4.2 中国之制与中国之治 教案-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本(初中)

该教案聚焦“中国之制与中国之治”核心内容，通过“家庭变化分享”情境导入，从生活实际切入，梳理改革开放历史必然性、全面深化改革目标、中国特色社会主义制度优势及治理实践的脉络，搭建从生活体验到理论认知的学习支架。 该资料以情境化教学为特色，结合家庭变化、双减政策等实例让制度理论具象化，培养政治认同；通过脱贫攻坚、疫情防控等案例分析制度优势，增强责任意识；引导青少年参与社区服务等实践，落实公共参与。助力教师高效教学，帮助学生将理论转化为行动。

《4.2中国之制与中国之治》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：学生读本 一、四维核心素养 政治认同：理解中国特色社会主义制度的优越性，认同全面深化改革的必要性，增强对中国特色社会主义道路的信心。科学精神：学会用辩证思维看待改革发展中的问题，理性分析中国之制与中国之治的关系。法治意识：明确改革需在法治轨道上推进，树立依法支持改革、参与改革的意识。公共参与：树立主人翁意识，主动关注改革动态，思考青少年为改革发展可贡献的力量。 二、重难点 重点：理解全面深化改革的总目标、核心内容，明确中国特色社会主义制度的主要优势，把握中国之制与中国之治的内在联系。难点：引导学生结合生活实际，体会改革带来的深刻变化，理解“制度优势转化为治理效能”的内涵，树立青少年参与改革、助力发展的责任意识，避免理论与实践脱节。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 师：同学们，课前老师请大家和家人聊一聊“这些年家里的变化”，比如出行、购物、就医、学习等方面，谁愿意和大家分享一下自己的发现？ 生1：我家以前回老家要坐4个小时汽车，现在高铁开通了，只要1个小时就到了，特别方便。 生2：我妈妈现在不用去超市排队买菜，手机上下单，快递小哥就能送到家，而且菜都很新鲜。 生3：我爷爷去年生病住院，医保报销了大部分费用，家里的负担减轻了很多。 师：大家分享的变化都特别真实，这些变化就发生在我们身边，渗透在生活的方方面面。其实，这些看得见、摸得着的美好变化，都离不开一个关键词——改革。从改革开放到全面深化改革，中国用几十年时间创造了人类发展史上的奇迹。今天，我们就一起来学习第4讲：将全面深化改革进行到底 中国之制与中国之治，一起探寻变化背后的制度密码和治理智慧。 设计意图：以学生熟悉的生活情境为切入点，通过师生互动分享家庭变化，拉近理论与生活的距离，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生直观感受改革的成效，为后续学习奠定情感基础和认知基础。 第一部分：读懂全面深化改革——时代的必然选择 一、改革的起点：历史的呼唤 师：同学们，我们常说“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”，大家知道改革开放是从什么时候开始的吗？（引导学生回忆历史知识） 生：1978年，党的十一届三中全会作出了实行改革开放的历史性决策。 师：非常准确。1978年以前，我国经济发展相对落后，人民生活水平不高，很多地方还存在温饱问题。党的十一届三中全会顺应时代潮流，果断开启改革开放的征程，打破思想束缚、突破体制障碍，让中国经济开始快速发展，人民生活逐渐富裕起来。 师：大家可以结合课本上的案例，想一想：改革开放初期，我国在农村、城市分别推行了哪些重要改革？这些改革带来了什么变化？（给学生3分钟时间阅读课本，小组内简单交流） 生：农村实行家庭联产承包责任制，农民有了生产自主权，粮食产量大幅提高，解决了温饱问题；城市推行国有企业改革，鼓励非公有制经济发展，就业机会变多了，人们的收入也增加了。 师：总结得很好。改革开放初期的这些改革，就像给中国发展注入了“强心剂”，让中国摆脱了落后的局面，逐步走向繁荣富强。而随着时代的发展，我们面临的国情、问题也发生了变化，这就需要我们继续深化改革。 设计意图：结合历史知识，引导学生回顾改革开放的起点和初期成效，通过小组交流、师生互动，让学生理解改革开放的历史必然性，培养学生的历史思维和归纳总结能力，同时为“全面深化改革”的学习做好铺垫。 二、全面深化改革的提出：新时代的要求 师：进入新时代，我国经济社会发展取得了巨大成就，但同时也面临着一些新的问题和挑战。大家结合生活实际，想一想：我们现在还面临哪些需要解决的问题？（引导学生自由发言） 生1：现在有些地方的环境还不够好，存在空气污染、水污染的问题。 生2：城乡之间、地区之间的发展还不够均衡，有些农村地区还比较落后。 生3：教育、医疗等公共服务还不够完善，有时候看病难、上学难的问题还存在。 师：大家观察得非常仔细，也很有思考。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这些问题的存在，说明我们的改革还没有完成，需要向更深层次、更广领域推进——这就是全面深化改革。 师：党的十八届三中全会明确提出“全面深化改革”的重大战略部署，确立了全面深化改革的总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。大家要注意，全面深化改革不是对过去改革的否定，而是在原有改革基础上的继续推进和完善，是“啃硬骨头”“涉险滩”，解决那些过去没有解决好或者解决不了的问题。 师：比如，针对环境问题，我们推进生态文明体制改革，实行垃圾分类、节能减排，加大环境治理力度，让天更蓝、水更清、空气更清新；针对城乡发展不平衡问题，我们推进乡村振兴战略，加大对农村的投入，完善农村基础设施，让农村和城市共同发展；针对公共服务不完善问题，我们深化教育、医疗体制改革，推进义务教育均衡发展，扩大医保覆盖范围，让更多人享受到优质的公共服务。 设计意图：结合新时代我国面临的问题和挑战，通过师生互动引导学生发现问题、思考问题，让学生理解全面深化改革的时代背景和总目标，体会全面深化改革与人民生活的密切联系，增强学生对全面深化改革的认同感和支持度。 三、全面深化改革的核心：聚焦人民群众的需求 师：同学们，全面深化改革涉及经济、政治、文化、社会、生态文明、党的建设等各个领域，范围广、任务重，但改革的核心是什么呢？（引导学生思考） 师：其实，全面深化改革的核心就是“以人民为中心”。改革的出发点和落脚点，都是为了满足人民日益增长的美好生活需要，让人民过上更好的生活。就像我们刚才提到的各项改革，无论是环境治理、乡村振兴，还是教育、医疗改革，最终受益的都是我们每一个人。 师：大家可以想一想，近年来，还有哪些改革举措让你感受到了“以人民为中心”？（鼓励学生结合自身经历发言） 生1：双减政策的实施，减轻了我们的作业负担和校外培训负担，让我们有更多的时间发展自己的兴趣爱好。 生2：老旧小区改造，让我们住的房子更整洁、更安全，小区里还增加了健身设施，方便了大家的生活。 生3：社会保障体系越来越完善，爷爷奶奶的养老金逐年增加，生活更有保障了。 师：大家说得都非常好。这些改革举措，都是党和政府倾听人民的声音、回应人民的期待，用心用情用力解决人民群众的急难愁盼问题。这也告诉我们，全面深化改革不是一句口号，而是实实在在的行动，与我们每个人的生活息息相关。 设计意图：通过师生互动，引导学生结合自身经历感受改革的温度，理解全面深化改革“以人民为中心”的核心立场，让学生明白改革的意义在于为人民谋幸福，增强学生的获得感、幸福感和安全感，培养学生的家国情怀。 第二部分：解读中国之制——国家发展的制度保障 一、中国之制：是什么 师：在全面深化改革的过程中，我们始终坚持和完善中国特色社会主义制度。那么，什么是中国特色社会主义制度呢？简单来说，中国特色社会主义制度，就是一套行得通、真管用、有效率的制度体系，它涵盖了国家治理的各个方面，是我们国家发展进步的根本制度保障。 师：课本上给我们介绍了中国特色社会主义制度的一些重要组成部分，大家结合课本，小组内讨论一下：中国特色社会主义制度主要包括哪些方面？每一方面制度的作用是什么？（给学生5分钟时间小组讨论，推选代表发言） 生（小组代表）：我们小组发现，中国特色社会主义制度包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，还有中国特色社会主义经济制度、文化制度、社会制度、生态文明制度等。其中，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，保障人民当家作主；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，让更多人参与国家治理；基层群众自治制度，让我们可以参与社区、村庄的管理。 师：小组讨论的成果非常丰富，总结得也很全面。中国特色社会主义制度是一个完整的体系，各个方面的制度相互配合、相互支撑，共同保障国家的稳定发展和人民的幸福生活。比如，人民代表大会制度，让我们每一个公民都能通过选举代表，参与国家决策、监督国家机关，真正实现“人民当家作主”；中国特色社会主义经济制度，既坚持公有制为主体，又鼓励非公有制经济发展，让经济发展更有活力，同时也能保障国家的经济安全。 师：大家要注意，中国特色社会主义制度，既坚持了马克思主义的基本原理，又结合了中国的具体国情和历史文化传统，是我们党和人民在长期实践中探索出来的，是适合中国的好制度。 设计意图：通过小组讨论、代表发言、教师总结的方式，让学生系统了解中国特色社会主义制度的主要内容和作用，培养学生的合作探究能力和归纳总结能力，同时引导学生认识到中国特色社会主义制度的科学性和合理性。 二、中国之制的优势：为什么“行得通、真管用” 师：近年来，面对各种风险挑战，比如新冠疫情、自然灾害、国际环境的复杂变化，中国都能从容应对，取得了令人瞩目的成就。大家想一想，这背后体现了中国特色社会主义制度的哪些优势？（引导学生自由发言） 生1：面对新冠疫情，全国人民齐心协力、众志成城，很快控制住了疫情，这体现了我们制度的集中力量办大事的优势。 生2：在脱贫攻坚中，国家投入了大量的人力、物力、财力，帮助贫困地区和贫困人口脱贫致富，这体现了我们制度的优越性，始终把人民的利益放在第一位。 生3：我们国家能够集中力量建设重大工程，比如高铁、大桥、空间站等，这也是集中力量办大事的优势体现。 师：大家说得都非常到位。中国特色社会主义制度的优势是多方面的，其中最显著的优势包括：坚持党的集中统一领导，能够凝聚全国各族人民的力量，集中力量办大事；坚持人民当家作主，保障人民的主体地位，让人民参与国家治理；坚持全面依法治国，为国家治理提供稳定的法治保障；坚持全国一盘棋，在应对重大风险挑战时能够协同发力；坚持以人民为中心的发展思想，始终把人民的幸福生活作为奋斗目标；坚持改革创新、与时俱进，不断完善制度体系，适应时代发展的要求。 师：比如，脱贫攻坚战的全面胜利，就是中国特色社会主义制度优势的生动体现。在党的领导下，全国上下同心同德，各级政府、企业、社会组织和广大人民群众共同参与，精准施策、久久为功，用8年时间实现了近1亿农村贫困人口全部脱贫，历史性地解决了绝对贫困问题，这在世界上是绝无仅有的成就。再比如，嫦娥探月、天问一号探火、空间站建设等重大科技成就的取得，也是在党的集中统一领导下，集中全国的科技力量、资源，攻克一个又一个技术难关，最终实现的突破。 师：这些成就的取得，充分证明了中国特色社会主义制度是一套行得通、真管用、有效率的好制度，是我们国家发展进步的根本保障，也是我们应对各种风险挑战的底气所在。 设计意图：结合具体案例和学生的生活体验，引导学生分析中国特色社会主义制度的优势，让抽象的制度理论变得具体可感，增强学生对中国特色社会主义制度的认同和自信，培养学生的政治认同和科学精神。 第三部分：明晰中国之治——制度优势的生动实践 一、中国之治：是什么 师：我们了解了中国之制，也就是中国特色社会主义制度，那么什么是“中国之治”呢？“中国之治”，就是运用中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化的实践过程和实践成果。简单来说，“中国之制”是“中国之治”的制度基础，“中国之治”是“中国之制”的实践体现。 师：大家可以这样理解：“中国之制”就像是一套精密的“制度机器”，而“中国之治”就是这套“机器”平稳运行，发挥作用，最终实现国家稳定发展、人民幸福安康的过程和结果。比如，我们的制度规定了人民当家作主的权利，而“中国之治”就是让这种权利真正落地，让人民能够实实在在地参与国家治理、享受发展成果；我们的制度规定了要坚持生态文明建设，而“中国之治”就是通过一系列具体的举措，推进环境治理、节能减排，让生态环境越来越好。 师：大家结合生活实际，想一想：哪些现象体现了“中国之治”？（引导学生发言） 生1：我们的社会治安很好，晚上出门很安全，这体现了国家治理能力的提升。 生2：政务服务越来越便捷，很多事情可以在网上办理，不用再跑冤枉路，这也是“中国之治”的体现。 生3：国家严厉打击违法犯罪行为，保护人民的生命财产安全，维护社会公平正义。 师：大家观察得非常仔细。“中国之治”体现在我们生活的方方面面，小到社区的管理、校园的安全，大到国家的发展、民族的复兴，都是“中国之治”的生动实践。它的核心就是运用中国特色社会主义制度，解决国家治理中的问题，实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 设计意图：通过通俗的比喻和师生互动，让学生理解“中国之治”的内涵，区分“中国之制”与“中国之治”的关系，让抽象的理论变得通俗易懂，同时引导学生关注身边的“中国之治”，增强学生的认同感和自豪感。 二、中国之治的实践：从制度到效能的转化 师：“中国之制”的优势，最终要转化为“中国之治”的效能。那么，我们是如何实现这种转化的呢？其实，这种转化就体现在国家治理的各个领域、各个环节，体现在党和政府的各项工作中。 （一）在经济治理方面 师：我们坚持和完善中国特色社会主义经济制度，推进经济体制改革，让市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济高质量发展。比如，我们推进供给侧结构性改革，淘汰落后产能，发展高新技术产业、绿色产业，让经济发展更有质量、更有效率；我们扩大对外开放，举办进博会、广交会等，加强与世界各国的经济合作，吸引外资、引进技术，同时推动中国企业走向世界，提升中国经济的国际影响力。 师：大家可以想一想，近年来，我国的经济发展取得了哪些成就？（引导学生发言） 生1：我国的GDP总量不断增长，成为世界第二大经济体。 生2：我国的新能源汽车、5G技术、高铁等产业在世界上处于领先地位。 生3：越来越多的中国品牌走向世界，比如华为、小米、格力等。 师：非常好。这些经济成就的取得，就是我们经济治理效能的体现，是中国特色社会主义经济制度优势转化为治理效能的生动实践。 （二）在社会治理方面 师：我们坚持和完善中国特色社会主义社会制度，推进社会体制改革，加强和创新社会治理，维护社会稳定，保障人民安居乐业。比如，我们推进基层治理现代化，健全社区、村庄的治理体系，让群众能够参与基层管理，解决身边的矛盾和问题；我们建立健全社会保障体系，扩大养老保险、医疗保险的覆盖范围，完善社会救助制度，保障困难群众的基本生活；我们加强社会治安综合治理，推进扫黑除恶专项斗争，严厉打击各类违法犯罪行为，维护社会公平正义。 师：比如，我们身边的社区，成立了业主委员会、志愿者服务队，大家一起参与社区的环境整治、矛盾调解、安全保卫等工作，让社区变得更和谐、更美好；再比如，国家建立了突发公共卫生事件应急体系，在应对新冠疫情等突发公共卫生事件时，能够快速响应、科学处置，保障人民的生命健康安全，这就是社会治理效能的重要体现。 （三）在生态治理方面 师：我们坚持和完善中国特色社会主义生态文明制度，推进生态文明体制改革，树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，加强生态环境保护，推动绿色发展。比如，我们推进垃圾分类处理，减少环境污染；我们加大对河流、湖泊、大气的治理力度，改善生态环境；我们推广新能源、清洁能源，减少煤炭、石油等化石能源的使用，降低碳排放，推动实现碳达峰、碳中和目标。 师：大家有没有发现，近年来，我们身边的环境发生了很大的变化？天更蓝了，水更清了，身边的绿地、公园也越来越多了。这些变化，就是我们生态治理效能的体现，是生态文明制度优势转化为治理效能的生动实践，也让我们感受到了“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵。 （四）在国家统一和民族复兴方面 师：我们坚持和完善中国特色社会主义制度，坚持“一国两制”方针，推进祖国和平统一进程；坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则，完善民族区域自治制度，促进各民族交往交流交融，实现各民族共同发展、共同富裕。比如，香港、澳门回归祖国后，在“一国两制”方针的指引下，保持了长期稳定繁荣发展，经济社会秩序良好，人民生活幸福；在民族地区，国家加大投入，完善基础设施，发展特色产业，让民族地区的经济快速发展，各民族群众的生活水平不断提高，民族团结之花常开长盛。 设计意图：从经济、社会、生态、国家统一和民族复兴等多个领域，结合具体案例和师生互动，让学生了解“中国之治”的具体实践，理解“制度优势转化为治理效能”的内涵，让学生感受到“中国之治”的强大力量，增强学生的家国情怀和民族自豪感。 第四部分：青少年担当——助力全面深化改革，践行中国之治 一、树立正确的改革意识 师：同学们，全面深化改革是新时代的重大战略部署，推进国家治理体系和治理能力现代化是我们的共同目标。作为新时代的青少年，我们首先要树立正确的改革意识，认识到改革的重要性和必要性，理解改革的艰辛和不易，自觉支持改革、拥护改革，不信谣、不传谣，坚决抵制反对改革的错误言论和行为。 师：大家想一想，为什么我们要自觉支持改革？（引导学生发言） 生1：改革能够让我们的生活越来越好，能够让国家越来越强大，所以我们要支持改革。 生2：改革是为了满足人民的美好生活需要，是为了实现民族复兴，我们作为青少年，应该主动支持改革。 师：非常好。改革与我们每个人的命运息息相关，与国家的发展、民族的复兴息息相关。只有坚持全面深化改革，不断完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，我们才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福，我们青少年才能拥有更好的成长环境和发展机会。 二、努力学习，提升自身素养 师：推进全面深化改革，实现中国之治，需要大量的人才，需要我们每个人都具备过硬的本领。作为青少年，我们现在的主要任务就是努力学习，提升自身的综合素质，为将来参与改革、践行中国之治打下坚实的基础。 师：我们要努力学习科学文化知识，掌握扎实的专业技能，培养创新思维和创新能力，适应改革发展的需要；要努力学习道德与法治知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养法治意识、公共参与意识，学会依法办事、主动参与社会治理；要加强体育锻炼，增强体质，培养坚强的意志品质，能够应对改革和发展中的各种挑战。 师：比如，我们现在认真学习科学知识，将来可能成为一名科学家、工程师，参与国家的科技改革和重大工程建设；我们认真学习法律知识，将来可能成为一名法官、检察官、律师，为推进全面依法治国、实现中国之治贡献力量；我们认真学习文化知识，将来可能成为一名文化工作者，传承和弘扬中华优秀传统文化，推动文化体制改革和文化事业发展。 三、主动参与，践行责任担当 师：作为新时代的青少年，我们不仅要努力学习，还要主动参与社会生活，践行责任担当，从身边的小事做起，为全面深化改革、实现中国之治贡献自己的力量。 师：大家想一想，我们青少年可以从哪些身边的小事做起，助力改革、践行中国之治？（引导学生自由发言，小组内交流） 生1：我们可以自觉遵守法律法规，遵守社会公德，爱护环境，垃圾分类，为生态治理贡献力量。 生2：我们可以积极参与校园和社区的公益活动，比如志愿服务、垃圾分类宣传、文明劝导等，参与基层治理。 生3：我们可以努力学习，培养创新能力，将来为科技改革、经济发展贡献力量；同时，我们可以关注改革动态，积极建言献策。 生4：我们可以尊重各民族的风俗习惯，团结各民族同学，促进民族团结，为民族地区的发展贡献自己的一份力量。 师：大家说得都非常好，也很有实践意义。作为青少年，我们可以从身边的小事做起，比如：自觉遵守校规校纪、法律法规，做一个守法公民；爱护环境，节约资源，践行绿色生活方式；积极参与志愿服务，关心帮助他人，参与基层治理；努力学习，培养创新思维和实践能力，为改革发展储备力量；关注国家大事，了解改革动态，积极建言献策，主动参与国家治理。 师：新时代赋予我们新的使命，新的征程需要我们新的担当。全面深化改革的号角已经吹响，推进中国之治的实践正在进行。作为新时代的青少年，我们要牢记初心使命，树立远大理想，努力学习、锤炼本领，主动参与、担当作为，用自己的实际行动，助力全面深化改革，践行中国之治，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！ 设计意图：结合青少年的自身特点，引导学生思考自己在全面深化改革和中国之治中的责任和担当，通过师生互动、小组交流，让学生明确自己的努力方向，培养学生的公共参与意识和责任担当精神，将理论学习转化为实践行动，实现道德与法治课程的育人目标。 课堂小结 师：同学们，今天我们一起学习了第4讲的内容，我们读懂了全面深化改革是时代的必然选择，了解了中国特色社会主义制度的优势，明晰了中国之制与中国之治的内在联系，也明确了我们青少年在其中的责任和担当。 师：希望大家通过今天的学习，能够增强对中国特色社会主义制度的认同和自信，增强对全面深化改革的支持和拥护，树立远大理想，努力学习、锤炼本领，主动参与、担当作为，用自己的青春和汗水，助力全面深化改革，践行中国之治，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 设计意图：对本节课的内容进行系统总结，梳理核心知识点，强化学生的认知，同时对学生提出期望和要求，升华课堂主题，引导学生将课堂学习转化为自觉行动，实现育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $