（停顿，引导学生回答）对啦，是米兰花开的声音看，这小小的黄花藏在绿叶间，多朴素又多可爱呀！（展示米兰图片）它不争春，悄悄用清香装点世界，就像我们身边默默付出的老师今天，就让我们把最美的歌送给老师，歌名叫做——《我爱米兰》！” 设计意图：用声音+动画营造情境，激发兴趣，自然引出主题，渗透“米兰象征老师”的情感意象。 （二）聆听感知·乐谱初探（5分钟） 1. 初听歌曲：播放《我爱米兰》音频，学生闭眼聆听，提问：“歌曲的情绪是怎样的？（温柔、深情、赞美）你仿佛看到了什么画面？”（引导回忆老师的日常：备课、批改作业、讲课……） 2. 复听+识谱：再次播放歌曲，同步展示乐谱（PPT动画逐句呈现），教师提示：“仔细看乐谱上的‘小标记’，它们会帮我们更好地唱歌哦比如‘mp’（轻柔）、‘mf’（稍强）、‘反复记号’（再唱一遍）、‘调号’（1=F），还有节奏型（拍手感受×× × | ×× × | 等节奏）。” 3. 节奏游戏：用“啦”“咪”模唱旋律，重点练习附点、切分节奏（如“5. 3 | 2 1 |”），用手势辅助（附点音符手势延长，切分节奏手势起伏）。 设计意图：通过多次聆听，建立音乐印象；结合乐谱符号讲解，渗透识谱知识；节奏游戏夯实基础，为学唱铺垫。 （三）学唱歌曲·情感浸润（12分钟） 1. A段齐唱：叙述式赞美 教师范唱A段（“老师窗前有一盆米兰……”），学生轻声跟唱，感受“叙述的语气”。 分句教唱，纠正音准（如“1 2 3 5 | 3 2 1 |”等旋律），强调“小小的黄花 藏在绿叶间”的轻柔感（用手势向下轻压，提示气息平稳）。 加入歌词，分组接龙唱（一组唱前半句，二组唱后半句），检查节奏与音准。 2. B段合唱：赞美式升华 教师出示二声部乐谱（PPT分层展示：高声部+低声部），先带学生唱高声部（“啊 米兰，啊 米兰，像我们敬爱的老师”），再唱低声部（“啊 米兰，啊 米兰，像我们敬爱的老师”——实际低声部旋律需结合教材，此处假设低声部为“3 3 5 | 3 2 1 |”等，需根据教材调整）。 分声部练唱：将学生分为“高声部小天使”和“低声部小卫士”，先各自练熟，再“小天使先唱，小卫士轻轻跟；然后小卫士唱，小天使听”，体会声部间的呼应。 合起来唱：教师钢琴伴奏，指挥提示“高声部明亮，低声部浑厚，像小河流水绕着小山”，感受二声部的和谐。 3. 力度与表情 标注力度记号：A段“mp”（轻柔），B段“mf”（稍强），结尾“渐弱”（像花香飘远）。 加入表情：唱“不是为了争春才开花”时，眼神坚定；唱“默默地用青春把祖国装点”时，面带微笑、语气崇敬。 设计意图：分层次学唱，先齐唱抓情感，再合唱练配合；力度与表情指导让演唱更生动，符合三年级学生认知特点。 （四）创意实践·情境表演（10分钟） 1. “老师的一天”情境创编 分组讨论：将全班分为4组，每组选择一个“老师的一天”场景（如：清晨备课、课堂讲课、课间批改作业、放学送别），思考“这个场景里的声音元素是什么？（如备课的翻书声、讲课的讲课声、批改作业的笔声、送别的再见声）”“配什么音乐或打击乐？”（用学过的乐器：三角铁模拟铃声，沙锤模拟风声，响板模拟笔声）。 小组排练：教师巡视，指导道具制作（用粉笔盒当粉笔，课本当教案，小椅子当办公椅）、动作设计（备课：低头写字；讲课：手势比划；批改作业：皱眉+打勾；送别：挥手微笑）、音乐搭配（轻柔音乐配备课，活泼音乐配讲课，舒缓音乐配送别）。 2. “音乐+情境”展演 每组依次表演，其他组认真观看，表演后“小评委”点评（从“音乐搭配是否合适”“动作是否自然”“情感是否到位”三个维度）。 教师总结：“每个小组都把老师的一天演活了！老师的辛苦，藏在每一个小细节里，就像米兰的花香，悄悄温暖我们的心” 设计意图：情境表演将音乐与生活结合，培养创造力与团队协作；打击乐运用巩固所学，增强音乐实践体验。 （五）拓展延伸·感恩升华（5分钟） 1. 歌曲分享：提问：“除了《我爱米兰》，你还知道哪些赞美老师的歌？”（如《每当我走过老师窗前》《老师，老师》），播放片段，学生跟唱副歌，感受不同歌曲的情感表达。 2. 情感表达：发放“爱心卡片”，学生写下想对老师说的一句话（如“老师，您像米兰一样温柔！”“谢谢您的教导，我会努力的！”），课后送给老师。 设计意图：拓展音乐积累，升华情感，将课堂延伸到生活，落实德育目标。 （六）课堂小结·米兰飘香（2分钟） 结语逐字稿： “同学们，今天我们一起走进了《我爱米兰》的世界，认识了朴素又伟大的米兰，也用歌声、表演表达了对老师的爱（指向黑板/课件：米兰与老师的图片）就像米兰悄悄装点世界，老师也默默守护我们成长。希望你们带着这份感恩，像米兰一样，用小小的力量温暖身边的人（微笑）最后，让我们再用最美的声音，唱一遍《我爱米兰》的副歌，结束今天的音乐之旅！”（师生共同演唱副歌，钢琴伴奏渐弱，下课） 五、教学反思（预设） 二声部合唱时，部分学生可能音准不稳，需加强分声部练唱，用“手势定位”（如高声部在头顶，低声部在胸口）辅助。 情境表演中，小组合作可能出现分工不均，需提前明确角色（导演、演员、乐手、道具师），培养责任意识。 情感表达方面，三年级学生较含蓄，可通过“老师的一天”视频（课前拍摄的真实素材）引发共鸣，让情感更真实。 教案亮点： 情境贯穿：从“米兰初遇”到“老师的一天”，故事线清晰，情感层层递进。 多元实践：听、唱、演、创结合，符合三年级学生活泼好动、喜欢表现的特点。 德育渗透：将音乐与感恩教育融合，落实核心素养，体现“以美育人”。 细节指导：力度、表情、节奏的手势辅助，让抽象的音乐知识可视化、可操作。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $