古诗词诵读《游园·皂罗袍》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《游园》[皂罗袍]曲词赏析，引导学生掌握明代传奇与曲牌知识，积累“姹紫嫣红”等词语，梳理杜丽娘由惊到怨的情感流转及以乐景写哀情等手法。课堂导入通过《红楼梦》林黛玉听戏场景，关联学生已有文学积累，搭建从经典名著到戏曲文本的学习支架。 导学案注重语言运用，通过注释挖空、字音词义梳理夯实基础，以炼字赏析、情感脉络分析培养思维能力，结合“情”与“理”的思考提升审美创造，助力学生理解汤显祖“至情”思想，增强文化自信，适合高中语文教学使用。

《游园》[皂罗袍]导学案 一、学习目标 知识与能力：准确诵读曲词，读准“垣”“轩”“忒”“韶”等字音，积累“姹紫嫣红”“断井颓垣”“良辰美景”“赏心乐事”“锦屏人”“韶光”等词语，了解明代传奇的文体常识与“皂罗袍”曲牌知识。 过程与方法：抓住“原来”“似这般”“奈何”“谁家”“忒”等词，梳理杜丽娘由惊、喜到叹、怨的情绪流转，品味以乐景写哀情、虚实相生等手法。 情感态度与价值观：体会杜丽娘青春意识的觉醒与被压抑的苦闷，理解汤显祖“至情”思想对封建礼教的冲击，并对“情”与“理”的关系作出理性思考。 二、新知导入 《红楼梦》第二十三回，林黛玉走过梨香院墙外，听见里面演习戏文，“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”两句飘入耳中，她“不觉点头自叹”；再听下去竟“心动神摇”“如醉如痴”，站立不住，落下泪来。 这两句正出自今天要学的《游园》。全曲不过七十余字，却被公认为中国戏曲史上最著名的一支曲子。请先想一想：一个从未走出闺门的少女，第一次看见满园春色，本该欢喜，为什么唱着唱着，声音里却满是叹息与怨恨？ 三、背景介绍 从文体上看，本课是一支戏曲唱词，选自明代传奇《牡丹亭》。“传奇”在明清特指以南曲演唱的长篇剧本：元杂剧一般四折一楔子、由一人主唱，传奇则动辄三五十出，生旦净末丑皆可演唱。《牡丹亭》全剧五十五出，本课选自第十出《惊梦》，题目《游园》为编者所加。唱词按“曲牌”填写，若干支联缀成套，称为“曲牌体”。 “皂罗袍”是昆曲常用曲牌名，属商调。宫调犹如乐曲的调式，规定着音高与情感色彩，商调声情历来称“凄怆怨慕”，与杜丽娘伤春自怜的心绪正合。须注意“皂罗袍”是曲牌，不是标题。 汤显祖在《牡丹亭题词》中说：“情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。”这就是著名的“至情”说。明代中后期，程朱理学“存天理，灭人欲”仍牢牢束缚人心，对女性规训尤严；而商品经济发展、李贽等人思想传播，又使肯定自然情感、要求个性解放的思潮悄然兴起。汤显祖正是以“情”抗“理”，写下对礼教最有力的质疑。 就情节而言，杜丽娘是南安太守杜宝的独生女，自幼幽居闺阁，连自家后花园都不曾去过。塾师讲《诗经·关雎》，反倒唤醒了她心中春意。一日趁父亲外出，她与丫鬟春香偷偷游园，初见“姹紫嫣红开遍”的春色，惊喜之余顿生感伤，本课曲词即产生于此。归来小憩，梦中与柳梦梅相会于牡丹亭畔，此后相思成疾，伤情而逝，三年后为情复生。因景生情，因情成梦，因梦而死，《游园惊梦》正是这一切的起点。 四、人物介绍 汤显祖（1550—1616），字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代最杰出的戏曲家、文学家。他早负才名，因不肯依附权相而屡试不第，三十四岁方中进士，后上疏抨击朝政被贬，终弃官归里，筑“玉茗堂”著述。他深受李贽影响，主张“世总为情”，反对拟古与拘泥格律。所作《紫钗记》《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》皆以梦境结撰，合称“临川四梦”，以《牡丹亭》成就最高。他与莎士比亚同年去世，后世誉为“东方的莎士比亚”。 杜丽娘是全剧主人公，南安太守之女，美丽聪慧、温婉多情。她既是礼教标准的“闺秀”，又是最彻底的叛逆者：游园前不知自家花园在何处，游园时被满园春色照见了被幽禁的青春，游园后敢于梦中相爱、为情而死、为情复生。她的反抗不是呐喊，而是由叹而怨的觉醒。 春香是杜丽娘的贴身丫鬟，天真活泼、心直口快，《闺塾》一出中她顶撞塾师、闹学嬉笑；也正是她怂恿并陪伴小姐游园，无意间推开了那扇通向自我的门。作者以她的“闹”反衬杜丽娘的“深”，相映成趣。 五、原文（注释挖空） 阅读下面的原文，注意括号中标注的词语，结合上下文思考其含义。 游园（皂罗袍） 汤显祖 ［皂罗袍］原来姹紫嫣红（①__________）开遍（②__________），似这般（③__________）都付与（④__________）断井颓垣（⑤__________）。良辰美景（⑥__________）奈何天（⑦__________），赏心乐事（⑧__________）谁家院（⑨__________）！ 朝飞暮卷（⑩__________），云霞翠轩（⑪__________）；雨丝风片（⑫__________），烟波画船（⑬__________）——锦屏人（⑭__________）忒（⑮__________）看的这韶光（⑯__________）贱！ 六、知识点总结 （一）曲词特点 曲牌体与音韵：本曲依“皂罗袍”曲牌填词，句式长短参差，须依牌定格、依腔押韵。全曲押“言前”韵，“遍、垣、天、院、卷、轩、片、船”一韵到底。字音：颓垣（tuí yuán）、忒（tuī，一读tè）、韶光（sháo）。 语言华美而雅俗共赏：“姹紫嫣红”对“断井颓垣”，“雨丝风片”对“烟波画船”，对仗工整，色彩浓丽，前人称其“以词的手法写曲”；而“似这般”“谁家院”“忒看的”又是口语衬字。雅词写景，俗语传情，既合闺秀身份，又合舞台演唱。 （二）典故化用 “良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”化用谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”。原句叹四美难并，此处更进一层：良辰美景就在眼前，赏心乐事却不属于自己，遂化“难并”之憾为“独无”之痛。 “朝飞暮卷，云霞翠轩”化用王勃《滕王阁诗》“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”，压缩为八字，既状楼台之美，又暗含时光朝暮流转之意。用典之妙，在以最省的笔墨唤起最丰富的联想。 （三）意象与画面 两组对照的意象：“姹紫嫣红”“云霞翠轩”“烟波画船”明丽开阔，“断井颓垣”“奈何天”“锦屏人”破败逼仄。前者是春天，后者是她的处境。前半为眼前实景，后半为想象中园外的天地，由实到虚、由近及远，正是心灵挣脱围墙的外化。 以乐景写哀情与对比：所写全是美景，所抒却全是哀情。春色越浓艳，“无人赏识”越刺目；天地越开阔，“锦屏人”越可怜。花开之盛与井断垣颓、园外自由与园内深闺层层相形，怨情自出。 （四）人物心理与情感 惊与喜：“原来”二字最堪玩味，说明她此前竟不知园中有此春色；惊觉春色，也就惊觉了被幽闭的青春。“姹紫嫣红开遍”是纯然的视觉惊艳，叩开了少女心扉。 叹与怨：“都付与断井颓垣”，喜色未褪而伤感已生——花开得再好也不过开给荒井颓墙看，由花及人，遂成对命运的浩叹；“锦屏人忒看的这韶光贱”表面怨自己不解惜春，深层却是怨那把她锁在锦屏之内的世界。情感脉络为惊、喜、叹、怨，诵读宜前轻后重，末句顿挫作收。 （五）炼字赏析 “遍”写出春色之满之盛，也反衬无人来赏的空寂。“付与”本是无主的自然生长，却写得像有人存心把满园春色白白交给荒废之地，无奈中含着嗔怪；着一“都”字更见可惜。 “忒”是衬字，意为太、过于，地道口语，使典雅曲词忽有说话的声口，怨气、娇嗔一齐涌出。“贱”即轻贱、不珍惜，用得极重；以“贱”字自责实为自伤——说自己不珍惜春光，其实是春光从不曾属于自己。 七、总结与反思 这支曲子写的是“游园”，其实写的是一次觉醒。走进花园之前，杜丽娘的世界只有闺阁、绣床和塾师的注疏；走进花园之后，她才知道天地间原有如此蓬勃鲜活的生命。花是“开遍”的，人却是被锁住的；春光年年如约而至，她的青春却在锦屏之后悄悄流逝。由景生情，由情生叹，由叹生怨——她怨“锦屏人”不解惜春，真正被质问的却是那个规定女子不该有情的世道。 曲词背后是“情”与“理”的正面冲突。程朱理学讲“存天理，灭人欲”，把少女的情感欲望视为必须革除之物；汤显祖偏说“情不知所起，一往而深”，让杜丽娘因情而死、为情复生，宣告“情”比“理”更有生命力。《牡丹亭》问世后“家传户诵，几令《西厢》减价”，林黛玉隔墙听之落泪，正说明它戳中了那个时代无数被压抑的心。今天读它，我们看到的不只是古代少女的伤春，更是对个体生命价值的郑重肯定。 请进一步思考：其一，杜丽娘只是游了一次园，为什么就能引发如此剧烈的心灵震动——束缚与觉醒之间究竟是怎样的关系？其二，全曲写的都是明媚春光，读来却令人心酸，“以乐景写哀情”为什么比直接写哀更有力量？其三，汤显祖以“情”抗“理”，是否意味着“情”能取代“理”？请任选一题，写二百字左右的分析。 注释答案 ①姹紫嫣红：形容各种花朵鲜艳美丽。姹、嫣，都是娇艳美好的意思。 ②开遍：处处开放。“遍”写出春色之盛、之满。 ③似这般：像这样。般，样、种。 ④都付与：全都交付给、白白地留给，含无人赏识、白白辜负之意。 ⑤断井颓垣：断了的井栏，倒塌的短墙。形容庭院破旧冷落。垣，矮墙。 ⑥良辰美景：美好的时光和景色。 ⑦奈何天：令人无可奈何的时光（境遇）。奈何，无可奈何。 ⑧赏心乐事：欢畅的心情和快乐的事。此二句化用谢灵运“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”。 ⑨谁家院：哪一家的庭院。意谓这样的乐事不在自家院中，含自伤自怜之意。 ⑩朝飞暮卷：化用王勃《滕王阁诗》“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”，形容楼阁巍峨、景象开阔。 ⑪云霞翠轩：如云霞般绚丽的华美亭台楼阁。轩，这里指亭台楼阁。 ⑫雨丝风片：如丝的细雨，成片的和风，形容春天风雨轻柔。 ⑬烟波画船：烟波浩渺的水面上浮动着装饰华美的游船。 ⑭锦屏人：被阻隔在深闺中的人，杜丽娘自指。锦屏，锦绣屏风，代指闺阁。 ⑮忒：太，过于（读tuī，一读tè），衬字。 ⑯韶光：美好的时光，这里指大好春光。 学科网（北京）股份有限公司 $