5.《夜间飞行的秘密》第一课时（教学设计）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦《夜间飞行的秘密》中蝙蝠探路原理及雷达发明这一核心知识点，通过播放夜间交通与飞机夜航视频创设情境，从飞机夜航安全问题过渡到蝙蝠夜间飞行现象，制造“蝙蝠是否靠眼睛探路”的认知冲突，搭建从生活现象到科学原理的探究支架。 此资料以情境教学法和问题驱动为主导，用实验动画演示超声波传播、学习单梳理三次实验对比，培养学生逻辑思维；品析“反复研究”“终于”等词句体会说明文语言准确，落实语言运用。拓展仿生学案例激发文化自信，为教师提供清晰教学流程与多样化工具，助力学生提升科学探究能力，高效落实教学目标。

课题 夜间飞行的秘密 统编版 四年级上册 第二单元 第一课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本文是一篇科普说明文，主要讲科学家通过三次不同的实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达。文章结构清晰，逻辑严密，先提出问题（飞机如何安全夜航），再引出研究对象（蝙蝠），接着详细叙述实验过程及结论，最后揭示原理及应用。课文语言准确、简练，是培养学生提取关键信息能力和科学探究精神的优秀素材。 学情分析 四年级学生已具备初步的默读和概括能力，对“夜间飞行”这一现象充满好奇，但缺乏对超声波等科学概念的直观认识。学生在理解“三次实验的对比”以及“从蝙蝠到雷达的仿生学原理”时可能存在思维跳跃困难。需通过情境创设和直观演示，帮助学生理清实验逻辑，突破难点。 课时教学目标 文化自信 1. 了解我国在仿生学领域的成就，增强民族自豪感。 2. 感受科学探索的精神，体会人类智慧对生活的改变。 语言运用 1. 能正确读写“蝙、蝠、启、示”等生字词，理解词语含义。 2. 能抓住关键词句，有条理地复述科学家做实验的过程。 思维能力 1. 能通过对比分析，理清三次实验的不同条件与结果。 2. 能借助图表或思维导图，梳理“蝙蝠探路”与“雷达导航”的对应关系。 审美创造 1. 品味说明文语言的准确性，体会其严谨之美。 2. 发挥想象，尝试用生动的语言描述蝙蝠夜间飞行的奇妙场景。 教学重点、难点 重点 1. 理解科学家是如何通过三次实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的。 2. 掌握抓住关键词句概括段落大意的方法。 难点 1. 理清三次实验的对比关系，理解实验设计的科学性。 2. 理解超声波的原理及其与雷达工作的相似之处。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、问题驱动法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件（含蝙蝠夜飞视频、实验动画）、生字卡片、雷达工作原理示意图、学习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课【7分钟】 一、夜幕降临，点亮思考之灯 （1）、播放视频，引入情境 教师播放一段夜晚城市交通繁忙的视频，画面中灯火通明，车辆川流不息，同时伴随飞机划过夜空的镜头。随后提问：“同学们，白天我们出行很方便，那在漆黑的夜里，汽车和飞机是怎么保证安全行驶的呢？难道它们有‘千里眼’吗？” （2）、出示图片，激发兴趣 教师展示一张清朗夜空下飞机航行的图片，旁边配文：“清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。”引导学生观察并朗读这段文字，感受夜航的神秘与安全。接着追问：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从一种小动物说起。” （3）、揭示课题，板书课题 教师顺势引出：“这种小动物就是蝙蝠。今天我们就一起来学习第5课《夜间飞行的秘密》，看看蝙蝠究竟有什么本领，它又给人类带来了什么启示。”教师在黑板上板书课题，并指导书写“秘”字，强调“禾”字旁与“必”字的搭配。 二、初识蝙蝠，引发认知冲突 （1）、交流已知，分享经验 教师提问：“关于蝙蝠，你都知道些什么？它长得什么样？它晚上出来做什么？”鼓励学生自由发言，分享课前搜集的资料或生活经验。预设学生回答：蝙蝠会飞、像老鼠、吃蚊子、倒挂睡觉等。 （2）、制造悬念，提出疑问 教师继续引导：“既然蝙蝠晚上出来活动，那它在漆黑一片的夜里飞行，会不会撞到东西呢？课文里是怎么说的呢？请大家带着这个问题，快速浏览课文第一段。”教师展示课文第一自然段内容：“蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？” （3）、聚焦核心，确立目标 教师圈出“看不见”、“相撞”、“灵巧避开”等关键词，引导学生思考：“蝙蝠的眼睛真的那么敏锐吗？如果看不清，它靠什么探路呢？这就是我们今天要解开的第一重秘密。”教师总结：“让我们化身小小科学家，一起走进课文，去寻找答案。” 1. 观看视频，感受夜航的神奇与神秘。 2. 朗读课文片段，思考飞机夜航的安全奥秘。 3. 分享关于蝙蝠的已有知识，产生认知冲突。 4. 明确本课学习目标，带着问题进入文本。 评价任务 参与热情：☆☆☆ 倾听习惯：☆☆☆ 提问质量：☆☆☆ 设计意图 通过视频和图片创设真实情境，激发学生学习兴趣；利用认知冲突（蝙蝠能否看清）引发思考，自然过渡到课文核心问题，为后续探究做好铺垫。 学习任务二：交流预习，检查字词【8分钟】 一、扫清障碍，夯实基础 （1）、检查预习，认读生字 教师出示生字卡片：“蝙、蝠、鹊、启、示、系、绳、证、验、究、障、碍、荧”。请几位同学开火车朗读，其他同学认真听，发现错误及时纠正。重点指导“蝙（biān）”、“蝠（fú）”的读音，区分“系（jì）”和“系（xì）”的多音字用法，强调“蝇（yíng）”是后鼻音，“荧（yíng）”也是后鼻音，注意区分字形。 （2）、组词辨析，理解词义 教师引导学生给生字组词，如“蝙蝠、启发、证明、研究、障碍、荧光屏”。对于易错字，如“障”和“碍”，教师示范书写，强调左窄右宽的结构特点。接着提问：“谁能用‘横七竖八’、‘铃铛’、‘反复’这些词语说一句话？”邀请学生口头造句，检测词语掌握情况。 （3）、听写反馈，巩固记忆 教师选取重点词语进行听写：“蝙蝠、启示、证明、障碍、苍蝇、绳子”。学生在本子上听写，同桌互换批改。教师针对普遍错误进行集中讲解，如“蝇”字右边的写法，“障”字耳刀旁的笔顺等，确保每个字都写规范、记牢固。 二、整体感知，初读感悟 （1）、自由朗读，读通课文 教师要求学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语画下来。提示学生注意长句子的停顿，如：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” （2）、分段朗读，理清层次 教师邀请五位同学分别朗读五个自然段，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了哪几部分内容？读完之后，试着用一句话概括每个自然段的意思。教师巡视课堂，关注学生的朗读状态，适时给予鼓励和指导。 （3）、归纳大意，构建框架 教师组织学生交流各段大意，并引导归纳：第一部分（1-2）写飞机夜行安全，引出蝙蝠；第二部分（3-7）写科学家做三次实验，揭开蝙蝠探路秘密；第三部分（8）写雷达发明，应用仿生学。教师在黑板上简单板书结构图，帮助学生建立整体印象。 1. 开火车认读生字，纠正多音字和易错音。 2. 组词造句，理解词语含义，规范书写。 3. 听写重点词语，同桌互评，巩固基础知识。 4. 自由朗读课文，划分段落，概括段意。 评价任务 识字准确：☆☆☆ 朗读流畅：☆☆☆ 概括能力：☆☆☆ 设计意图 通过多样化的字词训练，落实语文基础；通过分段朗读和概括段意，培养学生整体感知课文的能力，为深入研读打下坚实基础。 学习任务三：整体感知，理清脉络【10分钟】 一、聚焦实验，梳理过程 （1）、寻找线索，定位段落 教师提问：“课文中哪几个自然段写了科学家做实验的过程？请大家快速默读第3至7自然段，找出描写实验的句子。”学生默读后汇报，教师引导全班齐读相关段落：“为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。” （2）、提炼要素，填写表格 教师出示学习单，包含“实验次数、实验方法、实验结果、得出结论”四个栏目。引导学生再次细读第4、5、6自然段，提取关键信息填入表格。例如：第一次实验——蒙住眼睛——铃铛没响——不是靠眼睛；第二次实验——塞住耳朵——乱撞铃铛响——不是靠耳朵；第三次实验——封住嘴——乱撞铃铛响——不是靠嘴。 （3）、对比分析，发现规律 教师组织小组讨论：“这三次实验有什么相同点和不同点？为什么要做三次实验？”学生讨论后汇报，教师总结：相同点是都在屋子里飞，都有铃铛；不同点是处理蝙蝠身体部位不同（蒙眼、塞耳、封嘴）。强调三次实验层层递进，排除了各种可能性，最终得出科学结论，体现科学研究的严谨性。 二、揭示原理，破解秘密 （1）、朗读结尾，理解结论 教师引导学生齐读第7自然段：“后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。” （2）、图示辅助，形象理解 教师展示超声波传播的动画演示：蝙蝠发出声波→声波碰到障碍物→反射回耳朵→蝙蝠转向。配合板书图示：嘴→超声波→障碍物→反射→耳朵→改变方向。让学生直观理解“超声波”和“回声定位”的概念。 （3）、联系生活，拓展思维 教师提问：“既然知道了蝙蝠的秘密，那飞机在夜里飞行又是怎样做的呢？请大家阅读第8自然段，找找答案。”学生自读后回答：“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。”教师进一步追问：“雷达的工作原理和蝙蝠一样吗？哪里一样？”引导学生找出对应关系：雷达的天线相当于蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波相当于超声波，雷达的荧光屏相当于蝙蝠的耳朵。 1. 默读课文，找出描写实验的关键句子。 2. 小组合作填写实验记录表，梳理实验过程。 3. 讨论三次实验的异同，理解科学探究的严谨性。 4. 观看动画，理解超声波原理，建立与雷达的联系。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 逻辑分析：☆☆☆ 迁移应用：☆☆☆ 设计意图 通过填表和对比分析，帮助学生理清实验逻辑，培养逻辑思维和信息处理能力；通过动画和类比，将抽象的科学原理具体化，突破教学难点。 学习任务四：品读共赏，感悟文章【15分钟】 一、品析语言，体会准确 （1）、比较句子，感受差异 教师出示两组句子进行比较： A组：科学家做了三次实验。 B组：科学家做了一次实验……科学家又做了两次实验…… 提问：“哪句话更能体现科学家的研究过程？为什么？”引导学生发现B组句子详细描述了实验的具体步骤和变化，体现了过程的完整性和严谨性。再出示：“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。”提问：“把‘没头苍蝇’换成‘乱跑’好不好？为什么？”学生讨论后明白，“没头苍蝇”生动形象地写出了蝙蝠失去方向后的慌乱状态，增强了语言的表现力。 （2）、圈画关键词，体会情感 教师引导学生圈画出文中表现科学家态度的词语，如“反复研究”、“终于揭开”、“横七竖八”、“灵巧地避开”等。提问：“从这些词语中，你体会到了科学家怎样的精神？”学生回答：坚持不懈、严谨求实、勇于探索。教师总结：正是这种科学精神，才让人类不断发现自然的奥秘。 二、深化主题，升华情感 （1）、回顾全文，梳理脉络 教师带领学生回顾全文结构：从飞机夜航的疑惑，到蝙蝠飞行的神奇，再到三次实验的验证，最后到雷达的发明。引导学生思考：这篇文章仅仅是在讲蝙蝠和飞机吗？它还告诉我们什么道理？ （2）、联系生活，感悟仿生 教师展示更多仿生学的例子：萤火虫与冷光灯、鲸鱼与潜水艇、荷叶与雨伞等。提问：“大自然中还有哪些秘密等待我们去发现？你能仿照课文，说说你的发现吗？”鼓励学生大胆想象，如“根据鸟的翅膀发明了飞机”、“根据青蛙的眼睛发明了电子蛙眼”等。 （3）、情感升华，激励探索 教师深情总结：“同学们，自然界充满了无穷的奥秘，只要我们善于观察、勤于思考、勇于实践，就能像科学家一样，揭开一个个秘密，造福人类。希望同学们都能成为小小科学家，去探索未知的世界！” 1. 比较句子，体会说明文语言的准确性和生动性。 2. 圈画关键词，感悟科学家的探索精神。 3. 回顾全文，梳理文章脉络，理解深层含义。 4. 列举仿生学实例，激发探索自然的兴趣。 评价任务 语言表达：☆☆☆ 情感体验：☆☆☆ 创新思维：☆☆☆ 设计意图 通过品析语言，提升学生对说明文特点的感知能力；通过联系生活和仿生学实例，拓宽视野，激发学生热爱科学、探索未知的情感。 学习任务五：布置作业，强化巩固【5分钟】 一、分层作业，巩固所学 （1）、基础题：抄写生字词 教师布置：“请工整地抄写本课生字词各两遍，并选择三个词语造句。”要求学生字迹端正，拼音准确，造句通顺合理。 （2）、提高题：绘制思维导图 教师引导：“请同学们课后绘制一张思维导图，梳理课文的主要内容。可以从‘问题—实验—结论—应用’四个分支展开，标注关键信息。”提供思维导图模板供参考，鼓励学生用彩色笔装饰，使图表美观清晰。 （3）、拓展题：阅读科普读物 教师推荐：“推荐阅读《十万个为什么》中关于动物仿生学的章节，或者查找资料了解更多的仿生学案例，下节课分享。”鼓励学生主动探索，拓宽知识面。 二、课堂小结，寄语未来 （1）、总结收获，分享感悟 教师邀请几位同学谈谈本节课的收获：“今天我们学习了什么？最大的感触是什么？”学生自由发言，教师点评并补充。 （2）、布置期待，结束课程 教师结束语：“今天的课就到这里，希望大家课后认真完成作业，期待下节课听到大家精彩的分享。下课！” 1. 抄写生字词，完成造句练习。 2. 绘制思维导图，梳理课文结构。 3. 阅读科普读物，收集仿生学资料。 4. 分享学习收获，表达探索愿望。 评价任务 作业完成：☆☆☆ 绘图能力：☆☆☆ 分享表达：☆☆☆ 设计意图 通过分层作业满足不同学生的学习需求，巩固基础知识；通过思维导图和资料搜集，培养自主学习和信息整合能力；通过分享交流，提升表达能力。 作业设计 一、基础积累 1. 抄写下列生字，并注音： 蝙（ ）蝠（ ）启（ ）示（ ）系（ ）绳（ ）证（ ）验（ ）究（ ）障（ ）碍（ ）荧（ ） 2. 选词填空： （1）科学家经过（ ）研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 （2）蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵（ ）起来探路的。 （3）雷达的天线就像是蝙蝠的（ ），雷达发出的无线电波就像是蝙蝠嘴里发出的（ ）。 选项：配合 反复 嘴 超声波 二、能力提升 1. 阅读课文第4-6自然段，完成下表： | 实验次数 | 实验方法 | 实验结果 | 得出的结论 | | :---: | :---: | :---: | :---: | | 第一次 | 蒙上眼睛 | 铃铛一个也没响 | 蝙蝠夜里飞行，靠的不是______ | | 第二次 | 塞上耳朵 | 铃铛响个不停 | 蝙蝠夜里飞行，靠的不是______ | | 第三次 | 封住嘴巴 | 铃铛响个不停 | 蝙蝠夜里飞行，靠的不是______ | 2. 结合课文内容，用自己的话解释什么是“超声波”。 三、拓展延伸 1. 除了蝙蝠和雷达，你还知道哪些动物给人类带来启示的例子？请写出两个。 例：__________ → __________ 例：__________ → __________ 2. 假如你是科学家，你想发明什么样的“仿生”产品？请简单描述它的样子和功能。 【答案解析】 一、基础积累 1. biān fú qǐ shì jì shéng zhèng yàn jiū zhàng ài yíng 2. （1）反复 （2）配合 （3）嘴 超声波 二、能力提升 1. 眼睛 耳朵 嘴（注：第三次实验结论是“靠的不是嘴”，综合三次实验得出靠的是嘴和耳朵配合） 2. 超声波是一种频率高于人耳听觉范围的声波，蝙蝠用它来探测障碍物，雷达用电磁波代替超声波实现类似功能。 三、拓展延伸 1. 示例：萤火虫→冷光灯；鲸鱼→潜水艇；荷叶→雨伞；蛇→热成像仪。 2. 开放性问题，言之有理即可。例如：我想发明“鸟类飞行器”，模仿鸟类的翅膀结构，让人类能像鸟一样自由飞翔。 板书设计 5 夜间飞行的秘密 飞机夜航安全 ←→ 蝙蝠夜间飞行 （问题） ↓ （研究） 三次实验： 1. 蒙眼 → 铃铛不响 → 非眼睛 2. 塞耳 → 铃铛乱响 → 非耳朵 3. 封嘴 → 铃铛乱响 → 非嘴 ↓ 结论：嘴 + 耳朵 + 超声波 = 探路 ↓ 应用：雷达（天线=嘴，无线电波=超声波，荧光屏=耳朵） ↓ 精神：反复研究 勇于探索 教学反思 成功之处 1. 情境导入自然流畅，有效激发了学生的探究欲望，课堂氛围活跃。 2. 通过表格梳理三次实验，帮助学生清晰地理解了科学探究的逻辑过程，突破了重难点。 3. 注重语言文字的训练，让学生在比较和品析中体会说明文语言的准确性。 不足之处 1. 部分学生对“超声波”概念理解仍显抽象，虽用了动画，但缺乏更直观的实物模拟。 2. 小组讨论时间稍显不足，部分学生未能充分表达自己的观点。 3. 拓展环节略显仓促，未能让更多学生分享自己的仿生学创意。 学科网（北京）股份有限公司 $