2026-2027学年高一语文微专题：拟写视频脚本

（例题导入） 高考语文创新题微专题： 拟写视频拍摄脚本 2 1.回归教材，把握教材必修上册第七单元学习任务。 2.了解视频拍摄脚本的含义和写作要求。 3.掌握拟写视频脚本类试题的解题步骤。 学习目标 必修上第七单元单元学习任务(P123) 一 平时你是否留意过身边的自然景物?哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生命的感悟?本单元的写景抒情散文，都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟与思考。阅读这些文章，完成下列任务。 1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》皆描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。 2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》,分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。 任务一 教材溯源 教考衔接 【点评】 这段视频脚本紧扣文中的景物描写，抓住了景物的特征，通过远景、中景、近景和特写的调度，全方位地展示了赤壁泛舟的场面。开头通过三个镜头，以平推运镜交代江面的辽阔，以上升运镜展示赤壁的高峻，为泛舟做足了环境的铺垫。在举酒诵诗的场面，作者巧妙地通过中景跟进行船的运镜，通过灯影和人影，辅以背景的人声，侧面表现船内的热闹，避免了场面的嘈杂，重点突出又不破坏江面的意境，为羽化登仙的感觉蓄势。紧接着，作者又用仰拍进一步表现江面的景色之美，通过笑声展现酒宴之乐，非常贴合文本的基调。最后，全远景展示，天地一色，烟波浩渺的感觉呼之欲出，同时，作者独具匠心，使作为配乐的箫声加强，也为下一幕做了铺垫。 任务二 构建必备知识 1.概念解释 视频拍摄脚本写作是将小说、散文、诗歌中的文本内容转换成视听形象的改编型写作，主要任务是根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适的拍摄角度，选取合适的音乐，为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。 一般以表格形式呈现镜号、主题、景别、摄法、时长、画面内容、音效等。 视频拍摄脚本是视频拍摄的框架，是后期拍摄和剪辑过程中镜头布局、画面取舍、场景解说的重要依据。 2.写作要求 （1）根植文本，创设意境 要认真研读文本，确定好选取哪些片段来拍摄，然后根据情感表达的需要对意境进行合理的创设。创设意境的依据是原文本中的场景和情感，不能用自己对景物的固有认识来代替作者蕴藏在景物中的独特情感认知，更不能根据自己的既有经验来随意改编。 （2）自然过渡，合理衔接 首先，确认转换过程中信息有没有丢失，情感有没有磨损。 其次，厘清不同场景镜头拼接时，镜头间的衔接关系，自然过渡又相互照应，整体关联更加紧密、清晰。 （3）情景交融，善用渲染 拟写视频拍摄脚本应聚焦如何通过渲染的方式将作者的生命主体和客观世界相关联，再现文本中的景物并不是拍摄的目的，传递景物背后的情感才是重点。 表达情感常常通过音乐烘托，镜头的拍摄视角(俯、仰、主观视角、客观视角等)变化、景距(远景、全景、中景、近景、特写等)变化，来达到控制叙述节奏，渲染情感的效果。 ✱【链接考点】 ①景别（镜头）: 远景:展示人物及其周围广阔的空间环境 全景:表现场景的全貌与人物的全身动作 中景:画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部事 近景:人物胸部以上，或物体的局部 特写：画面的下边卡在肩部以上，或被摄对象的局部 ②画面内容:时间+地点+人物+事件 ③文案:人物所说的话，旁白。 ④音效:背景音乐可以有效地渲染气氛、传达感情、引起读者共鸣，是视频中的重要构成部分。 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。 --史铁生《我与地坛》节选 阅读下面的文字，同学们准备把这一场面拍成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。 任务三 回归教材，归纳解题步骤 分镜头脚本(片尾)时长:20秒 音乐特点 从铿锵到舒缓 远镜头 ① 特写镜头 在地坛静穆的夕阳的余晖中,史铁生从最初双腿瘫痪时的失魂落魄,切换到第一次发表文章、第一次出书，再到现在坐在轮椅上灿烂的微笑。 视频解说 （50字内) ② 俯视地坛，绿树成荫，夕阳融金 在地坛静穆的光辉中，史铁生重新领悟了人生的意义和价值。 第一步：精准审题，找出题干中的关键词以及考查的方向。 第二步：提取关键词，明确考查角度。 ①音乐特点:分析氛围、基调（悲伤、哀怨、深沉；喜悦、欢快、轻松等）。 ②远镜头:一般是自然环境的描写。 ③特写镜头:重点描写人、事、景、物（画面细节内容）。 ④视频解说(不超过50字):筛选重要信息，提取精神内涵（主题）。 第三步，速读文本，按照四组要求的角度分析作品。 归纳解题步骤 欣赏《问苍茫》片段，感知视频脚本 分镜头脚本(片尾) 时长：20秒 ①音乐特点 悲壮、雄浑、低沉(情感色彩相近即可)(1分) ②远镜头 乌云低沉，战机低飞，硝烟四起(1分) ③特写镜头 战士躺在血泊中，白马在战士身边徘徊(2分) (分别写出人和马的状态)    ④视频解说 (不超过50字) 人与马在战场上朝夕共处、彼此信任，马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神符号。(2分)(写出人与马的关系1分，写出马的精神内涵1分) 【T8第一次联考】两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动人。同学们准备把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。 巩固训练 送贾校书东归寄振上人① 李益 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。 秋草不堪频送远，白云何处更相期。 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。 为向东州故人道，江淹②已拟惠休诗③。 [注]：①贾校书：即贾舞(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。惠休：南朝宋、齐向诗人，原为僧。 学校计划将本诗拍摄成一个短视频，请你拟写第八句的视频拍摄脚本。根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。（6分) 潍坊高三期末试题 分镜头脚本（时长20秒) 场景 静夜拟诗 音乐特点 ① 远镜头 ② 特写镜头 ③ 视频解说(可从内容、情感角度解说；不超过60字) ④ 江淹已拟惠休诗 抒情低沉、略带伤感（低沉、伤感）； 暮色，前林送别（雁、山、马）； 李益提笔伏案写诗（沉吟、叹息）； 江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念。 (2026年4月福建省质检)8.学校文学社计划制作《落照红》情景小视频，准备以农民一天的劳作为内容拟写视频拍摄脚本大纲，请在表中画线处写出恰当的文字。(4分) 镜头 名称 画面 音效 解说 一 ①  天色未明，农民摸黑起身，扛着农具，三三两两沿着乡间小道，走向田地。 轻柔的筝声伴随着鸟啼。 农民比太阳起得更早，他们带着希望，走向田间，开始了新一天的劳作。 二 正午的辛劳 水田之上，烈日高悬，农民弯腰插秧，汗水顺着脸颊滴入泥水中。 急促的琵琶声伴随着蝉鸣。 ②  三 傍晚的享受 劳作归来，人们手捧饭碗，蹲在地上，透过河岸垂柳，观赏落日美景。 ③ 伴随着牛哞。 收工了，他们终于可以随意就着落日下饭，享受来自西天的大红的快乐。 ①早晨的希望； ②这是一天最难熬的时刻，但他们知道此刻关乎收成、关乎生存，决不能退缩； ③悠扬的笛声。 思路小结： 音乐特点≈意境特点/感情基调 远镜头≈背景/环境 特写镜头≈人/物突出特点 视频解说≈内容+情感 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.74 $