同学们好。公元755年，安史之乱爆发，华丽的正堂开始走向没落，杜甫也开始了流浪。他破旧的衣衫上满是尘土，清癯的面庞上写满了疲惫。秋风瑟瑟中，诗人看着江河日下的大唐，流下了热泪，这热泪写成了千年之后的回响。在中国的千古诗人中，杜甫可以说是用热泪抵挡江山最深情的一位代表。今天就让我们一起走进杜甫，走进登高。首先我们来诵读诗歌，老师先来为大家朗诵登高杜甫，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。好，我们再找一位同学来为大家朗诵。很好，这位同学节奏把握的很到位。下面我们一起来朗诵这首诗歌。好读完全诗，你认为哪个字最能体现诗人的情感呢？同学们说的很好是A字。那下面我们就来逐步分析作者的情感，来看作者悲在何处，因何而悲伤。首先我们来学习颔联，首先我们来学习手联，请同学们思考首联中选用了哪些意象，营造了怎样的意境？对，同学们找的很正确。首联中用到的意象有风天、原主、那鸟，那么营造了怎样的意境呢？对，凄清、悲凉、萧瑟营造了这样的意境。那首联又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？好，同学们说的非常正确。秋风萧瑟，鸟鸣声哀的长江秋日图有首联，我们可以看出诗人因何而悲，对秋意悲凉，境遇孤苦。好，请同学们齐读首联，读出悲凉之感。接下来我们学习颔联，请同学们描绘颔联的画面。同学们描绘的非常正确，翰林描绘了万木凋零，江水滔滔的雄浑壮阔的图景。那颔联中又选用了哪些意象呢？营造了怎样的意境？同学们一眼就看出来了，应选用的意向有落幕和长江，营造的意境是苍凉、雄浑、沉郁而悲壮的意境。选用落幕于长江这两个意象可以看出诗人因何而悲呢？我们可以从论语与赤壁赋中的句子得出一些启示。那最终我们得出，诗人背的是生命的短暂，时间的无穷。历史长河永不停息，而自己却功业未就。好，我们一起朗读颔联，读出悲壮雄浑。最后我们来学习颈联。宋代的评论家罗大金曾在鹤林玉露中指出，登高颈联还有八层意思，你能读出几层来？请同学们小组之间讨论。听着同学们热烈的讨论，我已经听出了答案。这八层意思分别是，第一层由万里，我们可以读出地远路遥。第二层悲情中，我们可以读出时节凄清。第三层长，可以读出久楚他乡。第四层做客，我们可以读出羁旅漂泊。第五层百年，我们可以读出年老衰弱。第六层由多病，我们可以读出疾病缠身。第七层由读，我们可以读出形单影只。第八层登台，我们可以读出思乡怀远。好，我们再来学伟联。在尾联中我们可以看出诗人因何而悲呢？对个人的潦倒消愁无土，国事艰难，壮志未酬。请同学们齐读威廉，读出个人与国家的间难。下面请同学们诵读以下杜甫的诗歌，来探究作者悲之根本。好，有杜甫的这些诗句，我们可以得出诗人到底悲在何处呢？好，我们归纳出诗人悲在以下三个方面，分别是自然之秋、人生之秋、国家之秋。学完全诗，无论写景还是抒情，通篇观目全在一个悲字，以悲景起笔落笔。悲情诗人将自然变换融于诗歌中，把个人悲欢写入诗歌里，更嵌入了国家兴衰，人民疾苦。下面就让我们带着情感一起将这首诗歌朗诵一遍。好，最后我们来做一个练习。为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，老师为这首诗拟了个上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联。老师给出的上联是，落幕无边登高难是家国恨。老师也给了两个下联，长江不尽，望远不解心中愁。长江不尽赋诗且书山河情。今天的作业是，第一背诵全诗。第二登高中杜甫是一个怎样的形象？请以我眼中的杜甫为题写一篇100字左右的小短文。今天的课我们就上到这里，同学们再见。