4.1 “涉险滩”与“啃硬骨头” 教学设计-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本

道德与法治《“涉险滩”与“啃硬骨头”》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认清新时代全面深化改革的必要性，认同国家改革攻坚战略，坚定拥护改革开放基本国策。 道德修养：树立攻坚克难、勇于担当的优良品格，涵养直面困难、实干奋进的精神品质。 法治观念：理解改革在法治轨道上推进，明晰改革攻坚坚守制度与法治底线。 健全人格与责任意识：正视改革发展中的问题，培养理性思辨能力，树立青少年助力改革发展的时代责任。 重点 教学重点：理解改革进入攻坚期、深水区的时代特征，掌握“涉险滩、啃硬骨头”的核心内涵，明确全面深化改革的现实意义。 教学难点：辩证分析改革过程中机遇与挑战的关系，理解改革难题的复杂性，引导学生摒弃改革速成思维，树立久久为功、持续改革的认知，自觉担当时代使命。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《改革开放变迁与新时代改革攻坚》，视频浓缩改革开放四十余年发展成就，同时呈现当下区域发展不均、科技创新短板、民生保障短板等改革难题。随后提问学生：“过去的改革让我们收获颇丰，如今国家为何还要持续推进改革？新时代的改革和以往相比有什么不同？”引导学生自由发言，结合生活见闻分享感悟，顺势引出本课主题——“涉险滩”与“啃硬骨头”。 依托视听素材拉近学生与时政的距离，结合新旧改革对比创设问题情境，激发探究兴趣，自然衔接新课内容，铺垫改革攻坚的时代背景。 讲授新课 框题一 改革开放：成就斐然，初心不改 教材核心内容：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，四十余年改革开放推动中国实现跨越式发展，经济腾飞、民生改善、国力提升，为新时代发展奠定坚实基础，改革的初心和使命始终未变。 师生活动1：成果回望，感悟改革红利 教师活动：结合教材文本，梳理改革开放的发展历程，从1978年改革开放起步，到农村改革、城市经济体制改革、对外开放格局形成，再到新时代全面深化改革，系统讲解改革由浅入深、层层推进的发展脉络。同时展示两组对比素材：一是改革开放初期与当下的国民经济数据、城乡居民收入数据；二是百姓衣食住行、教育医疗、交通通信的生活变迁图片。 教师提问：“结合教材内容和你的生活体验，说说改革开放给国家和个人带来了哪些改变？这些变化说明了什么道理？” 学生活动：学生自主阅读教材对应段落，圈画核心知识点，随后自由发言。部分学生结合家庭变化，讲述祖辈的艰苦生活与当下的幸福生活；部分学生结合社会发展，分享高铁、网购、普及教育、脱贫攻坚等改革成果。学生总结得出：改革开放极大解放和发展社会生产力，改善人民生活，提升综合国力。 教师总结点评：改革开放四十余年，我国突破发展困境，摆脱贫困落后，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。所有发展成就的取得，核心动力就是改革创新，这也印证了改革开放是强国之路、富民之路，是决定当代中国命运的关键一招。 师生活动2：深度思辨，明晰改革初心 教师活动：引导学生研读教材中关于改革初心的表述，明确我国改革的根本目的是解放和发展社会生产力，增进民生福祉，实现国家富强、民族振兴、人民幸福。随即抛出思辨问题：“既然改革开放已经取得巨大成就，我们为什么不能停下改革的脚步？” 学生活动：学生独立思考后，以同桌互助的形式简短交流，分享观点。多数学生能够初步意识到，当下社会仍存在发展问题，发展没有终点，改革也没有终点。 教师拓展讲解：早期的改革大多是浅层改革、普惠性改革，阻力小、见效快，是“好吃的肉”，经过数十年推进，浅层改革任务基本完成，为新时代发展筑牢根基，但也留下了诸多深层次难题，为下一框题学习做好铺垫。 框题二 改革深水区：直面“险滩”与“硬骨头” 教材核心内容：中国改革进入攻坚期和深水区，容易的改革已经完成，剩余的都是难啃的硬骨头。改革面临的矛盾更加复杂，新旧问题交织、利益格局复杂，诸多顽瘴痼疾阻碍发展，必须敢于涉险滩、啃硬骨头，持续深化改革。 师生活动1：概念解读，读懂改革新阶段 教师活动：聚焦教材核心语句，重点解读“攻坚期”“深水区”“险滩”“硬骨头”四个核心概念。结合教材注释，通俗讲解：改革攻坚期，指改革进入攻坚克难的关键阶段；改革深水区，指改革触及深层利益、体制机制核心问题。所谓“险滩”，是改革过程中遇到的未知风险、复杂阻力；“硬骨头”，是积存多年、难以破解的发展难题和体制弊端。 教师提问：“结合教材内容，对比早期改革和新时代改革，说一说新时代改革最大的变化是什么？” 学生活动：学生精读教材文本，对比分析前后改革的差异，小组汇总观点后发言。学生明确：早期改革侧重突破旧体制、解决温饱问题，难度低、阻力小；新时代改革侧重优化体制机制、破解发展不平衡不充分问题，难度大、阻力多、风险高。 教师总结：新时代改革不再是简单的增量改革，而是全方位的存量调整、结构优化，涉及利益重塑、制度完善，这就是改革进入深水区、攻坚期的核心特征。 师生活动2：案例探究，剖析改革难题 教师活动：结合教材列举的改革难点，展示三类典型案例，贴合初中生认知：一是城乡、区域发展不平衡问题，乡村基础设施、教育医疗资源与城市存在差距；二是科技创新短板，部分核心技术受制于他人，产业升级面临困境；三是民生领域难题，就业结构失衡、养老保障体系不完善、生态环境治理任务艰巨。 教师组织小组探究活动：“结合案例和教材内容，分析这些难题为什么是改革的‘硬骨头’？破解这些难题会面临哪些阻力？” 学生活动：四人小组合作探究，分工记录、讨论分析。小组代表依次发言，总结核心原因：这类问题积存时间久、涉及利益群体广、牵扯体制机制弊端，不是短期改革就能解决，同时部分固化利益、传统思维会阻碍改革推进，是改革路上的“险滩”。 教师深度解读：教材明确指出，新时代发展中的问题和发展后的问题、一般矛盾和深层次矛盾交织叠加、错综复杂。过去的改革解决了“有没有”的问题，如今的改革要解决“好不好”的问题，这是改革攻坚的核心痛点，也是我们必须直面的时代挑战。 框题三 勇毅前行：将全面深化改革进行到底 教材核心内容：改革只有进行时，没有完成时。面对改革路上的险滩与硬骨头，我国始终坚持全面深化改革，敢于向顽瘴痼疾开刀，以坚定的决心、科学的举措推进改革，为中国式现代化注入动力，青少年应树立改革意识、担当时代责任。 师生活动1：时政佐证，感悟改革决心 教师活动：结合教材内容，梳理新时代全面深化改革的重大举措，包括乡村振兴改革、科技体制改革、教育改革、生态文明体制改革、收入分配制度改革等。同时展示新时代改革攻坚成果：脱贫攻坚战全面胜利、区域协调发展战略落地、科技创新能力持续提升、生态环境持续改善等。 教师提问：“国家面对重重改革难题，依然持续推进全面深化改革，这说明了什么？全面深化改革对国家发展有何意义？” 学生活动：学生结合教材知识点和时政素材，自主思考后发言。学生得出：国家坚定不移推进改革，彰显了攻坚克难的改革定力；全面深化改革能够破解发展难题、完善制度体系、激发社会活力，推动国家高质量发展。 教师补充升华：改革是推动社会发展的根本动力，没有全面深化改革，就没有中国式现代化的持续推进。面对险滩不退缩、面对硬骨头不畏惧，是新时代改革最鲜明的底色，也是国家发展进步的重要保障。 师生活动2：角色体悟，践行青年担当 教师活动：立足教材育人落脚点，衔接青少年成长实际，提问：“改革攻坚不仅是国家的责任，也与每一位青少年息息相关。作为新时代中学生，我们该如何理解改革、助力改革？” 学生活动：学生结合自身学习、生活实际，自由分享感悟。有的学生表示要努力学习知识、提升能力，未来投身科技、乡村建设等改革事业；有的学生表示要理性看待社会发展问题，不片面否定改革成效，包容改革过程中的不足；有的学生提出要培养创新精神、实干品质，践行改革奋进的时代精神。 教师总结升华：改革之路从无坦途，惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。青少年要深刻认识改革的长期性、艰巨性，树立正确的改革观，以奋斗之姿追随改革步伐，主动承担时代赋予的使命，成为新时代改革的见证者、支持者、参与者和建设者。 课堂递进小结：本环节层层递进，从回望改革成就，到认清改革困境，再到坚定改革信念、践行青年责任，完整梳理了本课核心逻辑，让学生全面掌握新时代改革攻坚的时代内涵、现实挑战与时代价值，实现知识学习与素养提升的统一。 立足学生认知规律，以教材核心知识点为依托，通过案例分析、师生互动、小组探究等多元活动，层层拆解改革攻坚的内涵、挑战与价值。兼顾知识传授与素养培育，引导学生从生活、社会、国家维度理解全面深化改革，落实四维核心素养育人目标。 课堂小结 本节课我们立足改革开放发展历程，回望了四十余年改革取得的辉煌成就，明确了改革开放是强国富民的关键抉择。同时深刻认识到，新时代改革进入攻坚期与深水区，浅层改革任务已完成，剩余的都是涉及深层利益、体制弊端的“险滩”与“硬骨头”，改革面临诸多复杂矛盾与挑战。我们懂得了改革只有进行时、没有完成时，全面深化改革是破解发展难题、推进中国式现代化的必然选择。作为青少年，我们要坚定改革信念，涵养攻坚克难的品质，主动担当时代责任，以实干助力国家改革发展。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $