3.4 跨学科实践：电路创新设计展示（课件）2026-2027学年初中物理教科版九年级上册

该初中物理课件聚焦简单电路的串并联应用及创新设计，通过生活实例（如小彩灯串联故障）导入，衔接串并联电路知识，搭建从理论到实践的学习支架，引导学生综合运用电路原理解决实际问题。 其亮点是以真实情境创新设计任务（如小彩灯改进、病房呼叫电路）为载体，融合科学探究（小组合作设计）、科学思维（方案论证与优化）、物理观念（电路知识迁移应用）。例如小彩灯先并后串的改进方案体现质疑创新，病房呼叫电路干路电铃设计培养问题解决能力。采用项目式教学，学生提升实践与创新能力，教师可通过案例与练习高效落实核心素养。

4. 跨学科实践:电路创新设计展示 教科版(2024)物理(九年级 上册) 第3章 简单电路 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 物理观念:学生能够准确运用所学的电路知识,设计出具有创新性的电路。 科学思维:在电路创新设计过程中使学生学会电路连接的方法。在电路创新设计过程中进一步体会串并联电路。 科学探究:通过小组合作的方式进行电路创新设计,培养学生的团队协作能力、问题解决能力和自主探究能力。 科学态度与责任:培养学生把所学的电路知识应用于实际的能力。激发学生对电学知识的兴趣,培养学生的创新意识和科学精神。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 教学难点: ①引导学生综合运用电路知识进行创新设计。 ②确保学生在设计过程中遵循电路安全原则。 教学重点: 启发学生的创新思维,使学生能够突破常规,设计出独特的电路。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 电路创新设计展示现在开始。下面,请小工程师们展示创新设计成果。希望大家积极参与,提出改进意见 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 设计 1 把小彩灯串联起来,装饰路旁的小树,可以烘托节日气氛。我们发现,这个电路有一个缺点,如果一个灯泡烧坏了,将使整串灯泡全部熄灭。 L2 L1 L4 L3 电路图 灯泡怎么连接就可以解决问题? 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 先将灯泡两两并联,再把它们串联起来。这样,即使并联的两个灯泡中的一个开路,也不会影响整个电路 晚会彩灯 改进方案设计: 改进的彩灯连接方式 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 缺点:先并联、再串联,接线可能有点复杂。 优点:一个灯损坏,其他灯仍能工作,每个灯泡互不影响。 你还有更好的想法吗? 讨论交流 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 结论 看来还是先将灯泡两两并联,再把它们串联起来的方案比较理想,即使并联的两个灯泡中的一个开路,也不会影响整个电路.受这个方案的启发,目前生产厂家多数会在一个灯泡里并联两根灯丝,这样的灯泡串联起来,即使某一根灯丝断了,也不会影响其他灯泡发光 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 我看到的LED灯带里面2个灯珠并联后再串联,这样有什么好处呢? 我手中的LED灯泡里面有4条灯丝,每条灯丝都是许多小灯珠串联而成的。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 生活中的小彩灯设计原理: 当彩灯发光时, 上方灯丝在发光。 当上方灯丝断开后, 电流流过下方金属丝(绝缘物质被击穿)其他灯仍能工作。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 设计 2 picture “回答问题正确”显示器方案设计: 阅读教材第50页,完成以下内容。 如图所示是“回答问题正确”显示器的设计方案,在一块长方形硬纸板上别上两排曲别针。左排曲别针表示_,右排曲别针表示相应的 。提问者把接线头A与 问题 左排的一个曲别针接触,表示提出一个问题;要求回答者把接线头B与右排的一个曲别针接触,表示选出一个答案。只有答案选择正确时,小灯泡才会 ;选择错误时,小灯泡 。 答案 亮 不亮 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 请你猜一猜,硬纸板的后面是怎样连线的,并对这个小发明进行评价。 力的单位 米 焦耳 帕 欧姆 长度单位 牛顿 伏 瓦 小时 热量单位 时间单位 功率单位 电压单位 压强单位 电阻单位 问题 答案 线路连接: 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 对设计方案的评价: 该方案应用了开路、通路的原理,结构简单、使用方便,具有较强的实用性,使用效果明显。 思考:该方案有什么不足之处? 答案 答对时灯亮,醒目;答错时灯不亮,不醒目。若改成答对时绿灯亮,答错时红灯亮,效果会更好。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 设计总结: 1.提问:闭合S,提问; 回答:闭合S2,接触点A,灯亮。 2.可借电路通断实现特定功能,还能结合实际场景拓展应用思路。 3.合理规划连接方式并规范布局线路。 4.依据功能选适配元件并熟知其特性。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 设计 3 “为了帮助病房中的病人在需要护理时能及时通知值班室里的护士,我们小组设计了一个呼叫电路,,在