第一单元测试题2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 统编版三年级语文上册第一单元测试卷，以“学校生活”为主题，覆盖基础积累、阅读、口语交际及习作，紧扣“关注新鲜感词句”“体会习作乐趣”语文要素，适配单元复习，提升语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|40分|字音字形（如“假”“背”多音字）、词语运用（如“摇头晃脑”等成语）、句子练习（仿写拟人句）|针对“扬”“杨”形近字等易错点设计，强化语言积累| |阅读理解|30分|课内精读（《大青树下的小学》）、课外拓展（《我们的校园》）|关注“新鲜感词句”分析，结合文本理解与生活迁移| |口语交际|5分|暑假生活分享|要求说清时间、地点、事件，培养表达条理| |习作|25分|“猜猜他是谁”写同学|引导从外貌、爱好写特点，结合具体事例，保护写作兴趣|

统编版三年级语文上册第一单元测试题 考试时间：90分钟　　满分：100分 【单元考情分析】 本单元以“学校生活”为人文主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》两篇精读课文和一篇略读课文《不懂就要问》，另有口语交际“我的暑假生活”、习作“猜猜他是谁”及语文园地。语文要素指向阅读的是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，指向习作的是“体会习作的乐趣”。 常考题型与分值分布：本单元测试通常包括基础知识（字音字形、词语运用，约30分）、句子练习（仿写、修辞，约15分）、课内外阅读（约25分）、口语交际（约10分）、习作（约20分）。 易错点主要集中在：“绒”字右半部分写成“戎”；“荒”字中间部分多加一点；“扬”和“杨”形近字混淆；多音字“假”“背”“圈”在不同语境中的读音选择。从上一届学生答题情况看，“舞”字的书写出错率最高，中间四竖总有人少写一两笔；另外“摔跤”的“跤”和“凤尾竹”的“凤”也常写错。 第一部分 基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） zǎo chen（　　　），我穿上整洁的fú zhuāng（　　　），背上书包来到学校。校园里十分ān jìng（　　　），同学们都在认真dǎ bàn（　　　）教室，准备迎接新学期的到来。教室里传来lǎng dú（　　　）课文的声音，真好听！ 二、用“√”给加点字选择正确的读音。（6分） 1. 放假（jiǎ jià）了，妈妈带我去公园。 2. 弟弟好（hǎo hào）奇地问：“这是什么花？” 3. 先生拿着戒（jiè jè）尺在教室里踱步。 4. 他把书背（bēi bèi）在肩上，一路小跑。 5. 那匹小马在草地上奔（bēn bèn）跑。 6. 妈妈把衣服晾在竹竿上，风吹过来，衣裳（shang cháng）飘了起来。 三、比一比，再组词。（6分） 汉（　　　）　　扬（　　　）　　扮（　　　） 叹（　　　）　　杨（　　　）　　份（　　　） 四、先把词语补充完整，再选一个造句。（8分） 摇（ 　）（ 　）晃脑　　　张（　 ）舞（　 ） 面红（ 　）（　 ）　　　口干（　 ）（ 　） 我选的词语：__________________ 造句：____________________________________________________ 五、按要求写句子。（10分） 1. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（仿写拟人句） ____________________________________________________ 2. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用“向……向……向……”仿写句子） ____________________________________________________ 3. 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句） ____________________________________________________ 4. 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。（用加点词语写句子） ____________________________________________________ 第二部分 阅读理解（30分） 六、课内阅读。（15分） （一）阅读《大青树下的小学》选段，完成练习。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1. 选段中写了哪些“山林里的朋友”？用“____”画出来。（3分） 2. 上课时窗外安静极了，树枝________，鸟儿________，蝴蝶________。（3分） 3. “那声音真好听”中的“那声音”指的是________________________。（2分） 4. 大青树下的小学和你的学校有什么不同？请你写一写。（3分） __________________________________________________________________________ （二）阅读《花的学校》选段，完成练习。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 5. “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句诗运用了________的修辞手法，把东风当作________________来写。（2分） 6. 花孩子们在雨来之前和雨来之后分别是什么样子？（2分） 雨来之前：________________________________________________________________ 雨来之后：________________________________________________________________ 七、课外阅读。（15分） 我们的校园 早晨，阳光洒满了校园的每一个角落。走进校门，首先映入眼帘的是一个大花坛。花坛里种满了各种各样的花，有红的、黄的、紫的，好看极了。花坛中央立着一块石碑，上面刻着“勤学”两个大字，那是我们的校训。 穿过花坛，就是我们的教学楼了。教学楼一共有四层，我们的教室在三楼。教室宽敞明亮，窗台上摆着几盆绿萝，叶子绿油油的，像一把把小扇子。上课时，从教室里传出朗朗的读书声，那声音像一首美妙的乐曲。 教学楼后面是操场。操场上铺着绿色的草坪，红色的跑道环绕四周。下课了，同学们像小鸟一样飞出教室，在操场上奔跑、跳绳、踢毽子。欢笑声洒满了整个操场。 　我爱我们的校园，这里是我们成长的摇篮。 1. 短文是按照__________顺序来描写校园的，先后写了___________、___________、______________。（4分） 2. “教室宽敞明亮，窗台上摆着几盆绿萝，叶子绿油油的，像一把把小扇子。”这句话把________________比作________________。（2分） 3. 文中哪句话让你觉得有“新鲜感”？请抄下来，并说说你的理由。（3分） 新鲜感的句子：____________________________________________________________ 理由：____________________________________________________________________ 4. 你的校园里最让你喜欢的地方是哪里？请用两三句话写一写。（6分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第三部分 口语交际（5分） 八、暑假生活分享。（5分） 暑假里，你一定经历了许多新鲜有趣的事。请选择一件你觉得最有意思的事，用几句话讲清楚。讲的时候要注意：把时间、地点、人物和事情说清楚，让别人听明白。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第四部分 习作（25分） 九、猜猜他是谁。（25分） 选择一个你熟悉的同学，用一段话写一写他（她）。可以从外貌、性格、爱好等方面来写，要写出他（她）的特点。注意：文中不能出现他的名字，要让别人读了你的描写就能猜出你写的是谁。 要求：（1）题目自拟；（2）语句通顺，字迹工整；（3）字数不少于150字。 【教师版·答案解析与教学提示】 第一部分 基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） 答案：早晨　服装　安静　打扮　朗读 解析：“晨”字注意上半部分是“日”，下半部分是“辰”，不要写成“唇”。班上好几个孩子老把“晨”字下面的“辰”少写一横，这个得反复强调。 “装”字注意“壮”的右边是“士”不是“土”。 “静”字左边是“青”，右边是“争”，注意右边是横折、横、竖钩，不是“争”少一横。 “扮”字是提手旁，右边是“分”，不要写成“份”。 “读”字言字旁，右边是“卖”，注意“卖”上面是“十”不是“土”。 易错警示：“朗读”的“朗”虽然不是本单元会写字，但常用，学生容易把“朗”左边写成“良”，要提醒左边是“月”不是“目”。 二、用“√”给加点字选择正确的读音。（6分） 答案：1.jià　2.hào　3.jiè　4.bēi　5.bēn　6.shang 解析：1. “假”读jià时表示“放假、假期”；读jiǎ时表示“不真实”，如“真假”。2. “好”读hào时表示“喜爱”，如“好奇、爱好”；读hǎo时表示“优点多的”，如“好人、好事”。 3. “戒”读jiè，注意不是jè。 4. “背”读bēi时表示“用背驮东西”；读bèi时表示“背诵、后背”。 5. “奔”读bēn表示“快跑”；读bèn表示“投向、接近”，如“投奔”。 6. “裳”在“衣裳”中读轻声shang，单独读“裳”（cháng）时指古人穿的下衣。 易错警示：“背”的两个读音学生最容易混淆，教学中可以这样区分——“背（bēi）书包”是用身体驮东西；“背（bèi）课文”是用脑子记东西。 三、比一比，再组词。（6分） 答案示例：汉（汉族）　扬（飞扬）　扮（打扮）　 叹（叹气）　杨（杨树）　份（一份） 解析：这三组都是本单元常见的形近字。“扬”右边是“昜”（yáng），有高举、向上之意；“杨”右边是“木+昜”，指杨树。 “汉”和“叹”右边相同但左边不同，一个是“氵”一个是“口”。 “扮”是“扌”旁，和动作有关；“份”是“亻”旁，和人的身份、数量有关。 易错警示：“扬”和“杨”上学期期中考试全班错了将近三分之一，好多孩子把“表扬”写成了“表杨”。建议用“用手扬、用木杨”的口诀帮学生区分。 四、先把词语补充完整，再选一个造句。（8分） 答案：摇头晃脑　张牙舞爪　面红耳赤　口干舌燥　 造句示例：弟弟背古诗的时候总喜欢摇头晃脑的，那副认真的样子把全家人都逗笑了。 解析：这些词语都含有身体部位名称，是本单元语文园地“词句段运用”中的重点内容。“摇头晃脑”形容自得其乐或得意的样子； “张牙舞爪”形容猖狂凶恶的样子； “面红耳赤”形容因急躁、害羞等脸上发红的样子； “口干舌燥”形容说话太多，口渴舌干。 易错警示：“摇头晃脑”的“晃”读huàng，学生容易读成huǎng。“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，不是zhuǎ。 五、按要求写句子。（10分） 答案：1. 示例：温暖的春风抚摸着大地，在柳枝间荡着秋千。 2. 示例：同学们向树上的小鸟挥挥手，向路边的花朵点点头，向天空中的白云说再见。 3. 孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 4. 示例：公园里的花有红的、黄的、粉的，好看极了。 解析：1. 拟人句要把事物当成人来写，赋予人的动作或情感。《花的学校》中“走过荒野”“吹着口笛”就是把东风当作人来写。 2. 排比句用三个或以上结构相同的短语或句子，增强语势。 3. 反问句改陈述句要注意：肯定变否定（或否定变肯定），去掉反问词，句号结尾。4. 顿号用在并列词语之间。 第二部分 阅读理解（30分） 六、课内阅读。（15分） （一）《大青树下的小学》选段 答案：1. 鸟儿、蝴蝶、猴子、松鼠（画出文中相关词语即可） 2. 不摇了　不叫了　停在花朵上　 3. 同学们一起朗读课文的声音　 4. 示例：大青树下的小学在边疆，有很多不同民族的同学，校园里有猴子、松鼠等动物。而我的学校在城市里，同学大多是汉族，校园里没有动物。（意思对即可） 解析：第1题考查提取信息能力，注意“山林里的朋友”指的是动物，树枝不是“朋友”，所以要准确筛选。 第2题考查对课文内容的记忆。 第3题考查联系上下文理解词句。 第4题是开放性题目，引导学生关注“有新鲜感”的内容——边疆小学的民族多样性 和人与自然的和谐共处。 易错警示：第1题学生容易把“树枝”也画进去，要引导学生注意“朋友”指的是有生命的动物。 （二）《花的学校》选段 答案：5. 拟人　人 　6. 雨来之前：花孩子们在地下的学校里关了门做功课。雨来之后：花孩子们从地下跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 解析：第5题考查拟人手法的识别。《花的学校》全诗充满丰富的想象，把花当作孩子来写。第6题考查对课文内容的理解和概括。 七、课外阅读。（15分） 答案：1. 空间（或游览）　花坛　教学楼　操场　 2. 绿萝的叶子　小扇子　 3. 示例：“下课了，同学们像小鸟一样飞出教室”——这句话把同学们比作小鸟，写出了下课了同学们快乐、急切的心情，很有画面感。 4. 示例：我最喜欢校园里的图书馆。图书馆在教学楼的二楼，里面有很多书，整整齐齐地摆在书架上。中午休息的时候，我经常去那里看书，沉浸在书的世界里，时间过得特别快。 解析：第1题考查写作顺序的把握。文章从“走进校门”到“穿过花坛”到“教学楼后面”，是按空间顺序（移步换景）来写的。 第2题考查比喻修辞。 第3题紧扣本单元语文要素“关注有新鲜感的词句”，鼓励学生自主发现和品味语言。第4题是迁移运用题，引导学生将课内学到的观察和表达方法用于实际。 易错警示：第3题学生可能会随便抄一句但不说明理由，要提醒他们“理由”要写出这句话好在哪里、让你有什么感受。 第三部分 口语交际（5分） 示例答案： 暑假里，我去了乡下的奶奶家。有一天早晨，奶奶带我去菜园里摘黄瓜。绿油油的黄瓜藤爬满了架子，藤上挂着许多小黄瓜，有的头顶上还顶着一朵小黄花，毛茸茸的，特别可爱。我伸手就想摘，奶奶连忙拦住我，笑着说：“要挑粗壮、颜色深绿的，那些细小的还没长成呢。”于是我学着奶奶的样子，弯下腰，找到一根又大又绿的黄瓜，捏住瓜蒂轻轻一拧，“咔嚓”一声，黄瓜就到了手里。那天我们摘了满满一篮子，中午奶奶用黄瓜拌了凉菜，我吃着自己亲手摘的黄瓜，觉得格外清甜。这次摘黄瓜让我知道了，原来做什么事都有小窍门，不能光凭着急。 说明： 这段话完整包含了时间（暑假里某天早晨）、地点（乡下奶奶家菜园）、人物（我和奶奶）和事情（摘黄瓜），经过写得具体生动，符合口语交际“讲清楚、让人听明白”的要求，同时内容有趣，能吸引听众。教师可引导学生参考这个例子，回忆自己暑假中类似的生活体验。 评分标准：能把暑假中的一件事讲清楚（时间、地点、人物、事情经过），得3分。语句通顺、表达有条理，得1分。内容有趣、能吸引人，得1分。 教学提示：本单元口语交际要求“能选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚”。日常教学中发现，学生要么不知道该说什么，要么说起来像流水账。我通常会在课前让家长帮忙拍一两张暑假活动的照片带到学校，学生看着照片讲，效果就好多了。另外可以引导学生关注“别人可能感兴趣的内容”，比如学会了游泳、去了科技馆、回老家收玉米等。 第四部分 习作（25分） 评分标准：内容（10分）：能选择一两点印象深刻的地方介绍同学，写出了人物的特点。表达（8分）：语句通顺，能运用积累的词语，尝试使用有新鲜感的词句。格式（3分）：开头空两格，标点使用正确。书写（4分）：字迹工整，卷面整洁。 教学提示：这是学生进入三年级后第一次正式习作。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动。日常教学中，我一般先让学生在小组内玩“猜人”游戏——一个同学描述，其他人猜，调动兴趣之后再动笔写。需要特别提醒学生：不能在文中出现名字，要通过外貌、性格、爱好等特点让读者猜出来。从以往经验看，学生最容易犯的毛病是写得太笼统，比如“他学习很好”“他很善良”，缺少具体的事例支撑。可以引导学生写一件小事来体现特点，比如“上次数学考试，我忘带尺子了，他二话不说就把自己的尺子掰成两半，递给我一半”。 示例范文： 猜猜她是谁 她有一双大大的眼睛，亮晶晶的，像两颗黑葡萄。她的头发又黑又长，每天都扎着一条马尾辫，走起路来一甩一甩的。 她特别爱笑，一笑起来脸上就有两个小酒窝。有一次下课，她给我讲了一个笑话，自己先笑得前仰后合，眼泪都快出来了，逗得我也跟着笑个不停。 她还特别热心。那天美术课，我忘带彩笔了，急得团团转。她二话不说就把自己的彩笔推到我面前，说：“我们一起用。”我画完要还给她，她摆摆手说：“不着急，你用完再还。” 你们猜到我写的是谁了吗？ 【错题复盘板块】 一、本单元高频错题Top 5 1. “晨”字的书写：典型错误是把“辰”少写一横。避坑口诀：“早晨起来看日历，日历上面有‘辰’字”。 2. “扬”与“杨”的区分：典型错误是把“表扬”写成“表杨”。避坑口诀：“用手扬、用木杨”。 3. 多音字“背”：bèi和bēi混淆。避坑记忆：“背（bēi）东西用肩膀，背（bèi）课文用脑子”。 4. “舞”字的书写：典型错误是中间四竖少写一两笔。避坑口诀：“跳舞的人有四条腿”，帮记四竖。 5. 反问句改陈述句：典型错误是忘记变否定或肯定。避坑步骤：①去反问词 ②肯定变否定（否定变肯定）③问号变句号。 二、答题万能模板 1. 仿写拟人句模板：[事物] + [人的动作] + 在 + [地点] + [人的动作/状态]。示例：温暖的春风（事物）抚摸着（人的动作）大地，在柳枝间荡着（人的动作）秋千。 2. 介绍人物模板（用于习作）：他（她）的[外貌特点]。他（她）特别[性格特点]。有一次，[具体事例]。你们猜到我写的是谁了吗？ 3. 回答“有新鲜感的词句”类题目模板：我觉得“________”这句很有新鲜感，因为[理由——可以从写法、想象、用词等方面说]。 【单元教学小贴士】 本单元是小学中段的起始单元，孩子们从二年级升上来，识字量、阅读量和写作要求都有明显提升。教学中我发现几个比较实用的做法： 字词方面，本单元会认字一共30多个，会写字25个。我一般不做一次性听写，而是分成三天滚动进行，每天听写8-10个，第三天把前两天的易错字再考一遍。效果比一次性听写好得多。 朗读方面，《大青树下的小学》可以让学生分角色读——汉族孩子、傣族孩子、景颇族孩子……虽然课文里没有具体对话，但可以让学生想象不同民族的孩子会怎么打招呼，读出自豪感和亲切感。《花的学校》适合配乐朗读，找一段轻快的钢琴曲，让学生读出花孩子们“跳舞、狂欢”的快乐。 习作方面，第一次习作不要给太多条条框框，重点是保护孩子的写作兴趣。我通常会告诉学生：“写得好不好没关系，关键是把你想到的写下来。”先让孩子敢写、愿写，再慢慢教怎么写好。 学科网（北京）股份有限公司 $