第6课《我看》趣味自主预习导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《我看》趣味自主预习导学案

 

适用年级：九年级上册

预习时长：40分钟自主完成

设计理念：贴合初三学生暑期自主学习特点，摒弃机械抄写背诵，以“沉浸式春日观照·与诗人对话”为趣味情境，设置阶梯式任务问题群。从基础字词、诵读节奏、文本画面梳理，到意象赏析、哲思体悟、拓展迁移层层递进，兼顾趣味性、基础性、中考考点性与人文素养，适配课堂衔接与自主预习。

一、预习目标（明确方向，精准闯关）

1. 基础积累目标：掌握文中重点字音、字形、词义，了解诗人穆旦及创作背景，能够流畅、有节奏、有感情地朗读全诗，把握诗歌韵律。

2. 文本感知目标：梳理诗歌写景、抒情、说理的层次结构，捕捉诗歌春日核心意象，概括诗歌描绘的春日图景。

3. 深度探究目标：赏析诗歌动静结合、反复、拟人等手法，品味优美诗句，理解诗人对自然、生命、时光的独特感悟。

4. 素养提升目标：体悟诗歌热爱自然、敬畏生命、豁达从容的人生态度，学会现代新诗画面赏析与哲理品读方法。

二、情境创设（趣味导入，走进文本）

【情境闯关·春日寻诗，看见生命】古人写春，是“春风又绿江南岸”的明媚，是“草长莺飞二月天”的灵动。而现代诗人穆旦笔下的春天，不止有花草清风，更藏着生命的力量、时光的哲思。

当春风拂过原野，青草摇曳、流云飘荡，万物自由生长、生生不息。诗人驻足凝望，以温柔的笔触写下《我看》，把眼中的春景、心中的热爱、对生命的敬畏融为一体。

这个暑假，开启你的春日诗意观察之旅，跟随诗人的视角，看见春日之美，读懂生命之韵！

三、分层任务群（问题驱动，层层深入）

闯关规则：四大进阶任务关卡，从基础入门、文本细读、深度深究到素养拓展，层层突破，独立完成即可圆满完成预习！

任务一：基础通关关——字词常识大闯关（入门级）

结合课下注释与工具书自主完成，扫清字词障碍，夯实预习基础。

1. 给下列加点字精准注音，标注易错读音。

丰润（） 红晕（） 沉醉（） 忧戚（） 勃发（） 飘逸（）

2. 根据拼音规范书写汉字，杜绝错别字。

 

rùn fēng（） hóng yùn（） chén zuì（） yōu qī（） bó fā（） piāo yì（）

3. 结合诗歌语境解释重点词语。

（1）丰润：________

（2）忧戚：________

（3）勃发：________

（4）飘逸：________

4. 文学常识填空。

（1）《我看》作者是________，原名查良铮，是中国现代著名诗人，九叶诗派代表人物。

（2）本诗是一首________新诗，以“我看”反复开篇，描绘春景、抒发生命感悟。

5. 背景初探：简要查阅资料，说说这首诗的创作基调，诗人借春景想要表达怎样的初心？

 

6. 诵读任务：自由朗读全诗3遍，标注停顿与重音，读出温柔、舒展、深情的语调。

任务二：文本细读关——绘景析文理脉络（进阶级）

熟读全诗，依托文本内容作答，梳理诗歌画面与行文层次。

1. 诗歌以“我看”反复领起，诗人分别看到了哪些春日景物？请依次梳理。

 

2. 全诗可以分为写景、抒情明理两部分，请简要划分并概括层意。

 

3. 诗中描绘的春日原野，具有怎样的特点？用简洁的词语概括。

 

4. 诗人面对烂漫春景，产生了怎样的联想与内心感受？

 

5. 通读全诗，说一说本诗的整体情感基调是什么？

 

任务三：深度探究关——品文悟哲探深意（进阶级）

精读重点诗句，赏析手法、品味语言、体悟哲理，突破本课重难点。

1. 诗歌多次反复使用“我看”，这种手法有什么作用？对诗歌节奏和情感有什么帮助？